组织学与病理学教学改革的探索 被引量：8

1

作者 柳洁 马晓健 +1 位作者 舒筱灿 陈良富 《中华医学教育杂志》 2010年第3期371-372,共2页

本文针对医学高职高专院校组织学与病理学课程教学中存在的问题，提出了“交叉式”理论教学和“对比式”实验教学的改革方法，并在相近学科之间进行了互学互助的有益尝试。其目的是在组织学和病理学之间寻找教学结合点，提高教学效果。

关键词 组织学 病理学 课程教学 教学改革

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互动教学法在临床医学专业病理学教学中的应用 被引量：5

2

作者 尹闻科 《中国医药科学》 2011年第24期135-136,共2页

目的探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果。方法对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学... 目的探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果。方法对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学效果进行比较。结果实验班与对照班在平时成绩,期末成绩对比均有统计学意义(P<0.05),且课后随机抽查显示互动教学法教学效果较好。结论互动教学法有助于提高学生分析、理解问题及活化思维的能力。 展开更多

关键词 互动教学法 病理学教学 教学效果

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数字化切片及互动教学的应用对于病理学教学的探讨 被引量：3

3

作者 尹闻科 《中国医药科学》 2016年第16期38-40,共3页

目的探讨数字化切片及互动教学在病理学理论教学中的应用。方法采用数字化切片和互动教学的我校2013级临床医学专业1合班的学生80人作为实验组,未采用上述方法的我校2010级临床医学专业1合班的学生80人作为对照组,收集两组的理论及实验... 目的探讨数字化切片及互动教学在病理学理论教学中的应用。方法采用数字化切片和互动教学的我校2013级临床医学专业1合班的学生80人作为实验组,未采用上述方法的我校2010级临床医学专业1合班的学生80人作为对照组,收集两组的理论及实验成绩进行统计分析。结果数字化切片及互动教学明显提高了学生的学习积极性,成绩明显提高。结论数字化切片及互动教学的结合应用显著提高理论教学效果,提升教学质量。 展开更多

关键词 数字化切片 病理学教学 教学质量 互动教学 学习积极性

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移动教学APP在病理学教学中的效果评价 被引量：2

4

作者 张婷 《中国继续医学教育》 2019年第10期44-46,共3页

目的移动教学目前在高校教学中普遍应用,本研究评估移动教学APP在高职高专院校病理教学中的效果。方法选取南阳医学高等专科学校2016级大专针灸推拿专业1班56名学生为对照组,2班54名学生为实验组,对照组病理教学采用传统教学模式,实验... 目的移动教学目前在高校教学中普遍应用,本研究评估移动教学APP在高职高专院校病理教学中的效果。方法选取南阳医学高等专科学校2016级大专针灸推拿专业1班56名学生为对照组,2班54名学生为实验组,对照组病理教学采用传统教学模式,实验组采用APP辅助教学,在学期教学结束前进行问卷调查及在教学结束后进行考试。结果对照组学生平均成绩为(79.88±6.25)分,实验组学生平均成绩为(86.04±5.12)分,两组比较差异有统计学意义(t=5.62,P=0.000 <0.05),实验组促进了学生自主解决问题、学习能力。结论移动教学APP在病理学教学中的应用有利于提高教学质量、培养适应时代发展的综合型人才。 展开更多

关键词 移动教学 高职高专 病理学 评价 辅助教学 教学质量

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病理学教学与创新教育 被引量：1

5

作者 石银珍 《荆门职业技术学院学报》 2000年第6期51-54,共4页

创新教育是当今医学教育的研究核心 .病理课教学可通过启迪学生创新思维 ,着眼于培养学生创新能力 ,在教学中结合学生心理特征 ,激发学生创新兴趣 .同时加强教师创新意识 ,设计创造性教案 ,联系临床实践知识创造阶梯型发散型等教学情景 ... 创新教育是当今医学教育的研究核心 .病理课教学可通过启迪学生创新思维 ,着眼于培养学生创新能力 ,在教学中结合学生心理特征 ,激发学生创新兴趣 .同时加强教师创新意识 ,设计创造性教案 ,联系临床实践知识创造阶梯型发散型等教学情景 .根据学生的创新个性 ,因材施教 ,因势利导 。 展开更多

关键词 创新教育 病理学 教学

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美国托马斯杰弗逊大学杰弗逊医学院病理学教学概况

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作者 宋京郁 布鲁斯·芬德森 《东疆学刊》 2001年第1期109-110,共2页

美国托马斯杰弗逊大学杰弗逊医学院病理学教学分为理论教学、专题研讨会、病例读片会。其教学以学生自学为主 ,教学内容多 ,有深度 ,教学时数少 。

关键词 病理学教学 理论课教学 专题研讨会 病例读片会

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计算机辅助教学在病理学实习教学中的应用与思考 被引量：9

7

作者 李萍 陈罡 +1 位作者 郭芳 王华 《现代医药卫生》 2005年第3期368-369,共2页

根据病理学实习课的教学特点 ,对运用计算机辅助教学 (CAI)的必要性、主要形式及CAI课件的优越性等方面进行了分析与探讨 ,以达到提高病理学教学质量的目的。

关键词 计算机辅助教学 实习教学 CAI课件 教学特点 实习课 优越性 必要性 病理学教学 分析 目的

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临床病理学在病理学实验教学中的应用 被引量：5

8

作者 尹闻科 《中国医药科学》 2013年第23期162-163,191,共3页

目的探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中... 目的探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中的应用,有助于学生建立临床思维,调动学习积极性,开拓视野,从而提升教学效果。 展开更多

关键词 临床病理学 病理学实验教学 临床思维

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浅议病理教学过程中的医德渗透 被引量：3

9

作者 张麦秀 《中国医学伦理学》 2007年第1期78-78,84,共2页

从医德教育的必要性及在病理教学过程中通过辩证唯物主义教育、医德规范教育、道德行为习惯教育、爱岗敬业教育、白求恩精神教育、探索精神教育六方面探讨如何进行医德教育。

关键词 病理教学 医学生 医德教育

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病理学计算机辅助教学的利与弊探讨 被引量：2

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作者 叶菁 刘芳 +1 位作者 陈广生 李青 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2008年第3期371-373,共3页

根据病理学的知识结构和教学特点，结合多年的病理学教学经验，对计算机辅助教学在病理学教学过程中的优点和存在的问题进行全面系统的分析和探讨，以提高病理学教学的质量。

关键词 病理学 教学方法 计算机辅助教学

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多媒体技术在病理学研讨式教学中的应用 被引量：2

11

作者 曹立宇 《安徽卫生职业技术学院学报》 2004年第1期58-59,共2页

目的:探讨多媒体技术在病理学研讨式教学中的应用。方法:选取安徽医科大学成人教育学院2002级甲班和乙班,分别进行传统式教学及多媒体研讨式教学。结果:甲班同学口头表达能力及学习积极性均好于乙班同学,期末考试成绩明显高于乙班同学(P... 目的:探讨多媒体技术在病理学研讨式教学中的应用。方法:选取安徽医科大学成人教育学院2002级甲班和乙班,分别进行传统式教学及多媒体研讨式教学。结果:甲班同学口头表达能力及学习积极性均好于乙班同学,期末考试成绩明显高于乙班同学(P<0.05)。结论:多媒体技术在病理学研讨式教学中能提高教学效果。 展开更多

关键词 病理学 多媒体辅助教学 教学法

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CAI课件在病理学双语教学中的应用研究

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作者 王东林 陆鹏 +3 位作者 季菊玲 陆锦标 曹晓蕾 陈莉 《西北医学教育》 2009年第4期796-798,共3页

在病理学双语理论教学过程中,运用CAI课件有提高课堂教学质量、发挥学生主体作用、有利于教学资源共享等优势,但也存在着灵活性差、学生过分依赖课件等问题。必须实现教师主导作用与学生主体作用、传统教学与现代教学媒体、教学目的与... 在病理学双语理论教学过程中,运用CAI课件有提高课堂教学质量、发挥学生主体作用、有利于教学资源共享等优势,但也存在着灵活性差、学生过分依赖课件等问题。必须实现教师主导作用与学生主体作用、传统教学与现代教学媒体、教学目的与教学内容相结合,才能真正提高CAI课件的教学效果。 展开更多

关键词 病理学 双语教学 计算机辅助教学(CAI)

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抛锚式教学在病理学实验教学中的应用

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作者 何流 胡文彦 +2 位作者 杨迪 陈萌 王斌 《科教文汇》 2016年第36期61-63,共3页

目的：探讨抛锚式教学法在病理学实验教学中的应用及效果。方法：将2014级本科临床1~2班58人作为实验组,在病理学实验教学过程中实施了＂创设情境→确定问题→自主学习→合作学习→效果评价＂的抛锚式教学;3~4班60人为对照组,使用传统... 目的：探讨抛锚式教学法在病理学实验教学中的应用及效果。方法：将2014级本科临床1~2班58人作为实验组,在病理学实验教学过程中实施了＂创设情境→确定问题→自主学习→合作学习→效果评价＂的抛锚式教学;3~4班60人为对照组,使用传统式教学法。课程结束后,比较两组学生对教学方法的评价及考试成绩。结果：抛锚式教学法的效果评价显著优于对照组,P〈0.05;实验组学生平均成绩均优于对照组的平均成绩,P〈0.05。结论：抛锚式教学法能够有效提高病理学实验教学效果,使学生深刻认识疾病的本质,为临床知识的学习打下了坚实的基础。 展开更多

关键词 病理学实验 抛锚式教学法 课堂教学

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