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浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力 被引量:54
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作者 李锋 《科教导刊》 2014年第7S期146-147,共2页
小学数学教学中教师应该不断提升和培养学生的自主学习能力,小学生数学自学能力的提升关键在于教师如何激发学生的学习兴趣,注重学习方法和学习能力的提升。笔者结合自身的教学实际情况,在该论文中探讨了如何在小学生数学教学中培养学... 小学数学教学中教师应该不断提升和培养学生的自主学习能力,小学生数学自学能力的提升关键在于教师如何激发学生的学习兴趣,注重学习方法和学习能力的提升。笔者结合自身的教学实际情况,在该论文中探讨了如何在小学生数学教学中培养学生的自主学习能力,以期能够为当前的小学数学教学提供必要的理论支持和现实的教学经验。 展开更多
关键词 小学数学教学 自主学习 培养
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新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策 被引量:48
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作者 蔡淑玲 《科教文汇》 2016年第13期94-95,共2页
随着我国新课程改革的不断发展和深入开展,越来越多的小学数学教师将小组合作的学习方法引入到小学数学课堂。它不仅仅是一种学习方式,同时也是一种全新的教学策略。因此,我们小学数学教师要主动改变传统的教学理念,在小学数学课堂教学... 随着我国新课程改革的不断发展和深入开展,越来越多的小学数学教师将小组合作的学习方法引入到小学数学课堂。它不仅仅是一种学习方式,同时也是一种全新的教学策略。因此,我们小学数学教师要主动改变传统的教学理念,在小学数学课堂教学中科学合理地开展"小组合作学习",以此培养与提高小学生数学学习的兴趣,从而实现达到提高小学课堂教学质量和效率的教学目的。 展开更多
关键词 小学数学教学 小组合作学习 问题 应对策略
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磨·模·魔——小学数学教学中渗透模型思想的思考 被引量:45
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作者 许卫兵 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期89-94,共6页
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确提出,在数学教学中应当引导学生感悟建模过程,发展“模型思想”。在小学,进行数学建模教学具有鲜明的阶段性、初始性特征,即要从学生熟悉的生活和已有的经验出发,引导他们经历将实际... 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确提出,在数学教学中应当引导学生感悟建模过程,发展“模型思想”。在小学,进行数学建模教学具有鲜明的阶段性、初始性特征,即要从学生熟悉的生活和已有的经验出发,引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程,进而对数学和数学学习获得更加深刻的理解。就其教学实施的一般程序而言,教师先行琢磨、通过教学不断建模、学生在体验和感悟中为之着魔是小学数学建模教学的关键所在。 展开更多
关键词 模型 数学建模 建模教学 小学数学教学
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小学数学教学中数学推理的理论和实践 被引量:24
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作者 张侨平 邢佳立 金轩竹 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期1-7,共7页
数学推理是数学学习的核心,然而对推理的定义和数学推理的形式有许多不同的看法.首先分析了理解数学推理的4种不同视角,涵盖结果视角、过程视角、结构视角、模仿与创造视角.在此基础上,以小学阶段代数、比例和空间3个内容为例,对数学推... 数学推理是数学学习的核心,然而对推理的定义和数学推理的形式有许多不同的看法.首先分析了理解数学推理的4种不同视角,涵盖结果视角、过程视角、结构视角、模仿与创造视角.在此基础上,以小学阶段代数、比例和空间3个内容为例,对数学推理能力在其中的具体体现和相关的推理教学进行了分析.教师可通过在教学中设计创造性的推理任务以及鼓励学生解释与表达等方式促进数学推理在课堂教学中的落实. 展开更多
关键词 数学推理 数学学习 小学数学教学
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小学数学教学提升学生学习力的策略探析 被引量:19
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作者 雷晶 靖国平 《教学研究》 2017年第5期19-22,共4页
学习力是现代人必备的发展性素养,它是学习动力、学习能力、学习毅力的有机统一体。具有学习力的人是善于学习、智慧学习的人。课堂教学是提升学生学习力的重要途径,提升小学生的数学学习力是数学课堂文化重建的重心,是培养数学素养的... 学习力是现代人必备的发展性素养,它是学习动力、学习能力、学习毅力的有机统一体。具有学习力的人是善于学习、智慧学习的人。课堂教学是提升学生学习力的重要途径,提升小学生的数学学习力是数学课堂文化重建的重心,是培养数学素养的必然要求,同时也是"转识成智"的必然要求。观照当前的小学数学课堂教学,学生的学习动力不足,学习能力不强,学习毅力不够。针对当前困境,在课堂教学中应构建生活原型,激发学生的学习动力;转变教学方式,提升学习能力;倡导积极关注,巩固学习毅力,从而构建提升学生学习力的有效途径。 展开更多
关键词 学习力 学习动力 学习能力 学习毅力 小学数学教学
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小学数学合作学习教学现状及对策分析 被引量:16
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作者 吴晓璐 朱丽 《科教文汇》 2016年第22期98-100,共3页
开展合作学习已成为小学数学课堂中日益重要的议题,学习数学的有效方式是动手实践、自主探索与合作交流。在小学数学合作学习课堂上,教师需提前明确学习目标,寻找恰当合作学习时机;对学生进行合理分组并发挥小组长的作用,注重教师自身参... 开展合作学习已成为小学数学课堂中日益重要的议题,学习数学的有效方式是动手实践、自主探索与合作交流。在小学数学合作学习课堂上,教师需提前明确学习目标,寻找恰当合作学习时机;对学生进行合理分组并发挥小组长的作用,注重教师自身参与;改变单一合作方式,进行合作学习后的评价与反思,以促进小学数学合作学习的有效开展。 展开更多
关键词 合作学习 主体性 小学数学教学
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为数学理解而教——基于学习路径分析的小学数学教学课例研究 被引量:13
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作者 章勤琼 黄荣金 南欲晓 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第11期116-118,119-122,共7页
促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的... 促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的困难是没有比较的经验、图形表征关系很困难、加减算式意义混淆。在此基础上可确定学生的学习路径。基于这一学习路径进行教学设计与实施后,学生对比较减法意义的理解以及问题解决能力取得了显著的提高。基于学习路径的数学教学,需要有四个关键步骤:理解学习目标;确定学习起点;分析学习路径;设计并实施教学活动。 展开更多
关键词 数学理解 学习路径 小学数学教学 课例研究 比较减法
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数学史与小学数学教学:历史文化向度的思考——以竖式乘法为例 被引量:10
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作者 李林波 刘民英 黄丽芝 《科技信息》 2009年第7期196-197,共2页
基础教育课程改革中提出在数学课程中体现数学的文化价值。本文通过笔算乘法发展史料的研究而寻找数学史和小学数学教育的结合点,引入小学数学教学与数学史的历史文化向度的思考。认为历史文化向度的教学可以引导学生体会数学思想的发... 基础教育课程改革中提出在数学课程中体现数学的文化价值。本文通过笔算乘法发展史料的研究而寻找数学史和小学数学教育的结合点,引入小学数学教学与数学史的历史文化向度的思考。认为历史文化向度的教学可以引导学生体会数学思想的发展过程,提供进一步探索与创造的学习氛围,使学生欣赏到不同的数学文化风格等,应该是小学数学课堂教学的另一种尝试。同时教师参考数学史料将对数学教学提供一种预见与指引。 展开更多
关键词 数学史 小学数学教学 竖式乘法
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小学生口算心算的常见错误类型、原因以及应对策略探讨 被引量:8
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作者 魏思晴 赵继源 陈丽霜 《教育与教学研究》 2014年第10期104-107,共4页
通过测试和访谈等方式对小学二至五年级各层次的学生进行调查和分析,得出小学生在口算心算中常见错误有加减法进退位错误、运算符号混淆错误、基本加减乘除计算错误及其衍生错误、与0有关的错误、小数点位置错误、运算法则记忆错误等六... 通过测试和访谈等方式对小学二至五年级各层次的学生进行调查和分析,得出小学生在口算心算中常见错误有加减法进退位错误、运算符号混淆错误、基本加减乘除计算错误及其衍生错误、与0有关的错误、小数点位置错误、运算法则记忆错误等六种。产生错误的原因为:运算基本技能自动化程度低,运算法则模糊不清,对运算的本质理解存在障碍,短时记忆缺陷。为此,提出参考性建议和对策:加强基本运算的训练,提高运算自动化程度;重视运算法则原理的解说;加强运算记忆的训练;提高听觉—动作统和能力;加强简便运算的训练,提高学生运算速度。 展开更多
关键词 小学数学教学 小学生 心算 口算 运算错误 运算法则
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小学数学教学中渗透传统文化的策略研究 被引量:8
10
作者 苏万新 《科教导刊》 2020年第28期162-163,共2页
在小学阶段的教学过程中就应该大力渗透传统文化教育。在小学数学科目中引入优秀传统文化教育不仅能够让学生从小受到良好的传统文化熏陶,对他们的"三观"产生潜移默化的影响,而且还能够增加数学学科教学的趣味性和有效性,对... 在小学阶段的教学过程中就应该大力渗透传统文化教育。在小学数学科目中引入优秀传统文化教育不仅能够让学生从小受到良好的传统文化熏陶,对他们的"三观"产生潜移默化的影响,而且还能够增加数学学科教学的趣味性和有效性,对小学生们数学学习的情感、态度和价值观都有着十分重要的价值和意义。 展开更多
关键词 小学数学教学 传统文化 策略
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析小学数学低年级学生审题能力的培养方法 被引量:8
11
作者 赵俊颖 《科教文汇》 2017年第5期119-120,共2页
课改后,小学低年级数学教学中的练习题设置呈现出多种多样的形式,然而,一些低年级学生由于年龄特征、心理特征、识字量情况以及理解能力差等原因,难以获取完整化答题信息,从而导致答题准备不够充分,最终造成答题错误。针对这一问题,在... 课改后,小学低年级数学教学中的练习题设置呈现出多种多样的形式,然而,一些低年级学生由于年龄特征、心理特征、识字量情况以及理解能力差等原因,难以获取完整化答题信息,从而导致答题准备不够充分,最终造成答题错误。针对这一问题,在低年级教学过程中不断提升学生的审题能力,这是小学数学教学中至关重要的一部分。作为小学数学教师必须对培养学生审题能力的问题加以重视,要让低年级的小学生准确对题目进行解答,就得让学生学会仔细认真审题,不论解答哪一种类型的题目,都要有意识地让学生养成读题与审题的习惯。引导学生灵活地选择正确合理的解题方法,提高做题的质量与速度。 展开更多
关键词 小学低年级学生 审题能力培养 小学数学教学 审题训练 引导学生 培养速度
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尝试教学法在小学数学教学中的应用研究 被引量:7
12
作者 黄翠华 陈思洁 《教育教学论坛》 2018年第24期185-187,共3页
尝试教学法强调学生在课堂上自主学习,主动参与,自由探究,是一种能够发展学生创造性,帮助学生真正学会学习的教学方法。本文结合访谈和观察及实际的教学案例分析,发现尝试教学法在小学数学教学应用中存在教材分析不透彻、学情把握不深... 尝试教学法强调学生在课堂上自主学习,主动参与,自由探究,是一种能够发展学生创造性,帮助学生真正学会学习的教学方法。本文结合访谈和观察及实际的教学案例分析,发现尝试教学法在小学数学教学应用中存在教材分析不透彻、学情把握不深入、预设不齐全、评价不及时、学生尝试表面化、小组合作形式化、尝试题难易程度不适当等具体问题,并提出尝试题难度要合理、密切联系新旧知识、善于鼓励学生合作探究等解决问题的建议。 展开更多
关键词 尝试教学法 理论基础 小学数学教学 应用
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以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析 被引量:7
13
作者 刘泽君 《教育教学论坛》 2020年第20期311-312,共2页
最近几年,在小学数学课堂教学中逐步渗入互联网微视频,要实现其有效的意义与价值,离不开以生活情境为导向的明灯来指引小学数学教学走向更有效的方法和路径。本文主要从以下几方面着手,探析以生活情境为导向的小学数学教学微视频的核心... 最近几年,在小学数学课堂教学中逐步渗入互联网微视频,要实现其有效的意义与价值,离不开以生活情境为导向的明灯来指引小学数学教学走向更有效的方法和路径。本文主要从以下几方面着手,探析以生活情境为导向的小学数学教学微视频的核心概念、存在意义及使用措施。 展开更多
关键词 小学数学教学 生活情境 微视频
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小学生数学语言表达能力培养的实践探究 被引量:7
14
作者 杨娟 《江苏教育研究》 2017年第2期106-109,共4页
学生数学语言表达能力是指小学生在学习和生活中用数学语言对所有数学问题准确阐述的能力。学生数学语言表达能力培养的意义是提升数学素养,促进数学学习,改进数学教学。小学数学教学中学生数学语言表达能力培养的操作策略是在数学课堂... 学生数学语言表达能力是指小学生在学习和生活中用数学语言对所有数学问题准确阐述的能力。学生数学语言表达能力培养的意义是提升数学素养,促进数学学习,改进数学教学。小学数学教学中学生数学语言表达能力培养的操作策略是在数学课堂教学中让学生明确表达目标,学习表达要点,探究表达方式,展示表达训练,参与表达评价。 展开更多
关键词 小学数学教学 表达能力 培养 实践
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计算机教育游戏在小学数学教学中的应用 被引量:5
15
作者 刘洋 庄欢欢 《黑龙江科学》 2017年第3期40-41,共2页
计算机教育游戏是通过计算机实现操作的游戏化教育,这种教育手段在数学课堂上的使用可以有效提升学生的学习兴趣。作为教师教学中的关键环节,计算机教育游戏的有效运用,减轻了学生的学习压力,进一步达成了分层教学,促进了学生良好情感... 计算机教育游戏是通过计算机实现操作的游戏化教育,这种教育手段在数学课堂上的使用可以有效提升学生的学习兴趣。作为教师教学中的关键环节,计算机教育游戏的有效运用,减轻了学生的学习压力,进一步达成了分层教学,促进了学生良好情感的形成。作为一种全新的教学载体,还可以与课堂教学、课后练习以及课外拓展进行有机的整合,扩大教育教学领域。 展开更多
关键词 计算机教育游戏 小学数学教学 应用 分析 研究
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现代信息技术与小学数学教学的有机结合 被引量:5
16
作者 杨志东 《科教文汇》 2016年第36期119-120,共2页
教学现代化的重要标志就是在教学过程中运用现代多媒体信息技术作为辅助课堂教学的手段,使课堂教学达到形、声、色、动的教学效果,使学生感受到生动、形象、具体并有强烈感染力的教学情境,充分调动学生学习的兴趣,最终提高课堂教学的效... 教学现代化的重要标志就是在教学过程中运用现代多媒体信息技术作为辅助课堂教学的手段,使课堂教学达到形、声、色、动的教学效果,使学生感受到生动、形象、具体并有强烈感染力的教学情境,充分调动学生学习的兴趣,最终提高课堂教学的效率。数学教学具有很强的抽象性和逻辑性,由于传统教学手段多以静态教学为主,在课堂教学中,很难利用黑板将这种复杂的动态情景形象地展示出来,更不用说运用情景来分析问题。因此,传统教育模式面临着巨大的挑战,现代信息技术与小学数学教学的有机结合势在必行。 展开更多
关键词 现代信息技术 小学数学教学 有机结合
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探析信息技术在小学数学教学中的应用 被引量:5
17
作者 董珊珊 《科教文汇》 2019年第22期111-112,共2页
随着信息网络化时代的到来,现代化教学设施的应用在教育教学中尤为重要。小学教育作为打基础的重要阶段,这一时期对于培养数学学习思维积极性以及创造性很重要,这就决定了小学数学教师应对信息技术进行合理的应用。本文针对小学数学教... 随着信息网络化时代的到来,现代化教学设施的应用在教育教学中尤为重要。小学教育作为打基础的重要阶段,这一时期对于培养数学学习思维积极性以及创造性很重要,这就决定了小学数学教师应对信息技术进行合理的应用。本文针对小学数学教学的现状和现阶段数学教学中信息技术应用的问题,对小学数学教学信息技术化的重要性进行了详细的阐述,并有针对性地提出了几点解决对策。 展开更多
关键词 信息技术 小学数学教学 应用 学习兴趣
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有效探究:小学数学生态课堂的应然选择 被引量:4
18
作者 陈惠芳 《江苏教育研究》 2010年第12期34-36,共3页
有效探究是构建小学数学生态课堂的应然选择。明确的目标指向性是有效探究的前提;提供素材的丰富性是有效探究的依据;资源整合的合理性是有效探究的着力点;生态因子的动态平衡性是有效探究的关键;载体介入的适度性是有效探究的参照系。
关键词 小学数学教学 生态课堂 有效探究
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中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析 被引量:2
19
作者 王玲 朱钇冉 李祖祥 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第11期106-112,共7页
中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教... 中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析,发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值,希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学,有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略。因此,提出建议:体现文化浸润的融入立场,用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信;彰显内容渗透的融入思路,借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧;形成活动体验的操作路向,选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构;瞄准评价引领的关键环节,以核心素养的质量标准分析实践育人成果。 展开更多
关键词 中国数学典籍 数学传统文化 数学学习 小学数学教学
原文传递
智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探 被引量:3
20
作者 顾文 《现代基础教育研究》 2014年第3期187-192,共6页
文章首先描述了一个将智力游戏融入小学数学教学的校本案例,以此为实际讨论了智力游戏融入小学数学教学的基本原则,其中包括在智力游戏中寻找"三维目标"平衡点的原则和在智力游戏中渗透"数字文化"价值观的原则,并且在此基础上进一... 文章首先描述了一个将智力游戏融入小学数学教学的校本案例,以此为实际讨论了智力游戏融入小学数学教学的基本原则,其中包括在智力游戏中寻找"三维目标"平衡点的原则和在智力游戏中渗透"数字文化"价值观的原则,并且在此基础上进一步讨论说明了游戏教学中提升学生认知水平的教学策略。 展开更多
关键词 小学数学教学 智力游戏 游戏教学
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