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近20年青年大学生责任意识教育的演变与挑战 被引量:15
1
作者 胡婷 秦俊 王琳 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期93-96,共4页
责任指的是一种人与人之间的相互支持 (依存 )关系 ,包括人与自身、人与他人、人与集体和人与社会这几层相互支持的关系。而责任意识则是指一种自我约束的价值取向。只有将责任作为个体行为选择的出发点 ,只有立足于责任意识 ,青年人才... 责任指的是一种人与人之间的相互支持 (依存 )关系 ,包括人与自身、人与他人、人与集体和人与社会这几层相互支持的关系。而责任意识则是指一种自我约束的价值取向。只有将责任作为个体行为选择的出发点 ,只有立足于责任意识 ,青年人才可能健康快速地成长 ,成为新千年的主人。责任意识培养的目标需要转换 ,责任意识培养又需要通过长期的综合教育培养 ,而“大教育”在其中起着决定性的作用。 展开更多
关键词 青年大学生 责任意识 高等学校 德育工作 共产主义理想教育 德育实践
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家校社协同育人视角下社会教育的价值意蕴、现实困境与行动路径 被引量:1
2
作者 侯怀银 宋美霞 《中国校外教育》 2024年第2期34-44,共11页
以构建家校社协同育人体系为旨归发展社会教育,不仅有利于落实立德树人的根本任务,彰显协同育人实践中的“社会教育力”,而且还有利于促进协同教育资源的均衡、流动与共享,发挥终身教育理念引领人的可持续全面发展的作用。当前,我国社... 以构建家校社协同育人体系为旨归发展社会教育,不仅有利于落实立德树人的根本任务,彰显协同育人实践中的“社会教育力”,而且还有利于促进协同教育资源的均衡、流动与共享,发挥终身教育理念引领人的可持续全面发展的作用。当前,我国社会教育的发展亟须解决以下问题:社会教育的概念与定位不准确,社会教育的参与主体不够多元,社会教育管理的行政性与专业性失调,社会教育资源分配不均、整合不足。为发挥家校社协同育人体系中社会教育功能的最大化效益,需要廓清社会教育的基本概念和定位,激发多主体开展社会教育的动机与活力,从社会互构论出发实现社会教育的正向谐变,并以数字化技术驱动社会教育资源的流通与共享。 展开更多
关键词 家校社协同育人 社会教育 校外教育 大教育
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稳步推进警察职业化教育体制机制改革 被引量:4
3
作者 郭宝 《云南警官学院学报》 2008年第5期1-3,共3页
云南警官学院适应构建公安"大教育、大培训"工作体系需要,对不符合、不适应学院建设发展需要的体制机制进行了改革创新,为争取学院新一轮建设发展的主动性,推动学院公安教育实现战略性转变,更好地实现为全省公安工作和公安队... 云南警官学院适应构建公安"大教育、大培训"工作体系需要,对不符合、不适应学院建设发展需要的体制机制进行了改革创新,为争取学院新一轮建设发展的主动性,推动学院公安教育实现战略性转变,更好地实现为全省公安工作和公安队伍建设服务目标提供了坚实保障。 展开更多
关键词 大教育 大培训 公安教育 体制机制创新
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从大教育观看生涯教育 被引量:3
4
作者 查有梁 《教育与教学研究》 2021年第2期7-10,共4页
大教育是指全民终身的素质教育,包括家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。家庭、学校、社会、自我,在不同历史时期,有不同内容的生涯教育;每个人在不同年龄期间,有不同特色的生涯教育。生涯教育需要多样化和个性化。中国传统文化... 大教育是指全民终身的素质教育,包括家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。家庭、学校、社会、自我,在不同历史时期,有不同内容的生涯教育;每个人在不同年龄期间,有不同特色的生涯教育。生涯教育需要多样化和个性化。中国传统文化中的“生涯教育”,需要继承发展。当代世界其他国家的生涯教育,需要分析借鉴。从大教育观看生涯教育,可以提出简明的四点看法:其一,生涯教育是终身教育;其二,生涯教育是隐性课程;其三,生涯教育要榜样育人;其四,生涯教育要因材施教。 展开更多
关键词 大教育 生涯教育 终身教育 隐性课程
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在继承中发展 在适应中推进 推动学院公安教育事业实现战略性转变 被引量:2
5
作者 郭宝 《云南警官学院学报》 2008年第3期5-8,共4页
在新的形势下,作为直接为公安机关培养和输送人才的公安高校,要紧密结合全省公安工作和公安队伍建设实际,努力在创新教育训练的内容、形式和建设科学、规范的培训领导体制和工作机制上有新的发展和突破,逐步构建云南公安"大教育、... 在新的形势下,作为直接为公安机关培养和输送人才的公安高校,要紧密结合全省公安工作和公安队伍建设实际,努力在创新教育训练的内容、形式和建设科学、规范的培训领导体制和工作机制上有新的发展和突破,逐步构建云南公安"大教育、大培训"工作体系,实现公安教育向着警察职业化教育方向发展的目标。 展开更多
关键词 公安教育事业 大教育 大培训 战略性
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论“大学”和“读书”——对儒家教育思想的诠释
6
作者 黄建钢 《重庆大学学报(社会科学版)》 2003年第4期134-138,共5页
教育思想在中国源远流长,早在2000多年前的春秋战国时期就有了《大学》、《中庸》。《大学》说,"大学之道,在明明德……"中国自古就有"传道、授业、解惑"的教育传统,但少"德"。其实,"得"是在&q... 教育思想在中国源远流长,早在2000多年前的春秋战国时期就有了《大学》、《中庸》。《大学》说,"大学之道,在明明德……"中国自古就有"传道、授业、解惑"的教育传统,但少"德"。其实,"得"是在"惑"中。中国仍有把"上学"说成是"读书"的习惯。书有多种形式,读书可以产生初惑。"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"是关于读书的一条古训。但同时,中国早就有"典籍浩瀚"的说法。书海发展到今天已经是深不见底,宽不见"涯"。这是研究"大学"和"读书"的基本动因。 展开更多
关键词 儒家 大学 读书
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政治与教育的联姻:梁启超的“大教育”观
7
作者 李军科 《郧阳师范高等专科学校学报》 2012年第2期67-71,共5页
梁启超实乃一伟大的教育学家,他对教育的研究非常深入。但是他又不仅仅是一个教育学家,还是一个大政治思想家;故而,他能够将教育和政治糅合为一体。在这种"大教育"观背后,隐藏着深刻而历史悠久的中国文化传统因子。梁启超尤... 梁启超实乃一伟大的教育学家,他对教育的研究非常深入。但是他又不仅仅是一个教育学家,还是一个大政治思想家;故而,他能够将教育和政治糅合为一体。在这种"大教育"观背后,隐藏着深刻而历史悠久的中国文化传统因子。梁启超尤其将儒家传统和立宪政治结合起来,这种"大教育"观的含义非常丰富,其范围远远超出狭义的学校教育范围,无论是从政治的角度,还是从教育的角度,梁启超的"大教育"观都能给予今天的人们不少启发。 展开更多
关键词 梁启超 大教育 观点
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乡村教师如何助力乡村振兴--基于职业作用的调查与思考 被引量:31
8
作者 唐智松 高娅妮 王丽娟 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期69-80,共12页
乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗... 乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗入,乡村文化中原有的伦理价值判断被当下功利主义价值观所掩盖,乡村教师在乡村社会中的地位下降,乡村教师职业作用范围出现"收缩性"改变。乡村振兴背景下,做好乡村青少年培养工作,振兴乡村文化,实现个人价值和乡村社会需求的契合,是新时代赋予乡村教师的历史使命。然而对中西部地区国家级连片贫困区300多名乡村教师的调查显示:当前乡村教师职业作用的发挥并不理想,面临场域窄化、作用维度失衡、内容泛化、认知偏差、阻抑因素多等困境。虽然乡村教师有较高的助力乡村振兴的意愿,但乡村教育资源缺乏、乡村社会公共服务设施不全等不利因素制约了乡村教师职业作用的发挥。教师助力乡村振兴的实现需要外界条件支持和乡村教师自身发力。为此,需要全社会形成大教育观共识、落实乡村教师政策、重定乡村学校功能、建立乡村共同体,为乡村教师职业作用发挥提供保障。乡村教师也要自身增能,多维度积极参与到乡村振兴中。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教师 职业作用 大教育观 多维参与
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以“九个坚持”为根本遵循 扎根中国大地办大学 被引量:23
9
作者 周光礼 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期1-4,共4页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"进行全面探索,形成了习近平教育观。习近平教育观坚持中国逻辑、坚持大教育观、坚持问题导向。习近平高等教育观的核心要义集中体现... 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"进行全面探索,形成了习近平教育观。习近平教育观坚持中国逻辑、坚持大教育观、坚持问题导向。习近平高等教育观的核心要义集中体现为"九个观"。 展开更多
关键词 习近平教育观 中国逻辑 大教育观 问题导向 高等教育
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面向世界科技强国建设的科教融合新体系初探 被引量:11
10
作者 余江 陈凤 方元欣 《科教发展研究》 2022年第3期55-78,共24页
在应对新一轮科技革命和支撑国家世界科技强国建设中,高校需要深入思考新时代背景下科教融合的新特征、新趋势和新实践,加快科教融合的育人模式创新和体系效能提升,积极推动科教融合的改革和发展与国家重大战略需求相适配,在服务我国世... 在应对新一轮科技革命和支撑国家世界科技强国建设中,高校需要深入思考新时代背景下科教融合的新特征、新趋势和新实践,加快科教融合的育人模式创新和体系效能提升,积极推动科教融合的改革和发展与国家重大战略需求相适配,在服务我国世界科技强国建设和迎接世界科学革命未来变局中有更大作为。研究在梳理国内外代表性科教融合实践的基础上,系统阐述了世界科技强国新背景为科教融合发展带来的新要求、新动力和新逻辑。同时,基于系统观从“大科学”“大教育”的战略高度思考并探索构建科教融合新体系,将面向国家重大战略需求的科教融合新体系解构为有效促进“大教育”的科研系统、有效促进“大科学”的教育系统,以及两个系统交叉融合与纵深并进的新联系。最后,结合我国科教融合发展面临的新形势和新任务,进一步从顶层设计、实施重点和制度保障三个维度提出面向世界科技强国建设的科教融合发展路径设想和针对性建议。 展开更多
关键词 世界科技强国 “大科学”观 “大教育”观 科教融合新体系
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与时俱进:面向新世纪的大教育观——江泽民教育思想体系研究 被引量:9
11
作者 张志刚 邱金英 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第6期1-4,共4页
江泽民作为党的第三代领导集体的核心 ,针对新的历史时期的新情况和新问题 ,形成了崭新的教育思想 ,包括教育方针、科教兴国战略、素质教育观、人才教育观、德育观、师德建设观等。江泽民的教育思想体系既丰富和发展了毛泽东邓小平的教... 江泽民作为党的第三代领导集体的核心 ,针对新的历史时期的新情况和新问题 ,形成了崭新的教育思想 ,包括教育方针、科教兴国战略、素质教育观、人才教育观、德育观、师德建设观等。江泽民的教育思想体系既丰富和发展了毛泽东邓小平的教育思想 ,又站在新世纪的高度 ,展望教育未来 ,体现了在“三个代表”思想统领下的与时俱进的创新精神。 展开更多
关键词 与时俱进 江泽民 教育思想体系 大教育 科教兴国 素质教育 德育观 "三个代表"
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建设教育强国之“道”与加快教育现代化之“理” 被引量:4
12
作者 钟贞山 赵晓芳 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 2018年第6期123-129,共7页
建设教育强国之"道"在于加快教育现代化之"理"中,教育强国的价值目标实现源自加快教育现代化的实践逻辑之中,加快教育现代化为教育强国建设的价值实现提供路径;办好人民满意教育是建设教育强国的价值追求,成为建设... 建设教育强国之"道"在于加快教育现代化之"理"中,教育强国的价值目标实现源自加快教育现代化的实践逻辑之中,加快教育现代化为教育强国建设的价值实现提供路径;办好人民满意教育是建设教育强国的价值追求,成为建设教育强国之"道"的核心价值。把教育事业放在优先位置为加快教育现代化提供了战略保障,全面深化教育改革是加快教育现代化、建设教育强国的根本动力,成为加快教育现代化之"理"的行动实践。 展开更多
关键词 教育强国 教育优先发展战略 深化教育改革 教育现代化 人民满意教育
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深化公安教育教学改革 推进公安队伍职业化建设 被引量:5
13
作者 黄宝雄 张灵晖 《河北公安警察职业学院学报》 2009年第1期75-77,共3页
公安队伍职业化是中国公安警察队伍建设与发展的必然趋势,作为公安工作的重要组成部分公安教育,要积极探索实践公安队伍职业化建设在公安教育、训练中的具体实现途径和形式,努力深化公安教育教学改革,推进公安队伍职业化建设。
关键词 职业化 教学改革 大教育大培训
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浅谈电视教育节目的发展 被引量:3
14
作者 胡晓玲 抗文生 《甘肃广播电视大学学报》 2001年第3期7-9,共3页
在大教育观、大电教观的背景下 ,电视教育节目应当成为电教工作者和教育工作者的研究对象。针对电视教育节目发展的现状、取得的成绩及不足之处 ,对电视教育节目的发展趋向进行前瞻性的探讨 ,以期建立有中国特色的电视教育节目理论与实... 在大教育观、大电教观的背景下 ,电视教育节目应当成为电教工作者和教育工作者的研究对象。针对电视教育节目发展的现状、取得的成绩及不足之处 ,对电视教育节目的发展趋向进行前瞻性的探讨 ,以期建立有中国特色的电视教育节目理论与实践体系。 展开更多
关键词 大教育 大电教 电视教育节目
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大教育观视野下的教师专业发展 被引量:4
15
作者 王福臣 《淄博师专学报》 2010年第2期33-36,共4页
随着我国基础教育改革的不断深化,我国的教师质量与素质教育要求之间的差距日益显现,改革与发展教师教育,推进我国的教师专业发展势在必行。伴随着大生产、大经济和大科学的发展而出现的"大教育观"适应了教师专业发展的需要,... 随着我国基础教育改革的不断深化,我国的教师质量与素质教育要求之间的差距日益显现,改革与发展教师教育,推进我国的教师专业发展势在必行。伴随着大生产、大经济和大科学的发展而出现的"大教育观"适应了教师专业发展的需要,成为教师专业发展的应然取向。 展开更多
关键词 大教育观 视野 教师专业发展
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新时期大教育体系中学区体育功能的社会学辩析 被引量:2
16
作者 蒲小玲 《怀化学院学报》 2006年第2期180-182,共3页
通过对现代大教育产生的社会背景与思想根源、大教育体系中的学区体育的特性的分析,探讨了社会转型时期大教育体系中的学区体育所具备的社会功能·
关键词 社会转型时期 大教育体系 学区体育 社会功能
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地方高校构建育人模式的教育观念探析——兼论内江师范学院“教学做合一”人才培养特色 被引量:1
17
作者 马元方 傅佑全 《内江师范学院学报》 2008年第11期5-9,共5页
人才培养特色是高校办学特色的集中体现,地方应用型大学在高等教育大众化进程中,机遇与挑战并存。只有从自身实际出发,以地方社会经济人才需求为向导,不断凝练办学理念,不断探索适合自身发展的人才培养模式,不断提高人才培养的核心竞争... 人才培养特色是高校办学特色的集中体现,地方应用型大学在高等教育大众化进程中,机遇与挑战并存。只有从自身实际出发,以地方社会经济人才需求为向导,不断凝练办学理念,不断探索适合自身发展的人才培养模式,不断提高人才培养的核心竞争力,才能实现地方应用型大学可持续发展。 展开更多
关键词 地方高校 教学做合一 育人模式 实践第一 素质教育 大教育观
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在大教育、大培训工作体系中深化小班化教学改革 被引量:1
18
作者 高平 《辽宁公安司法管理干部学院学报》 2011年第4期169-170,共2页
在"大教育、大培训"工作体系中,公安院校应以"战训合一"为目标,积极探索小班化教学改革的有效途径,厘清认识误区、突破实施困境,更好地服务公安工作和队伍建设。
关键词 大教育大培训 小班化教学 战训合一
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大教育观下的动画专业及学科交叉性SWOT分析与批判性思考 被引量:1
19
作者 许悦 侯亮亮 +1 位作者 刘凯 贾涛 《南京工程学院学报(社会科学版)》 2019年第4期83-86,共4页
大教育观是宏观层次的教育理念,以一流学科、一流专业建设为契机,阐述综合视野下的动画专业特色与学科交叉意义。借鉴SWOT分析法对动画专业及学科交叉性建设进行分析,总结了专业建设的有益尝试和方法,进而从动画人才、动画专业和学科关... 大教育观是宏观层次的教育理念,以一流学科、一流专业建设为契机,阐述综合视野下的动画专业特色与学科交叉意义。借鉴SWOT分析法对动画专业及学科交叉性建设进行分析,总结了专业建设的有益尝试和方法,进而从动画人才、动画专业和学科关联三个层次提出批判性思考和建设意见。 展开更多
关键词 大教育观 动画专业 学科交叉性 SWOT分析
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立足大教育 面向主战场 服务奔小康
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作者 阴天榜 《郑州牧业工程高等专科学校学报》 1992年第2期1-4,共4页
在对河南省畜牧业发展现状进行分析的基础上,预测了今后畜牧科技人才的需求状况,并针对现实情况,提出了郑州牧业工程高等专科学校在科教兴农中所应采取的几项基本措施。
关键词 大教育观念 畜牧业发展 促进作用
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