目的分析华中科技大学同济医学院八年制、五年制临床医学专业培养成效，探讨医学人才培养模式改革。方法汇总华中科技大学同济医学院八年制临床医学专业2008级96名学生、五年制临床医学专业2011级200名学生的毕业阶段考核成绩，包括毕...目的分析华中科技大学同济医学院八年制、五年制临床医学专业培养成效，探讨医学人才培养模式改革。方法汇总华中科技大学同济医学院八年制临床医学专业2008级96名学生、五年制临床医学专业2011级200名学生的毕业阶段考核成绩，包括毕业理论考核及客观结构化临床考试（OSCE）成绩。另外，在2008级八年制学生和2011级五年制学生毕业前进行教学满意度调查。应用SPSS 17.0，对两组学生考核数据行独立样本卡方检验。结果两组学生毕业理论考核平均分差异无统计学意义[（63.80±1.36）vs.（61.37±6.95），P=0.175]，八年制学生及格率更高（63.5% vs. 54.0%，P=0.039）；八年制学生的OSCE平均分高于五年制，且差异有统计学意义[（76.11±2.13）vs.（73.21±2.12），P=0.03]。共回收满意度调查问卷186份（八年制85份，五年制101份），从时间分配、教学方式及教师态度三方面结果来看，一半以上八年制学生对基础理论教学和自学能力培养表示满意，而五年制学生只对基础理论教学满意度超过50%。结论华中科技大学同济医学院八年制与五年制医学教育培养成效显著。今后仍要继续改进和完善培养机制，从而培育优秀医学人才。展开更多
文摘目的分析华中科技大学同济医学院八年制、五年制临床医学专业培养成效，探讨医学人才培养模式改革。方法汇总华中科技大学同济医学院八年制临床医学专业2008级96名学生、五年制临床医学专业2011级200名学生的毕业阶段考核成绩，包括毕业理论考核及客观结构化临床考试（OSCE）成绩。另外，在2008级八年制学生和2011级五年制学生毕业前进行教学满意度调查。应用SPSS 17.0，对两组学生考核数据行独立样本卡方检验。结果两组学生毕业理论考核平均分差异无统计学意义[（63.80±1.36）vs.（61.37±6.95），P=0.175]，八年制学生及格率更高（63.5% vs. 54.0%，P=0.039）；八年制学生的OSCE平均分高于五年制，且差异有统计学意义[（76.11±2.13）vs.（73.21±2.12），P=0.03]。共回收满意度调查问卷186份（八年制85份，五年制101份），从时间分配、教学方式及教师态度三方面结果来看，一半以上八年制学生对基础理论教学和自学能力培养表示满意，而五年制学生只对基础理论教学满意度超过50%。结论华中科技大学同济医学院八年制与五年制医学教育培养成效显著。今后仍要继续改进和完善培养机制，从而培育优秀医学人才。
