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超大规模互联网教育组织的核心要素研究——在线教育有效支撑“停课不停学”案例分析 被引量:162
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作者 黄荣怀 张慕华 +2 位作者 沈阳 田阳 曾海军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期10-19,共10页
我国有各级各类学校51.88万所、专任教师1672.85万人、在校生2.76亿人,教育系统在疫情防控期间面向全国亿万学生开展大规模在线教育是历史上从未有过的创举,在全球也属首次。我们可能正在经历一个全球最大的信息化基础设施升级改造工程... 我国有各级各类学校51.88万所、专任教师1672.85万人、在校生2.76亿人,教育系统在疫情防控期间面向全国亿万学生开展大规模在线教育是历史上从未有过的创举,在全球也属首次。我们可能正在经历一个全球最大的信息化基础设施升级改造工程和一个师生信息素养提升培训工程,一次全球最大的信息化教学社会实验和一次开放教育资源运动。面对新型冠状病毒疫情防控期间各级各类学校在线教学开展中遇到的各种难题,基于网络研讨会的专家观点和校长、教师和局长对一线在线教育实施情况、困难、经验和建议的分析,本文从超大规模互联网教育组织的视角出发,围绕流畅的通信平台、适切的数字资源、便利的学习工具、多样的学习方式、灵活的教学组织、有效的支持服务、密切的政企校协同七个要素,论述了在线教育如何有效支撑“停课不停学”,以期为政府及各级各类学校制定相关政策方针提供理论依据,为一线教师和学生开展在线教学提供操作指南,为相关企业、家庭、社会等多方参与和支持在线教学提供思路和方法。 展开更多
关键词 互联网教育 在线学习 核心要素 停课不停学
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规模化K12在线教学中家校合作的实施逻辑、内容与建议 被引量:35
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作者 郑旭东 万昆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期16-21,共6页
在2020年新型冠状病毒肺炎疫情期间,规模化在线教学成为我国基础教育领域落实"停课不停学"的重要方式。与课堂教学相比,开展规模化K12在线教学不只是教学形态和教学场景的转变,也使家校合作的目标和待解决的问题更复杂、合作... 在2020年新型冠状病毒肺炎疫情期间,规模化在线教学成为我国基础教育领域落实"停课不停学"的重要方式。与课堂教学相比,开展规模化K12在线教学不只是教学形态和教学场景的转变,也使家校合作的目标和待解决的问题更复杂、合作主体功能发生变化,以及家校合作更为频繁深入。为此,疫情期间的家校合作内容包括重视学生价值观与人生观的树立、为在线学习提供支持、关注综合能力素养发展、开展身心健康教育等;同时建议规模化K12在线教学中的家校合作双方,均应提高合作意识、善用信息技术、共创家校共育校本课程、关注农村学生和留守儿童的成长。 展开更多
关键词 在线教学 家校合作 自主学习 “停课不停学” 新型冠状病毒疫情
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《桥梁工程》课程教学存在的问题与对策 被引量:33
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作者 汪时机 李贤 蒋运忠 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期273-276,共4页
《桥梁工程》作为土木工程专业道路桥梁方向的一门专业必修课程,在教学中占有非常重要的地位,对该门课程的教学模式进行改革探讨具有十分重要的现实意义.从课堂教学中存在普遍问题的具体分析入手,分别从教学内容、教学方法和教学实践三... 《桥梁工程》作为土木工程专业道路桥梁方向的一门专业必修课程,在教学中占有非常重要的地位,对该门课程的教学模式进行改革探讨具有十分重要的现实意义.从课堂教学中存在普遍问题的具体分析入手,分别从教学内容、教学方法和教学实践三个方面对课程教学模式改革创新进行了探讨性研究.研究认为《桥梁工程》课程教师应该将课堂学习与实践结合起来,充分利用网络资源延伸课堂教学,增强学生学习积极性和主动性,鼓励学生参与科研实践,提高学生运用理论解决实际问题的能力和创新能力. 展开更多
关键词 教学模式 实践 网络课堂 问题与对策
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“化工原理”在线开放课程的建设与教学实践 被引量:32
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作者 刘亚 曾贤璐 +5 位作者 胡鑫 蒋永福 代伟 郝庆兰 章康达 滕波涛 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2018年第24期7-14,共8页
浙江师范大学"化工原理"教学团队建设了面向化学、材料、环境与药学等非化工工艺类专业、3~4学分的"化工原理"在线开放课程,录制了101个知识点的微视频,详细讲解了流体流动、流体输送机械、传热、蒸馏与吸收等单... 浙江师范大学"化工原理"教学团队建设了面向化学、材料、环境与药学等非化工工艺类专业、3~4学分的"化工原理"在线开放课程,录制了101个知识点的微视频,详细讲解了流体流动、流体输送机械、传热、蒸馏与吸收等单元操作,简单介绍了非均相物系的分离、传质设备、蒸发、萃取及干燥等单元操作。课程在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上线并运行了2年。通过多所高校、千余学生学习的教学实践,发现以学生课前在线观看知识点微视频自主学习,线下翻转课堂的混合式教学模式真正地发挥了学生学习的主体作用,教师变为课堂的组织者与引导者,大幅提高了教学的质量与效果。同时,在线开放课程可以实现优质课程的互通与共享,是高等教育改革与发展的主要方向与趋势。 展开更多
关键词 化工原理 在线开放课程 混合式教学 线上线下 翻转课堂
原文传递
直播模式下研究生在线教学探究 被引量:28
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作者 袁博 宋晓光 +2 位作者 李琼 彭媛媛 宋思雨 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第6期114-119,共6页
针对在线教学实施过程中普遍存在的群体性学习氛围缺失、学生学习孤独感较强和学习不够自律等问题,文章以清华大学深圳国际研究生院为例,从学习氛围、模式活动、教学秩序、师生互动四个维度,对直播模式下研究生在线教学的课堂组织进行... 针对在线教学实施过程中普遍存在的群体性学习氛围缺失、学生学习孤独感较强和学习不够自律等问题,文章以清华大学深圳国际研究生院为例,从学习氛围、模式活动、教学秩序、师生互动四个维度,对直播模式下研究生在线教学的课堂组织进行了分析;在此基础上,文章详细介绍了直播模式下研究生在线教学的典型交互渠道。文章提出的师生长链互动模式和基于6个代表性交互渠道的教学设计有助于发挥在线教学的优势、消除师生空间隔阂、调动学生的学习积极性,可为高校研究在线教学的有效开展提供参考。 展开更多
关键词 在线教学 课堂互动 直播教学 研究生 “雨课堂”
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在线教育产业发展现状及产品设计研究 被引量:25
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作者 潘雪峰 张宇晴 +1 位作者 毛敏 崔鹤 《科技和产业》 2013年第8期13-16,共4页
在互联网技术发展和资本市场的带动下,在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而,在线教育仍然没有太多的突破,尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看,在线教育还需要走很长的路。本文在研究分析在线教育产业的发展现状之后,提出并挖... 在互联网技术发展和资本市场的带动下,在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而,在线教育仍然没有太多的突破,尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看,在线教育还需要走很长的路。本文在研究分析在线教育产业的发展现状之后,提出并挖掘出在线教育产品设计的一个关键因素——学习者体验,并通过案例进行说明。 展开更多
关键词 在线教育 学习者体验 翻转式课堂教学 大规模开放在线课程 在线教育产品设计
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《市场营销学》的教学模式设计与探索 被引量:19
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作者 王荷琴 《宁波广播电视大学学报》 2005年第2期63-65,共3页
本文在分析课程教学意图与学生实际情况的基础上,对网上课堂的构建和《市场营销学》网络课程设计、面授辅导课的安排以及形成性考核等方面进行了教学模式改革与创新,力求为学生量身定做课程教学设计,并通过整合教学资源,教会学生自主学... 本文在分析课程教学意图与学生实际情况的基础上,对网上课堂的构建和《市场营销学》网络课程设计、面授辅导课的安排以及形成性考核等方面进行了教学模式改革与创新,力求为学生量身定做课程教学设计,并通过整合教学资源,教会学生自主学习的方法。 展开更多
关键词 开放教育 教学模式 网络课程设计 《市场营销学》 教学资源 自主学习 广播电视大学
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“互联网+”时代背景下信息化教学模式实践应用 被引量:17
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作者 郑阳平 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2018年第1期62-66,共5页
在分析当前学生学情的基础上,依据课程标准,以计算机相关专业基础课程《计算机网络技术》为例,在互联网+和大数据时代背景下,充分利用现代化信息手段,创新教育教学模式,融知识、能力与素质为一体,全方位立体化进行课程教学改革与创新研... 在分析当前学生学情的基础上,依据课程标准,以计算机相关专业基础课程《计算机网络技术》为例,在互联网+和大数据时代背景下,充分利用现代化信息手段,创新教育教学模式,融知识、能力与素质为一体,全方位立体化进行课程教学改革与创新研究,提炼出教学改革与创新的灵魂。以"考试酷"和"云课堂"免费云平台为载体,开展课程教学模式的创新、研究和探索。通过实践应用,总结经验,实现了"线上线下"融合的立体化教学模式创新,为培养新一代高技能创新型人才奠定基础。 展开更多
关键词 互联网+ 创新教育 教学模式 线上线下 考试酷 云课堂
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基于OBE理念的线上教学设计与探索 被引量:15
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作者 王璐 王瑜 刘宝林 《高教学刊》 2021年第1期102-105,共4页
针对疫情期间“停课不停学”必须采取线上授课的情况下。如何保证教学质量不减,课程标准不降成为所有高等学校教师所面临的问题。文章以中国地质大学地质工程专业的本科生课程“测试技术”为例,进行了基于OBE理念的线上课堂设计与探索... 针对疫情期间“停课不停学”必须采取线上授课的情况下。如何保证教学质量不减,课程标准不降成为所有高等学校教师所面临的问题。文章以中国地质大学地质工程专业的本科生课程“测试技术”为例,进行了基于OBE理念的线上课堂设计与探索。依据OBE理念,从学情分析、教学设计、教学评价等三个方面对线上课程进行了改进。教学实践结果证明,相比线下面对面教学,经过基于OBE理念的教学改进之后,线上教学的效果不仅没有降低,还激发了学生自主学习的热情,培养了学生们的创新思维以及工程应用能力。 展开更多
关键词 OBE 线上教学 课程设计 测试技术
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基于云课堂的基础教育精准扶贫路径探索——以安徽省阜阳市农村云课堂应用实践为例 被引量:14
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作者 徐红彩 刘晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期62-66,103,共6页
基础教育阶段教育精准扶贫的难点在于对扶贫对象的精准帮扶和扶贫效果的保障上。研究者认为,基于云课堂的教育精准扶贫可以实现精准帮扶对象、精准扶贫项目、精准帮扶人员、精准扶贫效果、精准监督管理五个核心步骤。现阶段阜阳市农村... 基础教育阶段教育精准扶贫的难点在于对扶贫对象的精准帮扶和扶贫效果的保障上。研究者认为,基于云课堂的教育精准扶贫可以实现精准帮扶对象、精准扶贫项目、精准帮扶人员、精准扶贫效果、精准监督管理五个核心步骤。现阶段阜阳市农村云课堂通过专递课堂的实践模式解决了教学点某些科目无法开课的困境,未来几年农村云课堂的发展趋势将是以名师课堂、特色课堂等应用模式为主的优质课程资源共建共享实践模式。 展开更多
关键词 教育精准扶贫 云课堂 教育云平台
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多种线上教学方法在医学免疫学课程中的改革探索 被引量:13
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作者 潘海婷 新燕 +1 位作者 彭洪涛 王利 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第18期2232-2235,2240,共5页
新型冠状病毒肺炎疫情下,全国高校推迟开学,利用多种网络平台开展线上教学课程。面对新形势下的医学免疫学的教学工作,为充分保证本校临床医学相关专业医学生的正常教学安排,本校基础医学院免疫学教研室基于多种教学资源和方法,由传统... 新型冠状病毒肺炎疫情下,全国高校推迟开学,利用多种网络平台开展线上教学课程。面对新形势下的医学免疫学的教学工作,为充分保证本校临床医学相关专业医学生的正常教学安排,本校基础医学院免疫学教研室基于多种教学资源和方法,由传统的面对面授课形式转向线上教学和远程指导,以满足本校学生停课不停学的需求。 展开更多
关键词 医学免疫学 教学改革 线上教学
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“腾讯课堂+雨课堂+蓝墨云班课”组合的有机化学混合式在线教学模式的探索与实践 被引量:13
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作者 王丽华 纪志永 +1 位作者 王月欣 莒晓艳 《广州化工》 CAS 2020年第7期190-192,共3页
在"停课不停学"在线教学过程中,根据在线授课的新情况,重新进行以模块化为基础的教学设计;梳理习题资源,整合成五大习题模块和三个难度层次的习题资源;录制微课;制定综合评价方案;利用腾讯课堂、雨课堂、蓝墨云班课平台组合方... 在"停课不停学"在线教学过程中,根据在线授课的新情况,重新进行以模块化为基础的教学设计;梳理习题资源,整合成五大习题模块和三个难度层次的习题资源;录制微课;制定综合评价方案;利用腾讯课堂、雨课堂、蓝墨云班课平台组合方式,以直播+微课,即时测试、在线小组活动、在线作业等方式综合运用,形成了一套混合式在线教学模式,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 在线教学 混合式教学模式 有机化学 腾讯课堂 雨课堂 蓝墨云班课
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在线课程体系在口腔正畸学教学中应用的效果初探 被引量:13
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作者 刘璐玮 张卫兵 +3 位作者 张玮 陆晓庆 严斌 王林 《中华口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第3期279-282,共4页
南京医科大学口腔医学院以国家级精品在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目为依托,结合学校自主研发的E-learning网络教学平台等在线资源,采用在线教学结合翻转课堂的新型教学模式构建口腔正畸学在线课程体系,将过程性评价和终结性评价... 南京医科大学口腔医学院以国家级精品在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目为依托,结合学校自主研发的E-learning网络教学平台等在线资源,采用在线教学结合翻转课堂的新型教学模式构建口腔正畸学在线课程体系,将过程性评价和终结性评价贯穿其中,同时融入专业文献在线汇报和知识重点梳理总结,增加了虚拟交互在线实践训练内容。利用丰富便利的在线教学资源和形式,提高学生自主学习的积极性,实现学生综合能力的自我提升。 展开更多
关键词 正畸学 教育 牙科 在线教学 翻转课堂 终结性评价
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高校医学图书馆员继续教育现状调研与网络课堂模式探讨 被引量:13
14
作者 张晓雁 谢志耘 +1 位作者 尹源 沈霞 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2011年第2期87-89,共3页
2010年6月,CALIS医学文献信息中心对全国46所高校医学图书馆继续教育工作进行的问卷调查显示,目前高校医学图书馆员的继续教育方式多种多样,继续教育经费普遍不足,继续教育对象范围狭窄,馆员学习与开馆时间冲突是影响各馆继续教育工作... 2010年6月,CALIS医学文献信息中心对全国46所高校医学图书馆继续教育工作进行的问卷调查显示,目前高校医学图书馆员的继续教育方式多种多样,继续教育经费普遍不足,继续教育对象范围狭窄,馆员学习与开馆时间冲突是影响各馆继续教育工作的主要因素。"CALIS全国医学图书馆员继续教育网络课堂"项目自2007年开始运行以来,从多方面解决了高校医学图书馆员面临的继续教育难题,受到各馆和广大馆员的欢迎与认可。 展开更多
关键词 医学图书馆 继续教育 网络课堂
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网络课程概念与设计中应注意的问题 被引量:11
15
作者 祝小兵 《开放教育研究》 CSSCI 2004年第5期59-60,共2页
本文介绍了网络课程的概念以及发展的三个阶段,对网络课程的特点进行了总结,然后提出网络课程设计时应遵循的五点原则,并针对设计网络课程时应注意的问题提出了一些解决的思路。
关键词 网络教育 课程概念 设计原则 学习内容 教学环境
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基于"智慧树+腾讯课堂"的人体解剖学线上教学实践与思考 被引量:12
16
作者 许凤燕 吴树亮 +2 位作者 梁龙 贾立敏 孙亮 《中华医学教育探索杂志》 2021年第11期1245-1249,共5页
结合临床"5+3"一体化学生特点和课程内容,在解剖学理论教学中运用智慧树与腾讯课堂构建了"课前—课中—课后"高效、精准、互动的线上翻转智慧课堂。将ARCS[注意力(atention)、相关性(relevance)、自信心(confidence... 结合临床"5+3"一体化学生特点和课程内容,在解剖学理论教学中运用智慧树与腾讯课堂构建了"课前—课中—课后"高效、精准、互动的线上翻转智慧课堂。将ARCS[注意力(atention)、相关性(relevance)、自信心(confidence)、满足感(satisfaction)]动机模型引入教学设计中,助力翻转课堂的有效进行。课前通过智慧树发布教学资源,学生进行自主学习;课中应用腾讯课堂直播教学,针对性地讲解重难点内容,答疑讨论;课后应用智慧树发布习题测试与作业。实践表明,该模式的线上教学受到了学生的广泛认可;有助于培养学生学习兴趣,提高其自主学习能力和分析问题、解决问题的能力;有助于实施多元化形成性考核;为疫情之后开展混合式教学奠定了基础。 展开更多
关键词 智慧树 腾讯课堂 线上教学 翻转课堂 ARCS动机模型
原文传递
促进物理化学在线教学质量的实践 被引量:11
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作者 王旭珍 王新葵 +4 位作者 王新平 石川 任素贞 田东旭 陈冰冰 《大学化学》 CAS 2020年第5期205-208,共4页
在疫情特殊时期,立足以学生的学习为中心,依托物理化学国家精品MOOC、利用“慕课堂+QQ群+腾讯会议”网络技术,构建了“五步法”在线教学模式,即“导学助力→MOOC自学→在线评测→及时反馈→讨论进阶”。充分发挥教师的主导作用,采用多... 在疫情特殊时期,立足以学生的学习为中心,依托物理化学国家精品MOOC、利用“慕课堂+QQ群+腾讯会议”网络技术,构建了“五步法”在线教学模式,即“导学助力→MOOC自学→在线评测→及时反馈→讨论进阶”。充分发挥教师的主导作用,采用多样化的在线教学交互策略,激励、引导学生参与教学全过程,有效保障了在线教学质量。 展开更多
关键词 物理化学 在线教学 慕课 慕课堂 师生互动
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网络事件中的阶层冲突 被引量:11
18
作者 黄淑贞 朱丽丽 《南京邮电大学学报(社会科学版)》 2010年第3期49-54,共6页
由于社会地位的差异而引起的冲突,乃主要的网络冲突之一。当下中国,比客观社会底层庞大得多的群体均有着身处社会底层的心理感受,使得任何具有社会地位差异意味的网络冲突事件都具备了成为"社会寓言"的可能。这种地位型的网... 由于社会地位的差异而引起的冲突,乃主要的网络冲突之一。当下中国,比客观社会底层庞大得多的群体均有着身处社会底层的心理感受,使得任何具有社会地位差异意味的网络冲突事件都具备了成为"社会寓言"的可能。这种地位型的网络冲突事件具有以下5个特点:1.冲突的参与者具有高流动性以及不确定性;2.冲突主体被符号化,释放紧张情绪成为参与者卷入冲突的主要原因,参与冲突的过程比冲突事件的结果对其更有意义;3.基于"社会契约论"的公民权利,挑战"政治身份决定论"的官场特权阶层之合法性,成为网络群体冲突的典型模式;4.在线下社会鲜少打交道的两极阶层,在网络上更容易产生"越界式"摩擦,暴露于公众视野的社会下层与上层的冲突频率远高于线下社会;5.网络冲突事件的责任,最终多指向政府,即使政府并非事件的冲突主体。这些冲突因其广泛、低强度的性质,具有"减压阀"与"反馈"功能,可视作一种低成本的舆情监测手段。 展开更多
关键词 网络事件 社会地位 网络阶层 群体性冲突
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基于慕课和雨课堂混合式教学模式的在线教学探究--以机电专业课程教学实践为例 被引量:11
19
作者 韩青 王晓慧 +2 位作者 邵海燕 马玉真 杨可森 《中国现代教育装备》 2021年第11期72-74,共3页
为确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效,液压传动课程组在短时间内探索出了基于慕课和雨课堂混合式教学模式的在线教学模式。课程组在分析机电专业课程液压传动特点的前提下,选择了适用的线上教学平台,设计了翔实的在线教学方案,遴... 为确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效,液压传动课程组在短时间内探索出了基于慕课和雨课堂混合式教学模式的在线教学模式。课程组在分析机电专业课程液压传动特点的前提下,选择了适用的线上教学平台,设计了翔实的在线教学方案,遴选与该课程相符的慕课教学资源,并通过问卷调查评估了在线教学效果。调查结果显示,基于慕课和雨课堂混合式教学的在线教学模式在液压传动课程教学的实施,获得了学生的广泛认可,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 在线教学 雨课堂 慕课 混合教学模式
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基于微课和手机APP的综合英语混合式教学模式研究 被引量:11
20
作者 丰海利 《吉林省教育学院学报》 2018年第3期27-31,共5页
基于微课和手机APP的综合英语混合式教学实证研究表明,线上学习+线下课堂的混合式教学能够将网络学习和传统课堂有机融合,为学生学习提供优质资源、便利条件和互动空间,充分体现学生的主体地位和能动作用,有效促进教学效果和自主学习能... 基于微课和手机APP的综合英语混合式教学实证研究表明,线上学习+线下课堂的混合式教学能够将网络学习和传统课堂有机融合,为学生学习提供优质资源、便利条件和互动空间,充分体现学生的主体地位和能动作用,有效促进教学效果和自主学习能力培养,是符合信息时代发展、学生学习需求和英语教学改革趋势的重要探索和实践。 展开更多
关键词 综合英语混合式教学 线上学习 线下课堂 微课 手机APP
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