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基于知识关系的高职学校专业群建设策略探究 被引量：132
1
作者 徐国庆 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第7期92-96,共5页
专业群建设是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的重要内容。专业群建设要真正产生成效,需要经历一个非常复杂的过程。目前高职教育组建专业群比较常见的逻辑依据主要是各专业所对应产业的相关性或者所对应岗位的相关性,然而专业作... 专业群建设是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的重要内容。专业群建设要真正产生成效,需要经历一个非常复杂的过程。目前高职教育组建专业群比较常见的逻辑依据主要是各专业所对应产业的相关性或者所对应岗位的相关性,然而专业作为一个知识传递和生产的载体,其最根本的逻辑要在知识的相关性中寻找。专业群组建的系列策略,如专业群编组策略、专业群平台课程开发策略、专业群持续发展机制构建策略等,均应基于这一逻辑。专业群建设逻辑只有沉降到知识论层面,才能促进专业群的有效生成。 展开更多
关键词 高职教育 专业群 知识关系
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职业教育集团的内涵、类型与功能 被引量：104
2
作者 高卫东 《职业技术教育》 北大核心 2004年第34期8-11,共4页
职教集团是职业学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体。根据成员单位的联结方式和单位性质,职教集团可划分为不同类型。职教集团的功能在于,整合教育资源,促进校企合作,深化职业教育教学改革,促进中高职衔接、沟通,加强... 职教集团是职业学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体。根据成员单位的联结方式和单位性质,职教集团可划分为不同类型。职教集团的功能在于,整合教育资源,促进校企合作,深化职业教育教学改革,促进中高职衔接、沟通,加强职业教育管理等。 展开更多
关键词 职业教育集团 内涵 类型 功能
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行业型职教集团运行困境与对策研究 被引量：57
3
作者 兰小云 《职业技术教育》 北大核心 2011年第7期48-52,共5页
集团化办学是当前我国职业教育界积极探索的重要办学模式之一。历经二十年的发展,职教集团已成为职业教育集团化办学的重要形式之一。在深入考察我国行业型职教集团运行现状后,发现大多数职教集团已陷入资源难以整合、校企合作难以全面... 集团化办学是当前我国职业教育界积极探索的重要办学模式之一。历经二十年的发展,职教集团已成为职业教育集团化办学的重要形式之一。在深入考察我国行业型职教集团运行现状后,发现大多数职教集团已陷入资源难以整合、校企合作难以全面开展的困境。解决职教集团目前运行困境的关键在于强化政府的宏观调控职能,变集团的非法人身份为法人身份。 展开更多
关键词 行业型 职教集团 集团化办学 运行机制
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高等职业教育集团化办学构想——以常州大学城为例 被引量：40
4
作者 王明伦 贺文瑾 李德方 《职业技术教育》 2005年第19期36-38,共3页
高等职业教育集团化办学以高职院校为办学主体,除实现中、高职的纵向衔接和吸收若干企业、行业实现横向联合外,还必须有咨询服务机构的参加;应设立高等职业教育集团化办学董事会,加强学校与政府及社会各界的联系,确保集团高效率运作;在... 高等职业教育集团化办学以高职院校为办学主体,除实现中、高职的纵向衔接和吸收若干企业、行业实现横向联合外,还必须有咨询服务机构的参加;应设立高等职业教育集团化办学董事会,加强学校与政府及社会各界的联系,确保集团高效率运作;在政府宏观调控下,设想以紧密性与松散性相结合的模式构建高等职业教育集团化办学的运行机制. 展开更多
关键词 高等职业教育 集团化办学 内涵 管理体制 运行机制
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高职课程改革新趋势分析与再思考 被引量：43
5
作者 黄崇本 陶剑文 《职业技术教育》 2007年第4期54-56,共3页
工学结合课程模式是高职课程改革的新趋势。其课程设计面向专业群及职业生涯，课程体系面向岗位群及工作过程，课程内容面向技能及综合运用，课程实施面向工学结合及实践训练，课程评价面向素质、技能、知识“三位一体”。在具体操作中... 工学结合课程模式是高职课程改革的新趋势。其课程设计面向专业群及职业生涯，课程体系面向岗位群及工作过程，课程内容面向技能及综合运用，课程实施面向工学结合及实践训练，课程评价面向素质、技能、知识“三位一体”。在具体操作中，需合理构建大类专业平台课，定向选择、组建岗位系列课程，有机整合教学内容，合理排序和构建技能路线图。 展开更多
关键词 高职教育 课程改革 课程模式 专业群 工学结合
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现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示 被引量：43
6
作者 陈德荣 马宏伟 《工业技术与职业教育》 2011年第2期5-7,共3页
现代学徒制是一种行之有效的教育发展模式,认识和实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。本文从分析澳大利亚现代学徒制的内涵和特点出发,阐述现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示。
关键词 现代学徒制 内涵 特点 职教集团 课程模式改革
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职业教育集团化办学的产生和发展趋势 被引量：32
7
作者 谢根生 成梅 《职业技术教育》 2005年第25期29-33,共5页
职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与... 职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与产业化、品牌化与国际化、网络信息化以及终身教育化方向发展. 展开更多
关键词 职业教育集团 集团化办学 产业化
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高等职业教育专业群建设评价指标体系构建 被引量：38
8
作者 方飞虎 潘上永 王春青 《职业技术教育》 北大核心 2015年第5期59-62,共4页
近几年来,国家鼓励支持高职院校组建以重点专业为龙头的专业群建设。在此过程中,迫切需要构建包括专业群结构、人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、数字化教学资源、教学管理等内容为要素的专业群建设评价指标。浙江经贸职业... 近几年来,国家鼓励支持高职院校组建以重点专业为龙头的专业群建设。在此过程中,迫切需要构建包括专业群结构、人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、数字化教学资源、教学管理等内容为要素的专业群建设评价指标。浙江经贸职业技术学院在实践中将专业群建设评价分为立项评估与水平评估两个阶段,并分别构建相应的专业群建设评价指标体系。 展开更多
关键词 高职教育 专业群 指标体系 立项评估 水平评估
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高职计算机网络专业课程群建设 被引量：37
9
作者 李冬 《职业技术教育》 2005年第1期45-47,共3页
从高职院校课程建设的角度,阐述课程群建设的含义、基本思想,列举课程群建设的背景,并以计算机网络专业为例,阐述课程群建设的具体实践措施,课程群建设的优势以及实践中存在的问题与不足.
关键词 高职教育 计算机网络专业 课程群 课程建设
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职业教育集团发展的政策问题研究 被引量：35
10
作者 郭苏华 《职业技术教育》 2007年第10期23-25,共3页
职业教育集团是顺应职业教育发展的一个新生事物，在发展过程中还存在很多政策性障碍。制定和完善相关政策是消除障碍、化解矛盾的根本措施。这些政寨包括集团身份的认定政策，集团企业的鼓励性政策，集团的教育管理政策，集团的后续发... 职业教育集团是顺应职业教育发展的一个新生事物，在发展过程中还存在很多政策性障碍。制定和完善相关政策是消除障碍、化解矛盾的根本措施。这些政寨包括集团身份的认定政策，集团企业的鼓励性政策，集团的教育管理政策，集团的后续发展政策等。 展开更多
关键词 职业教育集团 政策 身份认定 教育管理 后续发展
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我国职业教育集团化发展构想 被引量：27
11
作者 陈牛则 《职业技术教育》 北大核心 2004年第16期10-13,共4页
职业教育办学模式涉及三个基本因素:一是办学主体,二是办学方式,三是办学结构与功能。立足于这三个因素,从我国职业教育办学体制的现状与走势出发,论述职业教育集团化发展对上述基本要素确立应作出的规范,使职业教育的性质、目标、任务... 职业教育办学模式涉及三个基本因素:一是办学主体,二是办学方式,三是办学结构与功能。立足于这三个因素,从我国职业教育办学体制的现状与走势出发,论述职业教育集团化发展对上述基本要素确立应作出的规范,使职业教育的性质、目标、任务不至于因集团化办学而发生偏差或异化。 展开更多
关键词 职业教育 集团化 中国 办学模式 办学体制 分级管理
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职教集团发展的困境与对策——以江苏省为例 被引量：34
12
作者 崔永华 张凯 聂瑞睿 《职业技术教育》 2008年第1期30-32,共3页
职业教育集团在规模发展的同时，也面临组织结构松散、功能繁杂、企业作用弱化等问题。为此，政府应加强规划，加大政策扶持，建立有效的引导机制；职教集团的运行应遵循市场规律，探索市场化运营；发挥职教集团的桥梁作用，建立新型产... 职业教育集团在规模发展的同时，也面临组织结构松散、功能繁杂、企业作用弱化等问题。为此，政府应加强规划，加大政策扶持，建立有效的引导机制；职教集团的运行应遵循市场规律，探索市场化运营；发挥职教集团的桥梁作用，建立新型产教结合纽带。 展开更多
关键词 职教集团 组织结构 政府 市场
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我国企业参与职业教育的困境及其突破——基于公共选择理论与劳动经济学的分析 被引量：34
13
作者 李俊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期52-58,共7页
本文运用公共选择理论和劳动经济学对企业参与职业教育的困境进行分析,指出造成这一困境最根本的因素在于大集团下的完全劳动力市场以及企业职业培训标准的缺失。而走出困境的办法则在于,一方面在分解大集团、成立小集团的基础上创造不... 本文运用公共选择理论和劳动经济学对企业参与职业教育的困境进行分析,指出造成这一困境最根本的因素在于大集团下的完全劳动力市场以及企业职业培训标准的缺失。而走出困境的办法则在于,一方面在分解大集团、成立小集团的基础上创造不完全劳动力市场机制,使企业能够从职业教育中得到合理回报;另一方面,制订开发受到企业和教育界共同认可的职业培训标准。在此基础上,本文提出了提高企业参与职业教育水平的具体建议。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 不完全劳动力市场 培训标准 职教集团
原文传递
利益相关者视角下职教集团发展战略初探 被引量：33
14
作者 孙健 王明伦 《职业技术教育》 北大核心 2010年第25期47-50,共4页
职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业。职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求。职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整... 职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业。职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求。职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整合利益相关者的权益,尽最大可能地满足这些利益相关者的"共同利益"与"各自利益"。因此,要在牵头学校、成员学校和企业等部门间建立利益整合机制,使这种合作关系得以制度化。利益整合机制的建立主要包括两个部分,一方面是职教集团在运作过程中应该主动邀请其利益相关者参与职教集团决策;另一方面,对于职教集团的利益相关者来讲,他们要向职教集团主动诉求其优势和需要,促使职教集团能够更加明确各个利益相关者的权益。 展开更多
关键词 利益相关者 职教集团 利益诉求 利益整合
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高职教育集团校企合作模式的研究 被引量：34
15
作者 赵向军 胡进 《合肥学院学报（自然科学版）》 2010年第1期50-53,共4页
从高职教育校企合作现状和存在的问题的分析入手,研究高职教育集团校企合作的模式,认为:高职教育集团校企合作模式的要素应当包括校企合作的载体和校企合作的运行机制两方面;开展校企合作,要建立内在动力机制、外部驱动机制、运行调控... 从高职教育校企合作现状和存在的问题的分析入手,研究高职教育集团校企合作的模式,认为:高职教育集团校企合作模式的要素应当包括校企合作的载体和校企合作的运行机制两方面;开展校企合作,要建立内在动力机制、外部驱动机制、运行调控机制和保障机制;通过校企共建共享实训基地、共建人才资源库、共建专业和课程、共同开展技术研发、服务和推广、共享优质教学资源等形式寻求共同发展. 展开更多
关键词 职教集团 校企合作模式 运行机制 合作载体
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职业教育集团化办学的若干关系问题 被引量：29
16
作者 米靖 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期44-47,共4页
职业教育集团化办学是构建具有中国特色现代职业教育体系的重大阶段性成果。当前,我国职业教育集团化办学已经促使学校与企业、工作与学习、中职与高职、城市与乡村以及区域之间的关系发生了重要变化和重构。要深刻认识并处理好这些关系... 职业教育集团化办学是构建具有中国特色现代职业教育体系的重大阶段性成果。当前,我国职业教育集团化办学已经促使学校与企业、工作与学习、中职与高职、城市与乡村以及区域之间的关系发生了重要变化和重构。要深刻认识并处理好这些关系,才能推动职业教育集团化办学又好又快地发展。 展开更多
关键词 职业教育集团 校企 工学 城乡 区域 中高职
原文传递
职业教育集团化办学的内部治理机制:框架与推进路径 被引量：32
17
作者 翁伟斌 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期86-91,共6页
职业教育集团是一个协同合作的发展共同体,职业教育集团内的职业教育学校、用人单位、行政管理部门和行业协会等各自具有自身的发展逻辑和价值诉求,在现实运行过程中,各方主体之间存在诸多问题。构建合理的职业教育集团化办学内部治理... 职业教育集团是一个协同合作的发展共同体,职业教育集团内的职业教育学校、用人单位、行政管理部门和行业协会等各自具有自身的发展逻辑和价值诉求,在现实运行过程中,各方主体之间存在诸多问题。构建合理的职业教育集团化办学内部治理机制需从职业教育的内在发展逻辑出发,合理关照各方利益主体的价值诉求;以治理主体及其关系厘清、治理架构及其规则制定、治理方式及其运行保障等三个不同层面的关键问题为突破口,促进职业教育集团化办学的民主化、规范化和科学化。 展开更多
关键词 职业教育 集团化办学 治理机制 发展逻辑
原文传递
“双高”时代高职专业群建设与治理体系改革的共同演进 被引量：32
18
作者 林克松 许丽丽 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期134-139,164,共7页
"双高"时代,专业群建设为治理体系改革提供契机,治理体系改革为专业群建设提供支撑,两者相互嵌入,存在紧密的价值耦合。作为互相渗透与共振的两大关系网络,专业群建设与治理体系改革的共演形态表现为两者在价值体系、结构体... "双高"时代,专业群建设为治理体系改革提供契机,治理体系改革为专业群建设提供支撑,两者相互嵌入,存在紧密的价值耦合。作为互相渗透与共振的两大关系网络,专业群建设与治理体系改革的共演形态表现为两者在价值体系、结构体系、制度体系、方法体系、运行体系等五个维度的深度耦合。"双高"时代,要有效推进高水平专业群的建设,高职院校亟待重塑治理价值、优化治理结构、完善治理制度、变革治理方法以及统整治理运行。 展开更多
关键词 双高计划 高职 专业群 治理体系 共同演进
原文传递
基于“四位一体”模型的职教集团运行机制探析 被引量：31
19
作者 张旭翔 崔永华 《天津职业大学学报》 2010年第1期10-13,共4页
高职院校、企业、政府机构和中介组织在职教集团中发挥着不同的作用:高职院校应以企业需求为导向,创新教育模式,培养高素质应用型人才;企业以院校成果为依托,完善和寻求智力支持和人力资源支撑;政府机构加大政府保障和资金支持;中介组... 高职院校、企业、政府机构和中介组织在职教集团中发挥着不同的作用:高职院校应以企业需求为导向,创新教育模式,培养高素质应用型人才;企业以院校成果为依托,完善和寻求智力支持和人力资源支撑;政府机构加大政府保障和资金支持;中介组织提供就业指导和供需信息,参与职教集团运行。由此构建"四位一体"的职教集团运行机制。 展开更多
关键词 职教集团 运行机制 四位一体
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职教集团化办学的中高职教育贯通研究 被引量：30
20
作者 沈怡 董大奎 《职业技术教育》 北大核心 2011年第7期28-31,共4页
上海大力推行职业教育集团化办学,并在职教集团内统筹试点中职教育与高职教育贯通。此项改革举措有其鲜明的特点,适应了我国职业教育快速发展,适应了社会的需求,试点专业均具有较强的行业背景支持,职业技术含量高、专业技能要求高、职... 上海大力推行职业教育集团化办学,并在职教集团内统筹试点中职教育与高职教育贯通。此项改革举措有其鲜明的特点,适应了我国职业教育快速发展,适应了社会的需求,试点专业均具有较强的行业背景支持,职业技术含量高、专业技能要求高、职业岗位需求量大;在职教集团一体化办学条件下,实现了资源优化配置、优势互补,建立起了以职业能力为核心的中职与高职教育有效衔接机制。 展开更多
关键词 职教集团 中高职贯通 职业能力 保障措施
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