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英语学生在CMC中的交际策略运用 被引量:6
1
作者 卢植 刘友桂 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第2期18-22,共5页
本文研究了18名英语三年级学生在CMC环境中进行交流时对交际策略的使用情况和以CMC为平台完成词汇学习任务期间的策略运用,分析了策略运用与交际任务类型之间的关系.数据表明:CMC对学生交际策略的运用具有明显的作用和影响,学生在以CMC... 本文研究了18名英语三年级学生在CMC环境中进行交流时对交际策略的使用情况和以CMC为平台完成词汇学习任务期间的策略运用,分析了策略运用与交际任务类型之间的关系.数据表明:CMC对学生交际策略的运用具有明显的作用和影响,学生在以CMC为平台完成相应的任务时使用了一系列不同于传统教学平台上所使用的学习策略,任务类型与补偿策略的运用之间没有显著关联.本文的研究结果对于CMC环境中的语言教学的启示是在CMC环境的语言教学中应该加强策略的培训和教学,促进学生策略意识的养成. 展开更多
关键词 CMC 交际策略 任务类型 词汇学习
原文传递
从语义分类看英语词汇记取策略
2
作者 李静 《连云港师范高等专科学校学报》 2013年第3期52-55,共4页
词汇量是衡量第二语言学习者语言应用能力的重要标准,词汇量不足会严重阻碍语言的学习与沟通。使用同义词可以体现使用者词汇量的大小,使用反义词能提高使用者的词汇水平,而俗语或谚语的使用会给人留下深刻印象,从词的语义分类角度来分... 词汇量是衡量第二语言学习者语言应用能力的重要标准,词汇量不足会严重阻碍语言的学习与沟通。使用同义词可以体现使用者词汇量的大小,使用反义词能提高使用者的词汇水平,而俗语或谚语的使用会给人留下深刻印象,从词的语义分类角度来分析和探讨它们对词汇学习的启示,有助于学习者掌握快速有效的学习、记忆、使用词汇的方法,从而促进词汇的高效记取和准确运用。 展开更多
关键词 语义分类 词汇学习 词汇记取
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英语词汇的合作学习法实验 被引量:7
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作者 章永兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第16期43-48,共6页
目前我国英语词汇教学中存在一些问题。研究表明,以第二语言词汇习得理论为基础,运用合作学习法进行词汇教学,可以使学生克服阅读中的词汇困难,提高教学质量。
关键词 词汇 词汇习得 阅读 词汇合作学习
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音标教学与英语词汇自主学习能力培养 被引量:10
4
作者 张勇 《长江师范学院学报》 2008年第6期125-128,共4页
词汇是英语学习的基础,语音教学又是词汇学习的基础。而音标教学是语音教学的核心。可见音标教学在英语教学中的重要性,因此音标教学必须提前集中和字母教学同时进行。
关键词 自主学习 英语词汇自主学习 音标教学
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大学生英语词汇扩展中教与学的策略研究 被引量:1
5
作者 李气纠 王宇 《云梦学刊》 2004年第1期110-113,共4页
我国在英语词汇教学方面的研究还比较薄弱。国内学者对大学生的词汇学习策略的研究已经比较科学、全面和实际,其结论具有典型的代表性;而对词汇的教学策略的研究却比较欠缺,流于概念化。因此,总结一些词汇教学的具体策略并使之系统化,... 我国在英语词汇教学方面的研究还比较薄弱。国内学者对大学生的词汇学习策略的研究已经比较科学、全面和实际,其结论具有典型的代表性;而对词汇的教学策略的研究却比较欠缺,流于概念化。因此,总结一些词汇教学的具体策略并使之系统化,从而有效地为教学服务是必须的。 展开更多
关键词 词汇 词汇学习策略 词汇教学策略
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浅析中级汉语阅读课堂中的词汇习得——以一次真实的课堂教学为例 被引量:2
6
作者 干红梅 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2008年第5期47-53,共7页
通过一次真实的阅读课堂教学分析中级阅读课堂的词汇习得情况,分析得知汉语水平高低与词汇学习效果相关性显著。平均每个学生在一次阅读课堂教学中能各自学会约50.9%的未知词语,4周以后能各自保持30.1%。无论在即时测试和延时测... 通过一次真实的阅读课堂教学分析中级阅读课堂的词汇习得情况,分析得知汉语水平高低与词汇学习效果相关性显著。平均每个学生在一次阅读课堂教学中能各自学会约50.9%的未知词语,4周以后能各自保持30.1%。无论在即时测试和延时测试中,都是直接学习加附带学习的习得率和保持率最好,直接学习次之,附带习得最低。在即时测试中,附带学习与另两种途径的习得效果有显著差异,但一个月后,三种词语的保持量都有所下降,保持效果无显著性差异。从数量上看,附带学习的习得量最大,是阅读课堂最重要的词汇习得途径。 展开更多
关键词 阅读课堂 直接词汇学习 附带词汇学习
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基于深度词汇学习的阅读教学改进实践 被引量:1
7
作者 卞金华 宰月明 《基础教育外语教学研究》 2019年第3期5-9,共5页
本文探究了基于深度词汇学习的两次阅读教学改进实践。以目标词汇意义的深度理解与表达能力为目标,从词汇主题语境、词汇网络、词汇意义理解表达等方面,在语篇阅读情境中进行深度词汇学习路径的探究。在阅读教学改进实践中,实现了阅读... 本文探究了基于深度词汇学习的两次阅读教学改进实践。以目标词汇意义的深度理解与表达能力为目标,从词汇主题语境、词汇网络、词汇意义理解表达等方面,在语篇阅读情境中进行深度词汇学习路径的探究。在阅读教学改进实践中,实现了阅读能力与词汇能力的协调、全面发展,提升了阅读教学中的深度词汇学习能力。 展开更多
关键词 词汇知识框架 深度词汇学习 阅读教学改进
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国外英语词汇能力评估研究和发展
8
作者 张姣姣 《现代英语》 2021年第22期108-110,共3页
在过去近40年里,国外词汇研究取得了很大的进展。一些学者早期的词汇水平测试做出了令人印象深刻的贡献,如Vocabulary Levels Test和The Word Associates Test。近20年,国外在新的词汇评估方面虽然进展相对较小,但是也取得了进步。本篇... 在过去近40年里,国外词汇研究取得了很大的进展。一些学者早期的词汇水平测试做出了令人印象深刻的贡献,如Vocabulary Levels Test和The Word Associates Test。近20年,国外在新的词汇评估方面虽然进展相对较小,但是也取得了进步。本篇文章介绍了国外近期三种新的词汇测试,并且提出继续发展新的词汇测试的理由和必要性。 展开更多
关键词 词汇评估 词汇深度学习 词汇深度测试
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英语词汇教学策略探析
9
作者 应慧 于红岩 《山西农业大学学报(社会科学版)》 2011年第4期347-349,356,共4页
针对目前大学英语学习者词汇学习中的困难,结合教学实践,探索了词汇教学课堂策略和培养词汇自主学习能力的策略,希望通过课堂词汇呈现的多样化和恰当性及对词典查阅和词汇记忆技巧的指导来扩大词汇量,改善学生词汇学习效果。
关键词 词汇教学 词汇的呈现 策略 词汇自主学习能力
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Reflections on Vocabulary Teaching for Chinese Students
10
作者 Liu Fengxia (School of Foreign Languages, Lanzhou University, Lanzhou 730000, China) 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期285-288,共4页
Vocabulary is so important in language use that vocabulary teaching plays a crucial role in language teaching and learning. This paper highlights five areas in vocabulary teaching, i.e.differences between Chinese and ... Vocabulary is so important in language use that vocabulary teaching plays a crucial role in language teaching and learning. This paper highlights five areas in vocabulary teaching, i.e.differences between Chinese and English, connotation, collocation, formal and informal vocabulary and linking words. The aim is to help students to be able to understand vocabulary items accuratedly and use them appropriately. 展开更多
关键词 vocabulary teaching learning
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加强词汇策略指导,提高高职英语学习效率
11
作者 苏玉仙 《成都电子机械高等专科学校学报》 2008年第1期40-43,共4页
词汇是信息传递的最基本载体,不储备一定数量的英语词汇,就不能实际运用英语。词汇学习是大部分高职学生学习英语的拦路虎。英语教师在教学过程中加强对学生词汇学习策略指导非常必要,以帮助学生有效地习得词汇,提高英语学习效率。
关键词 英语词汇 词汇学习策略 习得词汇 学习效率
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俄语母语者汉语词汇教学研究
12
作者 Politova Anastasia 《教学研究》 2019年第4期66-72,共7页
依据不同的第二语言学习策略的理论和相关研究,以SILL量表为载体,编制俄语母语者词汇学习策略调查问卷。使用SPSS统计软件分析问卷,考察36所不同大学65名俄语母语者汉语词汇学习策略的使用情况,分析不同级别和性别的学生存在的差异。发... 依据不同的第二语言学习策略的理论和相关研究,以SILL量表为载体,编制俄语母语者词汇学习策略调查问卷。使用SPSS统计软件分析问卷,考察36所不同大学65名俄语母语者汉语词汇学习策略的使用情况,分析不同级别和性别的学生存在的差异。发现三个级别之间的使用率随级别升高而增加,性别因素也会影响到策略的使用率,统计表明女生的策略使用率一般高于男生。最后,针对俄语母语者词汇学习策略的意愿和影响因素提出教学建议。 展开更多
关键词 俄语母语者 汉语词汇习得 教学建议 词汇学习策略
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记词策略在成人俄语单词学习中的应用
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作者 于长春 姜娟 赵彤宇 《价值工程》 2014年第1期233-234,共2页
随着中俄关系的不断深入发展,我国社会学习俄语的人数不断攀升,特别是社会人员。这些学习俄语的社会成人在单词学习上处于无法可依的状态,学习单词单靠死记硬背、收效甚微。为了解决这个问题,笔者通过教学实践潜心研究得出了构词分析、... 随着中俄关系的不断深入发展,我国社会学习俄语的人数不断攀升,特别是社会人员。这些学习俄语的社会成人在单词学习上处于无法可依的状态,学习单词单靠死记硬背、收效甚微。为了解决这个问题,笔者通过教学实践潜心研究得出了构词分析、词素解析、意义分析、亲属词划分、英俄对比、辅助记词六种实用策略,以期对提高社会成人俄语单词学习质量有所帮助。 展开更多
关键词 成人俄语 单词学习 记词策略 应用
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数据驱动学习模式对大学生词汇自主学习能力的培养——基于BNC语料库的实证研究
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作者 崔国淼 《佳木斯职业学院学报》 2018年第4期342-343,共2页
数据驱动学习是一种基于语料库语境共现的学习方法,学习者通过接触真实语料,并采取归纳式学习主动探索语言使用规律。本研究利用英国国家语料库(BNC)提供的检索平台,对大学生的词汇自主学习能力进行培养,以期让教师的"教"转... 数据驱动学习是一种基于语料库语境共现的学习方法,学习者通过接触真实语料,并采取归纳式学习主动探索语言使用规律。本研究利用英国国家语料库(BNC)提供的检索平台,对大学生的词汇自主学习能力进行培养,以期让教师的"教"转向为学生的"学",让学生的主体地位得以显现。 展开更多
关键词 数据驱动学习 英国国家语料库(BNC) 大学生 词汇自主学习
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学生词汇学习策略(英文) 被引量:1
15
作者 周杰 《铜仁师范高等专科学校学报》 2003年第4期65-68,共4页
词汇是语言的核心。本文分析了词汇的知识,并指出引导学生了解词汇的学习策略语 言具有及其重要、
关键词 学生 生词 导学 词汇学习策略 词汇 引导 知识 语言 核心
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独立学院英语专业学生词汇学习策略调查与反馈研究
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作者 许敬 齐兰婷 《湖北函授大学学报》 2016年第18期151-153,共3页
词汇是语言的基本组成部分,词汇学习是语言学习的基础环节。本文主要以辽宁师范大学海华学院英语专业2013级学生为研究对象,旨在探讨独立学院英语专业学生词汇学习策略。研究者通过问卷调查和抽样访谈两种形式,了解学生词汇学习情况,并... 词汇是语言的基本组成部分,词汇学习是语言学习的基础环节。本文主要以辽宁师范大学海华学院英语专业2013级学生为研究对象,旨在探讨独立学院英语专业学生词汇学习策略。研究者通过问卷调查和抽样访谈两种形式,了解学生词汇学习情况,并进行汇总分析,研究得出5种适合学习者的词汇学习策略。 展开更多
关键词 独立学院 英语专业 词汇学习策略 调查 反馈
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英语专业专科生词汇学习策略调查
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作者 邱婷婷 《镇江高专学报》 2009年第3期93-96,共4页
根据O’Malley、Chamot和文秋芳的词汇学习策略分类法,结合教学经验,运用SPSS10.0软件定量分析英语专业专科生英语词汇学习策略的使用特点,发现元认知策略中的选择性注意,认知策略中的构词法、联想、上下文语境及猜测与CET-4成绩呈正相关。
关键词 英语专业 专科生 词汇学习
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Intensifying Training of Learning Strategies to Improve the Efficiency of Learning English Vocabulary
18
作者 辛艳平 《文理导航》 2011年第17期95-96,共2页
词汇是语言的基本要求。没有词汇,语言将不存在,所以外语学习离不开词汇学习,针对英语教学中学生在词汇学习上的"费时低效"问题,本文提出了有关词汇学习的一些策略,鼓励学生积极采用多种生动有趣的词汇学习奇招,令学生产生"出格"的... 词汇是语言的基本要求。没有词汇,语言将不存在,所以外语学习离不开词汇学习,针对英语教学中学生在词汇学习上的"费时低效"问题,本文提出了有关词汇学习的一些策略,鼓励学生积极采用多种生动有趣的词汇学习奇招,令学生产生"出格"的联想,激发其英语学习兴趣,从而饶有兴趣的学习英语词汇。 展开更多
关键词 效率 词汇学习策略 奇招
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英语词汇教与学常见外缘误区描述与评析
19
作者 冯燕 《湖南广播电视大学学报》 2006年第2期68-70,共3页
英语词汇教与学中存在多种外缘误区,最常见的有三种:中心词汇与边缘词汇混淆、高频词与低频词混合、词汇数量与词汇质量混同。本文这三种误区进行描述与分析,并提出相应的建议性矫正方法。
关键词 词汇 教学 外缘误区
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语义加工与大学英语词汇教学
20
作者 黄洪志 《福建医科大学学报(社会科学版)》 2007年第3期58-61,共4页
词汇是英语学习的重要内容。长期以来,大学英语词汇教学尽管花费了大量的时间、精力,但是效果并不令人满意,词汇记忆仍然是学习者的难题。解决问题的关键在于词汇教学的方法是否符合信息的记忆规律。文章从词汇教学存在的不足之处入手,... 词汇是英语学习的重要内容。长期以来,大学英语词汇教学尽管花费了大量的时间、精力,但是效果并不令人满意,词汇记忆仍然是学习者的难题。解决问题的关键在于词汇教学的方法是否符合信息的记忆规律。文章从词汇教学存在的不足之处入手,指出教学应该考虑记忆的特征和信息的编码方式,阐明词汇教学应该注重词汇语义剖析和增添以丰富词汇在记忆中的附着点,改进教学方法,同时还应该加强学习者词汇学习策略的指导和培养,以使他们能掌握有效的方法,从而增强学习效果提高英语能力和水平。 展开更多
关键词 记忆 语义加工 词汇教学 学习策略 英语
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