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语言类型标记性假说与中介语音系习得 被引量：7
1
作者 郑占国 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期29-36,共8页
本文通过追溯语言类型标记性理论及其在国内外二语习得领域的运用,探讨了该理论发展的历史,分析了该理论框架及其研究方法在二语习得领域应用的适用性,从实践的角度阐述了其在中介语音系习得方面的应用价值。希望有利于国内同行了解并... 本文通过追溯语言类型标记性理论及其在国内外二语习得领域的运用,探讨了该理论发展的历史,分析了该理论框架及其研究方法在二语习得领域应用的适用性,从实践的角度阐述了其在中介语音系习得方面的应用价值。希望有利于国内同行了解并推广该理论和研究方法,并为国内二语习得领域应用该理论进行研究提供参考。 展开更多
关键词 类型标记 标记性差异假说 结构一致性假说 中介语音系习得
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语言标记性研究的回顾与思考 被引量：5
2
作者 马黎华 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2010年第3期97-100,共4页
标记理论对母语和目的语差异研究、二语教学等方面均有启示作用。本文试图探讨标记性差异在语言学各层面的表现,标记性确立的标准及其在二语习得中的启示;对虚拟语气等标记性特征的研究表明在二语习得中标记性差异能够更好地解释和预测... 标记理论对母语和目的语差异研究、二语教学等方面均有启示作用。本文试图探讨标记性差异在语言学各层面的表现,标记性确立的标准及其在二语习得中的启示;对虚拟语气等标记性特征的研究表明在二语习得中标记性差异能够更好地解释和预测学习者的困难。 展开更多
关键词 标记区分度假设 核心语法 条件句
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基于标记区分假设的中国EFL学习者英语音节首辅音丛产出研究 被引量：4
3
作者 曹瑞斓 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期8-12,共5页
辅音丛的产出研究是语音研究的重要方面。本研究以标记区分假设为理论依据,研究了以汉语为母语的英语学习者英语音节首辅音丛的产出情况。研究发现,在考虑辅音丛复杂度标记性时,标记区分假设可以预测中国EFL学习者对英语音节首辅音丛产... 辅音丛的产出研究是语音研究的重要方面。本研究以标记区分假设为理论依据,研究了以汉语为母语的英语学习者英语音节首辅音丛的产出情况。研究发现,在考虑辅音丛复杂度标记性时,标记区分假设可以预测中国EFL学习者对英语音节首辅音丛产出的难度等级,但在考虑响度标记性时,标记区分假设不能准确预测产出情况。此外,标记区分假设对产出中的问题类型的预测和解释力也较弱。本研究表明,以标记区分假设为理论基础的语音习得研究需要综合分析不同类型的标记性。 展开更多
关键词 标记区分假设 音节 辅音丛 口语产出
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类型学的标记理论与英语非真实条件句的习得 被引量：2
4
作者 张勤 张轶 《复旦外国语言文学论丛》 2009年第2期71-77,共7页
标记理论是类型学的一个重要理论,它的发展对二语习得研究影响深远。在类型标记性基础上提出的标记差异假说,指出利用两种语言的标记性可以推测二语习得的困难。本文通过对中国学生英语非真实条件句的习得状况进行问卷调查和统计分析,... 标记理论是类型学的一个重要理论,它的发展对二语习得研究影响深远。在类型标记性基础上提出的标记差异假说,指出利用两种语言的标记性可以推测二语习得的困难。本文通过对中国学生英语非真实条件句的习得状况进行问卷调查和统计分析,论证了标记差异假说预测二语习得困难所在及困难程度的有效性。 展开更多
关键词 类型标记性 标记差异假说 英语非真实条件句
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标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力 被引量：2
5
作者 曹瑞斓 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2014年第4期53-54,58,共3页
标记区分假设基于对母语和目标语差异导致习得困难的认同,通过对语言习得内容的标记性关系的分析,预测二语学习者习得目标语时的困难及其程度。本研究试图通过分析以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况检验标记区分假... 标记区分假设基于对母语和目标语差异导致习得困难的认同,通过对语言习得内容的标记性关系的分析,预测二语学习者习得目标语时的困难及其程度。本研究试图通过分析以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况检验标记区分假设的预测力。研究发现,标记区分假设可以部分预测中国英语学习者对英语音节首辅音丛的习得。 展开更多
关键词 标记区分假设 英语 辅音丛 习得 预测力
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英语词类误用的标记性分析 被引量：1
6
作者 彭明娥 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2010年第2期75-79,共5页
对学生英语写作与翻译中大量词类误用现象进行系统的语料分析之后发现:不同词类的误用中,以名词和动词的混用频率最高,其次是形容词和名词的混用;在同一词类的误用中,以动词误用频率最高,其次是代词误用,再次是名词误用。在对英语词汇... 对学生英语写作与翻译中大量词类误用现象进行系统的语料分析之后发现:不同词类的误用中,以名词和动词的混用频率最高,其次是形容词和名词的混用;在同一词类的误用中,以动词误用频率最高,其次是代词误用,再次是名词误用。在对英语词汇的标记性程度进行进一步分析之后,得出这样的结论:英语词类误用与其标记性程度成正比,即标记性越强其误用频率越高;标记性不明显的词类,其误用的可能性很小甚至没有可能。 展开更多
关键词 标记 标记性差异假说 英语 词类误用
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四川方音音节标记性特征与英语语音习得 被引量：1
7
作者 杨馨 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2010年第6期166-169,共4页
标记区分假说认为二语习得的难度与相关语言项的标记程度有关。分析四川方音音节的标记性特征,可以有效预测英语语音习得过程中可能出现的困难及其影响程度,从而帮助四川方音区的英语教师和学习者克服母语干扰,习得良好的英语语音。
关键词 四川方音 音节 标记区分假说 标记性 语言迁移
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标记差异性假说视角下英语词重读的实证研究 被引量：1
8
作者 郑占国 边雅 《成都师范学院学报》 2016年第11期37-41,共5页
从标记差异性假说的视角,运用实证法和对比分析法对英语专业学生学习单词重读错误情况进行分析。通过对研究者所在学校24名大四英语专业学生的词重读语料分析,发现这些错误由语际标记和语内标记共同造成。研究结果表明标记差异性假说在... 从标记差异性假说的视角,运用实证法和对比分析法对英语专业学生学习单词重读错误情况进行分析。通过对研究者所在学校24名大四英语专业学生的词重读语料分析,发现这些错误由语际标记和语内标记共同造成。研究结果表明标记差异性假说在英语单词重读错误方面具有解释性,进一步验证了Eckman的语言类型标记理论在二语习得方面的适用性。 展开更多
关键词 词重读 标记差异性假说 单词重读学习 标记程度
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二语习得中的母语迁移研究
9
作者 王蕾 陈俊 《义乌工商职业技术学院学报》 2008年第1期92-95,共4页
语言迁移研究是二语习得的重要内容。以标记理论为基础，以Eckman的标记性差异度假设为指导，从语音、形态、语义和句法四个层面对中国学生由于英汉语言标记差异而造成的母语迁移进行分析，解释语言标记性与语言迁移的关系，指出外语学... 语言迁移研究是二语习得的重要内容。以标记理论为基础，以Eckman的标记性差异度假设为指导，从语音、形态、语义和句法四个层面对中国学生由于英汉语言标记差异而造成的母语迁移进行分析，解释语言标记性与语言迁移的关系，指出外语学习必须重视语际共性的研究。 展开更多
关键词 语言迁移 标记理论 标记性差异度假设 语言共性
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标记差异假说与大学英语翻译教学
10
作者 白晓莉 《广州大学学报（社会科学版）》 2009年第7期86-88,共3页
标记差异假说(MDH)已被应用于许多涉及"标记"的领域,文章依靠MDH理论来解释中国大学英语学生在翻译英语中语法、词法和句法时所遇到的困难,重点在"一般过去时"和"修饰语后置"两个学生经常译错的语言现象... 标记差异假说(MDH)已被应用于许多涉及"标记"的领域,文章依靠MDH理论来解释中国大学英语学生在翻译英语中语法、词法和句法时所遇到的困难,重点在"一般过去时"和"修饰语后置"两个学生经常译错的语言现象。根据MDH理论,我们在翻译教学中可以进行难度及错误预测,并遵循"发展顺序原则",以更好地提高大学生译的能力。 展开更多
关键词 标记差异假说 大学英语翻译教学 一般过去时 修饰语后置 难度及错误预测 发展顺序原则
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