基于App技术的移动语言学习研究——以兰州理工大学为例 被引量：11

1

作者 康建东 史顺良 牛妍 《浙江外国语学院学报》 2015年第3期71-76,共6页

以108名兰州理工大学在校本科大学生为研究对象,通过基于App平台的移动英语互动学习的模式,对移动语言学习的实效性进行了研究。结果表明:移动语言学习对学习者的听力、阅读和写作能力都有明显的促进作用。因此,移动语言学习技术对大学... 以108名兰州理工大学在校本科大学生为研究对象,通过基于App平台的移动英语互动学习的模式,对移动语言学习的实效性进行了研究。结果表明:移动语言学习对学习者的听力、阅读和写作能力都有明显的促进作用。因此,移动语言学习技术对大学英语教学有积极的辅助作用。 展开更多

关键词 移动语言学习 APP 大学英语

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移动辅助语言学习研究初探 被引量：8

2

作者 陈小彬 《华南理工大学学报（社会科学版）》 2013年第1期114-119,共6页

移动技术的广泛应用不仅极大地方便了人们的日常生活,而且也改变了人们的学习方式。目前,学生利用智能手机、平板电脑、便携式多媒体播放器等移动设备进行外语学习的现象已非常普遍,它们在为学生提供获取学习内容的方便媒介的同时,还扩... 移动技术的广泛应用不仅极大地方便了人们的日常生活,而且也改变了人们的学习方式。目前,学生利用智能手机、平板电脑、便携式多媒体播放器等移动设备进行外语学习的现象已非常普遍,它们在为学生提供获取学习内容的方便媒介的同时,还扩展了外语学习的时空范围,弥补了传统外语课堂在互动性、协作性和真实语境接触上的不足。本文对移动辅助语言学习进行了定义,探讨了这一新兴学习模式的特点,以及它与传统语言学习模式比较的优势和面临的挑战。文章结论认为,外语教师在引导学生使用移动技术进行语言学习时应充分考虑不同移动设备的技术功能性,从而设计出符合语言习得认知规律的学习活动,并鼓励学生开发属于自己的移动辅助语言学习策略,才能切实帮助学生提高外语应用能力。 展开更多

关键词 移动辅助语言学习 移动技术应用 外语学习 计算机辅助语言学习

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留学生移动辅助汉语学习的需求分析 被引量：6

3

作者 周可依 周原 +1 位作者 刘钰森 赵宁宁 《现代教育论丛》 2017年第5期87-96,共10页

移动辅助语言学习是未来对外汉语教学的途径之一。通过对346名留学生移动辅助语言学习的工具进行调查,本研究发现汉语学习APP使用率较高,使用者性别差异小,年龄多在17-29岁,世界各地均有分布;使用者愿意在APP上投入时间,使用的APP类型... 移动辅助语言学习是未来对外汉语教学的途径之一。通过对346名留学生移动辅助语言学习的工具进行调查,本研究发现汉语学习APP使用率较高,使用者性别差异小,年龄多在17-29岁,世界各地均有分布;使用者愿意在APP上投入时间,使用的APP类型多为词典翻译类和单词记忆类;大部分学习者肯定移动辅助语言学习工具带来了帮助,但APP的帮助十分有限;有着不同学习困难的留学生对APP的需求有差异。未来的移动辅助语言学习还需要在研发不同类型APP、提高APP内容专业水平、在APP中融入对外汉语教学、转变移动辅助语言学习工具的学习观念等方面加以改进。 展开更多

关键词 对外汉语 APP 移动辅助语言学习 使用情况

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后疫情时代移动辅助语言学习(MALL)在大学英语教学中的应用

4

作者 王馨 陈芙 陆嘉 《哈尔滨学院学报》 2023年第11期116-120,共5页

后疫情时代对大学英语教学方式提出了转变和革新的要求,线上教学和传统授课有效链接,互为补充,成为后疫情时代教育发展的必然趋势。移动辅助语言学习为构建科学合理的新教学模式提供了理论依据。文章在对大学生进行移动辅助学习使用需... 后疫情时代对大学英语教学方式提出了转变和革新的要求,线上教学和传统授课有效链接,互为补充,成为后疫情时代教育发展的必然趋势。移动辅助语言学习为构建科学合理的新教学模式提供了理论依据。文章在对大学生进行移动辅助学习使用需求分析后,确立了移动辅助语言学习融入大学英语教学的原则,并针对不同需要、能力、个性和心理特征的学生,从词汇、写作、阅读、听力、口语五项技能设计出适合大学英语人才培养计划的新教学模式。 展开更多

关键词 后疫情时代 移动辅助语言学习 大学英语 教学设计

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国外移动语言学习研究综述 被引量：3

5

作者 朱勇进 徐小容 《攀枝花学院学报》 2018年第3期66-69,共4页

移动语言学习是指利用移动设备在互联网支持下的语言学习。移动语言学习作为一种新兴的语言学习模式被广泛应用于语言教学领域。本文综述了国外主流期刊从2000年至2016年的主要研究成果,重点讨论了移动语言学习的基本概念和意义,主要研... 移动语言学习是指利用移动设备在互联网支持下的语言学习。移动语言学习作为一种新兴的语言学习模式被广泛应用于语言教学领域。本文综述了国外主流期刊从2000年至2016年的主要研究成果,重点讨论了移动语言学习的基本概念和意义,主要研究对象和方法论、理论基础、移动语言学习资源的评价模式等研究领域,构建了移动语言学习的基本知识图谱。 展开更多

关键词 移动语言学习 研究对象和方法论 理论基础 移动语言学习资源评价模式

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大学生移动写作学习及效果研究 被引量：2

6

作者 陈婧 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第21期47-49,共3页

通过教学实验和个别访谈的方法对英语专业学生移动学习的态度和使用智能终端进行移动写作学习的效果进行研究,结果表明:移动学习及多模态写作可提高写作动机、促进知识点掌握,但需较长时间才能显著性提高写作水平;移动学习及多模态识读... 通过教学实验和个别访谈的方法对英语专业学生移动学习的态度和使用智能终端进行移动写作学习的效果进行研究,结果表明:移动学习及多模态写作可提高写作动机、促进知识点掌握,但需较长时间才能显著性提高写作水平;移动学习及多模态识读能力培养应更多被纳入语言教学及研究中。利用微信、雨课堂进行写作学习的实验组在知识点的掌握方面与对照组存在显著差异,作文成绩均值高于对照组,但由于实验时间较短,实验组的作文成绩同对照组尚未呈现显著性差异。移动学习可提高学生写作动机和投入,有效引导学生更多参与自我反思和作文修改,可以促进其语言学习。 展开更多

关键词 大学生 移动写作学习 移动辅助语言学习 智能终端 学习效果 多模态 写作动机

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基于现代网络通讯技术移动语言学习研究 被引量：2

7

作者 康建东 焦娜 《广东外语外贸大学学报》 2015年第5期93-97,共5页

以现代移动通讯技术构建的移动语言学习平台,研究移动语言学习的可推广性和实效性。结果表明:第一,移动语言学习作为网络信息技术发展的新产物,具备较强的可推广性;第二,移动语言学习对学习者的听力、阅读和写作能力都有显著的促进作用... 以现代移动通讯技术构建的移动语言学习平台,研究移动语言学习的可推广性和实效性。结果表明:第一,移动语言学习作为网络信息技术发展的新产物,具备较强的可推广性;第二,移动语言学习对学习者的听力、阅读和写作能力都有显著的促进作用。移动语言学习是当前课堂学习的有效补充,对传统大学英语课堂教学有积极的促进作用。 展开更多

关键词 移动语言学习 网络通讯技术 大学英语

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国外近20年移动辅助语言学习研究的前沿与热点——基于CiteSpace的可视化图谱分析 被引量：2

8

作者 赵鹤 《天水师范学院学报》 2019年第1期109-114,共6页

随着移动互联网发展和移动智能设备性能的提升,基于移动端的语言教学在国内外开始普遍应用。从Web of Science核心数据库中检索到的近20年1312篇有关移动辅助语言学习的文献为数据来源,利用CiteSpace对国外移动辅助语言学习的文献做了... 随着移动互联网发展和移动智能设备性能的提升,基于移动端的语言教学在国内外开始普遍应用。从Web of Science核心数据库中检索到的近20年1312篇有关移动辅助语言学习的文献为数据来源,利用CiteSpace对国外移动辅助语言学习的文献做了文献共被引分析、聚类分析和关键词分析,总结了国外近20年研究的移动辅助语言研究的基础知识、研究前沿和研究热点,指出国外移动辅助语言学习研究虽然取得了长足的发展,但要最大限度地发挥移动语言学习的优势,就必须将移动语言学习当作是一个复杂、多元、动态的生态系统并在此方面做进一步研究。 展开更多

关键词 移动辅助语言学习 CITESPACE 知识图谱

原文传递

高校大学生英语移动学习调查研究——以汉口学院财会专业学生为例 被引量：1

9

作者 张曼 解最红 《科教导刊》 2017年第3Z期187-188,共2页

移动语言学习是一种新的学习方式。本文以高校学生作为调查对象,了解他们对使用移动设备学习英语的接受度、分析大学生移动英语学习的具体行为、学习效果以及阻碍因素,为移动外语学习研究提供教学参考。

关键词 移动学习 英语学习 高校学生

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移动技术辅助下大学公共外语课程的多模态教学设计 被引量：1

10

作者 励洁丹 《教育教学论坛》 2020年第38期291-292,共2页

该文针对大学公共外语教学特点,研究该类课程如何发挥移动技术辅助外语学习的优势,探讨MALL承载的大学公共外语课程多模态教学设计,同时分析其中可能产生的问题及应对策略。

关键词 移动技术辅助 多模态 教学设计

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移动语言学习与英语智慧课堂教学融合的路径研究

11

作者 曾臻 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2020年第2期129-131,共3页

在新媒体与人工智能技术时代,移动语言学习具有交互性、个体性、连通性、真实性和语境敏感性等特质,能高效支持“学为中心”智慧课堂教学新模式的构建与实施。本文基于移动学习和智慧课堂在英语学习领域的优势,探讨移动技术与英语智慧... 在新媒体与人工智能技术时代,移动语言学习具有交互性、个体性、连通性、真实性和语境敏感性等特质,能高效支持“学为中心”智慧课堂教学新模式的构建与实施。本文基于移动学习和智慧课堂在英语学习领域的优势,探讨移动技术与英语智慧课堂的融合路径,诠释了其先决条件、教学设计与实施方法,为课堂教学智慧化变革的可行化和常态化提供思路。 展开更多

关键词 移动语言学习 智慧课堂 英语教学

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混合一年级汉语课的设置与实施:理论构架和教学实践

12

作者 尹承旭 《汉语教学方法与技术》 2018年第1期1-17,共17页

本文论述大学一年级混合中文课如何设置才行之有效。这些论述源于作者在连续三年执教一年级混合中文课之后的心得体会。讨论范围包括课程设置的方方面面、课程设置的理念以及课程设置的实施。另外,本文还对如何设置混合语言课提供一些... 本文论述大学一年级混合中文课如何设置才行之有效。这些论述源于作者在连续三年执教一年级混合中文课之后的心得体会。讨论范围包括课程设置的方方面面、课程设置的理念以及课程设置的实施。另外,本文还对如何设置混合语言课提供一些具体的建议。 展开更多

关键词 混合汉语课 翻转课堂 移动通信辅助教学 课程设置及实施 教学评估

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英语口语移动教学实证研究的回顾与展望

13

作者 李丽雯 许琪 《北部湾大学学报》 2019年第8期95-100,共6页

随着移动技术的迅猛发展,移动语言学习(Mobile Assisted Language Learning:MALL)被越来越广泛地应用于外语教学中。参照Meta-analysis的研究方法,对近十年英语移动教学的实证研究进行梳理发现,各类移动教学手段对英语口语教学具有积极... 随着移动技术的迅猛发展,移动语言学习(Mobile Assisted Language Learning:MALL)被越来越广泛地应用于外语教学中。参照Meta-analysis的研究方法,对近十年英语移动教学的实证研究进行梳理发现,各类移动教学手段对英语口语教学具有积极作用。 展开更多

关键词 移动语言学习 英语口语教学 实证研究 综述

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移动语言学习的发展现状和趋势 被引量：121

14

作者 田剪秋 《外语电化教学》 CSSCI 2009年第2期22-27,共6页

移动通讯设备作为具有便携和个性化特征的交流工具，为教育带来了变革。由于移动学习方式具有很多适合语言学习的特征，移动语言学习已成为活跃的研究领域。本文在简要介绍移动学习的概念、分析移动技术为学习以及语言学习带来的改变基... 移动通讯设备作为具有便携和个性化特征的交流工具，为教育带来了变革。由于移动学习方式具有很多适合语言学习的特征，移动语言学习已成为活跃的研究领域。本文在简要介绍移动学习的概念、分析移动技术为学习以及语言学习带来的改变基础上，描述移动语言学习的发展现状，并阐述了移动语言学习的发展趋势。 展开更多

关键词 移动语言学习 移动学习 发展现状 趋势

原文传递

利用播客技术构建大学英语听力教学新模式——一项基于移动语言学习理论的实证研究 被引量：39

15

作者 李艳平 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第5期68-72,共5页

文章基于移动学习理念,通过对比实验,对利用播客技术辅助听力教学的新模式进行了实证研究。实验结果表明,作为移动学习的方式之一,播客技术更能激发学生对听力学习的兴趣和动力,促进教师和学生之间教与学的互动,从而取得更好的教学效果。

关键词 移动语言学习 播客 大学英语 听力教学

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基于智能手机即时通信的大学英语口语训练模式探索 被引量：13

16

作者 李佳 《高教论坛》 2014年第10期31-36,共6页

即时通信是第一大上网应用,也是智能手机上最受欢迎的应用,但将其使用于英语口语训练的研究并不多见。借助于常用的第三方即时通信工具练习口语,即需即用,师生都易于上手。通过该途径备考期末口语考试,学生在口试成绩、学习能力和学习... 即时通信是第一大上网应用,也是智能手机上最受欢迎的应用,但将其使用于英语口语训练的研究并不多见。借助于常用的第三方即时通信工具练习口语,即需即用,师生都易于上手。通过该途径备考期末口语考试,学生在口试成绩、学习能力和学习观等方面都有了改观。这一移动语言学习的方法更新了口语训练的传统模式,具有积极的意义。 展开更多

关键词 即时通信 英语口语训练 移动语言学习 智能手机 大学英语

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大学生移动语言学习的认知特征——来自隐喻的证据 被引量：6

17

作者 孟亚茹 马晓梅 岳真 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期129-138,共10页

学习者对移动语言学习(MALL)的感知和认识直接影响其学习行为。本研究以隐喻为认知工具,探讨大学生对MALL的认知特征。通过对提取的3090条有效隐喻语料进行分析,发现其特征表现为四类:"享受美好型"、"助力工具型"、... 学习者对移动语言学习(MALL)的感知和认识直接影响其学习行为。本研究以隐喻为认知工具,探讨大学生对MALL的认知特征。通过对提取的3090条有效隐喻语料进行分析,发现其特征表现为四类:"享受美好型"、"助力工具型"、"利弊兼具型"和"不当使用型",每一主类属包含多个次类属。不同的认知特征很大程度上体现在学生MALL的投入时间、学习活动等个性化学习行为上。该研究结果有助于移动微学习时代的语言教师及时了解学生的认知特征及其动态变化,对指导和鼓励学生最优化地利用各种技术和资源、促进个性化和自主学习具有重要意义。 展开更多

关键词 移动语言学习(MALL) 认知特征 隐喻分析 学习行为

原文传递

国外移动辅助语言学习研究新进展——基于多视角化特征的综述 被引量：2

18

作者 高俊霞 《新疆职业大学学报》 2016年第3期46-51,共6页

移动技术的发展与无线通讯网络的普及,移动辅助语言学习(MALL)成为一种新兴的语言学习模式。本文对国外有关MALL研究最新进展进行了梳理,总结了移动学习的定义及分类,归纳并辅以实例说明了其理论支撑多视角化以及移动技术应用多样化的特... 移动技术的发展与无线通讯网络的普及,移动辅助语言学习(MALL)成为一种新兴的语言学习模式。本文对国外有关MALL研究最新进展进行了梳理,总结了移动学习的定义及分类,归纳并辅以实例说明了其理论支撑多视角化以及移动技术应用多样化的特征,希望为国内相关研究提供借鉴,促进国内MALL研究的深入。 展开更多

关键词 移动辅助语言学习 理论支撑多视角化 技术应用多样化

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移动技术辅助语言学习对多模态ESP英语教学有效性的实验研究

19

作者 雷乾乾 《语言教育》 2020年第3期14-19,25,共7页

移动技术辅助语言学习(MALL)具有承载多模态符号系统的优势,但是对ESP多模态课堂教学的效果如何还缺乏足够的实证研究。本研究采用准实验研究的方法,以学习ESP(旅游英语)的两个自然班学生为实验对象,借助ESP微信移动学习平台开展多模态... 移动技术辅助语言学习(MALL)具有承载多模态符号系统的优势,但是对ESP多模态课堂教学的效果如何还缺乏足够的实证研究。本研究采用准实验研究的方法,以学习ESP(旅游英语)的两个自然班学生为实验对象,借助ESP微信移动学习平台开展多模态教学实验。研究发现,MALL能从总体上有效地提高学生的ESP多模态读写能力,但对学生文化读写能力和语言翻译阅读能力的提升效果不明显,同时也没有负面影响。另外,该实验在外语多模态资源的输入、多模态任务的制定、移动技术和移动设备的选择等方面给予我们若干有益的启示。 展开更多

关键词 移动技术辅助语言学习(MALL) 专门用途英语(ESP) 多模态读写能力 微信移动平台

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非正式学习环境下移动语言学习研究--新加坡学生校外成语学习及创作活动历程探析 被引量：23

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作者 黄龙翔 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第2期67-73,共7页

学习者的整个生活圈子,包括学校以外的非正式学习环境,处处都提供潜在的学习机遇。"成语,动起来!"项目以新加坡小学五年级学生为实验对象,应用移动技术为学生建构一人一机(手机)、正式学习和非正式学习无缝连接的华语文学习环... 学习者的整个生活圈子,包括学校以外的非正式学习环境,处处都提供潜在的学习机遇。"成语,动起来!"项目以新加坡小学五年级学生为实验对象,应用移动技术为学生建构一人一机(手机)、正式学习和非正式学习无缝连接的华语文学习环境,协助学生建立起时时学、处处学的习性和技能。在正式学习的范畴中,教师上成语、连接词课,以情境学习、合作学习的形式进行学习活动。在非正式学习的范畴中,学生积极观察日常生活中的人、事、物,从所经历的情境中联想到所学成语,用手机拍照、造句,张贴上网,供同学互相修改、比较、讨论句子。项目通过对两名学习方式各异的学生进行校外创作活动的认知历程分析发现,丰富的生活情境、家长和移动技术的支持对非正式学习环境中学生的语言学习起着重要的作用。 展开更多

关键词 移动语言学习 无缝学习设计 成语学习项目 学习生态环境

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