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论非盟高等教育空间创建及启示
被引量：
1
1
作者
李化树
叶冲
孟亚歌
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第12期45-53,共9页
基于"非洲复兴"的共同愿景,自20世纪60年代以来,非盟按照一体化进程路线图,以"非洲个性"认同,引领非洲一体化发展,推动高等教育区域合作,创建高等教育空间,极大提升了非洲高等教育内生动力及国际竞争力。探析非盟...
基于"非洲复兴"的共同愿景,自20世纪60年代以来,非盟按照一体化进程路线图,以"非洲个性"认同,引领非洲一体化发展,推动高等教育区域合作,创建高等教育空间,极大提升了非洲高等教育内生动力及国际竞争力。探析非盟高等教育空间建设的成功经验,转变单一地区发展模式,建立高等教育区域合作联盟;制定区域合作发展规划,搭建人才资源共治共享平台;推进多方联动协调合作,构建协同创新绿色发展机制,对深化中非发展理念、发展模式、发展道路全方位合作,强化我国高校与非洲大学间的良性互动,不断推进中非高等教育交流互鉴,做强与国家"一带一路"战略相适应、相协调的区域高等教育,共同构建"中非命运共同体",具有突出的现实意义。
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关键词
非洲联盟
高等教育一体化
高等教育区域合作
高等教育空间
原文传递
新时代中国高等教育空间转型
被引量：
22
2
作者
陈先哲
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第8期20-27,共8页
新时代中国高等教育内外空间皆面临转型实践难题,亟须以研究的"空间转向"破题。根据列斐伏尔的社会空间理论对新时代中国高等教育空间转型的表现进行分析后发现:空间生产的市场性推动新时代中国高等教育空间布局的实践转型,...
新时代中国高等教育内外空间皆面临转型实践难题,亟须以研究的"空间转向"破题。根据列斐伏尔的社会空间理论对新时代中国高等教育空间转型的表现进行分析后发现:空间生产的市场性推动新时代中国高等教育空间布局的实践转型,向具有市场优势并上升为国家战略的东部沿海城市群高度集聚;新时代以来重视高校内部学习空间改造的趋势,表征着"以教师为中心"向"以学生为中心"的隐性空间权力转型;以"媒介化社会"和"时空压缩"为主要特征的技术时代的到来,引发新时代中国高等教育具象空间转型甚至异化,并酝酿新的高等教育变革。
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关键词
高等教育转型
高等教育空间
空间布局
空间表征
具象空间
原文传递
跨地区高等教育治理:欧盟规范扩散的动因与行动方式——以“支持东盟地区高等教育”项目为例
被引量：
4
3
作者
王小栋
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第6期21-33,共13页
作为欧盟规范的“品牌”,博洛尼亚进程自启动以来,就影响着全球高等教育地区化发展的结构,特别是欧洲高等教育区的建设为东盟高等教育空间的治理提供了经验和模式。为了促进欧洲高等教育区与东盟高等教育空间之间的学生流动,提高地区间...
作为欧盟规范的“品牌”,博洛尼亚进程自启动以来,就影响着全球高等教育地区化发展的结构,特别是欧洲高等教育区的建设为东盟高等教育空间的治理提供了经验和模式。为了促进欧洲高等教育区与东盟高等教育空间之间的学生流动,提高地区间的经济活力,2015年欧盟领导下的“支持东盟地区高等教育”合作项目,通过“政策对话”“资格框架与质量保障”“学生流动与学分转换”三大治理手段,加强了欧盟标准与规范在东盟的扩散。东盟高等教育空间的合作机制是以协调为基础,这与欧洲高等教育区建设的底层逻辑不同,且知识话语下“欧盟方式”与“东盟方式”的功能属性不同,但这并不影响欧盟扩散行为在东盟的发生,及其对东盟高等教育空间的治理。
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关键词
高等教育空间
政策扩散
博洛尼亚进程
欧盟
东盟
原文传递
“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”述评
4
作者
郑崧
黄霞
《未来与发展》
2024年第5期32-42,共11页
受东盟高等教育发展面临的现实需求和欧盟外交利益的影响,欧盟与东盟达成协议,于2015年正式启动了“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”,旨在推动东盟高等教育空间的建设和发展。为实现这一总体目标,该计划在3大成果领域5个组成部分开展...
受东盟高等教育发展面临的现实需求和欧盟外交利益的影响,欧盟与东盟达成协议,于2015年正式启动了“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”,旨在推动东盟高等教育空间的建设和发展。为实现这一总体目标,该计划在3大成果领域5个组成部分开展具体行动,采用跨领域参与和协调的综合方法,从而取得了较为显著的成效,主要表现在建立了可持续发展区域集体机制、开发了东盟-欧盟学分转换系统及促进了东盟学生的国内国际流动等3个方面。在实施的过程中,该计划呈现出集思广益、同等对待和高瞻远瞩的特点。
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关键词
欧盟
东盟
高等教育援助
协调
高等教育空间
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职称材料
新时期长三角高等教育区域整合的逻辑、障碍与进路
被引量：
2
5
作者
沈洋
樊晓杰
《现代教育科学》
2021年第5期41-47,共7页
长江三角洲区域一体化发展已上升为国家战略,其高等教育区域整合发展进入了新时期。基于区域整合理论,分析长三角高等教育区域整合的经济、教育、政治、科技、文化和社会发展等逻辑,从制度、资源和空间三个维度分析长三角高等教育区域...
长江三角洲区域一体化发展已上升为国家战略,其高等教育区域整合发展进入了新时期。基于区域整合理论,分析长三角高等教育区域整合的经济、教育、政治、科技、文化和社会发展等逻辑,从制度、资源和空间三个维度分析长三角高等教育区域整合中存在的一些障碍,如条块行政制度壁垒、高等教育资源同质同构、规模质量不协调以及省域空间界限未打破等。要根据各地资源禀赋及其他相关条件,在尊重各自客观差异现实的基础上,三省一市要在行政制度空间和高等教育资源空间探索打破制度壁垒,实现空间整合和优势互补的进路。
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关键词
长三角地区
高等教育区域整合
行政制度空间
高等教育资源空间
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职称材料
题名
论非盟高等教育空间创建及启示
被引量：
1
1
作者
李化树
叶冲
孟亚歌
机构
西华师范大学四川省教育发展研究中心
四川文理学院高等教育研究所
西安双羽九州图书文化公司
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第12期45-53,共9页
基金
国家社会科学基金项目"丝绸之路经济带高等教育区域合作发展战略研究"(15XJL021)成果之一
文摘
基于"非洲复兴"的共同愿景,自20世纪60年代以来,非盟按照一体化进程路线图,以"非洲个性"认同,引领非洲一体化发展,推动高等教育区域合作,创建高等教育空间,极大提升了非洲高等教育内生动力及国际竞争力。探析非盟高等教育空间建设的成功经验,转变单一地区发展模式,建立高等教育区域合作联盟;制定区域合作发展规划,搭建人才资源共治共享平台;推进多方联动协调合作,构建协同创新绿色发展机制,对深化中非发展理念、发展模式、发展道路全方位合作,强化我国高校与非洲大学间的良性互动,不断推进中非高等教育交流互鉴,做强与国家"一带一路"战略相适应、相协调的区域高等教育,共同构建"中非命运共同体",具有突出的现实意义。
关键词
非洲联盟
高等教育一体化
高等教育区域合作
高等教育空间
Keywords
African
union
＂African
personality＂
Integration
of
higher
education
higher
education
for
re-gional
cooperation
higher
education
spacee
分类号
G649.317.4 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
新时代中国高等教育空间转型
被引量：
22
2
作者
陈先哲
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第8期20-27,共8页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题(BIA210160)。
文摘
新时代中国高等教育内外空间皆面临转型实践难题,亟须以研究的"空间转向"破题。根据列斐伏尔的社会空间理论对新时代中国高等教育空间转型的表现进行分析后发现:空间生产的市场性推动新时代中国高等教育空间布局的实践转型,向具有市场优势并上升为国家战略的东部沿海城市群高度集聚;新时代以来重视高校内部学习空间改造的趋势,表征着"以教师为中心"向"以学生为中心"的隐性空间权力转型;以"媒介化社会"和"时空压缩"为主要特征的技术时代的到来,引发新时代中国高等教育具象空间转型甚至异化,并酝酿新的高等教育变革。
关键词
高等教育转型
高等教育空间
空间布局
空间表征
具象空间
Keywords
higher
education
transformation
higher
education
space
space
layout
space
representation
representational
space
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
跨地区高等教育治理:欧盟规范扩散的动因与行动方式——以“支持东盟地区高等教育”项目为例
被引量：
4
3
作者
王小栋
机构
北京外国语大学国际教育学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第6期21-33,共13页
基金
2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“欧盟研究生跨境合作培养机制研究”(编号:21YJC880074)。
文摘
作为欧盟规范的“品牌”,博洛尼亚进程自启动以来,就影响着全球高等教育地区化发展的结构,特别是欧洲高等教育区的建设为东盟高等教育空间的治理提供了经验和模式。为了促进欧洲高等教育区与东盟高等教育空间之间的学生流动,提高地区间的经济活力,2015年欧盟领导下的“支持东盟地区高等教育”合作项目,通过“政策对话”“资格框架与质量保障”“学生流动与学分转换”三大治理手段,加强了欧盟标准与规范在东盟的扩散。东盟高等教育空间的合作机制是以协调为基础,这与欧洲高等教育区建设的底层逻辑不同,且知识话语下“欧盟方式”与“东盟方式”的功能属性不同,但这并不影响欧盟扩散行为在东盟的发生,及其对东盟高等教育空间的治理。
关键词
高等教育空间
政策扩散
博洛尼亚进程
欧盟
东盟
Keywords
higher
education
space
norm
diffusion
Bologna
Progress
EU
ASEAN
分类号
G511 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”述评
4
作者
郑崧
黄霞
机构
浙江师范大学国际文化与教育学院
浙江师范大学教育学院
出处
《未来与发展》
2024年第5期32-42,共11页
文摘
受东盟高等教育发展面临的现实需求和欧盟外交利益的影响,欧盟与东盟达成协议,于2015年正式启动了“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”,旨在推动东盟高等教育空间的建设和发展。为实现这一总体目标,该计划在3大成果领域5个组成部分开展具体行动,采用跨领域参与和协调的综合方法,从而取得了较为显著的成效,主要表现在建立了可持续发展区域集体机制、开发了东盟-欧盟学分转换系统及促进了东盟学生的国内国际流动等3个方面。在实施的过程中,该计划呈现出集思广益、同等对待和高瞻远瞩的特点。
关键词
欧盟
东盟
高等教育援助
协调
高等教育空间
Keywords
EU
ASEAN
higher
education
al
aid
harmonization
higher
education
space
分类号
G513.3 [文化科学—教育学]
G649.3 [文化科学—教育技术学]
G649.7
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职称材料
题名
新时期长三角高等教育区域整合的逻辑、障碍与进路
被引量：
2
5
作者
沈洋
樊晓杰
机构
复旦大学高教所
出处
《现代教育科学》
2021年第5期41-47,共7页
基金
2019年上海市人民政府决策咨询研究项目(教育政策专项):“上海国际化教育的关键突破点及其法治化保障研究”(项目编号:2019-Z-R06)。
文摘
长江三角洲区域一体化发展已上升为国家战略,其高等教育区域整合发展进入了新时期。基于区域整合理论,分析长三角高等教育区域整合的经济、教育、政治、科技、文化和社会发展等逻辑,从制度、资源和空间三个维度分析长三角高等教育区域整合中存在的一些障碍,如条块行政制度壁垒、高等教育资源同质同构、规模质量不协调以及省域空间界限未打破等。要根据各地资源禀赋及其他相关条件,在尊重各自客观差异现实的基础上,三省一市要在行政制度空间和高等教育资源空间探索打破制度壁垒,实现空间整合和优势互补的进路。
关键词
长三角地区
高等教育区域整合
行政制度空间
高等教育资源空间
Keywords
Yangtze
River
Delta
higher
education
regional
integration
of
higher
education
political
system
space
higher
education
resource
space
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论非盟高等教育空间创建及启示
李化树
叶冲
孟亚歌
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016
1
原文传递
2
新时代中国高等教育空间转型
陈先哲
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
22
原文传递
3
跨地区高等教育治理:欧盟规范扩散的动因与行动方式——以“支持东盟地区高等教育”项目为例
王小栋
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
4
原文传递
4
“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”述评
郑崧
黄霞
《未来与发展》
2024
0
下载PDF
职称材料
5
新时期长三角高等教育区域整合的逻辑、障碍与进路
沈洋
樊晓杰
《现代教育科学》
2021
2
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职称材料
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