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人文教育:复兴“隐喻”价值和功能 被引量：44
1
作者 张祥云 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期31-36,共6页
隐喻对人文教育而言 ,不仅具有方法论意义 ,更具有本体论价值。如果说语言是精神的家园 ,那么隐喻而非逻辑则是人心—精神的主要和基本的存在方式。当隐喻的绿洲荒芜或遭受破坏 ,不及物的人文精神世界就失去了存活的机缘和语言的土地。... 隐喻对人文教育而言 ,不仅具有方法论意义 ,更具有本体论价值。如果说语言是精神的家园 ,那么隐喻而非逻辑则是人心—精神的主要和基本的存在方式。当隐喻的绿洲荒芜或遭受破坏 ,不及物的人文精神世界就失去了存活的机缘和语言的土地。当人文学科变成了知识化、概念化、形式化、精确化、记号化的“零度语态”的表达方式 ,当我们的人文之师日益失去隐喻的能力 ,而把人文教育误当科学教育来操持时 ,人文教育必然祛魅。古典人文教育中的一个重要智慧便是隐喻的教育智慧 ,现代人文教育必须承继这一智慧性语码 ,复兴隐喻的价值和功能 。 展开更多
关键词 人文教育 隐喻 本体论价值 认识论 方法论 教育学 人性化教育
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走出人文教育的思维困境 被引量：20
2
作者 张祥云 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期25-29,共5页
由于受到一种客观主义的科学观和知识观的影响 ,人文教育陷入了惟概念的惟理性主义思维洞穴之中。立足于“人文”与“科学”的比较视野 ,从明确知识与默会知识、语言与真理、概念思维与非概念思维等多维角度 ,从人与不同知识的相互关系 ... 由于受到一种客观主义的科学观和知识观的影响 ,人文教育陷入了惟概念的惟理性主义思维洞穴之中。立足于“人文”与“科学”的比较视野 ,从明确知识与默会知识、语言与真理、概念思维与非概念思维等多维角度 ,从人与不同知识的相互关系 ,可以揭示出人文知识的某些特征。人文教育必须尊重、继承和回归中华人文的优秀传统 ,发挥“象思维”的教育智慧 ,走出片面强调概念思维的教育“泥潭”。 展开更多
关键词 人文教育 概念思维 “象思维” 人文知识
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从患者需求分析谈医学人文教育 被引量：29
3
作者 于德华 王晨 +2 位作者 吴萍 张欢 肖蕾 《中国高等医学教育》 2006年第3期34-35,87,共3页
该文分析了患者对医院服务的主要需求和情绪反应以及相应的心理需求特点基础,认为我国目前医学生人文教育中由于人文实践活动的缺乏,造成人文知识到人文精神的转变过程脱节;缺乏对患者躯体疾病与心理障碍共病的识别;缺乏医患沟通技巧。... 该文分析了患者对医院服务的主要需求和情绪反应以及相应的心理需求特点基础,认为我国目前医学生人文教育中由于人文实践活动的缺乏,造成人文知识到人文精神的转变过程脱节;缺乏对患者躯体疾病与心理障碍共病的识别;缺乏医患沟通技巧。并由此提出应增加医学人文教育实践,实现从人文知识到人文精神的转变;加强现代精神卫生问题识别和处理能力的培训;增加医患沟通技巧培训,消除医患交往阻抗。 展开更多
关键词 医学生 人文教育 患者 需求
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人文教育:商海大潮中的自救之舟——中国现当代文学教学研究 被引量：28
4
作者 张全之 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2000年第6期96-99,共4页
以务实的态度调整课程内容 ,为培养应用型专业人才服务 ,是当前中国现当代文学课程改革的主要方向。但在务实的同时 ,还必须坚守人文立场 ,去关注人类的精神、价值、观念、信仰等“务虚”的问题。“人本”与“文本”是本课程的两个基本... 以务实的态度调整课程内容 ,为培养应用型专业人才服务 ,是当前中国现当代文学课程改革的主要方向。但在务实的同时 ,还必须坚守人文立场 ,去关注人类的精神、价值、观念、信仰等“务虚”的问题。“人本”与“文本”是本课程的两个基本点 ,这就要求在教学过程中紧紧抓住这两点 ,使学生自觉追求人性美、艺术美。本课程既是一门历史学科 ,又与当下的政治、经济、文化紧紧地纠结在一起 ,因此在教学过程中将“史识”与“时识”结合起来 ,是解决本课程“历史性”与“当代性”的关键所在。在教学过程中 ,教师以激发学生想像、激活学生思维为目的 ,以便使学生在获取文学史知识的同时 。 展开更多
关键词 人文教育 中国现当代文学 教学
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学校体育人文教育使命反思 被引量：22
5
作者 陈德敏 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期83-85,共3页
现行学校体育教学中存在种种悖离人文精神的现象,如目标单一化、体育教学内容竞技化、体育教学过程技术化、教学组织追求一体化、教学方法上崇尚注入和训练、教学评价上片面追求达标等;重构学校体育人文精神使命应转变观念,在教育教学... 现行学校体育教学中存在种种悖离人文精神的现象,如目标单一化、体育教学内容竞技化、体育教学过程技术化、教学组织追求一体化、教学方法上崇尚注入和训练、教学评价上片面追求达标等;重构学校体育人文精神使命应转变观念,在教育教学过程中关照人的发展,制定全方位的教学目标;优化教学方法,突出学生的主体性;转变传统教材观和教学内容;教学评价要超越裁定,定位于学生的发展。 展开更多
关键词 学校体育 人文教育 使命
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人文主义教育的回归与现代竞技体育的可持续发展 被引量：21
6
作者 张翠苹 张宏伟 张艳萍 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期36-37,40,共3页
可持续发展是人类追求的共同目标 ;人文主义教育的回归是社会可持续发展的必然要求 ;现代竞技体育已成为当代人文主义教育的重要组成部分 ,即奥林匹克主义 ;现代竞技体育的可持续发展受社会可持续发展的制约并服务于社会可持续发展。因... 可持续发展是人类追求的共同目标 ;人文主义教育的回归是社会可持续发展的必然要求 ;现代竞技体育已成为当代人文主义教育的重要组成部分 ,即奥林匹克主义 ;现代竞技体育的可持续发展受社会可持续发展的制约并服务于社会可持续发展。因此 ,现代竞技体育必须“自律洁身” 。 展开更多
关键词 人文主义教育 回归 可持续发展 竞技体育
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基础医学教学中渗透人文教育的探讨 被引量：22
7
作者 杨朝晔 秦红兵 《中国医学伦理学》 2007年第5期110-111,123,共3页
在基础医学教学中恰当地渗透人文教育是生物-心理-社会医学模式对医学教育的要求,是实施素质教育和全面推进医学教育改革的需要。因此,医学基础课教师应增强渗透人文教育的意识,努力提高自身的人文素养和渗透人文教育的水平,教学中通过... 在基础医学教学中恰当地渗透人文教育是生物-心理-社会医学模式对医学教育的要求,是实施素质教育和全面推进医学教育改革的需要。因此,医学基础课教师应增强渗透人文教育的意识,努力提高自身的人文素养和渗透人文教育的水平,教学中通过结合医学生实际,切实增强职业意识;培养辩证思想,形成科学思维模式;根据岗位特点,着力培养道德感和责任感来渗透人文教育。 展开更多
关键词 基础医学教学 人文教育 素质教育 医学生
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论当代大学生科学精神和人文精神的培养 被引量：17
8
作者 张学松 张书义 《天中学刊》 2002年第1期109-113,共5页
科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识,前者以物为尺度,追求真实,推崇理性;后者以人为中心,追求美好,推崇情感,它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智,提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏... 科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识,前者以物为尺度,追求真实,推崇理性;后者以人为中心,追求美好,推崇情感,它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智,提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏差,导致了人文教育的失落,加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精神,致使当代大学生科学精神和人文精神缺失。人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征,加强当代大学生科学精神和人文精神的培养,是人类教育发展的历史必然,也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育,重建教育理念,改革教育体制,完善教学体系,加强校园文化建设,提高教师素质以及注重大学生知识的内化。 展开更多
关键词 大学生 人文精神 科学精神 人文教育 科学教育 教育理念 教育体制
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论中国古代书院的教育理论及人文精神 被引量：10
9
作者 陈谷嘉 黄沅玲 《湖南大学学报（社会科学版）》 2003年第3期3-7,共5页
书院教育标志着中国古代教育发展进入到了一个新的发展阶段,宋代书院教育在教育理念上的更新,给教育带来了生机和活力,它提出和强调了教育必须以人为本,同时突出了以德育人和对人性关怀的人文精神,产生了深远的历史影响,对我们今日的教... 书院教育标志着中国古代教育发展进入到了一个新的发展阶段,宋代书院教育在教育理念上的更新,给教育带来了生机和活力,它提出和强调了教育必须以人为本,同时突出了以德育人和对人性关怀的人文精神,产生了深远的历史影响,对我们今日的教育改革也有借鉴意义。 展开更多
关键词 书院教育 以人为本 以德育人
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略论理工科院校的人文教育 被引量：17
10
作者 郭树东 关忠良 《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第1期84-88,共5页
当前我国理工科院校在人文教育方面存在的主要问题是:对人文教育内涵的理解肤浅,价值导向不明确;注重知识的继承性而实践性和开拓性不足;内容设计追求多样性而统一性、协调性不足;在人文教育的精神领域忽视民族精神和国际视野;教学模式... 当前我国理工科院校在人文教育方面存在的主要问题是:对人文教育内涵的理解肤浅,价值导向不明确;注重知识的继承性而实践性和开拓性不足;内容设计追求多样性而统一性、协调性不足;在人文教育的精神领域忽视民族精神和国际视野;教学模式单一,教育资源整合不足。要实现自然科学与人文社会科学的和谐发展应重塑理工科院校的人文教育理念和客观环境;树立整体文化观,构建完善的理工科院校人文教育课程体系;发挥好"两课"的人文素质教育功能;将传统文化融入"两课"教学;在理工专业教育中融入人文精神;发挥校园文化环境的熏陶作用。 展开更多
关键词 理工科院校 人文素质 人文科学教育
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论人文教育的三种内涵及其现实危机 被引量：15
11
作者 马智芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第9期16-20,共5页
人文教育主要包括三个方面的内容:一是表示一种教育理念与思潮的人文主义教育;二是以文、史、哲、艺等为主要内容的人文学科教育;三是体现某种教育理想与目标的人文素养教育。目前,人文教育受到科学主义、功利主义和实用主义的挑战,正... 人文教育主要包括三个方面的内容:一是表示一种教育理念与思潮的人文主义教育;二是以文、史、哲、艺等为主要内容的人文学科教育;三是体现某种教育理想与目标的人文素养教育。目前,人文教育受到科学主义、功利主义和实用主义的挑战,正面临着严峻的现实危机。正确认识并加强人文教育,应从知、信、行三个方面进行反思,并使家庭、学校、社会形成合力。 展开更多
关键词 人文教育 人文主义教育 人文学科教育 人文素养教育
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对20世纪以来教育目的观的哲学思考 被引量：10
12
作者 高汉运 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第4期101-104,共4页
20世纪以来,基于科学主义、人文主义和科学人文主义三种文化思潮,形成了科学主义教育目的观、人文主义教育目的观和科学人文主义教育目的观。它们有各自不同的哲学基础和基本特征,也在不同的历史阶段起了主导作用。然而,科学主义与人文... 20世纪以来,基于科学主义、人文主义和科学人文主义三种文化思潮,形成了科学主义教育目的观、人文主义教育目的观和科学人文主义教育目的观。它们有各自不同的哲学基础和基本特征,也在不同的历史阶段起了主导作用。然而,科学主义与人文主义的对立,导致了科学教育与人文教育的对立,也导致了对教育目的的片面追求和教育的失衡。当今世界与社会发展越来越强烈地要求,必须坚持统一的教育目的观,构建一种完整的教育。因此,必须坚持马克思主义人学和系统整体论为指导,使科学主义教育与人文主义教育走向融合。 展开更多
关键词 教育哲学 教育目的观 科学主义教育:人文主义教育 科学人文主义教育 融合
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浅谈人文教育与语文教学 被引量：10
13
作者 罗伟 《太原大学教育学院学报》 2008年第4期79-81,共3页
人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于"人文"的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视"人文"及"人文教育",并充分运用语文教学... 人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于"人文"的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视"人文"及"人文教育",并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。 展开更多
关键词 人文 人文教育 语文教学
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学校运动会的人文教育价值及实现途径研究 被引量：13
14
作者 郑波 陶成武 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期101-105,128,共6页
为深刻认识新时期学校运动会的人文价值及实现途径,促进学校体育改革与校园体育文化发展。采用文献资料、专家访谈等研究方法,对学校运动会的人文教育价值进行了研究。结论表明:以"育人"为本质的学校运动会,其人文教育价值主... 为深刻认识新时期学校运动会的人文价值及实现途径,促进学校体育改革与校园体育文化发展。采用文献资料、专家访谈等研究方法,对学校运动会的人文教育价值进行了研究。结论表明:以"育人"为本质的学校运动会,其人文教育价值主要体现在对学生的思想品质、道德情操、人生观与价值观的人文关怀;比赛形式的竞技性,过程的不公平性,内容的单一性,参与的局限性是其逐渐偏离其本质的主要原因;它对学生人文精神的培养或明、或暗孕育于各项具体活动之中,培养的形式或是被直接告知的,或是潜移默化的,即通过活动实体、氛围感染或亲身体验等,直接或间接影响学生的理念、行为与情感。 展开更多
关键词 学校体育 学校运动会 人文教育
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当代人文学者不应忽视的奥林匹克主义问题 被引量：8
15
作者 张翠苹 张宏伟 田振生 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2002年第4期29-32,共4页
奥林匹克主义是人类在从事奥林匹克运动中人的生物属性的精神升华 ,它的意识形态就是奥林匹克精神。虽然 ,现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦 ,最初把它定格为一种哲学派别 ,但在历史的发展过程中 ,已经成为人们的一... 奥林匹克主义是人类在从事奥林匹克运动中人的生物属性的精神升华 ,它的意识形态就是奥林匹克精神。虽然 ,现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦 ,最初把它定格为一种哲学派别 ,但在历史的发展过程中 ,已经成为人们的一种思想信仰和信仰的维度。从这种意义上说 ,它是当代人文主义教育的重要组成部分。本文从 4个方面进行了研究分析 :教育在奥林匹克主义中的核心地位 ;奥林匹克主义哲学体系的形成和新发展 ;奥林匹克文化艺术的世界性与民族性的统一 ; 展开更多
关键词 奥林匹克主义 人文主义教育 价值取向
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校园体育文化的人本教育价值认同研究 被引量：10
16
作者 侯伟 《西安体育学院学报》 北大核心 2006年第5期116-118,共3页
校园体育文化通过营造健康、积极向上的文化氛围,以潜移默化的方式影响学生,其教育过程重视以人为本,贯彻人文理念,从而实现校园体育文化的人本教育价值。从基本素质教育价值、情感教育价值、创新与个性发展教育价值、心理健康教育价值... 校园体育文化通过营造健康、积极向上的文化氛围,以潜移默化的方式影响学生,其教育过程重视以人为本,贯彻人文理念,从而实现校园体育文化的人本教育价值。从基本素质教育价值、情感教育价值、创新与个性发展教育价值、心理健康教育价值和社会实践教育价值五个方面阐述,证实校园体育文化的人本教育价值认同。 展开更多
关键词 校园体育文化 人本教育 价值认同
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弘扬科学精神与人文精神的典范——竺可桢高等教育思想与实践研究 被引量：5
17
作者 张彬 林辉 《高等农业教育》 2004年第8期5-9,共5页
倡导科学教育与人文教育并重,弘扬科学精神与人文精神,促使我国高等教育向科学人文阶段转变,是我国当前高等教育发展的必然选择。二十世纪三四十年代竺可桢在浙江大学的教育思想与实践,可堪称"弘扬科学精神和人文精神的典范"... 倡导科学教育与人文教育并重,弘扬科学精神与人文精神,促使我国高等教育向科学人文阶段转变,是我国当前高等教育发展的必然选择。二十世纪三四十年代竺可桢在浙江大学的教育思想与实践,可堪称"弘扬科学精神和人文精神的典范"。本文从自身素质、人才目标和办学实践三方面,具体阐述竺可桢的高等教育思想与实践及现实意义,希望对深化当前高等教育改革有所裨益。 展开更多
关键词 科学教育 人文教育 科学精神 人文精神
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王国维、蔡元培美育思想之比较——兼论王国维、蔡元培的人文教育精神 被引量：6
18
作者 刘虹 张秀坤 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期68-72,共5页
在中国近代美育史上,王国维和蔡元培是两位最具影响力的人物。王国维在近代中国首倡美育,是近代中国美育理论的创始人。蔡元培率先实行美育,毕生提倡、亲身实践美育,普及美育理论,最终确立起美育的重要地位。王国维和蔡元培的美学观都... 在中国近代美育史上,王国维和蔡元培是两位最具影响力的人物。王国维在近代中国首倡美育,是近代中国美育理论的创始人。蔡元培率先实行美育,毕生提倡、亲身实践美育,普及美育理论,最终确立起美育的重要地位。王国维和蔡元培的美学观都以康德哲学为基础,同时他们的美育思想都闪耀着人文主义的光芒。但二者对美育的阐释又有很大的区别,对美育建立的具体作用也不尽相同。本文从比较研究的角度出发,从几个方面,尤其从文化人格和人文教育精神方面揭示二者在美育的建构中表现出的共同性和差异性。 展开更多
关键词 王国维 蔡元培 美育思想 人文教育 教育思想史
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法律人文主义教育论纲 被引量：6
19
作者 杜宴林 戈含锋 《法制与社会发展》 CSSCI 2002年第6期64-70,共7页
本文主要分析了法律人文主义教育观念的几个相关问题。本文认为在现代法律职业手技术化时代 ,孕育着危险的同时 ,应转而注重法律职业人性化 ,因此在法律教育上应当强调法律人文主义教育 ,大力培养具有人文素养的法律人才。
关键词 法律人才 现代法律 法律职业 法律教育 应当 危险 时代 人文主义教育 注重 人文素养
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解剖教学中开展人文素质教育的实践 被引量：8
20
作者 赵振富 谢苗 +2 位作者 王军 刘健华 原林 《中国高等医学教育》 2012年第9期38-38,57,共2页
解剖学因其自身的特殊性应该成为医学人文教育的基地。我们在解剖教学中通过加强教师人文底蕴、常规性举办人文活动、实施磨难教育等方式开展医学人文素质教育,取得了较好的教学效果。
关键词 解剖教学 人文教育 实践
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