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关于高校大学英语教学的几点思考 被引量：439
1
作者 王守仁 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2011年第1期1-5,共5页
本文面向时代要求思考高校大学英语教学,认为在新时期要坚持改革的正确方向,继续加强和改进大学英语教学,明确大学英语教学的使命和任务,构建大学英语课程体系,完善大学英语四、六级考试,打造高素质专业化大学英语教师队伍,努力提高教... 本文面向时代要求思考高校大学英语教学,认为在新时期要坚持改革的正确方向,继续加强和改进大学英语教学,明确大学英语教学的使命和任务,构建大学英语课程体系,完善大学英语四、六级考试,打造高素质专业化大学英语教师队伍,努力提高教学质量,开创大学英语教学新局面。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 大学英语课程体系 大学英语四、六级考试 教师队伍
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实施基于成果教育OBE的原因及策略 被引量：102
2
作者 巩建闽 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期48-53,共6页
基于成果教育(OBE)正在成为国内高等教育的热词,作为西方国家的教育理念,OBE是否能够适应我国教育实际?结合高校毕业生在通用能力等方面存在的一些问题及成因,分析认为提高人才培养质量应该开展目标导向的教育,根据教育改革的难度,提出... 基于成果教育(OBE)正在成为国内高等教育的热词,作为西方国家的教育理念,OBE是否能够适应我国教育实际?结合高校毕业生在通用能力等方面存在的一些问题及成因,分析认为提高人才培养质量应该开展目标导向的教育,根据教育改革的难度,提出了从易到难持续补齐短板的策略,以及重视教师发展中心的作用。 展开更多
关键词 基于成果教育 目标导向 补齐短板 教师发展 审核评估
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大学教师发展论纲——理念、内涵、方式、组织、动力 被引量：100
3
作者 潘懋元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期62-65,共4页
提高教育质量的任务,最后要由教师承担。教师队伍建设,是办学的基本工程。大学教师发展是教师教育的新概念,不同于传统的教师培训,体现了教师的自主性、个性化而不是被动地被培训。大学教师通过各种方式,在一定的基层组织中,不断地自我... 提高教育质量的任务,最后要由教师承担。教师队伍建设,是办学的基本工程。大学教师发展是教师教育的新概念,不同于传统的教师培训,体现了教师的自主性、个性化而不是被动地被培训。大学教师通过各种方式,在一定的基层组织中,不断地自我提高学科专业水平、教育知识、教学能力和师德。教师发展的有效性取决于教师发展的动力,应当借助适切的外部激励机制,激发大学教师自我价值追求的内部动力。 展开更多
关键词 大学教师 教师发展 教育质量
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大学教师发展——“教学学术”的维度 被引量：91
4
作者 王建华 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第2期1-5,共5页
大学教师发展(Faculty Development)有着丰富的内涵,教学工作是其中一个十分重要的方面。论文借鉴欧内斯特.博耶所提出的“教学学术”的相关理论,指出大学教师发展的核心在于“教学专业”的发展,而教学专业发展的关键则在于:以重构学术... 大学教师发展(Faculty Development)有着丰富的内涵,教学工作是其中一个十分重要的方面。论文借鉴欧内斯特.博耶所提出的“教学学术”的相关理论,指出大学教师发展的核心在于“教学专业”的发展,而教学专业发展的关键则在于:以重构学术内涵为切入点,牢固确立“教学学术”的观念;认真处理好“教学学术”与专业科研和社会服务之间的关系;自觉加强关于大学教学本身的科学研究。 展开更多
关键词 教学学术 大学教师发展 教学专业
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我国校园足球未来发展的注意问题——以我国首批校园足球布局城市学校足球发展情况为借鉴 被引量：95
5
作者 张辉 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期24-30,36,共8页
运用问卷调查、数理统计、实地调研等研究方法,通过对我国首批44个校园足球布局城市学校足球发展概况的详细分析,客观阐述未来我国校园足球发展过程中应注意的主要问题。结果显示:我国布局城市学校足球运动整体呈现出发展不均衡,专业教... 运用问卷调查、数理统计、实地调研等研究方法,通过对我国首批44个校园足球布局城市学校足球发展概况的详细分析,客观阐述未来我国校园足球发展过程中应注意的主要问题。结果显示:我国布局城市学校足球运动整体呈现出发展不均衡,专业教师匮乏,场地设施不足,四级联赛缺乏有效衔接等几个方面基本特征。鉴于此种情况,我国校园足球管理部门应从管理模式、竞赛体系、培训机制等几个方面做出相应调整,并通过开发多种渠道、借助多方资源、加强多方合作,从而达成资源共享,以确保我国校园足球活动的持续、健康发展以及我国校园足球人才培养机制的最终确立。为新时期我国政府相关政策的出台以及校园足球运动的持续、健康、稳定发展提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 校园足球 布局城市 四级联赛 师资力量 场地设施 发展对策
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在构建大学英语课程体系过程中建设教师队伍 被引量：90
6
作者 王守仁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第4期2-5,共4页
本文将构建大学英语课程体系与大学英语教师队伍建设联系起来,从教师团队层面和个人层面讨论大学英语教师队伍建设的设想和举措。
关键词 大学英语课程体系 课程建设 教师发展
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美国大学教师发展的组织化历程及机构 被引量：75
7
作者 林杰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期49-56,共8页
美国大学教师发展源于上世纪60年代初期,最初是由一些私人基金会组织资助的零星项目。经过70年代美国高等教育的发展与调整,美国一半以上的大学和学院设立了与教师发展相关的项目,并且建立起大学教师教学发展机构。80年代之后,大学教师... 美国大学教师发展源于上世纪60年代初期,最初是由一些私人基金会组织资助的零星项目。经过70年代美国高等教育的发展与调整,美国一半以上的大学和学院设立了与教师发展相关的项目,并且建立起大学教师教学发展机构。80年代之后,大学教师发展机构的职能越来越多元化,并建立起大学教师发展联盟组织。 展开更多
关键词 大学教师发展 机构 美国
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中国大学教师发展状况——基于“2014中国大学教师调查”的分析 被引量：71
8
作者 沈红 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期37-46,共10页
"2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均... "2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均收入近11万元、三分之一的人住政策房、三分之一的人没有出过国、五分之一的人有可能不再选择本职业、教学、科研偏好为2∶8、认可的教学、科研、服务权重为4∶4.5∶1.5的数据性职业特征。调查结果表明,大学教师职业最具公平性但仍需多样化背景的人加入,入职门槛高但需提高其职业发展条件,职业特性明确但要求教师个体更为努力的学术追求。 展开更多
关键词 大学教师 学术职业 发展状况
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国外高校教师队伍建设的经验与特色 被引量：45
9
作者 李子江 李子兵 《大学教育科学》 2006年第1期59-61,共3页
高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平。西方发达国家采取各种有效措施保证高校教师的质量。实施严格的教师准入制度,选拔优秀的教师;建立职前培养和职后培训体系,促进高校教师的专业发展;实行学术休假制度,规... 高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平。西方发达国家采取各种有效措施保证高校教师的质量。实施严格的教师准入制度,选拔优秀的教师;建立职前培养和职后培训体系,促进高校教师的专业发展;实行学术休假制度,规划教师的职业生涯;保持教学、科研、服务人员的适当比例,建立结构合理、高效的教师队伍。 展开更多
关键词 高校教师管理 专业发展
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哈佛大学博克教学和学习中心——美国大学教师发展机构的标杆 被引量：63
10
作者 林杰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期34-39,共6页
哈佛大学博克教学和学习中心是美国最早的教师发展和教学促进中心之一。自创建以来,博克中心致力于哈佛大学全体教师与研究生助教教学水平的提升,中心的活动主要是支持课堂教学和教学评价,采取个体辅导、工作坊、习明纳等多种形式以满... 哈佛大学博克教学和学习中心是美国最早的教师发展和教学促进中心之一。自创建以来,博克中心致力于哈佛大学全体教师与研究生助教教学水平的提升,中心的活动主要是支持课堂教学和教学评价,采取个体辅导、工作坊、习明纳等多种形式以满足教师的多元化需求。博克中心还开展与教学相关的研究,出版的研究成果直接服务于教师教学,具有较高的应用价值。博克中心成为美国大学教师发展机构的一个标杆。 展开更多
关键词 博克中心 大学教师发展 标杆
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我国小学科学教师队伍现状、影响与建议:基于31个省份的大规模调研 被引量：60
11
作者 郑永和 杨宣洋 +5 位作者 王晶莹 李佳 卢阳旭 李书惠 杨玉静 张晓琳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期1-21,共21页
为调查我国小学科学教师队伍现状,教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,回收有效问卷131134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面,调研发现:我国小学科... 为调查我国小学科学教师队伍现状,教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,回收有效问卷131134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面,调研发现:我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,以兼任教师和文科背景占主流;知识与信念薄弱,信息技术应用等实践性智慧有待加强;专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。建议完善小学科学的师资管理与督导机制,优化教师队伍结构;强化职前、入职和在职一体化的小学科学教师专业标准与发展规划;推动小学科学教育评价内容和形式改革,重视小学科学教学质量监测评估。 展开更多
关键词 小学科学教师 教师队伍建设 队伍结构 职业素养 专业发展
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高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策 被引量：61
12
作者 林宇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期79-82,共4页
师资队伍建设是教育质量提升的关键要素和前提条件。基于2000年以来相关统计数据,对高职院校师资队伍建设的现状、问题和对策进行了分析和讨论,提出高职院校师资队伍建设问题的主要原因在于认识不到位所造成的制度不完善,必须加快完善... 师资队伍建设是教育质量提升的关键要素和前提条件。基于2000年以来相关统计数据,对高职院校师资队伍建设的现状、问题和对策进行了分析和讨论,提出高职院校师资队伍建设问题的主要原因在于认识不到位所造成的制度不完善,必须加快完善教师资格标准和职称评审制度,保证高职院校办学投入和教师培训投入,正确引导专任教师的应用技术研发与创新。 展开更多
关键词 高职院校 师资队伍建设 内涵发展
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赋能教师:大学教学学术与教师发展——美国以学生为中心本科教学改革研究之七 被引量：60
13
作者 赵炬明 高筱卉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期17-36,42,共21页
本文首先简要介绍了美国SoTL的发展情况,然后介绍了其发展中的六个重要讨论,着重介绍了舒尔曼对SoTL的思考。舒尔曼把大学教学视为一项专门职业,但认为大学教学作为一个专门职业还很不成熟,因此主张通过大规模开展SoTL来推动大学教学研... 本文首先简要介绍了美国SoTL的发展情况,然后介绍了其发展中的六个重要讨论,着重介绍了舒尔曼对SoTL的思考。舒尔曼把大学教学视为一项专门职业,但认为大学教学作为一个专门职业还很不成熟,因此主张通过大规模开展SoTL来推动大学教学研究学术化,并以此来建立专门化的大学教师教育与培养体系,从而为持续提高大学教学质量奠定坚实基础。在此基础上,本文就当前中国如何开展SoTL提出了若干建议。本文第二部分首先简要介绍了美国大学教学支持工作的基本情况,然后建议中国高校教学支持中心应配合中国当前本科教学改革,以课程反思和课程再设计为抓手,帮助教师结合自己的课程开展研究,文章还并就如何开展这项工作提出了若干建议。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学改革 大学教学学术 大学教师发展 特征教学法
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以促进高校教师专业发展为导向的教学评价模式改革 被引量：50
14
作者 张芊 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期87-91,共5页
教学评价是高校提高教学质量的重要措施之一,目前高校教学评价制度多以考核、奖惩为目的,侧重于鉴定性功能,没有充分发挥对教师专业发展提供支持和帮助的作用。本文从教学评价制度设计的层面,分析传统评价模式存在的局限性,提出了以促... 教学评价是高校提高教学质量的重要措施之一,目前高校教学评价制度多以考核、奖惩为目的,侧重于鉴定性功能,没有充分发挥对教师专业发展提供支持和帮助的作用。本文从教学评价制度设计的层面,分析传统评价模式存在的局限性,提出了以促进教师专业发展为导向,在评价目标、评价标准、评价主体、评价方法、评价结果等方面实现五个转变的改革思路。 展开更多
关键词 高校教师 专业发展 教学评价
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美国大学教师发展的三种理论模型 被引量：51
15
作者 林杰 李玲 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期62-66,共5页
美国的大学教师发展运动起步于20世纪60年代后期,至70年代中期,一些学者开始提出关于大学教师发展的理论模型,对大学教师发展的概念、维度、组成部分及相互关系进行了界定和阐述,其中重要的理论模型主要有三个。这些模型立足于实践的基... 美国的大学教师发展运动起步于20世纪60年代后期,至70年代中期,一些学者开始提出关于大学教师发展的理论模型,对大学教师发展的概念、维度、组成部分及相互关系进行了界定和阐述,其中重要的理论模型主要有三个。这些模型立足于实践的基础和诸多学者的观点,进行了理论层次的提升。它们对于廓清大学教师发展的含义,设计大学教师发展的行动模型,指导大学教师发展项目的开展具有重要的意义。 展开更多
关键词 美国 大学教师发展 理论模型
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美国高校教师发展的兴起及组织化 被引量：37
16
作者 王春玲 高益民 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期56-61,87,共7页
本文认为美国高校教师发展(Faculty Development,FD)兴起于20世纪70年代,并在此后进入了蓬勃发展的时期。论文通过介绍和分析美国高校内部建立起来的教师发展组织的主要模式及运行机制,指出教师发展组织在促进美国高校教师专业发展方面... 本文认为美国高校教师发展(Faculty Development,FD)兴起于20世纪70年代,并在此后进入了蓬勃发展的时期。论文通过介绍和分析美国高校内部建立起来的教师发展组织的主要模式及运行机制,指出教师发展组织在促进美国高校教师专业发展方面发挥了重要作用。 展开更多
关键词 美国 高校教师发展 组织
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高校教师教学发展中心的实践课题 被引量：48
17
作者 吴洪富 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期45-53,共9页
作为新生事物,高校教师教学发展中心的建设与发展面临诸多实践课题。这些课题至少有四个:如何吸纳教师广泛参与,如何处理服务与管理的关系,如何联动基层教学组织,如何基于教师发展实现高校组织发展。只有妥善解决这些课题,高校教师教学... 作为新生事物,高校教师教学发展中心的建设与发展面临诸多实践课题。这些课题至少有四个:如何吸纳教师广泛参与,如何处理服务与管理的关系,如何联动基层教学组织,如何基于教师发展实现高校组织发展。只有妥善解决这些课题,高校教师教学发展中心才能良好运行,并发挥其更大的价值。 展开更多
关键词 高校教师教学发展中心 实践课题 教师发展 组织发展
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高校教师教学发展的内涵特征与实践路径 被引量：48
18
作者 陈时见 周虹 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期35-39,共5页
高校教师教学发展是组织或个人通过各种途径为高校教师提供一系列的持续支持和服务,促进其在教学价值观、教学能力、教学学术方面的发展。高校教师教学发展受教育政策导向、学校发展环境和教师个体差异的影响,在实践中需要确立科教融合... 高校教师教学发展是组织或个人通过各种途径为高校教师提供一系列的持续支持和服务,促进其在教学价值观、教学能力、教学学术方面的发展。高校教师教学发展受教育政策导向、学校发展环境和教师个体差异的影响,在实践中需要确立科教融合的大学理念,建构有利于教学发展的制度环境,健全教师教学发展的质量标准,引导高校教师进行职业生涯规划。 展开更多
关键词 高校教师 教师发展 教学发展 高校教学
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美国大学教师发展运动的历程、理论与组织 被引量：41
19
作者 林杰 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第12期30-34,50,共6页
本文主要介绍美国大学教师发展作为一项运动,兴起的时代背景、各个发展阶段的主要特征、发展的动力以及理论支撑。重点阐述了美国大学教师发展概念与理论的嬗变,大学教师的组织化与制度化过程以及教师发展机构的组织特征。
关键词 美国 大学教师发展 历程 理论 组织
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我国高校教师发展的新探索——以教师教学发展中心为例 被引量：43
20
作者 王中向 《湛江师范学院学报》 2012年第2期5-9,共5页
我国开始建设高校教师教学发展中心,这是高校教师发展的新探索。教师教学发展中心案例的成功实践,必须仰赖其指导思想和战略安排实现三大转变:从"教师培训"升级为"教师发展",从整合"组织资源"提升为培育&... 我国开始建设高校教师教学发展中心,这是高校教师发展的新探索。教师教学发展中心案例的成功实践,必须仰赖其指导思想和战略安排实现三大转变:从"教师培训"升级为"教师发展",从整合"组织资源"提升为培育"组织优势",从"经验借鉴"转换为"政策红利"。此外,还须在实践操作层面解决好三大问题:有效激励教师的主动发展、推动教师的互助合作、凸显教师发展的质量与特色。 展开更多
关键词 高等教育 教师发展 教师教学发展中心
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