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建构主义基本理论对语文阅读教学的价值分析——探寻名师课堂背后的理论支撑 被引量:2
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作者 段华明 《乐山师范学院学报》 2016年第5期116-121,共6页
基于建构主义理论发展而来的教育模式,对学习和教学做了新的解释。建构主义者指出:在教与学中,应注重知识的动态性,注重学生个体原有基础经验的丰富性和差异性,注重学生在情境活动中主动探寻与建构知识。其实质旨在"授人以渔"... 基于建构主义理论发展而来的教育模式,对学习和教学做了新的解释。建构主义者指出:在教与学中,应注重知识的动态性,注重学生个体原有基础经验的丰富性和差异性,注重学生在情境活动中主动探寻与建构知识。其实质旨在"授人以渔",为学生的此时与未来学习提供和准备有效的方法策略。为了向语文阅读教学领域注入新鲜的血液,实现教育观念的积极转变,语文名师在阅读教学改革实践过程中的大胆创新,大多体现出了以心理学之建构主义理论为基础的特征,将语文阅读教学的改革发展推向了一个新高度。 展开更多
关键词 建构主义 阅读教学 价值分析 名师课例 理论支撑
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助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示 被引量:3
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作者 张恩铭 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期34-52,共19页
为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师... 为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师教学、检查理解、深化理解和自我评价四个主要阶段,是基于认知科学的有效教学模式,但教师可能难以理解和有效运用。为此,后者融入合作学习、跨界参与和审辨思维要素以提供有效讨论环境。在二者配合运用下,教师得以从学生学习的角度充分讨论“教后促思”课例各阶段的优秀之处、要改进之处和可迁移之处。证据表明,日本团队通过促进教师理解与运用特定教学模式,使学生的深度理解与元认知技能得到更大程度提升。根据日本的经验,在提高教学与教研模式有效性的同时,要以学生学习为二者的连结点,促进教师教学观念与能力的变革。 展开更多
关键词 日本 教师专业发展 专家型学习者 课例研究 有效教学
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A Comparative Study of the Planning and Preparation Strategies of Novice,Proficient and Expert Teachers in Chinese Middle School
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作者 郭成城 《海外英语》 2018年第15期247-250,共4页
Teachers' lesson planning and preparation, which are the most important part of the job of teaching, are the beginning of teaching process. A class cannot be good or well performed without planning or preparation.... Teachers' lesson planning and preparation, which are the most important part of the job of teaching, are the beginning of teaching process. A class cannot be good or well performed without planning or preparation. Referring to the five stages model of Dreyfus(1986) and considering the teaching context of middle schools, the researcher uses qualitative and quantitative methods to get and analyze the data from 96 English teachers in three Chinese middle school. The findings show that in teaching content planning, novice and some proficient teachers cares more about the knowledge and the teaching itself, but the expert teachers pay more attention to the students' abilities and development as well as the knowledge; moreover, the novice teachers are more likely to focus on the teaching aims and choosing of teaching aid. This study also has significance in contributing to the teachers' expertise in planning. 展开更多
关键词 lesson planning and preparation teaching expertise novice teachers proficient teachers expert teachers
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1957—1958年的“红专”大辩论
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作者 李庆刚 《零陵学院学报》 2004年第5期109-113,共5页
1957 年底至 1958 年初的“红专”大辩论,表面上轰轰烈烈,声势很大;但实际上,在“左”的思想影响下,辩论中采取了非此即彼的二元对立思维方式,这非但没有正确处理好“红”与“专”的关系,反而搅乱了人们的思想,影响了真正“又红又专”... 1957 年底至 1958 年初的“红专”大辩论,表面上轰轰烈烈,声势很大;但实际上,在“左”的思想影响下,辩论中采取了非此即彼的二元对立思维方式,这非但没有正确处理好“红”与“专”的关系,反而搅乱了人们的思想,影响了真正“又红又专”人才的培养。其中的深刻教训,值得吸取。 展开更多
关键词 1957-1958年 “红专”大辩论 教训
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