图式理论在L2阅读理解中的运用 被引量：185

1

作者 崔雅萍 《外语教学》 北大核心 2002年第5期52-57,共6页

图式是“先存知识”或“背景知识”,是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。任何语篇或文本本身没有意义 ,而只是引导读者或听者 ,根据他们的图式知识来重新获取或建构文本意义 ,达到阅读理解的目的。有关读者运用图式知识进行语言... 图式是“先存知识”或“背景知识”,是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。任何语篇或文本本身没有意义 ,而只是引导读者或听者 ,根据他们的图式知识来重新获取或建构文本意义 ,达到阅读理解的目的。有关读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。本文在对图式和图式理论、图式的激活过程、图式的类型及其功能等进行逐一探讨的同时 ,阐述了图式和图式理论同 L2阅读理解的关系 ,从而揭示了二者在提高 L2学生阅读理解能力的过程中所起的积极促动作用。 展开更多

关键词 图式 图式理论 l2阅读理解

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外语学能和工作记忆对外语阅读的影响 被引量：19

2

作者 马拯 王同顺 《山东外语教学》 北大核心 2011年第3期41-47,共7页

本研究以中国英语专业大学生为研究对象，探讨学习者的外语学能和工作记忆对外语阅读的影响。研究表明，外语学能和工作记忆都与外语阅读显著相关，外语学能和工作记忆也显著相关。分组结果显示，外语学能中的联想记忆能预测低水平组的... 本研究以中国英语专业大学生为研究对象，探讨学习者的外语学能和工作记忆对外语阅读的影响。研究表明，外语学能和工作记忆都与外语阅读显著相关，外语学能和工作记忆也显著相关。分组结果显示，外语学能中的联想记忆能预测低水平组的阅读成绩，语法敏感度和工作记忆能预测高水平组的阅读成绩。本研究为阅读教学提供了一定的启示。 展开更多

关键词 外语学能 工作记忆 外语阅读

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认知负荷和建构主义理论关照下的二语阅读理解认知负荷优化研究——实验和行动研究结合的方法 被引量：12

3

作者 李晓媛 《山东外语教学》 北大核心 2013年第1期60-67,共8页

认知负荷理论和建构主义理论对于学习任务中认知负荷的作用有不同的观点。本文通过实验和行动研究探讨了认知负荷在二语阅读理解中的作用,考察了运用教学辅助手段和不同的学习任务对认知负荷产生的影响,发现教学辅助手段和不同的理解测... 认知负荷理论和建构主义理论对于学习任务中认知负荷的作用有不同的观点。本文通过实验和行动研究探讨了认知负荷在二语阅读理解中的作用,考察了运用教学辅助手段和不同的学习任务对认知负荷产生的影响,发现教学辅助手段和不同的理解测试任务会对二语阅读理解中的内部认知负荷产生不同的作用,且这种作用会受到学习者工作记忆容量的影响。研究同时发现,削减学习任务中认知负荷的方法并不一定都会对学习者产生积极的影响。 展开更多

关键词 认知负荷 二语阅读理解 建构主义 工作记忆

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文章类型和考题类型对二语阅读理解测试成绩的影响 被引量：9

4

作者 陈纪梁 施雅俐 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第4期43-48,共6页

基于Bachman提出的测试方法特征理论框架和阅读理解测试构念,我们考察了文章类型和考题类型对二语阅读理解测试成绩的影响,并试图了解此影响是否受二语水平和考题层次的调节作用。结果表明:1)文章类型和考题类型对测试成绩有显著影响,... 基于Bachman提出的测试方法特征理论框架和阅读理解测试构念,我们考察了文章类型和考题类型对二语阅读理解测试成绩的影响,并试图了解此影响是否受二语水平和考题层次的调节作用。结果表明:1)文章类型和考题类型对测试成绩有显著影响,而二者无显著交互作用;2)对于高水平受试,文章类型、考题类型及其交互作用对成绩有显著影响,对于中、低水平受试,文章类型和考题类型对成绩有显著影响,而二者无显著交互作用,文章类型对低水平受试成绩的影响最为明显,而考题类型对中等水平受试成绩的影响最为明显;3)对于高层次题目,文章类型、考题类型及其交互作用对成绩有显著影响;对于低层次题目,文章类型和两变量交互作用对成绩有显著影响,而考题类型则无显著影响。 展开更多

关键词 文章类型 考题类型 测试成绩 二语阅读理解

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图式与外语阅读理解 被引量：2

5

作者 李航 《重庆工学院学报》 2005年第12期172-175,共4页

图式理论认为,任何语篇或文本本身没有意义,而只是引导读者,根据他们的图式知识来重新获取或构建文本意义,达到阅读理解的目的。在对图式、图式的特点、类型以及图式阅读理论等进行逐一探讨的同时,阐述了图式在阅读理解过程中的作用,指... 图式理论认为,任何语篇或文本本身没有意义,而只是引导读者,根据他们的图式知识来重新获取或构建文本意义,达到阅读理解的目的。在对图式、图式的特点、类型以及图式阅读理论等进行逐一探讨的同时,阐述了图式在阅读理解过程中的作用,指出了图式理论对我国外语阅读教学的启示。 展开更多

关键词 图式 图式理论 外语阅读理解

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工作记忆与二语阅读理解关系的多维度考察 被引量：4

6

作者 苗丽霞 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第3期85-93,共9页

研究考察工作记忆与二语阅读理解的多维向关系。结果发现:1)工作记忆的加工和存储成分中,只有加工成分与二语阅读理解显著相关,说明其对二语阅读理解的作用更大;2)二语推断性理解对工作记忆资源的依赖性大于二语字面理解;3)工作记忆与... 研究考察工作记忆与二语阅读理解的多维向关系。结果发现:1)工作记忆的加工和存储成分中,只有加工成分与二语阅读理解显著相关,说明其对二语阅读理解的作用更大;2)二语推断性理解对工作记忆资源的依赖性大于二语字面理解;3)工作记忆与二语阅读理解的关系也受学习者二语词汇宽度水平的影响,二语词汇宽度水平低的学习者对工作记忆资源的依赖性更强。研究揭示了工作记忆与长时记忆在二语阅读理解中的交互性。 展开更多

关键词 工作记忆 二语阅读理解 词汇知识

原文传递

词汇知识广度和深度对二语阅读理解贡献力比较研究 被引量：4

7

作者 王娟娟 《南京工程学院学报（社会科学版）》 2013年第3期34-38,共5页

通过分析60名英语学习者的一些数据可比较词汇知识广度和深度对二语阅读理解的贡献力。多元回归分析表明,词汇知识广度和深度对二语阅读理解有较强的同等预测力。在词汇知识广度层面,接受性和产出性词汇量对二语阅读理解的贡献力几乎相... 通过分析60名英语学习者的一些数据可比较词汇知识广度和深度对二语阅读理解的贡献力。多元回归分析表明,词汇知识广度和深度对二语阅读理解有较强的同等预测力。在词汇知识广度层面,接受性和产出性词汇量对二语阅读理解的贡献力几乎相同,但是在词汇知识深度层面,聚合知识的贡献力则明显大于一词多义知识。二语教学中对词汇知识的各个成分均应给予重视,尤其要重视一词多义知识等二语学习者掌握薄弱的成分。 展开更多

关键词 词汇知识 词汇知识广度 词汇知识深度 二语阅读理解 贡献力

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多媒体注释与二语阅读理解——基于多媒体认知学习理论的实证研究 被引量：3

8

作者 邹皎 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2014年第6期114-117,共4页

以中国英语学习者为对象,以多媒体认知学习理论为支撑,针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明:中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片注释和音频注释;图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音... 以中国英语学习者为对象,以多媒体认知学习理论为支撑,针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明:中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片注释和音频注释;图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音频注释更为显著;双重多媒体注释比单一多媒体注释对阅读理解的影响更显著。 展开更多

关键词 多媒体认知学习理论 二语阅读理解 单一多媒体注释 双重多媒体注释

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词汇广度和句法知识对二语阅读理解的预测 被引量：1

9

作者 申亚琳 《合肥师范学院学报》 2014年第4期87-92,共6页

基于阅读组合模式的理论框架、Nation提出的词汇广度测试构念和结构语言学家对于句法知识的界定,考察词汇广度和句法知识对二语阅读理解测试成绩的预测,以了解此预测是否受二语水平的调节作用。实验结果表明:受试的词汇广度和句法知识... 基于阅读组合模式的理论框架、Nation提出的词汇广度测试构念和结构语言学家对于句法知识的界定,考察词汇广度和句法知识对二语阅读理解测试成绩的预测,以了解此预测是否受二语水平的调节作用。实验结果表明:受试的词汇广度和句法知识都与其阅读理解测试成绩存在线性相关关系;无论对于高水平受试还是低水平受试,句法知识对阅读理解测试成绩的预测能力都大于词汇广度对其的预测。 展开更多

关键词 词汇广度 句法知识 二语阅读理解

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图式理论对二语学习者阅读理解能力的影响 被引量：1

10

作者 徐元元 《海外英语》 2015年第8期50-51,共2页

图式是知识存储在大脑中的计量单位,而大脑中所有的图式便构成了一个人的全部知识。图式理论将阅读理解过程看成是新信息与人脑中原有知识之间相互作用的过程。该文首先介绍了图式理论、阅读理解的实质,剖析了图式理论与阅读理解的联系... 图式是知识存储在大脑中的计量单位,而大脑中所有的图式便构成了一个人的全部知识。图式理论将阅读理解过程看成是新信息与人脑中原有知识之间相互作用的过程。该文首先介绍了图式理论、阅读理解的实质,剖析了图式理论与阅读理解的联系,从而揭示了其在提高二语学习者阅读理解能力中所起的积极作用,最后提出在二语阅读过程中应用图式理论的一些建议,以期有助于提高二语学习者的阅读理解能力和自主学习能力。 展开更多

关键词 图式 图式理论 二语阅读理解

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知识图式在L2阅读理解中的作用及局限

11

作者 周静 刘希彦 《湖北函授大学学报》 2018年第5期160-162,共3页

图式理论自上世纪末广泛应用于外语教学,尤其是英语阅读理解教学研究中,但其中不乏把图式与知识图式混淆的现象。本文从阅读的目的与本质入手,揭示源于认知心理学的知识图式,即文章内容的背景知识,在L2阅读理解过程中的作用及其局限,并... 图式理论自上世纪末广泛应用于外语教学,尤其是英语阅读理解教学研究中,但其中不乏把图式与知识图式混淆的现象。本文从阅读的目的与本质入手,揭示源于认知心理学的知识图式,即文章内容的背景知识,在L2阅读理解过程中的作用及其局限,并提出相应的解决办法。 展开更多

关键词 图式理论 知识图式 l2阅读理解

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文本难度、心智游移与二语阅读理解:话题熟悉度的调节作用

12

作者 高宪礼 《浙江外国语学院学报》 2022年第3期26-34,共9页

本文采用实验的方法,探讨文本难度、心智游移与二语阅读理解的关系并分析话题熟悉度在其中的调节作用。结果表明:文本难度不仅与话题熟悉度和二语阅读理解水平有关,而且文本难度会增强两种形式心智游移(自主性、非自主性)的程度,即文本... 本文采用实验的方法,探讨文本难度、心智游移与二语阅读理解的关系并分析话题熟悉度在其中的调节作用。结果表明:文本难度不仅与话题熟悉度和二语阅读理解水平有关,而且文本难度会增强两种形式心智游移(自主性、非自主性)的程度,即文本难度对心智游移有负向影响;两种形式心智游移与话题熟悉度呈负相关;话题熟悉度在文本难度对两种形式心智游移的影响上起完全调节作用。 展开更多

关键词 文本难度 话题熟悉度 心智游移 二语阅读理解

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