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课堂教学中课程思政目标评价方式的创新研究
1
作者
牟迪
许连阁
《承德石油高等专科学校学报》
CAS
2023年第5期64-68,85,共6页
《高等学校课程思政建设指导纲要》要求将课程思政融入课堂授课各个环节。经过调查研究发现,课程思政的评价过程是大部分课程在建设的过程中所忽视的部分。通过理论研究与实践应用,创新设计制作了“课程素质目标、课程思政目标评价量表...
《高等学校课程思政建设指导纲要》要求将课程思政融入课堂授课各个环节。经过调查研究发现,课程思政的评价过程是大部分课程在建设的过程中所忽视的部分。通过理论研究与实践应用,创新设计制作了“课程素质目标、课程思政目标评价量表”以解决课程素质目标和课程思政目标评价的缺失问题。详细阐述了该量表的设计过程与内容,并叙述了该量表在实际教学的应用情况。该量表以及其设计思路,可广泛适用于缺少素质目标和课程思政目标评价的课程,有助于帮助授课教师评价学生素质目标和课程思政目标的达成情况。
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关键词
教学评价
课程思政
素质目标
评价量表
下载PDF
职称材料
某高校健康教育教材的设计效果评价
被引量：
2
2
作者
梁碧绿
李健艺
+6 位作者
蔡健生
郭赐贶
周跃华
黄国华
麦炜
吴子添
宾超鸿
《中国健康教育》
2013年第11期999-1002,共4页
目的通过评价自编教材设计效果,为大学生提供适宜教材。方法根据高校健康危害因素发生趋势及人群特点、健康教育现况,以图文混排、案例及分析为版面设计特点自编"宜教宜读"特色教材,全书共分12章栏目主题。使用该教材栏目开...
目的通过评价自编教材设计效果,为大学生提供适宜教材。方法根据高校健康危害因素发生趋势及人群特点、健康教育现况,以图文混排、案例及分析为版面设计特点自编"宜教宜读"特色教材,全书共分12章栏目主题。使用该教材栏目开展专题健康教育活动后,用随机法问卷调查读者对核心信息知晓率、典型调查设计元素的主观及客观的满意度、以及科学性等,全面评价设计效果。结果问卷调查Kappa=0.733。专题活动前后教材核心信息知晓率调查共110人,教材应用后专题核心信息知晓率显著上升了39.54%(χ2=230.62,P=0.000);等级主观评价12项设计元素中,"好"评占70.2%,"中"评占27.7%,"差"评占2.1%;客观评价3项设计元素为"适合"的均占60%以上,社会健康教育工作者一致肯定教材的科学性。结论以图文混排、案例及分析为设计特点的教材,读者满意度高,信息传播效果良好,供高校健康教育课循环使用、图书馆个人借阅,"宜教宜读"设计能有效提高学校健康教育效果。
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关键词
大学生
教材
健康教育
适宜
主观评价
客观评价
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职称材料
题名
课堂教学中课程思政目标评价方式的创新研究
1
作者
牟迪
许连阁
机构
辽宁机电职业技术学院
出处
《承德石油高等专科学校学报》
CAS
2023年第5期64-68,85,共6页
基金
国家级职业教育教师教学创新团队课题(基于新业态构建高职专业复合型技术技能人才培养新模式的研究与实践):SJ2020010201
辽宁机电职业技术学院2021年度教研课题(以项目为导向《PLC高级编程实训》课程资源库建设):JYLX2021003。
文摘
《高等学校课程思政建设指导纲要》要求将课程思政融入课堂授课各个环节。经过调查研究发现,课程思政的评价过程是大部分课程在建设的过程中所忽视的部分。通过理论研究与实践应用,创新设计制作了“课程素质目标、课程思政目标评价量表”以解决课程素质目标和课程思政目标评价的缺失问题。详细阐述了该量表的设计过程与内容,并叙述了该量表在实际教学的应用情况。该量表以及其设计思路,可广泛适用于缺少素质目标和课程思政目标评价的课程,有助于帮助授课教师评价学生素质目标和课程思政目标的达成情况。
关键词
教学评价
课程思政
素质目标
评价量表
Keywords
teaching
evaluation
ideological
and
political
education
in
curriculum
quality
objec
-
tive
evaluation
scale
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
某高校健康教育教材的设计效果评价
被引量：
2
2
作者
梁碧绿
李健艺
蔡健生
郭赐贶
周跃华
黄国华
麦炜
吴子添
宾超鸿
机构
广东省肇庆市疾病预防控制中心
出处
《中国健康教育》
2013年第11期999-1002,共4页
基金
2012年度广东省肇庆市科技创新立项课题(2012E1810)
文摘
目的通过评价自编教材设计效果,为大学生提供适宜教材。方法根据高校健康危害因素发生趋势及人群特点、健康教育现况,以图文混排、案例及分析为版面设计特点自编"宜教宜读"特色教材,全书共分12章栏目主题。使用该教材栏目开展专题健康教育活动后,用随机法问卷调查读者对核心信息知晓率、典型调查设计元素的主观及客观的满意度、以及科学性等,全面评价设计效果。结果问卷调查Kappa=0.733。专题活动前后教材核心信息知晓率调查共110人,教材应用后专题核心信息知晓率显著上升了39.54%(χ2=230.62,P=0.000);等级主观评价12项设计元素中,"好"评占70.2%,"中"评占27.7%,"差"评占2.1%;客观评价3项设计元素为"适合"的均占60%以上,社会健康教育工作者一致肯定教材的科学性。结论以图文混排、案例及分析为设计特点的教材,读者满意度高,信息传播效果良好,供高校健康教育课循环使用、图书馆个人借阅,"宜教宜读"设计能有效提高学校健康教育效果。
关键词
大学生
教材
健康教育
适宜
主观评价
客观评价
Keywords
College
students
Teaching
material
Health
education
Appropriate
Subjec
tive
evaluation
objec
-
tive
evaluation
分类号
R193 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课堂教学中课程思政目标评价方式的创新研究
牟迪
许连阁
《承德石油高等专科学校学报》
CAS
2023
0
下载PDF
职称材料
2
某高校健康教育教材的设计效果评价
梁碧绿
李健艺
蔡健生
郭赐贶
周跃华
黄国华
麦炜
吴子添
宾超鸿
《中国健康教育》
2013
2
下载PDF
职称材料
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