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教师能力标准理论模型 被引量：53
1
作者 宁虹 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期77-82,94,共7页
教师能力标准不仅适用于管理评价和资质认定,而且具有形成和发展教师专业能力、引导教师日常教育教学工作实践的职能。相关研究在能力的内涵、结构和外延性描述之间缺少内在一致的解释环节,造成教师能力标准研究在教师能力形成与发展的... 教师能力标准不仅适用于管理评价和资质认定,而且具有形成和发展教师专业能力、引导教师日常教育教学工作实践的职能。相关研究在能力的内涵、结构和外延性描述之间缺少内在一致的解释环节,造成教师能力标准研究在教师能力形成与发展的引导性方面存在不足。教师专业能力在实质上是教师专业意识的对象化显现,教师专业能力可以由意识品质的养成获得形成与发展的可操作途径,按这一基本思路,形成"教师能力标准理论模型",并依据理论模型提出了教师能力的数学表示。 展开更多
关键词 教师能力 教师能力标准 “教”的意识 “教”的理论 “教”的行为
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建立“双体系”教育体系 突出“应用型”旅游管理人才培养特色 被引量：33
2
作者 钟志平 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期22-26,共5页
我国旅游高等教育体系存在一定的缺陷 ,主要是追随着传统的本科教育的教学体系 ,重理论教学体系的建立 ,轻实践教学体系的建立 ,人才培养模式与行业对人才的要求存在一定的差距。本文试图建立旅游高等教育的“双金字塔结构的教育体系” ... 我国旅游高等教育体系存在一定的缺陷 ,主要是追随着传统的本科教育的教学体系 ,重理论教学体系的建立 ,轻实践教学体系的建立 ,人才培养模式与行业对人才的要求存在一定的差距。本文试图建立旅游高等教育的“双金字塔结构的教育体系” ,即理论教学体系和实践教学体系 ,突出旅游管理人才培养的适用性 ,并提出了相应的措施。 展开更多
关键词 旅游管理 教育体系 理论教学 实践教学
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《技术健身教学论》源流纪 被引量：22
3
作者 张洪潭 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期89-96,共8页
所谓原创,不是白手起家,而是革故鼎新。技术健身论是区别于体质论、技能论及其结合论的第四种体育教学运作思路,其哲学理念是互补原理,其五个实体构件即目标、内容、方法、组织和考评,都是依循系统主线而设计与织造的。
关键词 教学论 体质论 技能论 体质技能结合论 互补原理 技术健身论 操作性知识
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陶行知“教学做合一”的理论内涵及教学论意义 被引量：25
4
作者 谌安荣 《云梦学刊》 2004年第6期91-93,共3页
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,它既是教学方法的界定,又是生活法的说明,同时又是“真知识”的源泉。从教学论意义上来说,“教学做合一”是在实践基础上的教学,体现的是主体性的教学,同时又是创造性的教学。
关键词 陶行知 教学做合一 教学论
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课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择 被引量：20
5
作者 周彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期95-101,共7页
课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假... 课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。 展开更多
关键词 课堂现象学 课堂教学体验 教学现象 教学本质 教学理论 教学实践
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关于当前教学评价理论基础的反思 被引量：13
6
作者 毛亚庆 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2001年第3期15-18,共4页
教学评价是教学活动中的重要一环 ,起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但当前基础教育的教学评价 ,只是使学生纯粹地接受教育中固有的意义 ,使灌输已有的原义成为了教育的主要任务 ,导致学生是否接受这种原义和接受... 教学评价是教学活动中的重要一环 ,起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但当前基础教育的教学评价 ,只是使学生纯粹地接受教育中固有的意义 ,使灌输已有的原义成为了教育的主要任务 ,导致学生是否接受这种原义和接受的程度作为评价学生的主要依据。这种评价方式对教学是有害的 。 展开更多
关键词 教学评价 教学活动 教学理论 外在评价 内在评价 理论基础
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教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化 被引量：13
7
作者 南纪稳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第3期1-6,共6页
教育学界关于"教学(教育)回归生活"的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界、生活世界... 教育学界关于"教学(教育)回归生活"的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界、生活世界和科学世界的视角来认识教学世界与其它世界的关系。教学世界是生活世界和科学世界的中介,是生活世界与科学世界的双向二重化,即化科学世界为生活世界和化生活世界为科学世界。教学就是在这种双向二重化的过程中,将其转化的结果沉淀在学生的精神世界里,最终实现教学之目的。"教学回归生活世界"的提法失之片面,正确的提法应当是:教学面向生活世界,超越生活世界,走向科学世界。 展开更多
关键词 教学 生活世界 教学回归生活 科学世界 教学论
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作物栽培实验课教学改革的实践与探索 被引量：12
8
作者 毕建杰 叶宝兴 +2 位作者 王建华 王守义 郭风法 《实验技术与管理》 CAS 2008年第7期41-43,共3页
在分析高等农业院校“作物栽培学实验课”实验教学现状的基础上，以该门实验课实验教学改革为基础，着重探讨了实验教学理念、实验教学内容、实验组织方式、实验技术手段等方面的改革的做法并总结了取得的改革成果。
关键词 作物栽培 实验教学 教育理念 分层次实验 实验教学方法
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现代教学理论指导下的“编译原理”教学综合改革 被引量：9
9
作者 何炎祥 伍春香 《计算机教育》 2010年第1期46-49,共4页
本文介绍"编译原理"课程一系列教学综合改革。实践证明,这些改革措施取得了显著成果。
关键词 编译原理 教育理论 教学改革
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“理、实、仿、产、证”一体化教学模式在化工工艺类课程中的研究与探索 被引量：7
10
作者 腾晓旭 时建伟 +4 位作者 徐建华 高枫 杨甲 彭浩 郭晓钢 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2018年第9期156-160,共5页
在新工科建设过程中,长江师范学院化工工艺类课程教学体系初步形成了"理(理论学习)、实(实验(实训)训练)、仿(仿真模拟)、产(生产实习)、证(资格鉴定)"的理论与实践紧密结合的教学新模式.通过该教学模式在教学实践中的运用,... 在新工科建设过程中,长江师范学院化工工艺类课程教学体系初步形成了"理(理论学习)、实(实验(实训)训练)、仿(仿真模拟)、产(生产实习)、证(资格鉴定)"的理论与实践紧密结合的教学新模式.通过该教学模式在教学实践中的运用,提高了教育教学质量,培养了具有创新竞争实力,能适应现代企业需要的化工技术人员. 展开更多
关键词 理论 实践 仿真 生产 资格培训 教学模式 人才培养
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浅析生物化学教学现状与改革 被引量：6
11
作者 李亚琳 沈家麒 《大众科技》 2014年第7期173-175,共3页
文章论述了当代生物化学教学普遍存在的问题,包括理论教学以及实验教学中存在的问题,如理论教学的内容与方法陈旧,教学目标定位过时;实验教学中存在的问题,如实验教学方法落后,实验成绩评分体系不完善,实验内容与学科发展存在脱节等现象... 文章论述了当代生物化学教学普遍存在的问题,包括理论教学以及实验教学中存在的问题,如理论教学的内容与方法陈旧,教学目标定位过时;实验教学中存在的问题,如实验教学方法落后,实验成绩评分体系不完善,实验内容与学科发展存在脱节等现象;以及学科成绩评分体系形式单一等问题。对于以上诸问题,根据自己的见解,以及生物化学发展和教育改革要求,提出改革完善的方法。 展开更多
关键词 生物化学教学 理论教学 实验教学 改革方案
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中学物理教学论课程改革的实践研究 被引量：6
12
作者 冯杰 倪敏 +4 位作者 郭长江 方伟 涂泓 吴俊 朱瑞兴 《物理通报》 2015年第8期2-7,共6页
基础教育改革在逐步推进,物理教学基本功的内涵也将与时俱进,要求越来越高,问题也将不断出现.在上述背景下,我们通过实践研究,对中学物理教学论课程的目标、内容、结构以及具体实践措施如何彻底改革问题,提出了见解与措施.
关键词 物理师范生 课程论 教学论 教师职业素养 物理微格教学
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面对德育论的教学论──再论教育学边界:边界何在? 被引量：6
13
作者 石鸥 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 1999年第6期94-99,共6页
在经典三分科的教育学中，教学论和德育论是边界清晰的两个子学科。然而随着研究的深入和实践的发展，二者的边界问题浮出水面。它们究竟是什么关系？我们以往的教育学都混淆了这一点。而这一点直接限制了教育学的发展。教学实践在定义... 在经典三分科的教育学中，教学论和德育论是边界清晰的两个子学科。然而随着研究的深入和实践的发展，二者的边界问题浮出水面。它们究竟是什么关系？我们以往的教育学都混淆了这一点。而这一点直接限制了教育学的发展。教学实践在定义上至少要包含部分德育实践，研究教学的教学论在定义上也至少要包含部分德育论的内容。但二者又不能互代，与教学重叠的德育实践容易成功，与教学共通面少的德育实践则困难得多。关键是，我们不能对教育实际问题进行限定。教学论的边界应该扩大。 展开更多
关键词 教学论 德育论 教学 德育 边界
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教学论是关于教学的事理之学 被引量：6
14
作者 南纪稳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第4期53-56,共4页
教学作为一种动态性的价值存在,是一种人为的且是为人的存在,是一种人在做、所做的事的存在,即“人事”存在。作为“人事”存在的教学存在其基本性质决定了教学论是关于教学的事理之学。教学事理学相应地是由相互联系的教学价值规范、... 教学作为一种动态性的价值存在,是一种人为的且是为人的存在,是一种人在做、所做的事的存在,即“人事”存在。作为“人事”存在的教学存在其基本性质决定了教学论是关于教学的事理之学。教学事理学相应地是由相互联系的教学价值规范、教学科学理论和教学方法技术构成的有机统一体。教学价值规范研究表明教学的应然性;教学理论研究规定着教学的可能性;教学方法技术研究制约着教学的现实性。 展开更多
关键词 教学论 研究对象 学科性质 事理学 研究方法
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对教学论科学化取向的反思 被引量：6
15
作者 王敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第2期42-45,共4页
我国传统教学论一直以探寻先在的、不以人的意志为转移的教学客观规律为旨趣。这种科学化取向已经由自然科学观的改变而遭到质疑。规律其实不过是各种可能性的反映,真理本身是具有历史性的。教学论试图建立一套完整、精确、具有普遍真... 我国传统教学论一直以探寻先在的、不以人的意志为转移的教学客观规律为旨趣。这种科学化取向已经由自然科学观的改变而遭到质疑。规律其实不过是各种可能性的反映,真理本身是具有历史性的。教学论试图建立一套完整、精确、具有普遍真理性的客观知识体系不能不令人怀疑。更何况科学知识并不代表知识的整体。教学论属叙事性学科,它没有必要科学化,它应该指向教学实践,成为关注教学生活世界的实践教学论。 展开更多
关键词 教学论 科学化 教学实践 教学规律
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基于能力培养的解剖学教学改革 被引量：6
16
作者 姚立杰 姜杨 +2 位作者 刘富 高音 李涛 《中国医药导报》 CAS 2014年第21期131-134,共4页
长期以来我国传统的教学思想根深蒂固,重视知识的传授,忽视学生能力的培养。近两年齐齐哈尔医学院解剖学教学通过更新教育观念、教学方法和教学内容等方面的改革,开辟互动课堂,使学生成为知识的消费者。
关键词 能力 实验教学 理论教学 考核方式
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提高数控编程课教学质量的探索 被引量：4
17
作者 杨兰福 《天津职业院校联合学报》 2006年第5期100-102,共3页
数控编程是一门新兴的、综合性、实践性较强的学科,要通过有限的课堂教学提高学生的数控理论知识水平,通过教学方法的改变提高学生的接受能力。要在课堂的理论教学中引入新的理念和方法的探索,提高教学质量,为培养紧缺人才做出贡献。
关键词 数控编程 教学方法 教学理念 教学质量意义
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优化高职计算机网络基础理论教学的探索 被引量：4
18
作者 郭阳勇 何俊林 《电脑知识与技术（过刊）》 2011年第7X期4909-4910,共2页
针对高职高专计算机网络基础理论教学中存在的问题,通过自身教学实践,提出了优化理论教学的系列方法,强调理论教学的实用性、针对性、趣味性、连贯性和简单性,主观上能够激发学生学习兴趣,客观上培养学生灵活运用理论知识指导实验实践,... 针对高职高专计算机网络基础理论教学中存在的问题,通过自身教学实践,提出了优化理论教学的系列方法,强调理论教学的实用性、针对性、趣味性、连贯性和简单性,主观上能够激发学生学习兴趣,客观上培养学生灵活运用理论知识指导实验实践,收到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 计算机网络基础 优化 理论教学 学习兴趣
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“语文课程与教学论”在应用型本科高校面临的挑战及调整 被引量：2
19
作者 王巧玲 《宁波教育学院学报》 2016年第1期17-20,共4页
"语文课程与教学论"在应用型本科高校与师范类高校中的地位、性质和肩负的使命有所不同,为了培养应用型创新教育人才,应该在适用、实用、乐用、好用等方面下功夫。课程内容的设置应该根据学情和学校规划而调整,教学的内容应... "语文课程与教学论"在应用型本科高校与师范类高校中的地位、性质和肩负的使命有所不同,为了培养应用型创新教育人才,应该在适用、实用、乐用、好用等方面下功夫。课程内容的设置应该根据学情和学校规划而调整,教学的内容应该根据社会需求与一线教学实际相配合,教学的方式应采用学生喜闻乐见的方式,最后才能培养出适应社会和用人单位需要的创新型教育人才。 展开更多
关键词 语文课程与教学论 教改 实践教学
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认知失调理论在课堂教学中的运用 被引量：3
20
作者 熊和平 《赣南师范学院学报》 2000年第4期57-59,共3页
我国传统的教学理论偏重于行为主义心理学原理在课堂中的运用 ,而忽视了认知心理规律的课堂教学功能。本文尝试从认知失调的角度来阐述课堂教学的本质 ,分析学生在课堂教学过程中心理现象发生的教学心理学理论依据 ,并提出了运用认知失... 我国传统的教学理论偏重于行为主义心理学原理在课堂中的运用 ,而忽视了认知心理规律的课堂教学功能。本文尝试从认知失调的角度来阐述课堂教学的本质 ,分析学生在课堂教学过程中心理现象发生的教学心理学理论依据 ,并提出了运用认知失调理论促进课堂教学效果的建议。 展开更多
关键词 认知失调理论 课堂教学 教学心理学 教学效果
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