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高中生认知方式特点及其与学绩关系的研究 被引量:12
1
作者 董圣鸿 王珍 《心理学探新》 CSSCI 2003年第2期35-38,共4页
采用认知方式图形测验 ,对 94名普通高中生进行实验研究 ,探讨了当前普通高中生认知方式特点及其与学绩的关系。结果表明 :随着年级的增高 ,高中生的场独立性增强。高中生的认知方式场依存性、场独立性与学习成绩的相关不显著。在初中... 采用认知方式图形测验 ,对 94名普通高中生进行实验研究 ,探讨了当前普通高中生认知方式特点及其与学绩的关系。结果表明 :随着年级的增高 ,高中生的场独立性增强。高中生的认知方式场依存性、场独立性与学习成绩的相关不显著。在初中毕业刚进入高中 ,学生的认知方式存在显著的性别差异 ,但随着年级增长、个体成熟 ,这种差异逐渐缩小。文理分科对高中生的认知方式发展没有明显的影响。 展开更多
关键词 高中生 认知方式 特点 学业成绩 场独立性 场依存性 性别差异 学科差异
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场独立与场依赖风格对外语学习策略选择的影响 被引量:22
2
作者 郑丽萍 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第5期168-171,共4页
在对认知风格中的主要维度场独立性和场依赖性研究综述的基础上,以实证方式研究了场独立和场依赖认知风格对中国大学生外语学习策略选择的影响,为外语学习和外语教学组织提供学习策略选择的参考,将有助于促进外语教学水平的提高。
关键词 场独立 场依赖 学习策略 语言水平
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高中生认知方式与创造力关系研究 被引量:15
3
作者 唐殿强 吴燚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第12期35-38,共4页
本研究采用《镶嵌图形测验》对廊坊市高中生进行了认知方式的调查,抽取每个班得分高的前30%和得分低的后30%分别作为场独立组和场依存组,并以此为被试施测《创造性思维测验》,分别考察两组高中生在创造力三个特性及创造力总分上的差异,... 本研究采用《镶嵌图形测验》对廊坊市高中生进行了认知方式的调查,抽取每个班得分高的前30%和得分低的后30%分别作为场独立组和场依存组,并以此为被试施测《创造性思维测验》,分别考察两组高中生在创造力三个特性及创造力总分上的差异,结果表明:(1)两组高中生在创造力三个特性、创造力总分上存在显著差异,(2)分别考察场独立组、场依存组,发现每组学生均在创造力三个特性、创造力总分上存在显著的性别差异,(3)分别考察场独立组、场依存组,发现每组学生均在创造力三个特性上存在文理班差异,但在创造力总分上不存在文理班差异。 展开更多
关键词 高中生 认知方式 创造力 场独立性 场依存性 性别差别
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后方法时代的教师研究:不同认知风格的汉语教师在课堂教学策略运用上的差异 被引量:18
4
作者 吴勇毅 段伟丽 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期40-52,共13页
本文在后方法理论和视野的关照下进行汉语教师研究,探讨不同认知风格的汉语教师在课堂教学策略运用上的差异。论文以对外汉语教师为调查对象,通过定量和定性相结合的研究方法,调查了对外汉语教师的场独立/场依存认知风格以及不同认知风... 本文在后方法理论和视野的关照下进行汉语教师研究,探讨不同认知风格的汉语教师在课堂教学策略运用上的差异。论文以对外汉语教师为调查对象,通过定量和定性相结合的研究方法,调查了对外汉语教师的场独立/场依存认知风格以及不同认知风格的教师在课堂教学策略运用上的差异并分析了差异产生的原因和理由。定量研究发现,不同认知风格的汉语教师经常使用的课堂教学策略存在着较大差异,有些呈显著性差异。这些差异有的与教师的认知风格一致,有的与其认知风格并不一致;课堂观察和访谈对此做出了一定的解释。文章在给出课堂教学建议的同时指出,在"后方法"时代,教师应该充分发挥自己的认知风格和特点,去建构属于自己的、个性化的教学实践理论与方法,并使其适应施教当地的"特殊情境"。 展开更多
关键词 后方法 认知风格 场依存 场独立 汉语教师 课堂教学策略
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认知风格对不同类型几何问题解决的影响 被引量:9
5
作者 左银舫 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第4期975-976,共2页
通过镶嵌图形测验(EFT),在初中学生中选出不同认知风格的被试,限时考查被试对不同类型几何问题的解决。结果表明:新问题与所学内容相似性会影响中学生几何问题解决的成绩;认知风格不同类型在几何问题解决中存在显著差异,在与所学内容相... 通过镶嵌图形测验(EFT),在初中学生中选出不同认知风格的被试,限时考查被试对不同类型几何问题的解决。结果表明:新问题与所学内容相似性会影响中学生几何问题解决的成绩;认知风格不同类型在几何问题解决中存在显著差异,在与所学内容相似性高的新问题解决中,场依存性学生的成绩显著地高于场独立性的学生。 展开更多
关键词 认知风格 几何问题 初中学生 学生心理学 归类行为
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场独立-场依存认知风格对信息搜寻绩效影响:元分析研究 被引量:15
6
作者 柯青 孙建军 成颖 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期646-661,共16页
认知风格是表征用户信息处理一贯方式的个性差异变量,然而,现有文献表明认知风格是否显著影响用户在超文本环境下的信息搜寻绩效存在不一致的结论。本文应用了元分析方法,以场独立一场依存认知风格维度作为自变量,以超文本信息搜寻... 认知风格是表征用户信息处理一贯方式的个性差异变量,然而,现有文献表明认知风格是否显著影响用户在超文本环境下的信息搜寻绩效存在不一致的结论。本文应用了元分析方法,以场独立一场依存认知风格维度作为自变量,以超文本信息搜寻中的时间和成就作为因变量,对筛选出的11篇研究样本计算变量之间的综合效应。元分析结果表明,认知风格对时间绩效和成就绩效均显著相关,呈现中度影响效应。场独立型具有较高的时间绩效,而场依存型则具有较高的成就绩效。各研究样本在认知风格对信息搜寻成就绩效的影响上具有同质性,在认知风格对信息搜寻时间绩效的影响效应上具有异质性,且研究中的一些技术因素,如被试国别、研究场景、测量工具和出版物类型对影响效应值无显著影响。 展开更多
关键词 认知风格 信息搜寻 绩效 元分析 场独立 场依存
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认知风格与隐喻理解水平关系的实证研究 被引量:14
7
作者 许保芳 袁凤识 王立非 《山东外语教学》 北大核心 2012年第4期56-61,共6页
本研究利用镶嵌图形测验和隐喻理解水平测验,对不同认知方式和不同性别被试的隐喻理解水平的差异进行了研究。结果发现:1)在没有语境情况下,场独立型被试的隐喻理解水平显著高于场依存型被试,认知风格与隐喻理解存在显著的相关关系;2)... 本研究利用镶嵌图形测验和隐喻理解水平测验,对不同认知方式和不同性别被试的隐喻理解水平的差异进行了研究。结果发现:1)在没有语境情况下,场独立型被试的隐喻理解水平显著高于场依存型被试,认知风格与隐喻理解存在显著的相关关系;2)不同性别被试的认知风格和隐喻理解水平都有统计学上的显著性差异,女性隐喻理解水平显著高于男性。 展开更多
关键词 场独立 场依存 隐喻理解 性别差异
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藏族大学生认知风格研究——以对西藏大学农牧学院180名藏族大学生的测验为例 被引量:14
8
作者 刘瑞琦 达红旗 达瓦 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期104-111,共8页
本研究采用认知风格《镶嵌图形测验》,测试了西藏大学农牧学院180名藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该学院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。这主要是由其所处的社会生态文化、独特的自然环境和特殊的受教育条件造成的。... 本研究采用认知风格《镶嵌图形测验》,测试了西藏大学农牧学院180名藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该学院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。这主要是由其所处的社会生态文化、独特的自然环境和特殊的受教育条件造成的。针对这种情况,应采取适合其认知风格特点的教学方式,同时,根据不同学习阶段与任务,引导、培养其形成多种认知风格,以完成不同的学习任务,提高学习效率。 展开更多
关键词 藏族大学生 认知风格 场依存型 教学方式
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大学生评估教师教学效果的影响因素的研究 被引量:13
9
作者 李寿欣 张雯 欧阳虹 《曲阜师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2002年第2期102-106,共5页
运用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用 ) (SEEQ)进行调查分析 ,以探讨师生认知方式及性别因素对评定教师教学效果的影响 .结果表明 :理科师生的不同认知方式对教学评价的主效应显著 ,场中间型教师得分最高 ,场独立型教师得分最低 ;... 运用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用 ) (SEEQ)进行调查分析 ,以探讨师生认知方式及性别因素对评定教师教学效果的影响 .结果表明 :理科师生的不同认知方式对教学评价的主效应显著 ,场中间型教师得分最高 ,场独立型教师得分最低 ;场中间型学生给老师打分最高 ,场依存型学生打分最低 .师生性别因素仅在“功课量和难度”因子上有交互作用 ,对男教师的评价 ,男女生之间无显著差异 ;而对女教师的评价 ,男生低于女生 .在评价总分上教师性别和教师认知方式之间交互作用显著 . 展开更多
关键词 教师 教学效果 影响因素 教学评估 认知方式 场依存性 场独立性 大学生
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测试捷效寻读技能 被引量:3
10
作者 李俊 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2000年第4期418-423,共6页
本文根据目前社会对外语阅读的需求及当前外语教学的现状,运用了测试学,心理学,以及英语阅读的理论研究的最新成果,论述了测试捷效寻读技能的方法,手段。同时,配合以实验结果,说明了测试捷效寻读技能的必要性,可行性以及适用性。
关键词 外语阅读 外语教学 测试学 心理学 英语阅读 测试捷效寻读技能
全文增补中
场独立与依赖性认知风格与语际语用能力的相关性研究 被引量:9
11
作者 何莉 刘军 黄世霞 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2013年第1期41-46,共6页
个体差异是影响语用能力发展的重要因素之一。这篇文章通过实证研究,采取定量与定性相结合的研究方法,探讨了个体差异中场独立与依赖性认知风格与语际语用能力的相关性。结果显示,场独立性认知风格与语际语用能力不具备明显相关性,场依... 个体差异是影响语用能力发展的重要因素之一。这篇文章通过实证研究,采取定量与定性相结合的研究方法,探讨了个体差异中场独立与依赖性认知风格与语际语用能力的相关性。结果显示,场独立性认知风格与语际语用能力不具备明显相关性,场依赖性认知风格与语际语用能力相关性显著。根据研究结果,提出在二语教学实践中应因材施教,指导学习者明确自己的场独立与依赖性认知风格,有意识地运用相关学习策略,弥补相关认知风格在语用能力学习中所产生的不足;学习者应增强社会文化意识,理解文化和语用差异,得体运用语言和正确理解语言等建议。 展开更多
关键词 认知风格 场独立性 场依赖性 中介语 语用能力
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场独立与场依赖认知风格在语言学习和教学中的意义 被引量:7
12
作者 洪云 《贵州大学学报(社会科学版)》 2003年第5期128-130,共3页
在第二语言习得中,场独立与场依赖这两种认知风格受到人们的关注。探讨场独立与场依赖的研究对语言学习与教学的意义,其目的在于对语言教学的提高提出一定的建议。
关键词 认知风格 场独立 场依赖 语言学习 语言教学
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农村高中生认知风格与创造力关系的实验研究 被引量:4
13
作者 周玉林 植凤英 吴大培 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2004年第1期80-84,共5页
采用《镶嵌图形测验》和《创造性思维测验》对随机抽取的380名农村高中生进行实验调查研究,探讨农村高中生认知风格与创造力关系。其结果为:(1)农村高中不同认知风格的学生在创造力的三个特性上的得分及总分上,场独立性学生高于场依存... 采用《镶嵌图形测验》和《创造性思维测验》对随机抽取的380名农村高中生进行实验调查研究,探讨农村高中生认知风格与创造力关系。其结果为:(1)农村高中不同认知风格的学生在创造力的三个特性上的得分及总分上,场独立性学生高于场依存性学生,存在较明显的差异。(2)农村中学不同认知风格的文理科高中生在创造力的三个特性及创造力的总得分上互有高低,不存在显著的文理班差异。(3)农村中学场独立性与场依存性高中生在创造力的三个特性及总分上均存在非常显著的性别差异。 展开更多
关键词 农村高中生 认知风格 创造力关系 场依存性 场独立性
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场依存性与独立性认知方式对视动错觉的影响 被引量:6
14
作者 施旺红 皇甫恩 +1 位作者 任建军 王小英 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第4期373-377,共5页
为探讨认知方式对视动性错觉的影响,对100名男性军校学员进行了棒框测验,15名高分者和15名低分者分别作为场依存组和场独立组。每名被试随机给予一系列视动阶跃刺激(5,10,15,20,30,40,60,80,100,120度/秒),每个刺激持续20秒。记录被试... 为探讨认知方式对视动性错觉的影响,对100名男性军校学员进行了棒框测验,15名高分者和15名低分者分别作为场依存组和场独立组。每名被试随机给予一系列视动阶跃刺激(5,10,15,20,30,40,60,80,100,120度/秒),每个刺激持续20秒。记录被试视动错觉出现的潜伏期和错觉模糊量。研究结果表明:1.场依存组被试的错觉潜伏期短于场独立组,它与刺激速度呈幂函数关系,而场独立组潜伏期随刺激速度的增加呈直线下降;2.在5—120度/秒的范围内,两组被试错觉量回归成两条直线,两直线回归系数无显著性差异,而截距差别十分显著。因此,场依存性/独立性认知方式是视动错觉个体差异性的一种重要影响因素,它对军事飞行员的心理学选拔和训练有着重要的意义。 展开更多
关键词 场依存性 认知方式 视动性错觉
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中国传统文化对语言学习风格形成的影响 被引量:5
15
作者 卢秋萍 《陕西工学院学报》 2004年第1期89-91,共3页
 学习者的学习风格是二外习得中个体差异的一个内在的固定因素,其形成受多种外部及内部因素的影响,而学习者最基本的性格特点构成了学习风格的核心。论述了学习风格的主要分类及四种语言学习者,并探讨了中国传统文化对学习者学习风格...  学习者的学习风格是二外习得中个体差异的一个内在的固定因素,其形成受多种外部及内部因素的影响,而学习者最基本的性格特点构成了学习风格的核心。论述了学习风格的主要分类及四种语言学习者,并探讨了中国传统文化对学习者学习风格形成的影响。 展开更多
关键词 语言学习 学习风格 场独立 场依存 中国传统文化
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场独立性和场依存性认知风格与大学英语阅读教学 被引量:5
16
作者 张小玲 张晓敏 《黄石理工学院学报(人文社科版)》 2007年第4期96-98,共3页
阅读是重要的信息输入手段,也是一种认知活动。认知风格是个体认知活动中偏爱的信息加工处理方式,场独立性和场依存性认知风格则是认知风格的核心。文章以场独立性和依存性认知风格为理论框架,探讨学生的认知风格对教师的阅读教学策略... 阅读是重要的信息输入手段,也是一种认知活动。认知风格是个体认知活动中偏爱的信息加工处理方式,场独立性和场依存性认知风格则是认知风格的核心。文章以场独立性和依存性认知风格为理论框架,探讨学生的认知风格对教师的阅读教学策略及阅读材料选择的启示,从而提高学生的阅读能力,使阅读教学更加科学化。 展开更多
关键词 场独立性 场依存性 认知风格 阅读教学 教学策略 阅读材料
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认知方式的场独立性——依存性的教学实验研究 被引量:4
17
作者 刘岳江 《广州体育学院学报》 北大核心 2005年第3期111-113,共3页
根据心理学家威特金的理论,通过场独立性-依存性的实验研究,测定了男女学生在同一条件下所得出的不同结果,分析了男女学生在运动技能学习中不同认知方式,并论述了如何利用其认知方式进行体育运动学习。
关键词 场独立性 场依存性 认知方式 优势学习
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场认知风格对非英语专业学生英语学习的影响 被引量:4
18
作者 廖顺萍 《昭通师范高等专科学校学报》 2008年第6期66-69,共4页
场独立与场依赖是认知风格的主要维度,是语言学习中一对基于信息处理的不同心理认知过程的有着相互对立特征的认知风格。对我校非英语专业学生英语学习的调查显示:场独立的学生语言输入能力较强,而场依赖的学生语言输出能力较强,两种类... 场独立与场依赖是认知风格的主要维度,是语言学习中一对基于信息处理的不同心理认知过程的有着相互对立特征的认知风格。对我校非英语专业学生英语学习的调查显示:场独立的学生语言输入能力较强,而场依赖的学生语言输出能力较强,两种类型的学生都有可能成为好的语言学习者。 展开更多
关键词 场独立 场依赖 英语学习 影响
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机动车驾驶员场依存性和速度估计能力对行车安全性的影响 被引量:4
19
作者 毛恩荣 周一鸣 《中国农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1997年第2期114-118,共5页
分析了事故与无事故机动车驾驶员在场依存性和速度估计能力方面的差异。结果表明:事故驾驶员场依存的程度显著大于无事故驾驶员;事故驾驶员在速度估计能力测验中的估计误差显著大于无事故驾驶员,并且事故驾驶员比无事故驾驶员有显著... 分析了事故与无事故机动车驾驶员在场依存性和速度估计能力方面的差异。结果表明:事故驾驶员场依存的程度显著大于无事故驾驶员;事故驾驶员在速度估计能力测验中的估计误差显著大于无事故驾驶员,并且事故驾驶员比无事故驾驶员有显著的过早反应倾向。因此,场依存性和速度估计能力可作为驾驶适宜性检查的重要心理素质指标。 展开更多
关键词 机动车 驾驶员 速度估计能力 行车安全性
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突发公共事件中舆论场域情景嵌入对信息级联影响研究——基于耦合性启发与依存性认知路径 被引量:5
20
作者 阳长征 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第4期187-193,154,共8页
[目的/意义]为了探索基于情景嵌入与场域依存的突发公共事件信息级联行为影响机制,以实现对突发事件信息进行差异化监控与治理,并可从情景嵌入的视角强化正面信息的传播效果。[方法/过程]以交互情景嵌入、情感情景嵌入与关系情景嵌入为... [目的/意义]为了探索基于情景嵌入与场域依存的突发公共事件信息级联行为影响机制,以实现对突发事件信息进行差异化监控与治理,并可从情景嵌入的视角强化正面信息的传播效果。[方法/过程]以交互情景嵌入、情感情景嵌入与关系情景嵌入为自变量,耦合性启发为中介变量,信息级联为因变量,场域依存性与群体同质性为调节变量构建研究理论模型,通过问卷调查法对相关数据进行采集,采用结构方程及多层模型对数据进行处理和分析。[结果/结论]其研究发现:a.突发公共事件中,交互情景嵌入、情感情景嵌入及关系情景嵌入通过耦合性启发中介作用对信息级联产生显著正向影响;b.场域依存性在交互情景嵌入、情感情景嵌入及关系情景嵌入对耦合性启发影响路径中的调节效应均显著,群体同质性在耦合性启发对用户信息级联影响路径中具有显著正向调节效应;c.场域情景嵌入与耦合性启发对信息级联的影响效应,在人口统计学上存在显著性差异。 展开更多
关键词 信息级联 情景嵌入 场域依存 多层模型 突发公共事件
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