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现代高等教育:绿色·科学·人文 被引量：97
1
作者 杨叔子 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期18-24,共7页
现代高等教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的“绿色”教育 ,素质教育是“绿色”教育思想和观念的核心。应当“以‘绿’育人 ,而非其他”,人是有感情、思维能力、精神境界、个性的 ,是有“灵魂”的 ,“育人”主要是正确“开发... 现代高等教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的“绿色”教育 ,素质教育是“绿色”教育思想和观念的核心。应当“以‘绿’育人 ,而非其他”,人是有感情、思维能力、精神境界、个性的 ,是有“灵魂”的 ,“育人”主要是正确“开发”人脑 ,化育“灵魂”;应当“科学人文 ,交融生‘绿’”,科学与人文各有其独特作用 ,但不可分割 ,两者的交融可生成正确的追求目标、优秀的思维、良好的同外界的关系 ;应当“顺木之天 ,以致其性”,营造“绿色”环境 ,包括学科建设、大学功能、素质教育观念、学术竞争平台以及管理体制与运行机制等 ,以在此环境中“育人” 展开更多
关键词 高等教育 素质教育 科学教育 人文教育 “绿色”教育
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儿童产品的人性化设计 被引量：102
2
作者 罗碧娟 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2006年第1期213-214,217,共3页
研究了儿童的特点及分析儿童产品的现状,论述了对儿童产品进行人性化设计的必要性。在人性化设计理念的基础上,提出了对儿童产品的人性化设计原则;同时通过具体的实例论证人性化设计原则在儿童产品设计中的重要性。
关键词 儿童 人性 人性化设计 产品设计
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人为什么要有道德?(上) 被引量：80
3
作者 万俊人 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2003年第1期65-75,共11页
本文从道德哲学的角度提出“人为什么要有道德?”的问题,并尝试给出某种解答。通过“善(好)生活”、“利益(关系)”和“人性(潜能)”三个核心概念,作者力图阐明道德之于人类生活的内在性,并从人类的生活目的、行为方式和人性潜能三个基... 本文从道德哲学的角度提出“人为什么要有道德?”的问题,并尝试给出某种解答。通过“善(好)生活”、“利益(关系)”和“人性(潜能)”三个核心概念,作者力图阐明道德之于人类生活的内在性,并从人类的生活目的、行为方式和人性潜能三个基本方面,揭示人类道德生活所内含的美德-目的论与规范-道义论之双重维度。 展开更多
关键词 道德 善生活 利益 人性
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人文医学精神与医师职业责任 被引量：98
4
作者 殷大奎 《中国医学伦理学》 2009年第2期3-6,共4页
医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人... 医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人文精神,指出人文精神的缺失已使医学界处于被动,提高医师的人文素质刻不容缓;"人文医学"这一重要思想应该充分体现在医学教学、医生的执业技能培训和执业实践中。强调医患关系不能简单地用经济或是法律的手段来处理,还应该用人文精神来调适和改善。 展开更多
关键词 人文 人文医学精神 医患沟通 医师职业精神
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培养技能 发展智能——外语教育工具性与人文性的统一 被引量：95
5
作者 杨忠 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第6期133-137,共5页
本文在母语和外语两个学科性质的对比中质疑对外语教育的纯工具性认识,从教育目的、语言本质、智能构成三个角度分析纯工具性认识的片面性,指出纯工具性倾向导致的外语教育实践中的问题。问题的症结在于纯工具性倾向导致学生主体意识欠... 本文在母语和外语两个学科性质的对比中质疑对外语教育的纯工具性认识,从教育目的、语言本质、智能构成三个角度分析纯工具性认识的片面性,指出纯工具性倾向导致的外语教育实践中的问题。问题的症结在于纯工具性倾向导致学生主体意识欠缺,主体作用发挥不够。经济全球化背景下掌握外语不仅是国际竞争的需要也是受教育者全面发展的需要,在新形势下应该全面理解外语教育的价值,既看到其工具性,又认识其人文性。为了取得大规模、高效率的外语教育成就,必须从课程改革、教师培养、更新评价方式等入手扭转纯工具性倾向,充分发挥学生主体作用。 展开更多
关键词 外语教育 工具性 人文性
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论人文精神与人文教育 被引量：75
6
作者 时伟 薛天祥 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期20-24,共5页
人文是人类社会的各种文化现象。人文精神是人类通过实践活动所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理,是文化的"形而上"部分。人文精神不仅仅是人文学科的内在思想反映,而是所有文化产品的思想映照。在高等院校中,人文... 人文是人类社会的各种文化现象。人文精神是人类通过实践活动所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理,是文化的"形而上"部分。人文精神不仅仅是人文学科的内在思想反映,而是所有文化产品的思想映照。在高等院校中,人文教育不是人文学科知识的教育,而是以知识体系为基础,通过重构教育目标、阐释教育内容、强化师生关系以及优化校园环境,揭示与塑造人文精神的教育。 展开更多
关键词 人文 人文精神 人文教育
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论科学与人文融合的体育运动——体育运动思想、原理和方式的变革 被引量：67
7
作者 宋继新 贡娟 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第1期7-10,共4页
针对国内体育“重体轻育”、竞技“重物轻人”的倾向 ,探索科学与人文融合的体育运动的思想。
关键词 科学 人文 体育 竞技
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当今医学缺少的是什么——论医学中的人文 被引量：79
8
作者 赵明杰 宋文波 《医学与哲学》 2003年第12期11-13,17,共4页
医学首先是一项社会事业 ,而后才是一门学科。医学的内在道德原则要求医学具备人文精神和人文内容。人文和科学技术是医学的两个必要的基本的组成部分。医学人文的缺少和流失使当今医学成了“半吊子”医学。为了纠正这种偏差 ,医学教育... 医学首先是一项社会事业 ,而后才是一门学科。医学的内在道德原则要求医学具备人文精神和人文内容。人文和科学技术是医学的两个必要的基本的组成部分。医学人文的缺少和流失使当今医学成了“半吊子”医学。为了纠正这种偏差 ,医学教育应该是人文精神和人文内容的教育优于技术的教育 。 展开更多
关键词 医学教育 人文精神 人文教育 人文素质
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《英语专业本科教学指南》解读 被引量：70
9
作者 曾艳钰 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第6期2-8,共7页
为应对新时代英语专业教育面临的挑战,贯彻实施《外国语言文学类教学质量国家标准》,高等学校英语专业教学指导分委员会研制了《英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)。本文基于《指南》的框架与内容,阐释了《指南》的特点,以期增... 为应对新时代英语专业教育面临的挑战,贯彻实施《外国语言文学类教学质量国家标准》,高等学校英语专业教学指导分委员会研制了《英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)。本文基于《指南》的框架与内容,阐释了《指南》的特点,以期增进对《指南》实质的理解。 展开更多
关键词 国标 指南 人文性 学科属性 差异化
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数学的人文精神及其数学教育价值 被引量：60
10
作者 黄秦安 邹慧超 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期6-10,共5页
数学对真理性、理性、主体性的不懈追求和持久关注,显示了对于人的一种人文关怀.数学人文精神的内涵具体体现在其理性求知、一种文化、数学思维品质、普遍的思想方法和语言以及独特的审美价值上.数学作为连接自然科学与人文科学的纽带,... 数学对真理性、理性、主体性的不懈追求和持久关注,显示了对于人的一种人文关怀.数学人文精神的内涵具体体现在其理性求知、一种文化、数学思维品质、普遍的思想方法和语言以及独特的审美价值上.数学作为连接自然科学与人文科学的纽带,在消除两种文化之间对峙、促进其融合方面具有不可替代的作用.以数学的人文精神为基础,数学教育的人文目标是:树立数学教育人文目标的新理念,消除对峙以促进融合,实现数学教育中人文主义和科学主义目标的结合。 展开更多
关键词 数学 人文精神 数学教育
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“人是价值的存在”及其教育学意蕴 被引量：37
11
作者 王啸 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期7-11,共5页
教育的根本目的是“成人”,教育学乃是“成人之学”。但价值“关系说”由于从“物”的层面来把握价值 ,因而不能提供一个很好的考察教育的视角。为此 ,需要从根本上树立“人是价值的存在”的思想。这一思想的确立赋予教育学一种新的内... 教育的根本目的是“成人”,教育学乃是“成人之学”。但价值“关系说”由于从“物”的层面来把握价值 ,因而不能提供一个很好的考察教育的视角。为此 ,需要从根本上树立“人是价值的存在”的思想。这一思想的确立赋予教育学一种新的内涵 :它内在地要求把人性化、个性化和创造性放在首要位置。这对于扭转教育的“无人”局面 ,确立一种以人为本。 展开更多
关键词 价值 教育学 人性化 个性化 创造性 教育观 人本理念
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科学文化与人文文化交融——兼论全面素质教育 被引量：57
12
作者 杨叔子 《国家教育行政学院学报》 2005年第10期10-13,共4页
人类社会的历史实质上是一部文化史,时代的必然趋势是人文文化与科学文化的交融;人文文化是“为人之本”,科学文化是“立世之基”,前者主要为后者导向,后者主要为前者奠基;文化蕴涵的四个方面的内容,科学文化与人文文化同源、共生、互... 人类社会的历史实质上是一部文化史,时代的必然趋势是人文文化与科学文化的交融;人文文化是“为人之本”,科学文化是“立世之基”,前者主要为后者导向,后者主要为前者奠基;文化蕴涵的四个方面的内容,科学文化与人文文化同源、共生、互通、不可分割,对其形而下的基层与形而上的顶层而言,则完全一致,而在知识这一中层,两者互异,但是“你中有我,我中有你”,相交互补;两者相互交融,在人生追求、知识、思维、方法、相互关系与身心健康诸方面,有利于提高人的素质;文化蕴涵的四个方面也必须交融;学习、思考与实践三方面应紧密结合,有利于实现两者的交融,以实现创新与发展。 展开更多
关键词 科学 人文 文化 教育 素质 科学文化 人文文化 全面素质教育 文化交融 文化蕴涵 创新与发展 人类社会 必然趋势 身心健康
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略论认知语境的基本特征 被引量：48
13
作者 胡霞 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2004年第3期91-97,共7页
认知语境是语境探究的新视角 ,前人的研究大都集中在它的定义和构成上 ,对其基本特征的探讨不够深入。从认知语用学的角度看 ,认知语境的基本特征可概括为完形性、人本性和动态性。充分认识认知语境的这三个基本特征将有助于语境研究的... 认知语境是语境探究的新视角 ,前人的研究大都集中在它的定义和构成上 ,对其基本特征的探讨不够深入。从认知语用学的角度看 ,认知语境的基本特征可概括为完形性、人本性和动态性。充分认识认知语境的这三个基本特征将有助于语境研究的深化 。 展开更多
关键词 认知语境 完形性 人本性 动态性
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大学人文精神的信仰渊源 被引量：50
14
作者 尤西林 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期1-5,共5页
12世纪诞生于基督教母体的大学 ,使精神教化与知识传授获得统一 ,并为现代社会奠定了知识与意义统一的教育机制。大学作为创新科学原理与守护精神价值的策源地 ,特别以造就人格化的知识分子为核心。知识分子执著于科学原理与道义根据渊... 12世纪诞生于基督教母体的大学 ,使精神教化与知识传授获得统一 ,并为现代社会奠定了知识与意义统一的教育机制。大学作为创新科学原理与守护精神价值的策源地 ,特别以造就人格化的知识分子为核心。知识分子执著于科学原理与道义根据渊源于大学的终极信仰传统 ,此即人文精神。大学对主体认知、意志与情感的素质教育 ,最深层的素质乃是对真善美终极价值的执著向往 ,大学人文精神从而成为对古典信仰教化的现代性转化与承担。 展开更多
关键词 大学 人文精神 信仰 现代性
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景观设计的误区 被引量：43
15
作者 陈学似 《中国园林》 2000年第3期26-28,共3页
本文着重剖析了目前景观设计行业所面临的种种误区 ,于自己是反思 ,于同行是交流 。
关键词 景观设计 行业规范 人性 模仿 城市规划
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论自然与人文共生教育 被引量：58
16
作者 孙杰远 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期51-55,共5页
自然与人文共生教育以人与自然、人与文化、文化与文化的和谐共生为旨归,充分理解自然资源和人文生态及其与人的可持续发展的紧密关系,将自然与人文的独特基因融入现代化的潮流,以自然与人文共生场域滋养人的发展,继而促进与改善自然、... 自然与人文共生教育以人与自然、人与文化、文化与文化的和谐共生为旨归,充分理解自然资源和人文生态及其与人的可持续发展的紧密关系,将自然与人文的独特基因融入现代化的潮流,以自然与人文共生场域滋养人的发展,继而促进与改善自然、文化、经济和社会发展水平。基于自然与人文共生教育的支持系统和实践策略,应尝试从人与自然的存在状态中寻找共生的能量,从民族文化心理场中萃取教育共生的基本单元,从关系视角延伸自然与人文共生的教育理想,从学校层面建构自然与人文共生教育课程。 展开更多
关键词 自然 人文 共生教育
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科学人文 和而不同 被引量：49
17
作者 杨叔子 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期11-18,共8页
本文首先以沈括写的《采草药》、《雁荡山》为例 ,引出科学与人文和而不同 ;接着 ,指出科学与人文同源于实践 ,科学求真 ,人文求善 ,彼此互动 ,科学为人文奠基 ,人文为科学导向 ;再接着指出 ,科学与人文相同互通 ,在承认与尊重客观实际 ... 本文首先以沈括写的《采草药》、《雁荡山》为例 ,引出科学与人文和而不同 ;接着 ,指出科学与人文同源于实践 ,科学求真 ,人文求善 ,彼此互动 ,科学为人文奠基 ,人文为科学导向 ;再接着指出 ,科学与人文相同互通 ,在承认与尊重客观实际 ,提炼与抽取客观实际的本质 ,思考与探索客观实际的规律上完全一致 ,而且任何一个作品必定是形式、内容及其所包含的思想这三者形成的一个整体 ;本文进一步着重指出 ,科学与人文相异互补 ,分析了人文是“为人之本”、科学是“立世之基”的道理 ,两者互动互补 ,有利于形成正确的人生追求、完备的知识基础、优秀的思维品质、健康的生活方式与和谐的个人同外界的关系 ;最后 ,强调指出 ,科学人文和而不同 ,有利于既能爱国又会创新的人才的培养。 展开更多
关键词 科学 人文 创新 人生追求 生活方式 思维品质
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以信息技术为平台 打造人性化门诊服务流程 被引量：42
18
作者 杨国斌 易学明 《解放军医院管理杂志》 2005年第6期507-508,共2页
针对传统门诊诊疗流程存在的五个突出问题,提出基于医院信息系统的门诊流程改造的对策,利用信息技术对现有流程进行重组,构建方便、快捷、优质、高效、低耗的人性化门诊新流程。指出门诊流程改造要以“以人为本”为宗旨,以病人需求为导... 针对传统门诊诊疗流程存在的五个突出问题,提出基于医院信息系统的门诊流程改造的对策,利用信息技术对现有流程进行重组,构建方便、快捷、优质、高效、低耗的人性化门诊新流程。指出门诊流程改造要以“以人为本”为宗旨,以病人需求为导向,以信息工程为手段,以确保质量为基础,以改善服务为重点,以病人满意为目标,合理调配资源,创新服务模式,优化服务程序,提高服务效率。 展开更多
关键词 门诊流程 信息技术 人性化
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医学专业研究生人文素养的缺失及其对策 被引量：44
19
作者 夏雨晴 《医学教育探索》 2006年第11期1069-1071,共3页
通过介绍人文素养的具体内涵,强调人文素养是医学专业研究生教育不可或缺的一个重要组成部分,由此指出目前医学专业研究生中存在人文素养严重缺失的问题,并从深层次分析了造成这种现象的外部及内部原因,即受传统教育模式和极端功利主义... 通过介绍人文素养的具体内涵,强调人文素养是医学专业研究生教育不可或缺的一个重要组成部分,由此指出目前医学专业研究生中存在人文素养严重缺失的问题,并从深层次分析了造成这种现象的外部及内部原因,即受传统教育模式和极端功利主义影响。同时,从四个层面着手,提出了解决医学专业研究生人文素养缺失这一问题的主要策略。 展开更多
关键词 医学 研究生 人文 缺失 策略
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关于中国体育公园的现代认识 被引量：42
20
作者 马俊 孟祥彬 《中国园林》 2005年第4期35-38,共4页
随着城市化的进程和大众体育的发展,20世纪90年代,国际上就提出了体育公园的概念。体育公园的出现,成为城市居民在满足一定物质生活条件之后,追求更高层次生活质量的必然趋势。针对目前我国对体育公园认识的不足和建设方面存在的问题,... 随着城市化的进程和大众体育的发展,20世纪90年代,国际上就提出了体育公园的概念。体育公园的出现,成为城市居民在满足一定物质生活条件之后,追求更高层次生活质量的必然趋势。针对目前我国对体育公园认识的不足和建设方面存在的问题,重新认识体育公园及其规划特点,从而科学合理地规划、设计满足大众要求的真正意义上的体育公园。 展开更多
关键词 风景园林 体育公园 综述 现代认识 人性化 通用设计
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