科研思路与方法课程“大班授课,小班讨论”教学模式探讨 被引量：3

1

作者 赵美莲 国锦琳 +3 位作者 龚一苑 李阳 何成艳 敬小丽 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2017年第4期33-34,共2页

当前社会对于专业人才的需求逐渐提高,促使高等院校对本科生的教学模式不断改革,以更好地满足人才培养的要求。"大班授课,小班讨论"是目前各国备受推崇的创新教学模式之一。通过在科研思路与方法课程中实施这种教学模式,教师... 当前社会对于专业人才的需求逐渐提高,促使高等院校对本科生的教学模式不断改革,以更好地满足人才培养的要求。"大班授课,小班讨论"是目前各国备受推崇的创新教学模式之一。通过在科研思路与方法课程中实施这种教学模式,教师课前精心准备、讨论过程中正确引导,师生互动交流共同探索,充分调动学习的积极性和主动性,挖掘自身的潜能,从而培养学生自主思考和探究创新能力,提高教学质量。 展开更多

关键词 科研思路与方法 大班授课 小班讨论 教学模式

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“工程电磁场”课程教学模式改革研究 被引量：6

2

作者 罗平 郑凌蔚 +1 位作者 林伟杰 张启忠 《电气电子教学学报》 2018年第1期15-17,共3页

为了改善"工程电磁场"课程的教学效果,我校该课程教学团队充分利用网络教学资源和网络教学平台,采用"大班授课、小班研讨"的教学模式对该课程进行了教学改革研究。本文介绍了该课程教改实施的具体方案,并对改革后... 为了改善"工程电磁场"课程的教学效果,我校该课程教学团队充分利用网络教学资源和网络教学平台,采用"大班授课、小班研讨"的教学模式对该课程进行了教学改革研究。本文介绍了该课程教改实施的具体方案,并对改革后的教学效果以及存在的问题进行了分析。 展开更多

关键词 大班授课、小班研讨 工程电磁场 教学模式改革

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大班授课、小班研讨教学模式在高等数学课程中的实施 被引量：15

3

作者 王伟 刘伟 +2 位作者 马晓峰 李敏静 范广慧 《高师理科学刊》 2015年第5期67-69,共3页

针对应用型工程本科高校的高等数学课程大班授课过程中存在的问题,基于合作性教学的教育理念,提出"大班授课、小班研讨"的合作性教学模式.大班授课、小班研讨的合作性教学模式以知识框架的建构和主体理论知识传授的大班授课... 针对应用型工程本科高校的高等数学课程大班授课过程中存在的问题,基于合作性教学的教育理念,提出"大班授课、小班研讨"的合作性教学模式.大班授课、小班研讨的合作性教学模式以知识框架的建构和主体理论知识传授的大班授课为主体,以研讨案例、深入讨论、答疑解惑的小班研讨为辅助,力求实现优化教学资源,达到教学质量和教学效果的最大化收益. 展开更多

关键词 大班授课 小班研讨 高等数学

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小班讨论的组织模式和教学效果——响应学生需求的视角 被引量：14

4

作者 黄建欢 张亚斌 祝树金 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期44-48,共5页

小班讨论教学模式为解决学生实践能力差等问题提供了新思路。以学生为本意味着教学中应重视和响应其合理需求。学生需求-组织模式-教学效果(DMP)分析框架提出:通过组织模式的创新优化和组合运用有效地响应学生的合理需求,实现小班讨论... 小班讨论教学模式为解决学生实践能力差等问题提供了新思路。以学生为本意味着教学中应重视和响应其合理需求。学生需求-组织模式-教学效果(DMP)分析框架提出:通过组织模式的创新优化和组合运用有效地响应学生的合理需求,实现小班讨论的最佳教学效果。基于问卷调查和计量研究发现:生动趣味、联系实践和自主创新等需求最受学生重视;案例分析和投资模拟等组织模式的教学效果相对更好;小班讨论的组织模式不同,所响应的学生需求类型也不同,有四种模式积极响应了自主创新需求,仅一种模式积极响应了生动趣味需求。应把握各种组织模式与学生需求之间的内在联系,结合学生需求和能力进行组织模式的创新设计和综合运用。 展开更多

关键词 小班讨论 组织模式 学生需求 实践能力 教学效果

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《食品添加剂与食品安全》的课堂改革实践 被引量：6

5

作者 赵安婷 张前军 +1 位作者 姚蓉君 董美玉 《广州化工》 CAS 2018年第9期114-115,142,共3页

为激发学生自主学习的积极性,更新教学观念,深化教学模式改革,转变教与学角色。开展了以校级选修课程《食品添加剂与食品安全》进行"大班授课、小班讨论"的教学模式改革,主要从教学方法、内容和手段方面对课程教学过程展开课... 为激发学生自主学习的积极性,更新教学观念,深化教学模式改革,转变教与学角色。开展了以校级选修课程《食品添加剂与食品安全》进行"大班授课、小班讨论"的教学模式改革,主要从教学方法、内容和手段方面对课程教学过程展开课堂设计和实践,着重学生能力的培养,有机结合这种模式的优越性,拓展课本知识,延伸教学深度,探索适合该课程教与学的新模式。 展开更多

关键词 课堂改革 食品添加剂 食品安全 大班授课 小班讨论

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线性代数课程小班化探究式教学模式的实践与思考 被引量：6

6

作者 房秀芬 黄廷祝 蒲和平 《大学数学》 2018年第6期41-44,共4页

小班化探究式教学模式可以显著提高学生的自主学习能力,有效激发其创新意识,对当前高校创新人才培养意义重大.本文结合电子科技大学线性代数课程"探究式小班教学"的实施情况,对基于小班化探究式的拔尖创新人才培养模式进行了... 小班化探究式教学模式可以显著提高学生的自主学习能力,有效激发其创新意识,对当前高校创新人才培养意义重大.本文结合电子科技大学线性代数课程"探究式小班教学"的实施情况,对基于小班化探究式的拔尖创新人才培养模式进行了分析探讨,实践证明采用"小班教学,小班研讨"的教学模式取得了较好的效果. 展开更多

关键词 小班授课 小班研讨 线性代数课程 创新人才培养

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互联网+背景下大班授课小班研讨教学模式探讨 被引量：6

7

作者 葛晓梅 《物流工程与管理》 2021年第2期171-172,170,共3页

借助互联网+的优势,利用泛雅和钉钉平台,探讨“大班授课、小班研讨”教学新模式,文中从课前准备、实施过程和考核方面,提出一些切实有效的方法和措施。教学实践证明,该教学模式可以更好地激发学生的学习热情,提高学生的综合能力,有效提... 借助互联网+的优势,利用泛雅和钉钉平台,探讨“大班授课、小班研讨”教学新模式,文中从课前准备、实施过程和考核方面,提出一些切实有效的方法和措施。教学实践证明,该教学模式可以更好地激发学生的学习热情,提高学生的综合能力,有效提高教学效率和质量。 展开更多

关键词 大班授课 小班研讨 互联网+ 项目式教学

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《生物化学》“大班授课,小班研讨”新型教学模式的探索与实践 被引量：5

8

作者 李文艺 孙俊彬 +2 位作者 卢伟红 陈满生 毛芳芳 《广东化工》 CAS 2020年第20期141-142,共2页

将大班授课,小班研讨的课堂教学模式应用于《生物化学》课程的教学中,实现整体指导、个别引导,有效地激发了学生应用生物化学知识解决实际问题的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性、主动性,加强了教师与学生之间互动与交流。把“... 将大班授课,小班研讨的课堂教学模式应用于《生物化学》课程的教学中,实现整体指导、个别引导,有效地激发了学生应用生物化学知识解决实际问题的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性、主动性,加强了教师与学生之间互动与交流。把“以教为主”和“以学为主”两种教学模式有机地结合在一起,通过师生双方有效地互动,共同对生物化学知识进行探索、思考和创新,为一流本科建设强基固本。 展开更多

关键词 生物化学 大班授课 小班研讨 教学模式 探索与实践

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“大班授课、小班研讨”教学模式在《高等数学》课程中的改革与探索 被引量：4

9

作者 刘德斌 《教育教学论坛》 2020年第4期207-208,共2页

文章介绍了"大班授课、小班研讨"教学模式在《高等数学》课程中的改革实践,对实践过程中出现的问题进行具体分析,并提出了一些建议。

关键词 大班授课 小班研讨 高等数学

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物理化学课程“大班授课,小班研讨”教学模式探讨 被引量：3

10

作者 李光跃 何章兴 +5 位作者 刘栋 葛明 崔文权 张秀凤 崔广华 孙晓然 《唐山师范学院学报》 2016年第5期123-125,共3页

针对当前物理化学课程授课模式的不足,在物理化学课程中提出并实施了"大班授课、小班研讨"的教学模式。实践证实,此教学模式可以有效优化教学资源,实现教学质量的最大收益;同时对促进教师成长,提升学生综合能力具有良好的效果。

关键词 大班授课 小班研讨 物理化学

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新工科牵引下大学物理教学改革的探索与实践

11

作者 蒋臣威 方爱平 +8 位作者 张二虎 刘丹东 喻有理 王兴 张杨 王瑞敏 李宏荣 徐忠锋 王小力 《大学物理》 2024年第11期59-66,共8页

大学物理课程在“新工科”人才培养中具有不可替代的重要作用.在“新工科”建设的需求牵引下,西安交通大学持续推进大学物理课程教学改革与创新,取得了显著成效和丰硕成果.本文介绍了西安交通大学在“立德树人、教书育人、质量为王”的... 大学物理课程在“新工科”人才培养中具有不可替代的重要作用.在“新工科”建设的需求牵引下,西安交通大学持续推进大学物理课程教学改革与创新,取得了显著成效和丰硕成果.本文介绍了西安交通大学在“立德树人、教书育人、质量为王”的教育理念下,在教学观念、模式、内容、方法、手段和考评上进行的改革创新举措,以及所构建的系统完备、特色鲜明、效果优良的课程体系和三基本、两综合和一拓展的教学体系,以期与同行分享改革经验,共同为国家人才培养做出积极贡献. 展开更多

关键词 新工科建设 大学物理教学 小班研讨 MOOC课程 课程思政

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有机波谱分析课程的混合式教学改革与实践 被引量：4

12

作者 李秋荣 肖海燕 +1 位作者 杨靓月 高大威 《化工高等教育》 2020年第5期85-87,共3页

有机波谱分析课程教学的重点和难点是解析有机结构的谱图,而大班教学模式通常不能有效提高学生的谱图解析能力。将有机波谱分析的理论内容知识点录制成5~10分钟的视频放在慕课平台上,可以便于学生自主学习,教师也能针对重点和难点内容... 有机波谱分析课程教学的重点和难点是解析有机结构的谱图,而大班教学模式通常不能有效提高学生的谱图解析能力。将有机波谱分析的理论内容知识点录制成5~10分钟的视频放在慕课平台上,可以便于学生自主学习,教师也能针对重点和难点内容安排小班讨论。慕课和小班探讨的形式助力大班教学取得了良好的效果。 展开更多

关键词 网络课程 小班讨论 谱图解析能力

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“信号与系统”小班讨论课教学改革的探索与实践 被引量：4

13

作者 胡红平 康志伟 彭微 《教育教学论坛》 2018年第31期139-140,共2页

小班讨论课作为对大班授课的一种补充,在教学中起到越来越重要的作用。"信号与系统"是信息类专业的核心课程,理论性强,有一定难度。运用大班授课与小班讨论进行组合教学,有利于学生的自主学习及其对理论与应用的融会贯通。本... 小班讨论课作为对大班授课的一种补充,在教学中起到越来越重要的作用。"信号与系统"是信息类专业的核心课程,理论性强,有一定难度。运用大班授课与小班讨论进行组合教学,有利于学生的自主学习及其对理论与应用的融会贯通。本文针对"信号与系统"小班讨论课存在的问题进行了探讨,结合小班讨论课程教学实践,从教学内容与教学方式方面提出了能激发学习兴趣、促进知识掌握以及创新能力提高的有效方法。 展开更多

关键词 信号与系统 小班讨论 教学改革

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“大班授课+小班研讨”教学模式改革的实证研究 被引量：3

14

作者 马洁 王聪 +1 位作者 吕丽敏 郭荣莲 《教育教学论坛》 2022年第4期107-110,共4页

为了创新本科护理课堂教学模式,调动每个学生学习的主动性和积极性,将教与学的重心真正转移到“以学生为中心”,促进学生的成长与发展,选取学院2016级全日制护理本科学生为研究对象,在“儿科护理”课程中全面实践“大班授课+小班研讨”... 为了创新本科护理课堂教学模式,调动每个学生学习的主动性和积极性,将教与学的重心真正转移到“以学生为中心”,促进学生的成长与发展,选取学院2016级全日制护理本科学生为研究对象,在“儿科护理”课程中全面实践“大班授课+小班研讨”两个教学环节组成的教学模式,采用问卷调查、深度访谈相结合的方法,对该教学模式实施效果进行评估。提高学生的学习参与度,强化学习效果的特性和作用,促进教师教学共同体的形成。 展开更多

关键词 大班授课 小班研讨 教学模式 效果评估

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基于人生规划的小班研讨——以“微生物学”课程为例 被引量：3

15

作者 汪琨 裘娟萍 +2 位作者 钟卫鸿 赵春田 余志良 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第4期749-755,共7页

以教师讲解为主的传统课堂教学模式已不能满足新时代人才培养的要求。需寻找新的课堂教学方法,充分调动每一位学生的学习积极性,提高学生的学习效率和满足度。本课程采用"大班授课小班研讨"的教学方法,依据学生的人生规划分... 以教师讲解为主的传统课堂教学模式已不能满足新时代人才培养的要求。需寻找新的课堂教学方法,充分调动每一位学生的学习积极性,提高学生的学习效率和满足度。本课程采用"大班授课小班研讨"的教学方法,依据学生的人生规划分班研讨,根据教学内容等四项原则设置研讨主题,引导学生明确奋斗目标,鼓励学生真正地主动学习,培养学生的独立思考能力和创新思维,有效地提高了学生对"微生物学"课程的热爱度和知识点的掌握度。本文可为"大班授课小班研讨"教学模式在本科教学过程中的实践提供参考。 展开更多

关键词 微生物学 课程教学 小班研讨 人生规划 大学生

原文传递

应用型高校思政课“中班授课,小班研讨”教学模式改革的实践思考 被引量：2

16

作者 王冰丽 《高教学刊》 2020年第28期139-142,共4页

应用型高校思政课是提升大学生思想政治水平的主要渠道,而课堂教学是当前思政课的主要教学形式。因此,改革思政课课堂教学模式,从而有效提升思政课课堂教学质量,无疑是促进大学生思想政治水平加快提升的必然要求。就目前来看,应用型高... 应用型高校思政课是提升大学生思想政治水平的主要渠道,而课堂教学是当前思政课的主要教学形式。因此,改革思政课课堂教学模式,从而有效提升思政课课堂教学质量,无疑是促进大学生思想政治水平加快提升的必然要求。就目前来看,应用型高校在思政课课堂教学中推进“中班授课,小班研讨”教学改革,不仅有利于激发学生对于思政课的学习兴趣,也有利于提高思政课的教学效果,还有利于促进学生的全面发展。故而为了有效提升大学生思想政治水平,应用型高校应当通过改变教师传统思维方式、增强先进理念的认同感;加强教师专业素养、扩充优秀教师队伍;提高学生学习能力、调整教师教育方式;学生评定成绩多元化、教师评价与考核方式多元化等,全面推进“中班授课,小班研讨”教学改革。 展开更多

关键词 应用型高校 思政课 “中班授课 小班研讨” 实践思考

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合作探究教学法在《细胞生物学》教学中的应用 被引量：2

17

作者 贾永红 《教育教学论坛》 2019年第7期71-72,共2页

为提高《细胞生物学》教学效果,加强生物学专业知识的深入理解和系统掌握,培养高素质、创新型人才,本课程进行了以"大班上课、小班讨论"为形式的合作探究式教学试验。结果表明,教学效果良好,学生普遍欢迎。合作探究式教学在... 为提高《细胞生物学》教学效果,加强生物学专业知识的深入理解和系统掌握,培养高素质、创新型人才,本课程进行了以"大班上课、小班讨论"为形式的合作探究式教学试验。结果表明,教学效果良好,学生普遍欢迎。合作探究式教学在提高学生学习兴趣、拓展知识面、激发学习潜能、培养团队合作精神等方面都发挥了重要的作用。 展开更多

关键词 合作探究教学法 大班上课、小班讨论 细胞生物学

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翻转课堂结合小班研讨在“统计信号处理”课程中的完善与应用 被引量：2

18

作者 杨勇 张文明 罗鹏飞 《电气电子教学学报》 2020年第5期123-126,138,共5页

翻转课堂和小班研讨两种教学模式相结合,在各大高校教学中被广泛采用。但这种混合教学模式在具体实施环节和实施方法上,需要结合具体课程特点不断改进完善。本文以我校研究生核心课程“统计信号处理”为例,首先介绍了往年该课程采用翻... 翻转课堂和小班研讨两种教学模式相结合,在各大高校教学中被广泛采用。但这种混合教学模式在具体实施环节和实施方法上,需要结合具体课程特点不断改进完善。本文以我校研究生核心课程“统计信号处理”为例,首先介绍了往年该课程采用翻转课堂与小班研讨教学的组织形式,然后提出了6点针对不同教学环节的改进方法,这些改进方法应用于该课程2019年春季学期教学实践中,受到师生们的好评。改进后的教学方法可为高校高年级本科生和研究生专业课教学提供参考。 展开更多

关键词 翻转课堂 小班研讨 统计信号处理 MOOC平台 雨课堂

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基于“互联网+”的混合式教学模式应用研究 被引量：2

19

作者 卢国丽 李春杰 《无线互联科技》 2021年第23期140-141,162,共3页

随着科技的进步,"互联网+"时代的教育成为一种新的教学形态,同时也推动了混合式教学的发展,为我国教育信息化提供了新思路和新方向。文章以"信息技术"课程为例,发现当前"信息技术"课堂中所存在的问题,包... 随着科技的进步,"互联网+"时代的教育成为一种新的教学形态,同时也推动了混合式教学的发展,为我国教育信息化提供了新思路和新方向。文章以"信息技术"课程为例,发现当前"信息技术"课堂中所存在的问题,包括教学模式单一、创新性思维培养被限制以及学生缺乏自主意识和交流讨论的机会等。最后通过结合互联网的优势,将线上资源与课程深度融合,激发学生自主学习的动机,并通过小班讨论的方法调动学生学习的积极性,进一步优化课堂教学,提高学生的信息素养和创新能力。 展开更多

关键词 “互联网+” 混合式教学模式 小班讨论 创新思维

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线性代数课程大班教学小班讨论教学模式 被引量：1

20

作者 覃永辉 《黑龙江科学》 2020年第3期28-29,共2页

线性代数课程以线性方程组为主线,以矩阵为主要研究对象,对线性代数的基本概念、基本理论和基本方法进行阐述。线性代数课程教学时存在课程内容繁杂抽象、学生主动性不高、课程内容与教学课时不匹配、传统教学模式重学轻用等问题。针对... 线性代数课程以线性方程组为主线,以矩阵为主要研究对象,对线性代数的基本概念、基本理论和基本方法进行阐述。线性代数课程教学时存在课程内容繁杂抽象、学生主动性不高、课程内容与教学课时不匹配、传统教学模式重学轻用等问题。针对于此,可以推行大班教学、小班讨论的新模式,提高学生学习兴趣,培养自主学习能力,弥补学习内容和课时不匹配的短板,转变传统的教学模式,将学用结合。 展开更多

关键词 线性代数 大班教学 小班讨论 教学模式

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