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唤醒主体:高校智慧教学的实现路径 被引量：44
1
作者 黎琼锋 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期149-154,共6页
网络和现代教育技术推动高校课堂教学改革催生了智慧教室。智慧教室需要智慧教学、智慧教师。智慧教学环境的大学课堂不像理想中活跃、有效,根源在于教学主体缺位。智慧教学目的在于建构自主学习意义和提升人才培养能力,因此须唤醒主体... 网络和现代教育技术推动高校课堂教学改革催生了智慧教室。智慧教室需要智慧教学、智慧教师。智慧教学环境的大学课堂不像理想中活跃、有效,根源在于教学主体缺位。智慧教学目的在于建构自主学习意义和提升人才培养能力,因此须唤醒主体意识、激发主体参与。首先要唤醒教师主体,通过教师提升教学智慧引领智慧教学,引导学生主动学习、有效学习、深度学习。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧教学 教学智慧 教学主体
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加强学科间的相互渗透与支撑,办出包装工程学科特色 被引量：21
2
作者 高德 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2003年第5期133-135,共3页
　学科建设是一所高等学校生存和发展的根本所在,从国内外高校学科发展的历史可以看出,每所院校在学科建设与发展方面都有自身的特色。文中仅对包装工程学科与其它学科的相互支撑与渗透、学科特征,并进而对包装工程学科建设的特色作以... 　学科建设是一所高等学校生存和发展的根本所在,从国内外高校学科发展的历史可以看出,每所院校在学科建设与发展方面都有自身的特色。文中仅对包装工程学科与其它学科的相互支撑与渗透、学科特征,并进而对包装工程学科建设的特色作以相应的分析与探讨。 展开更多
关键词 包装工程 学科建设 高等学校 特色 教学质量 可持续发展
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中学数学探究课选材的四个视角 被引量：13
3
作者 高向斌 《数学教育学报》 2004年第3期74-75,共2页
设计探究性教学情境,让中学生在观察、归纳、分析、综合,提出并验证结论的过程中体会和学习数学,长期以来受到数学教育研究工作者的重视.但不是每一节课的教学都能用探究的方法进行,要充分发挥探究课的作用,使其不流于形式,一个重要方... 设计探究性教学情境,让中学生在观察、归纳、分析、综合,提出并验证结论的过程中体会和学习数学,长期以来受到数学教育研究工作者的重视.但不是每一节课的教学都能用探究的方法进行,要充分发挥探究课的作用,使其不流于形式,一个重要方面就是教师组织探究课时对教学材料的有效选择.教师选择材料时应注意4个视角:选择有较强横向联系的材料,选择纵向联系特征较强的材料,选择能用以推广或拓广的问题类材料,选择开放性的数学问题. 展开更多
关键词 中学 数学教学 课堂教学 探究性教学 材料选择
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人是技术的尺度——智能教学中人的主体性危机与化解 被引量：12
4
作者 辛继湘 李瑞 《中国电化教育》 北大核心 2023年第7期23-28,42,共7页
数字化转型是一场技术赋能的教育革命,以人工智能更好地助力教学变革、促进人的全面发展是教育数字化转型的关键。伴随智能技术对教学的赋能增强,技术在教学中的作用越来越强大,从而使得教学中人的主体性危机日渐凸显,具体表现为人的能... 数字化转型是一场技术赋能的教育革命,以人工智能更好地助力教学变革、促进人的全面发展是教育数字化转型的关键。伴随智能技术对教学的赋能增强,技术在教学中的作用越来越强大,从而使得教学中人的主体性危机日渐凸显,具体表现为人的能动性消解、自主性隐匿、创造性退化和交互性淡漠。在大力推进教育数字化转型的背景下,化解智能教学中人的主体性危机,明确教学育人价值、形成正确的教学主体观是必要前提;彰显人的自主性、构建学生中心的教学生态是关键理路;提升师生数字素养、激发教与学的创造力是内生动力;营造具身情境、注重智能教学的人文关怀是价值旨归。智能教学应超越技术理性,以人的主体性成长为衡量尺度,最终实现人的整全发展。 展开更多
关键词 智能教学 教学主体 人技关系 教育数字化
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网络远程教育中师生交互关系的探讨 被引量：7
5
作者 肖健 刘扬 《现代大学教育》 2002年第4期61-63,共3页
本文阐述了网络教育的基本特征与功能 ,提出了网络远程教育对教师与学生的更高要求 ,剖析了网络远程教育中与之相适应的师生角色定位 ,探讨了网络远程教育中的教学主体———教师 ,学习主体———学生 ,及其在网络教学活动中通过非连续... 本文阐述了网络教育的基本特征与功能 ,提出了网络远程教育对教师与学生的更高要求 ,剖析了网络远程教育中与之相适应的师生角色定位 ,探讨了网络远程教育中的教学主体———教师 ,学习主体———学生 ,及其在网络教学活动中通过非连续通信建立起来的交互主体性关系。旨在通过探讨折射出网络远程教育的实质 ,对充分发挥教师与学生在网络远程教育中的主体性 ,提高网络远程教育的教学质量 。 展开更多
关键词 网络远程教育 教学主体 学习主体 师生角色
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多媒体技术在临床医学教育中的应用研究 被引量：8
6
作者 吕吉元 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2003年第1期74-76,共3页
计算机辅助教育是教育界共同关心的问题,多媒体(multimedia)技术在医学教育中的应用已提到议事日程.它不仅涵盖了传统教学媒体的所有功能,而且在这些功能的基础上,借助强大的计算机技术,对教学中涉及的教学内容进行重新整合,设计出图文... 计算机辅助教育是教育界共同关心的问题,多媒体(multimedia)技术在医学教育中的应用已提到议事日程.它不仅涵盖了传统教学媒体的所有功能,而且在这些功能的基础上,借助强大的计算机技术,对教学中涉及的教学内容进行重新整合,设计出图文并茂、动静结合、视听合一的崭新教学过程.计算机多媒体技术在临床医学教育中的应用研究作一简单介绍. 展开更多
关键词 多媒体技术 临床 医学教育 应用 教学课件
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论高职院校思想政治理论课教学主体的建构 被引量：7
7
作者 袁芳 《常州信息职业技术学院学报》 2011年第3期61-64,共4页
高职院校思想政治理论课教学离不开人,是针对人、依靠人从事的教学活动,人应该是思想政治理论课教学的出发点和立足点。应从马克思主义人的全面发展理论出发,思考高职院校思想政治理论课教学主体的构建,以符合高职院校的人才培养目标。
关键词 高职院校 思想政治理论课教学 教学主体
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市场关系对当前高等教育教学评价的影响 被引量：3
8
作者 张迪功 马赞甫 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2012年第4期133-136,共4页
在市场经济条件下,高等教育教学关系是教育产品市场供求关系与人才市场供求关系的有机结合。两类市场关系的人为割裂、市场的不完善性导致教学评价体系诸多问题,其中教学评价对象的偏误、教学评价内容失当是存在于当前教学评价体系的主... 在市场经济条件下,高等教育教学关系是教育产品市场供求关系与人才市场供求关系的有机结合。两类市场关系的人为割裂、市场的不完善性导致教学评价体系诸多问题,其中教学评价对象的偏误、教学评价内容失当是存在于当前教学评价体系的主要问题。要从根本上解决这一问题有赖于市场机制的逐步完善。但是,建立高等学校与社会之间的有效链接,面向社会办学,倡导社会力量办学,高等学校着眼于长远利益与整体利益,能在一定程度上缓解两类市场需求不一致之矛盾。 展开更多
关键词 高等教育 教学质量 教学评价 教学主体
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创业型大学建设目标下教学主体激励机制研究 被引量：2
9
作者 钟春玲 《价值工程》 2012年第17期213-214,共2页
创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核... 创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核心元素,对教学主体的激励问题尤为关键。从创业型大学的特色和发展模式认识出发,分析了创业型大学建设目标下的人才培养目标与教学要求,认为应着眼于倡导优胜劣汰、鼓励不拘一格创新、突出需求导向、扶持团队教研项目和强化业绩质量观,建立相应的教学体系激励机制。 展开更多
关键词 创业型大学 教学主体 激励机制
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基于AHP分析法下MBA师生互动效果影响因素实证研究——以《数据、模型与决策》课程为对象
10
作者 陈汉辉 《价值工程》 2017年第18期182-184,共3页
结合相关文献和安徽财经大学MBA教学实践,构建数据模型与决策课程教学效果影响因素AHP模型并进行数据分析,实证结论表明:(1)准则层四类因素中,教学主体因素对教学效果影响最大(0.4141),其余因素依次为教学方法(0.3096)、教学内容(0.2071... 结合相关文献和安徽财经大学MBA教学实践,构建数据模型与决策课程教学效果影响因素AHP模型并进行数据分析,实证结论表明:(1)准则层四类因素中,教学主体因素对教学效果影响最大(0.4141),其余因素依次为教学方法(0.3096)、教学内容(0.2071)、教学计划(0.0692);(2)方案层11个因素中,教师素养(0.3594)、教学过程控制(0.2307)、教学广度(0.1093)对教学效果影响显著。最后从组建教学团队、优化教学方法、拓展教学宽度三个方面提出对策建议。 展开更多
关键词 教学效果 教学主体 教学方法 层次分析
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激发学生学习热情的对策研究
11
作者 王印华 路剑 +1 位作者 刘妍 王斌 《畜牧与饲料科学》 2009年第3期104-106,共3页
以提高《西方经济学》教学效果为例,探讨提高高校教学质量的方法。首先提出了"预习+上课+复习"三环节相结合教学方法,并论述了三结合教学法实施的主要障碍是学生学的主体作用没有发挥出来,学习热情不高,努力程度不够。因此,... 以提高《西方经济学》教学效果为例,探讨提高高校教学质量的方法。首先提出了"预习+上课+复习"三环节相结合教学方法,并论述了三结合教学法实施的主要障碍是学生学的主体作用没有发挥出来,学习热情不高,努力程度不够。因此,成功采用三结合教学法的关键就成了提高学生学习热情的问题,进而提出了激发学生学习热情的对策。 展开更多
关键词 三结合教学法 教学主体 学习热情 教学视频专区 教师博客
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提高离散数学课堂教学效果的探索与实践
12
作者 孙丽环 《科技视界》 2014年第1期192-192,185,共2页
"离散数学"是计算机专业的一门核心课程。为了提高课程的教学效果,本文结合教学实践,并针对教学内容和教学主体(学生)的特点,从五个方面提出了如何提高离散数学的课堂教学效果。
关键词 离散数学 课堂教学 教学效果 教学主体
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高校“两课”教学中教学主体权威类型分析
13
作者 周宏 《开封教育学院学报》 2012年第4期30-32,共3页
当前高校的"两课"教学效果从总体上来看未能令人满意,这与教学主体的权威缺失有关。教学主体具备相当程度的权威对于"两课"教学中的"教"与"学"方面都有意义。"两课"教学中存在着三... 当前高校的"两课"教学效果从总体上来看未能令人满意,这与教学主体的权威缺失有关。教学主体具备相当程度的权威对于"两课"教学中的"教"与"学"方面都有意义。"两课"教学中存在着三种不同类型的权威主体,即消极型权威、积极型权威与复合型权威。理想的教育权威应该是复合型的,可以在不同的教学语境中构建不同的权威类型,努力整合不同的权威类型可以提高"两课"教学的效果。 展开更多
关键词 “两课”教学 教学主体 权威 复合型
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商务礼仪软实力和硬技能的分工融合
14
作者 郑佳佳 《湖北开放职业学院学报》 2021年第18期105-106,共2页
"商务礼仪"是一门能提升商务英语专业学生综合能力的课程,但是目前适合商务英语专业的《商务礼仪》教材十分缺乏。通过对比当当网24本高职高专"商务礼仪"相关教材,提出商务英语专业《商务礼仪》教材编写的设想,旨... "商务礼仪"是一门能提升商务英语专业学生综合能力的课程,但是目前适合商务英语专业的《商务礼仪》教材十分缺乏。通过对比当当网24本高职高专"商务礼仪"相关教材,提出商务英语专业《商务礼仪》教材编写的设想,旨在通过"软硬结合,以软为本"的理念,提高学生的人文素质、道德修养、礼仪专业知识和商务英语各项技能。 展开更多
关键词 商务礼仪教材 商务英语 软实力 硬技能 教学主题
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创业型大学建设目标下教学主体激励机制研究
15
作者 钟春玲 《科技和产业》 2012年第8期140-143,共4页
创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核... 创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核心元素,对教学主体的激励问题尤为关键。从创业型大学的特色和发展模式认识出发,分析了创业型大学建设目标下的人才培养目标与教学要求,认为应着眼于倡导优胜劣汰、鼓励不拘一格创新、突出需求导向、扶持团队教研项目和强化业绩质量观,建立相应的教学体系激励机制。 展开更多
关键词 创业型大学 教学主体 激励机制
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多媒体英语写作教学中的多模态互动模式 被引量：62
16
作者 王炤 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第6期14-19,共6页
本文以互动教学内涵和多模态理论为基础，探讨了多媒体英语写作教学中教学主客体之间的多模态互动。这种多模态互动模式可以提高学生的写作水平，使课堂呈现一种立体式的教学，有助于解决英语写作教学中的高投入低效率等问题。
关键词 多媒体 英语写作 教学主客体 多模态互动
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艺术设计专业水彩教学课题方向研究 被引量：7
17
作者 毛连鹏 《鄂州大学学报》 2006年第5期58-60,共3页
该文结合新世纪高校艺术设计专业发展的趋势以及水彩教学的新特点,分析了水彩教学课题方向拓展的现状,阐明水彩教学课题不仅仅局限在静物、风景和人物等纯绘画方向,还应该适应社会经济建设,顺应设计发展方向,发挥水彩艺术新的功能。
关键词 水彩教学课题 绘画方向 设计应用方向
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合理性视阈下的反思性教学研究
18
作者 凌烨丽 《现代职业教育研究》 2012年第1期23-28,共6页
探讨反思性教学的合理性,主要从教学三大要素入手,达到教学主体的主体性与主体间性统一、教学目的的个性价值与共性价值互补、教学工具的技术理性与人文理性兼容,从而构建整体合理的教学理论与实践。
关键词 合理性 反思性教学 教学主体 教学目的 教学工具
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基于建构主义的艺术设计课题与作业编排研究 被引量：1
19
作者 孙迎春 王少云 《湖北三峡职业技术学院学报》 2012年第2期89-92,100,共5页
实践表明,在艺术设计教学过程中为了提高教与学的效果,应该采用课题式教学。通过对建构主义学习理论的特征的梳理,运用建构主义学习理论在艺术设计教与学的实践性特点对艺术设计教学的课题设计与作业编排进行分析,从而探讨课题作业的实... 实践表明,在艺术设计教学过程中为了提高教与学的效果,应该采用课题式教学。通过对建构主义学习理论的特征的梳理,运用建构主义学习理论在艺术设计教与学的实践性特点对艺术设计教学的课题设计与作业编排进行分析,从而探讨课题作业的实施进程。 展开更多
关键词 建构主义 艺术设计 教学课题与作业编排
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“三个代表”重要思想“三进”的三个认识问题
20
作者 王若荣 钟兴瑜 《西安欧亚职业学院学报》 2003年第1期61-64,共4页
克思主义是现代社会历史实际证明了的科学理论。这一点连资本主义国家中的非马克思主义学者都认识到。马克思主义的科学性和生命力在于它随着社会实践的发展而不断发展和创新。"三个代表"重要思想是与时俱进、创新的马克思主... 克思主义是现代社会历史实际证明了的科学理论。这一点连资本主义国家中的非马克思主义学者都认识到。马克思主义的科学性和生命力在于它随着社会实践的发展而不断发展和创新。"三个代表"重要思想是与时俱进、创新的马克思主义。高校"两课"肩负培养建设中国特色社会主义人才的使命。"三个代表"重要思想在"两课"教育教学中"三进" ,是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的需要 ,更是用科学的理论武装人、培养建设中国特色社会主义"四有" 展开更多
关键词 “三个代表”思想 三进工作 马克思主义 高等教育 “两课”教学 思想政治教育
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