大学生课外参与投入的适度性研究 被引量：27

1

作者 孙汭睿 丁小浩 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第6期53-61,共9页

学生课外参与投入是影响学生发展的重要因素。本文首先从经济学视角分析了学生课外参与投入对学生发展的影响机制,提出课外参与存在适度性的假设,并利用"2008年首都高校学生发展调查"数据建立计量模型,通过多元回归分析证明... 学生课外参与投入是影响学生发展的重要因素。本文首先从经济学视角分析了学生课外参与投入对学生发展的影响机制,提出课外参与存在适度性的假设,并利用"2008年首都高校学生发展调查"数据建立计量模型,通过多元回归分析证明了课外参与投入适度性的存在。研究结果显示,学生自学和课外活动参与等课外参与投入存在适度区间且对学生全面发展的作用边际递减,课外自学、课外活动参与、积极课堂参与对学生不同维度发展的影响方向和程度不同,不同类型院校学生课外自学和课外活动参与投入对学生发展的影响存在差异。基于以上发现,分别针对学生个人和高等院校在课堂以外领域的行为提出了建议。 展开更多

关键词 高等教育人才培养 学生参与 课外参与 学生发展

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学生参与:欧洲高等教育质量保障中的新维度 被引量：27

2

作者 赵叶珠 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第1期47-50,共4页

学生参与高等教育质量保障是近年来欧洲高等教育政策所强调的一个重要方面。学生能否参与、在多大程度上参与,从根本上说涉及对高等学校教学活动中师生关系的认识。20世纪90年代以来,关于学生参与的理论先后有学生"顾客"论、... 学生参与高等教育质量保障是近年来欧洲高等教育政策所强调的一个重要方面。学生能否参与、在多大程度上参与,从根本上说涉及对高等学校教学活动中师生关系的认识。20世纪90年代以来,关于学生参与的理论先后有学生"顾客"论、学术共同体论和利益相关者论等。博洛尼亚进程对于学生参与高等教育质量保障不仅有明确的政策倡导,而且有具体的监测指标。从执行情况看,相关政策还存在有待完善的空间。尽管如此,从博洛尼亚进程对学生参与质量保障的重视程度可以看出,在当前欧洲高等教育的改革与发展过程中,学生这一利益群体越来越受到重视。 展开更多

关键词 质量保障 学生参与 博洛尼亚进程

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深化校本课程开发的四个生长点 被引量：19

3

作者 曾文婕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第8期86-91,共6页

我国的校本课程开发发展至今,亟待实质性的突破和深化。在价值维度上,需要确立学习为本的开发理念,践行基于学习理论的开发实践,彰显校本课程切实促进学生学习、值得充分信赖的独特功能。在主体维度上,需要引导教师立足学习理论参与课... 我国的校本课程开发发展至今,亟待实质性的突破和深化。在价值维度上,需要确立学习为本的开发理念,践行基于学习理论的开发实践,彰显校本课程切实促进学生学习、值得充分信赖的独特功能。在主体维度上,需要引导教师立足学习理论参与课程开发,鼓励学生扮演多重角色推动课程开发,进一步拓展校本课程开发的主体构成。在形态维度上,需要重视校本视频微课和校本现场微课的开发,创新校本课程的存在方式。在环节维度上,需要从重视课程规划和实施环节,走向重视课程评价环节,超越堪忧的校本课程评价现状,启动循证范式的课程评价,强调以评价促进校本课程发展。 展开更多

关键词 校本课程开发 学习为本 学生参与 校本微课 循证实践

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美国大学生学习影响力模型述评 被引量：19

4

作者 龙琪 倪娟 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第5期47-54,共8页

美国的大学生学习影响力模型着重分析大学特征和学生在校经历对学生变化的影响,关注大学怎样促进学生发展,探寻引起学生变化的因素与根源,解释学生发展的外在动因。有代表性的大学生学习影响力模型主要有四个:奥斯汀的输入-环境-产出模... 美国的大学生学习影响力模型着重分析大学特征和学生在校经历对学生变化的影响,关注大学怎样促进学生发展,探寻引起学生变化的因素与根源,解释学生发展的外在动因。有代表性的大学生学习影响力模型主要有四个:奥斯汀的输入-环境-产出模型;帕斯卡雷拉的大学生变化通用评估模型;汀托的大学生退学理论;韦德曼的本科生社会化模型。各家理论的基本观点是相近的,但是在核心问题的研究深度上是渐次加深的。 展开更多

关键词 大学生学习影响力 大学生参与 社会学术融合

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英国高等教育评估中的学生参与机制研究 被引量：17

5

作者 胡子祥 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期26-31,共6页

英国高等教育部门在总结国内外经验的基础上,建立了学生参与高等教育评估的机制。学生不仅参与质量管理与决策、参加院校内部定期评估,还在外部评估中提交学生报告、出席学生会议,甚至还参加院校的审核或审查。英国高等教育部门在高等... 英国高等教育部门在总结国内外经验的基础上,建立了学生参与高等教育评估的机制。学生不仅参与质量管理与决策、参加院校内部定期评估,还在外部评估中提交学生报告、出席学生会议,甚至还参加院校的审核或审查。英国高等教育部门在高等教育评估中树立了以学生为中心的评估理念,构建了全面和全过程的学生参与机制,确立了广泛的合作伙伴关系,建立了积极的国际合作机制。 展开更多

关键词 英国 高等教育 评估 学生参与

原文传递

美国大学生学习成果增值测评概述 被引量：9

6

作者 吴智泉 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第3期57-69,114-115,共13页

大学生学习成果具有多方面的涵义,从学生发展的角度,可以指掌握知识的层次,个体的心理发展等;从高等教育质量评价的角度,可以指学生在大学期间知识、能力和态度等方面所取得的成就;也可以侧重不同方向,分成其他类型。大学生在高校的增... 大学生学习成果具有多方面的涵义,从学生发展的角度,可以指掌握知识的层次,个体的心理发展等;从高等教育质量评价的角度,可以指学生在大学期间知识、能力和态度等方面所取得的成就;也可以侧重不同方向,分成其他类型。大学生在高校的增值是指大四学生比大一新生学习成果的增加值,同时要考虑入学时的成绩计算预期值,进行基准一致的纵向增值测算。学生参与理论解释了高等教育中影响学生学习结果的一些变量及其相互关系,丰富了增值评价理论的内涵。美国大学生学习成果增值测评体系健全,从顶层设计、理论研究到评价方式、实施运用,都取得了良好的实际效果,推动了美国高等教育的向前发展。 展开更多

关键词 学习成果 学生参与 学习评价 教学质量 教堂评估

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基于MOOC的“模拟电子线路”课程教学实践 被引量：7

7

作者 黄丽亚 袁丰 杨恒新 《电气电子教学学报》 2019年第1期31-35,共5页

慕课(MOOC)突破了传统课堂的时空限制,彰显互联网技术为教育带来的便利。本文以本科生"模拟电子线路"课程为例,探讨课程录制的要点,并基于"中国大学MOOC"平台的学习数据,对MOOC教学效果进行思考和总结,给出一些改... 慕课(MOOC)突破了传统课堂的时空限制,彰显互联网技术为教育带来的便利。本文以本科生"模拟电子线路"课程为例,探讨课程录制的要点,并基于"中国大学MOOC"平台的学习数据,对MOOC教学效果进行思考和总结,给出一些改进建议。 展开更多

关键词 MOOC 教学视频 学生参与度 学习动力

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自控力对高校学生学业成就的驱动效应及其作用机制

8

作者 鲍威 何元皓 张高飞 《中国高教研究》 北大核心 2024年第5期28-37,共10页

自控力是高校学生学业成就增值、取得人生长远发展的重要基石。在系统梳理自控力多维理论概念内涵、我国高校学生自控力匮乏行为表征的基础上,构建本土化自控力观测指标体系,利用全国大学生追踪数据,分析自控力对学业成就的驱动效应及... 自控力是高校学生学业成就增值、取得人生长远发展的重要基石。在系统梳理自控力多维理论概念内涵、我国高校学生自控力匮乏行为表征的基础上,构建本土化自控力观测指标体系,利用全国大学生追踪数据,分析自控力对学业成就的驱动效应及作用机制。研究表明,自控力匮乏构成我国高校学生的群体性危机,在学习、生活、网络场域呈现努力控制失败、延迟满足失败、不良作息惯习和数字分心症候特征。自控力通过学业参与的中介作用,对学生当期与长期学业成就形成显著驱动效应。研究为高校提升学生自控力、保障人才培养质量提供科学支撑。 展开更多

关键词 自控力 学业成就 学业参与 高校学生 工具变量

原文传递

嵌入性理论视角下学生参与高校治理的困境与优化策略

9

作者 王少媛 尹茜文 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第9期29-35,共7页

在高等教育普及化背景下,学生参与高校治理是高等教育走向全面治理的关键环节。学生参与治理的效果是政治、文化、方式以及学生自身等因素共同作用的结果。基于嵌入性理论分析发现,我国学生参与治理进程中存在政治嵌入移位、文化嵌入缺... 在高等教育普及化背景下,学生参与高校治理是高等教育走向全面治理的关键环节。学生参与治理的效果是政治、文化、方式以及学生自身等因素共同作用的结果。基于嵌入性理论分析发现,我国学生参与治理进程中存在政治嵌入移位、文化嵌入缺位、方式嵌入错位和主体自觉嵌入失位等现实困境。为了保证学生参与治理有效,需要在宏观层面完善国家法律政策法律法规,塑造共同治理的制度环境与文化场域;在中观层面推动高校树立共同治理理念,构建多元主体治理体系;在微观层面推动学生增强参与自觉,提高科学参与治理能力。 展开更多

关键词 高等教育普及化 学生参与 高校治理 嵌入性理论

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促进数学教学过程中学生参与的策略探究 被引量：5

10

作者 陈倩 《成都教育学院学报》 2005年第3期64-66,共3页

学生在数学教学中的参与是影响数学教学质量的重要因素。明确数学教学中学生参与的概念和内涵,认识学生参与对数学教学的意义,分析影响学生参与数学教学的原因,并在此基础上探索促进数学教学中学生参与的策略,对提高数学教学质量,实现... 学生在数学教学中的参与是影响数学教学质量的重要因素。明确数学教学中学生参与的概念和内涵,认识学生参与对数学教学的意义,分析影响学生参与数学教学的原因,并在此基础上探索促进数学教学中学生参与的策略,对提高数学教学质量,实现新一轮数学课程教学改革的目标有十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 数学教学 学生参与 策略

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真学习还是假参与?——Presentation在高校课堂教学应用中的问题与改进

11

作者 鲍传友 吴卓霖 《教学研究》 2024年第2期19-24,共6页

Presentation是目前国内高校教学改革中常用的教学形式之一,在各类学科教学中均有不同程度的应用。这种以增强教学双主体互动为主要特征的教学形式,在实际教学中呈现出学生课堂参与深度不足、学习收获不系统、课堂汇报“一言堂”等问题... Presentation是目前国内高校教学改革中常用的教学形式之一,在各类学科教学中均有不同程度的应用。这种以增强教学双主体互动为主要特征的教学形式,在实际教学中呈现出学生课堂参与深度不足、学习收获不系统、课堂汇报“一言堂”等问题。学生学习是为了完成任务而非获得知识、学生习惯于服从教师权威而非批判性思考、教师教学准备不足与指导环节缺失,以及教学评价的评价主体与形式单一是造成Presenta-tion应用效果不佳的重要因素。提高Presentation的应用效果,需要强化对教学过程的管理,保障Presentation规范实施;改革学业评价方式,促进学生主动思考与合作学习;拓展教学资源供给,为学生自主与合作学习提供更多支持;鼓励教师开展教学行动研究,不断提高教学专业化水平。 展开更多

关键词 课堂汇报 高等教育 合作学习 学生参与

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精英高校能否弥补家庭第一代大学生的能力劣势?——基于追踪调查的实证研究 被引量：4

12

作者 王严淞 马莉萍 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期102-113,共12页

本文使用国内某精英高校本科生追踪调查数据,分析家庭第一代大学生入学前和入学后在批判性思维能力、创新能力、毅力与自我认知能力方面是否存在劣势,并从劣势弥补的角度出发,探讨教学方式与在学活动对一代大学生能力发展的影响。研究发... 本文使用国内某精英高校本科生追踪调查数据,分析家庭第一代大学生入学前和入学后在批判性思维能力、创新能力、毅力与自我认知能力方面是否存在劣势,并从劣势弥补的角度出发,探讨教学方式与在学活动对一代大学生能力发展的影响。研究发现,在进入大学之前,精英高校一代大学生的批判性思维和毅力不存在劣势,但创新能力和自我认知显著低于非一代大学生,且存在一定的异质性。进入大学后,大学教育能够弥补一代大学生自我认知的劣势,尤其是采用引导式教学效果明显;尽管参与体育健身活动对一代大学生创新能力促进作用更大,但是大学教育仍难以弥补他们在创新能力上的劣势。 展开更多

关键词 第一代大学生 精英高校 学生发展 在学参与

原文传递

爱尔兰高等教育评估中的学生参与机制 被引量：5

13

作者 胡子祥 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第5期70-76,101,共8页

爱尔兰高等教育部门在博洛尼亚进程的推动下,积极建立学生参与高等教育评估机制。学生不仅可以加入质量评估部门、外部评估组和参与院校内部自评过程,甚至还能以评估组成员的身份参加评估考察,撰写评估报告,参与评估后续行动程序。尽管... 爱尔兰高等教育部门在博洛尼亚进程的推动下,积极建立学生参与高等教育评估机制。学生不仅可以加入质量评估部门、外部评估组和参与院校内部自评过程,甚至还能以评估组成员的身份参加评估考察,撰写评估报告,参与评估后续行动程序。尽管爱尔兰高等教育部门已经确立了全面全过程的学生参与模式,构建了多元利益相关者的网络组织,建立了积极有效的国际合作机制,但是学生参与机制中还存在一些问题亟待解决,譬如法律制度的完善、活动经费的保障以及重新定位问题等。 展开更多

关键词 爱尔兰 高等教育 评估 学生参与

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线上授课中应用案例教学的挑战与反思 被引量：5

14

作者 宋丽红 张荣 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第34期51-53,共3页

案例教学法是一种以案例为基础,注重教师与学生的双向交流的教学法。在新冠肺炎疫情的影响下,面对面的线下课堂难以开展,线上教学成为主要方式,而案例教学的实时互动也因此受到阻隔,如何适应线上教学模式并开发出更好的案例教学课堂成... 案例教学法是一种以案例为基础,注重教师与学生的双向交流的教学法。在新冠肺炎疫情的影响下,面对面的线下课堂难以开展,线上教学成为主要方式,而案例教学的实时互动也因此受到阻隔,如何适应线上教学模式并开发出更好的案例教学课堂成为亟需解决的问题。本文归纳了线上案例教学的坚守与调整、挑战与优势,并提出了提升线上案例教学效果的相关建议。 展开更多

关键词 案例教学 线上授课 实时互动 学生参与

原文传递

学生参与视角下高校班级团体辅导探索 被引量：3

15

作者 谭凤凤 《高教学刊》 2022年第24期58-61,共4页

引导学生有效参与班级建设是高校班级建设的基础和目标,当前高校学生参与班级建设存在参与程度个体差异大、情感和认知参与程度低、参与效果不佳等问题。从学生参与班级建设的行为、认知、情感三个维度出发,分析当前高校学生参与班级建... 引导学生有效参与班级建设是高校班级建设的基础和目标,当前高校学生参与班级建设存在参与程度个体差异大、情感和认知参与程度低、参与效果不佳等问题。从学生参与班级建设的行为、认知、情感三个维度出发,分析当前高校学生参与班级建设的现状和影响因素,构建针对性、系统性的高校班级建设团体辅导方案,科学引导高校学生参与班级团体建设,可以充分调动高校班级团体动力,发挥高校班级组织育人实效。 展开更多

关键词 班级建设 学生参与 团体辅导

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合作学习与课堂参与性——通过合作学习促进英语课堂学生参与性的实验研究 被引量：3

16

作者 唐树华 李芳 《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期129-132,共4页

鉴于英语教学重心向语言输出和运用能力的转移,学生在课堂上不再是被动的接受者。富兰克林说(1706-1790):告诉我,我会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会。因此,怎样让学生成为课堂的主体和积极的参与者成为教师关注的话题。... 鉴于英语教学重心向语言输出和运用能力的转移,学生在课堂上不再是被动的接受者。富兰克林说(1706-1790):告诉我,我会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会。因此,怎样让学生成为课堂的主体和积极的参与者成为教师关注的话题。本文通过实证研究调查了利用合作学习法提高英语课堂学生参与性的可能性和可行性,对比分析了实验班和控制班课堂参与状况,并对合作学习的实施提出了建设性的建议。 展开更多

关键词 英语课堂 学生参与性 合作学习 合作学习方法

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大学生多样性经历与批判性思维倾向的关系研究 被引量：4

17

作者 梅红 司如雨 王娟 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期412-418,共7页

依据西安市八校调研及1 060份有效样本数据,探索并验证了中国高等教育情境下大学生多样性经历及批判性思维倾向的构成,检验了多样性经历对批判性思维倾向发展的影响关系。分析可见:学术多样性经历、社交多样性经历均对批判性思维倾向发... 依据西安市八校调研及1 060份有效样本数据,探索并验证了中国高等教育情境下大学生多样性经历及批判性思维倾向的构成,检验了多样性经历对批判性思维倾向发展的影响关系。分析可见:学术多样性经历、社交多样性经历均对批判性思维倾向发展产生显著正向影响,两者在对认知成熟度、认知推理、求知欲发展上的影响程度不同;性别、学科类型、学业水平等因素影响批判性思维倾向发展;与普通在校生相比,入选拔尖计划的学生在批判性思维倾向及各维度上均表现出显著差异。 展开更多

关键词 多样性经历 批判性思维 高等教育 学生参与

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混合式教学环境对大学生二语交际意愿影响的实证研究 被引量：2

18

作者 李晨 梁茜露 《西安外国语大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期64-68,80,共6页

疫情常态化背景下,线上线下混合式教学环境是影响学生交际意愿的重要变量,本研究通过问卷调查及SPSS23.0进行了相关性分析和多元回归分析,考察大学英语混合式教学环境对学生二语交际意愿的影响。研究发现,中国英语学习者的交际意愿处于... 疫情常态化背景下,线上线下混合式教学环境是影响学生交际意愿的重要变量,本研究通过问卷调查及SPSS23.0进行了相关性分析和多元回归分析,考察大学英语混合式教学环境对学生二语交际意愿的影响。研究发现,中国英语学习者的交际意愿处于中等水平,对课堂环境的感知度较高。相关性分析结果显示,混合式教学环境中,教师支持、学生凝聚力、任务取向、学生参与和合作这五个课堂环境因素与学生二语交际意愿都具有正相关关系。多元回归分析结果显示,在线上教学时,教师支持和学生凝聚力是学生二语交际意愿的显著预测因子;在线下教学时,教师支持、任务取向和学生参与是学生二语交际意愿的显著预测因子。研究结果表明,线上和线下教学都应提供多方位的教师支持;线上教学时应通过多样化的学习活动和教学设计提升学生凝聚力;线下教学时应在任务取向中提供更多选择,以提升学生的参与度。 展开更多

关键词 混合式教学环境 二语交际意愿 教师支持 学生参与度

原文传递

为何进步、为何退步:重点大学城乡学生学业表现变化过程 被引量：3

19

作者 牛新春 杨菲 杨滢 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第3期58-66,共9页

对于学业表现变化过程的考察指向本科教育质量这个目前被广泛关注的议题。以大学生投入理论为指导,使用教育部直属X大学的学生学业记录和跟踪调研数据,考察学生学业表现进步和退步的过程。对学生大一、大二、大三学业表现进行了聚类分析... 对于学业表现变化过程的考察指向本科教育质量这个目前被广泛关注的议题。以大学生投入理论为指导,使用教育部直属X大学的学生学业记录和跟踪调研数据,考察学生学业表现进步和退步的过程。对学生大一、大二、大三学业表现进行了聚类分析,从而将学生分为五类——持续优秀、中上等进步、中上等退步、中下等进步、持续差等。学业进步的学生大二到大三持续投入,并没有避免挑战性课程;学业退步的学生从大二开始松懈,相对回避挑战性课程,深度学习相对不足。学生大学期间对作业的态度是影响学生学业表现变化的核心因素。农村学生虽然更可能持续差等,却也更可能取得学业进步;这些学生虽然面临家庭背景劣势和学习方法不当的压力,却依然实现了学业进步。研究结果不仅对重点大学进行过程性学业支持提供了实证依据,也对基于学业表现变化进行过程性评价,并以此激励弱势学生发展有着重要启示。 展开更多

关键词 学业表现变化 学业投入 重点大学 农村学生 K均值聚类分析

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克罗地亚高等教育评估中的学生参与研究——以博洛尼亚进程为背景 被引量：2

20

作者 马广永 胡子祥 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期6-10,共5页

加入博洛尼亚进程后,克罗地亚高等教育部门积极建立学生参与高等教育评估的机制,学生在高等教育评估中的作用得以切实体现。尽管克罗地亚高等教育部门确立了有效的学生参与网络,构建了多元利益相关者的合作平台,建立并完善了有效的国际... 加入博洛尼亚进程后,克罗地亚高等教育部门积极建立学生参与高等教育评估的机制,学生在高等教育评估中的作用得以切实体现。尽管克罗地亚高等教育部门确立了有效的学生参与网络,构建了多元利益相关者的合作平台,建立并完善了有效的国际合作机制,但在学生参与机制中仍存在一些亟待解决的问题,譬如法律制度的完善、活动经费的保障以及学生委员会的独立性等。 展开更多

关键词 克罗地亚 博洛尼亚进程 学生参与 高等教育 质量评估

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