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小学教师的创造力培养观与创造性教学行为的关系:教学监控能力的中介作用 被引量：19
1
作者 张景焕 刘翠翠 +2 位作者 金盛华 吴琳娜 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期54-58,共5页
用创造力培养观、教学监控能力和创造性教学行为问卷对430名小学教师进行调查,考察三者之间的关系,并着重对教学监控能力在其中的中介作用进行分析。结果表明:(1)创造力培养观、教学监控能力及其各个维度对创造性教学行为都有正向预测作... 用创造力培养观、教学监控能力和创造性教学行为问卷对430名小学教师进行调查,考察三者之间的关系,并着重对教学监控能力在其中的中介作用进行分析。结果表明:(1)创造力培养观、教学监控能力及其各个维度对创造性教学行为都有正向预测作用;(2)教学监控能力的计划准备性、控制调节性、评价反馈性、课后反省性及作为一个整体在创造力培养观与创造性教学行为之间均具有显著的中介效应。这一发现提示教师培训工作应重视教师教学监控能力的实际增长,这样才能使教师已经接受的创造教育理念落实到创造性教学行为上。 展开更多
关键词 小学教师 创造性教学行为 创造力培养观 教学监控能力 中介作用
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任务指向型干预手段对教师教学监控能力的影响 被引量：11
2
作者 辛涛 申继亮 林崇德 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第2期129-132,共4页
本研究采用任务指向型干预手段 ,对 1 0名小学教师的教学监控能力进行训练。结果发现 :训练不仅提高了教师教学监控能力 ,而且提高了教师对教学的认知水平 。
关键词 教育干预 任务指向型干预手段 教学监控能力
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认知的自我指导技术对教师教学监控能力的影响 被引量：9
3
作者 辛涛 林崇德 申继亮 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第1期5-9,共5页
本研究采用认知的自我指导技术，对９名小学教师的教学监控能力进行训练。结果发现：训练不仅提高了教师教学监控能力，而且提高了教师对教学的认知水平，改善了教师的教学行为。
关键词 自我指导技术 教学监控能力 教师 认知
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幼儿教师教学监控能力与教学动机和职业自我概念的关系 被引量：5
4
作者 何立航 傅纳 陈培燕 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2010年第1期103-106,共4页
目的:研究幼儿教师教学监控能力及其与教学动机、职业自我概念之间的关系。方法:对北京、福州两地319名幼儿教师进行问卷调查。结果:①已婚幼儿教师教学监控能力要显著高于单身教师。②不同教龄的幼儿教师教学监控能力在总体上不存在显... 目的:研究幼儿教师教学监控能力及其与教学动机、职业自我概念之间的关系。方法:对北京、福州两地319名幼儿教师进行问卷调查。结果:①已婚幼儿教师教学监控能力要显著高于单身教师。②不同教龄的幼儿教师教学监控能力在总体上不存在显著差异,但在计划与准备性、反馈与评价性、控制与调节性上存在显著差异。③中等教育学历和高等教育学历幼儿教师在教学监控能力的计划与准备性、课后反省性上存在显著差异。④教学动机与教学监控能力有显著相关。⑤职业自我概念与教学监控能力有显著相关。⑥教学动机在职业自我概念和教学监控能力之间发挥中介作用。结论:幼儿教师教学监控能力与婚姻状况、教龄、受教育程度有关,教学动机在职业自我概念和教学监控能力之间发挥中介作用。 展开更多
关键词 幼儿教师 教学监控能力 教学动机 职业自我概念
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不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型 被引量：4
5
作者 谷世乾 李伟 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第9期117-132,共16页
多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由“经验型”向“专家型”转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教... 多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由“经验型”向“专家型”转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教学模式下高校教师教学监控能力的影响机制,研究结果表明:运用不同教学模式教师的教学监控能力总体水平存在非常显著差异;教师教学经验和教学效能感对教学监控能力具有非常显著的正向影响作用;教师教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应;教学经验经过教学效能感对教学监控能力的中介效应受到教学模式的调节作用显著,教学模式调节中介效应程度为:线上教学模式大于线上线下混合教学模式大于线下教学模式。 展开更多
关键词 教学监控能力 教学模式 教学效能感 调节中介效应
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中小学教师教学监控能力的发展机制及其演化:基于非线性动力学的分析
6
作者 王沛 袁斌 胡发稳 《素质教育大参考》 2014年第23期23-32,共10页
基于非线性动力学原理和"新手—熟手—专家"研究范式,建构了以教学监控能力、教学效能感、教学动机、教师人格特征、教学风格5个子系统作为能力采集点的中小学教师教学监控能力发展的非线性动力学模型,旨在探讨中小学教师教... 基于非线性动力学原理和"新手—熟手—专家"研究范式,建构了以教学监控能力、教学效能感、教学动机、教师人格特征、教学风格5个子系统作为能力采集点的中小学教师教学监控能力发展的非线性动力学模型,旨在探讨中小学教师教学监控能力的发展机制及其演化。通过伊辛模型和福克普朗克模型描述了272名中小学教师教学监控能力系统的动态演化特点,考察了动力学参数所支配的不同系统发展状态的概率分布和动力学特征。结果:(1)非线性动力学模型中的伊辛模型和主方程、福克普朗克方程是探讨教学监控能力系统的演化与发展的一个有效的工具。(2)在新手教师发展成熟手教师的过程中,教学监控能力演化的动力学参数显示教学监控能力系统的要素间协同作用还未形成。对此可通过持续系统变化的临界点予以分类指导。在超过临界点前,新手教师适合进行普适性的教学监控能力培训;当超过临界点后,可根据具体的系统概率分布来找到教学监控能力发展的最佳作用点。(3)熟手教师向专家教师发展过程中教学监控能力演化的动力学参数显示系统的发展有多种可能性。 展开更多
关键词 中小学教师 教学监控能力 非线性动力学 伊辛模型 福克-普朗克模型
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认知的自我指导技术对高校体育教师教学监控能力的影响 被引量：1
7
作者 林琳 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2006年第1期74-77,共4页
采用认知的自我指导技术,对高校体育教师的教学监控能力进行干预训练。结果表明:干预训练不仅提高了体育教师的教学监控能力,而且提高了体育教师对教学的认知水平,改善了体育教师的教学行为,提高了高校体育教师的教学水平。
关键词 高校 体育教师 干预训练 认知的自我指导技术 体育教学监控能力
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由中英工科教学体制中几点不同谈学风建设 被引量：1
8
作者 李芹 薛阳 《高教论坛》 2011年第1期126-129,共4页
本文从学位等级划分,升级学分限制,以及非正常毕业学生的等级划分等三个方面介绍了英国苏格兰的Strathclyde大学的教学管理制度的特点,通过与国内高校的相应的教学管理制度进行对比分析,提出教学管理制度的建设比学生的个人品质和自律... 本文从学位等级划分,升级学分限制,以及非正常毕业学生的等级划分等三个方面介绍了英国苏格兰的Strathclyde大学的教学管理制度的特点,通过与国内高校的相应的教学管理制度进行对比分析,提出教学管理制度的建设比学生的个人品质和自律能力的提升更能有效的促进高校的优良的学风建设。 展开更多
关键词 学风建设 教学管理制度 自律能力
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教师教学效能感及其相关因素研究 被引量：304
9
作者 俞国良 罗晓路 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第1期72-79,共8页
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学策略和教... 教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程” 展开更多
关键词 教学效能感 教学监控能力 教学策略 教学行为
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论教师教学效能感与教学监控能力 被引量：2
10
作者 王玉 《安顺学院学报》 2009年第1期59-62,共4页
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而全面提高教师素质是推进和实现素质教育的基本保证,教师教学效能感和教学监控能力是教师教学素质的核心成分,是促进教师专业化发展的重要方面,因而有必要探讨二者的内涵、结构、作用及相... 教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而全面提高教师素质是推进和实现素质教育的基本保证,教师教学效能感和教学监控能力是教师教学素质的核心成分,是促进教师专业化发展的重要方面,因而有必要探讨二者的内涵、结构、作用及相互关系和培养提高的方法与途径。 展开更多
关键词 教师 教学 教学效能感 教学监控能力
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