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大学生手机成瘾行为的成因及其对策 被引量:82
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作者 王小运 伍安春 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》 2012年第1期40-43,63,共5页
随着Android智能手机的普及,其开放性和应用性得到广大青年尤其是大学生的青睐,由此引发的大学生对手机过度依赖的现象时有发生,甚至出现手机成瘾现象。笔者以重庆邮电大学为例,探讨了大学生手机成瘾行为的现状:手机成瘾者月话费较高,... 随着Android智能手机的普及,其开放性和应用性得到广大青年尤其是大学生的青睐,由此引发的大学生对手机过度依赖的现象时有发生,甚至出现手机成瘾现象。笔者以重庆邮电大学为例,探讨了大学生手机成瘾行为的现状:手机成瘾者月话费较高,反应更加敏感,表现出更强的戒断综合症;从外界存在的客观因素(包括手机本身的特点、社会交往模式的改变等)以及学生自身的心理状态(包括大学生发展阶段特点、从众心理的影响、自我控制感的缺失、满足某些心理需求等)两个层面分析了手机成瘾的原因,从家庭、学校、社会以及个体四个方面提出相应的教育管理对策。 展开更多
关键词 大学生 手机成瘾 心理健康教育
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国外心理教育的发展对我国当前心理教育的启示 被引量:60
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作者 易凌峰 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2000年第4期89-92,共4页
从国外心理教育的发展来看 ,社会的需要推动心理教育过去、现在和未来的发展 ,因此 ,当前心理教育应成为学校和政府行为 ,加强学校心理学服务机构建设、心理教育专业人员培养和课程建设具有重要的现实意义。
关键词 心理教育 学校 心理学服务机构 课程建设
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硕士研究生的心理健康标准与心理教育 被引量:44
3
作者 林金辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期84-87,共4页
硕士生心理素质教育在其全面素质教育中的地位和作用十分重要 ,硕士生心理健康的衡量标准以及硕士生存在的心理问题分为几个基本类型。在硕士生心理教育过程中应处理好三方面的基本关系 :1 .硕士生心理教育与学校思想政治教育的关系 ;2 ... 硕士生心理素质教育在其全面素质教育中的地位和作用十分重要 ,硕士生心理健康的衡量标准以及硕士生存在的心理问题分为几个基本类型。在硕士生心理教育过程中应处理好三方面的基本关系 :1 .硕士生心理教育与学校思想政治教育的关系 ;2 .面向全体硕士生与做好特殊群体的“心理关照”的关系 ;3 .心理学专业工作者与兼职队伍的关系。 展开更多
关键词 硕士研究生 心理健康 衡量标准 心理教育 思想政治教育
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近十年我国心理健康教育研究综述 被引量:27
4
作者 王福兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第7期59-62,共4页
心理健康教育名称很多 ,无论哪一种名称 ,都应该依据自己研究的重点、自己在实施时采用的方法和服务的范围而定。心理健康有其具体的标准 ,关于心理健康教育的研究 ,目前我国尚处于创始阶段 ,有待进一步深入研究。
关键词 心理健康教育 综述 心理健康 心理教育 心理素质 教育目标 教育内容
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现代人性观与心理教育人性化 被引量:34
5
作者 崔景贵 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第7期43-48,共6页
人性假设是构建心理教育范式的逻辑起点和思想基础。从心理学发展的历史来看,人性是不同心理学学派间争论的焦点之一,有认同也有分歧。就心理教育本身所包含的意义而言,心理教育应该是一种最基本的人性教育,因此,重塑现代人性是心理教... 人性假设是构建心理教育范式的逻辑起点和思想基础。从心理学发展的历史来看,人性是不同心理学学派间争论的焦点之一,有认同也有分歧。就心理教育本身所包含的意义而言,心理教育应该是一种最基本的人性教育,因此,重塑现代人性是心理教育的历史使命。 展开更多
关键词 现代人性观 心理教育 人性化 人性假设 素质教育
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“课程思政”视域下高校心理教育责任的转变 被引量:36
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作者 白彩梅 王树明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第2期170-176,共7页
“课程思政”是新时代教育理念,是学校思想政治工作的重要组成部分。作为高校教育有机组成部分的心理健康教育,虽然在教育部及各地教育行政部门的大力支持下得到了快速发展,但也逐渐凸显出一些问题,如教育责任取向闭合化、专业化以及危... “课程思政”是新时代教育理念,是学校思想政治工作的重要组成部分。作为高校教育有机组成部分的心理健康教育,虽然在教育部及各地教育行政部门的大力支持下得到了快速发展,但也逐渐凸显出一些问题,如教育责任取向闭合化、专业化以及危机干预式教育等。高校必须改变以往的心理教育责任取向,从全人教育出发,做到心理教育与“课程思政”兼容化、知行合一化以及从危机干预向积极心理品质塑造的责任转变。 展开更多
关键词 大学教学 课程思政 心理教育 思想政治教育 高等院校
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道德健康的教育学刍议——兼议心理教育的伦理转向 被引量:31
7
作者 薛晓阳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期23-27,共5页
作为一种价值取向,道德健康的出现为心理教育的伦理转向提供了动力, 并推动了心理教育从矫正性的治疗技术向道德性教育的策略过度。心理教育开始调整自己的学术路线,把价值判断引入自身的理论内涵之中,不仅关心人的心理适应能力,更关心... 作为一种价值取向,道德健康的出现为心理教育的伦理转向提供了动力, 并推动了心理教育从矫正性的治疗技术向道德性教育的策略过度。心理教育开始调整自己的学术路线,把价值判断引入自身的理论内涵之中,不仅关心人的心理适应能力,更关心适应过程和方式的伦理性。与此同时,健康的概念还赋予道德教育以新的内涵。调节个体与社会的矛盾并非学校德育的根本任务,道德教育的目的应当是促进人在道德上的健康,帮助人学会用道德的方式适应社会。因而,放弃强制和塑造的方法论,接受包括心理学在内的多元化的教育方法,应成为改进学校德育的重要内容。 展开更多
关键词 道德健康 心理教育 道德教育 学校德育 伦理性 教育学 心理适应能力 理论内涵 价值取向 德性教育
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孕期心理健康教育联合护理干预对产后抑郁的预防效果观察 被引量:36
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作者 骆琴 彭树花 +1 位作者 孟雪梅 杨钦灵 《国际精神病学杂志》 2016年第3期532-535,共4页
目的探讨孕期心理健康教育联合护理干预对产后抑郁的预防效果。方法选取2013年12月至2014年12月在我院分娩的180例孕妇,按照随机数表法将他们分为观察组(90例)和对照组(90例),对照组孕妇在孕期进行常规干预,观察组孕妇在此基础之上进行... 目的探讨孕期心理健康教育联合护理干预对产后抑郁的预防效果。方法选取2013年12月至2014年12月在我院分娩的180例孕妇,按照随机数表法将他们分为观察组(90例)和对照组(90例),对照组孕妇在孕期进行常规干预,观察组孕妇在此基础之上进行心理健康教育联合护理干预,对所有的孕妇在孕期中每月进行一次随访,产前产后均对孕妇进行HAMD评分和SDS评分。结果干预后,观察组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分和抑郁自评量表(SDS)评分(12.67±1.89、36.19±4.09)分低于对照组(14.81±2.09、38.65±7.21)分,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组产后14天和28天发生抑郁症情况3.33%(3/90),2.22%(2/90)小于对照组15.56%(14/90),14.44(13/90),两组比较,具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组产妇对护理的满意度(98.89%)也明显的高于对照组(84.44%),两组比较,具有统计学意义(P<0.05);观察组产孕妇孕期不同时间段焦虑症发生的情况与对照组相比,无统计学意义(P>0.05)。结论对孕妇孕期进行心理健康教育并且联合护理干预,能够有效减少产后抑郁症的发生。 展开更多
关键词 产后抑郁 心理教育 预防效果 护理干预
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积极型心理教育:21世纪心理教育的主导范式 被引量:29
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作者 崔景贵 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2006年第5期17-19,23,共4页
积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理教育。本文探讨了积极型心理教育的理论来源与思想基础,分析了积极型心理教育与消极型心理教育的区别。积极型心理教育必定会从... 积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理教育。本文探讨了积极型心理教育的理论来源与思想基础,分析了积极型心理教育与消极型心理教育的区别。积极型心理教育必定会从“边缘”走向“中心”,成为21世纪心理教育的主导范式。 展开更多
关键词 心理教育 范式 积极型心理教育
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论高校思想政治教育与心理健康教育的契合 被引量:30
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作者 丁燕 《山东青年政治学院学报》 2007年第3期65-69,共5页
思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一个有机整体,两者的契合是新时期思想政治教育和心理健康教育自身不断发展完善和大学生全面发展的客观要求。实现两者的契合要从转变教育理念、创新工作机制、变革方法手段等方面创新工... 思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一个有机整体,两者的契合是新时期思想政治教育和心理健康教育自身不断发展完善和大学生全面发展的客观要求。实现两者的契合要从转变教育理念、创新工作机制、变革方法手段等方面创新工作思路,找准两者契合的着力点;两者的契合不是两者简单相加,要积极拓展内容渠道,加强政治方向的引领,坚持情理交融,注重人文关怀,使两者充分整合以发挥其最大效应,提高两者契合的针对性和实效性;同时必需加强育人环境、育人队伍、育人措施、投入机制等条件建设,搭建有力平台,为两者的契合提供各方面的保障。 展开更多
关键词 思想政治教育 心理健康教育 契合
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非高分子专业《高分子化学与物理》教学中的几点体会 被引量:32
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作者 徐晓冬 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2010年第5期74-78,共5页
高分子科学已渗透于各个领域与学科,形成了一个无法替代的交叉学科,因此,工科化学或材料相关专业纷纷开设高分子相关课程。《高分子化学与物理》作为哈尔滨工程大学材料化学专业的主干课之一,包括高分子化学和高分子物理两个侧面,其中... 高分子科学已渗透于各个领域与学科,形成了一个无法替代的交叉学科,因此,工科化学或材料相关专业纷纷开设高分子相关课程。《高分子化学与物理》作为哈尔滨工程大学材料化学专业的主干课之一,包括高分子化学和高分子物理两个侧面,其中高分子化学部分侧重高分子合成的基本理论知识,高分子物理部分则侧重于高分子的结构与性能。本文分析了高分子化学与物理的课程特点,总结了在课堂教学中采取的行之有效的措施和教学尝试,介绍了在课堂教学过程中,如何导入心理教育,提高学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 材料化学 高分子化学与物理 教学 心理教育
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大学生就业心理问题及其引导 被引量:28
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作者 韩锋 《东华理工大学学报(社会科学版)》 2008年第3期283-285,共3页
文章对大学生在就业上存在的自卑、焦虑、依赖、不平衡、怕吃苦等心理问题作了简要分析,并针对这些心理问题,提出从七个方面做好大学生的就业心理教育工作,引导他们以积极的心态面对就业。
关键词 大学生 就业心理 心理教育
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心理健康教育是提高高校思想政治教育工作实效性的有效途径 被引量:28
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作者 龙妮娜 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》 2003年第2期31-34,共4页
新时期高校思想政治教育工作面临着新的选择和严峻的挑战 ,大学生在心理素质上普遍存在适应能力差、情绪波动大、意志力脆弱、自我调适能力弱等问题。心理健康教育对提高高校思想政治教育工作的实效性有着积极作用。而要卓有成效地开展... 新时期高校思想政治教育工作面临着新的选择和严峻的挑战 ,大学生在心理素质上普遍存在适应能力差、情绪波动大、意志力脆弱、自我调适能力弱等问题。心理健康教育对提高高校思想政治教育工作的实效性有着积极作用。而要卓有成效地开展心理健康教育 ,则要从优化外界影响 ,系统开设心理健康教育课程 ,进行心理测查 ,开展心理咨询 ,培养学生自助与互助等几个方面来构建。 展开更多
关键词 心理健康教育 高校 思想政治教育 实效性 心理测查 心理咨询 大学生 心理素质
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论心理教育的分化与整合 被引量:26
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作者 崔景贵 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期83-89,共7页
分化与整合是心理教育的发展道路。心理教育走向多元整合既是现实的需要,也是可行和可能的。整合论心理教育是心理教育发展的新范式,意味着心理教育观的转型与重构。整合论心理教育不同于复合论心理教育,不同于统一论心理教育,也有别于... 分化与整合是心理教育的发展道路。心理教育走向多元整合既是现实的需要,也是可行和可能的。整合论心理教育是心理教育发展的新范式,意味着心理教育观的转型与重构。整合论心理教育不同于复合论心理教育,不同于统一论心理教育,也有别于折衷论心理教育。有序的结构是整合论心理教育的基本内涵,有机的联系是整合论心理教育的本质体现,“在场”的系统是整合论心理教育的意义所在。 展开更多
关键词 心理教育 整合论心理教育 统一论心理教育 学科分化 多元整合
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大学生心理健康教育探索 被引量:28
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作者 周涛 王晓秋 《长沙民政职业技术学院学报》 2004年第1期27-29,共3页
 大学生的心理健康问题一直受到社会和学校的高度关注,作者从近年来从事大学生心理健康教育的实践出发,结合目前大学生心理健康现状,阐述了开展大学生心理健康教育的重要性和必要性,认为今后大学生心理健康教育工作要向预防和教育的模...  大学生的心理健康问题一直受到社会和学校的高度关注,作者从近年来从事大学生心理健康教育的实践出发,结合目前大学生心理健康现状,阐述了开展大学生心理健康教育的重要性和必要性,认为今后大学生心理健康教育工作要向预防和教育的模式转化,并介绍了自己在心理教育中的初步尝试。 展开更多
关键词 大学生 心理健康教育 教育模式 人际关系 心理压力
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基于自我效能的心理教育对淋巴瘤化疗患者负性情绪、生活质量及自我效能感的影响 被引量:27
16
作者 何先娥 程涛 +2 位作者 李娜 杜莉 张鹂 《癌症进展》 2019年第22期2717-2720,共4页
目的探讨基于自我效能的心理教育对淋巴瘤化疗患者负性情绪、生活质量及自我效能感的影响。方法根据随机数字表法将80例淋巴瘤化疗患者分为研究组和对照组,每组40例。对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理干预的基础上给予基于自我... 目的探讨基于自我效能的心理教育对淋巴瘤化疗患者负性情绪、生活质量及自我效能感的影响。方法根据随机数字表法将80例淋巴瘤化疗患者分为研究组和对照组,每组40例。对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理干预的基础上给予基于自我效能的心理教育。比较两组患者干预前后的一般自我效能感量表(GSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和世界卫生组织生存质量评估简表(WHOQOL-BREF)评分情况。结果干预后,两组患者的GSES评分均高于本组干预前,且研究组患者的GSES评分高于对照组患者(P﹤0.05)。干预后,两组患者的SAS、SDS评分均低于本组干预前(P﹤0.05),且研究组患者的SAS、SDS评分均明显低于对照组患者(P﹤0.01)。干预后,两组患者WHOQOL-BREF中环境、社会关系、心理、生理领域及总体健康评分均高于本组干预前,且研究组患者的上述各领域评分均高于对照组患者(P﹤0.05)。结论在常规护理基础上实施基于自我效能的心理教育,有助于改善淋巴瘤化疗患者的负性情绪和生活质量,提高患者的自我效能感。 展开更多
关键词 淋巴瘤 化疗 自我效能感 负性情绪 心理教育
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乳腺癌患者基于智谋理论的分阶段心理教育研究 被引量:24
17
作者 吴美华 刘雅清 +7 位作者 柯熹 邓燕萍 林朝春 何晓华 林梅榕 林佳 林云月 杨华清 《护理学杂志》 CSCD 2016年第14期89-92,共4页
目的评价基于智谋理论的分阶段心理教育课程对乳腺癌患者心理行为的影响。方法将324例乳腺癌患者随机分为对照组及干预组各162例,对照组给予常规护理及心理护理,干预组在此基础上实施基于智谋理论的分阶段心理教育课程及个体化心理干预... 目的评价基于智谋理论的分阶段心理教育课程对乳腺癌患者心理行为的影响。方法将324例乳腺癌患者随机分为对照组及干预组各162例,对照组给予常规护理及心理护理,干预组在此基础上实施基于智谋理论的分阶段心理教育课程及个体化心理干预措施,使用智谋量表、症状自评量表(SCL-90)评价两组干预效果。结果干预组乳腺癌患者出院时及疗程结束后两个阶段躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执及精神病性因子均分及症状自评总分显著低于对照组(P<0.05,P<0.01),个人智谋、社会智谋及智谋总分显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于智谋理论的分阶段心理教育课程可有效提高乳腺癌患者智谋状况,减少患者心理行为症状。 展开更多
关键词 乳腺癌 智谋理论 分阶段 心理教育
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浅谈新形势下大学生心理健康教育的必要性 被引量:20
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作者 赵丽静 《长春大学学报》 2005年第4期80-81,84,共3页
大学生心理健康教育是培养综合素质人才的基础,是高等教育面临的历史重任。本文首先阐述心理健康的概念及对大学生进行心理健康教育的意义,然后分析了当前大学生心理问题现状及起因,最后探讨了对大学生心理问题进行教育应采取的措施。
关键词 大学生 心理健康 心理素质
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大学生心理健康教育干预研究 被引量:17
19
作者 黄万琪 吴汉荣 +2 位作者 贺尊 周敦金 张银友 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2004年第9期1139-1140,共2页
目的 研究高校心理健康干预模式 ,提高大学生心理健康水平。方法 采取分层整群抽样的方法 ,运用SCL - 90自评量表对该院学生测试评分 ,分别进行实施心理健康干预模式 (心理教育、心理预防、心理训练 )前后状况调查 ,比较学生心理测试... 目的 研究高校心理健康干预模式 ,提高大学生心理健康水平。方法 采取分层整群抽样的方法 ,运用SCL - 90自评量表对该院学生测试评分 ,分别进行实施心理健康干预模式 (心理教育、心理预防、心理训练 )前后状况调查 ,比较学生心理测试总体水平。结果 学校心理健康教育干预实施后一年 ,学生心理测试 8项因子分均值低于心理健康干预实施前 ,其中强迫、人际关系、焦虑、恐怖、偏执因子分实施前后有显著性差异 (P <0 0 5 )。结论 学校实施心理健康教育干预能有效地维护大学生心理健康 ,促进大学生心理发展 。 展开更多
关键词 学生 心理健康 SCL-90 教育模式
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我的心理教育理念 被引量:17
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作者 班华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第1期5-8,92,共5页
心理教育实践迫切要求心理教育理论的指导,心理教育理论建设亟须加强,包括心理教育理论的一些基础性工作。心理教育与其他方面教育的不同之处在于心理教育就是要影响、作用于人的心理机能,心理教育的目标就是要优化人的心理机能,提升人... 心理教育实践迫切要求心理教育理论的指导,心理教育理论建设亟须加强,包括心理教育理论的一些基础性工作。心理教育与其他方面教育的不同之处在于心理教育就是要影响、作用于人的心理机能,心理教育的目标就是要优化人的心理机能,提升人的精神品质。心理教育的对象是心理机能,心理教育是作用于心理机能的教育活动。 展开更多
关键词 心理教育 理念 心理教育与德育 结合
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