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中外英语听力教师教学效果评析 被引量:1
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作者 龚磊 周心红 吕樱 《柳州职业技术学院学报》 2010年第4期122-125,共4页
在我国高校英语教学领域,尤其是在英语听力和口语教学方面,人们普遍认为英语母语教师的教学效果优于非英语母语教师。从大学英语学习者学习体验与教学评价的角度,利用"话语分析法"探讨中国英语教师(非母语教师)和外籍教师(母... 在我国高校英语教学领域,尤其是在英语听力和口语教学方面,人们普遍认为英语母语教师的教学效果优于非英语母语教师。从大学英语学习者学习体验与教学评价的角度,利用"话语分析法"探讨中国英语教师(非母语教师)和外籍教师(母语教师)在英语听力教学中的不同特点。结果表明:语言能力并非英语教学成功的唯一因素,非母语教师自有其特定优势。 展开更多
关键词 大学英语学习者 非母语教师 母语教师 英语听力
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互联网环境下探究式教学模式在英语“听读写”教学中的应用研究
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作者 林光成 《教育教学论坛》 2020年第11期263-265,共3页
文章以中等职业学校英语课程听读写教学为实例,研究如何在互联网环境下实施听读写探究式教学模式。文章从探究式和教学过程最优化出发,结合中职英语课程本身特点,提出发挥学生自主探究,培养学生自主和终身学习能力,全面提高课堂“听”... 文章以中等职业学校英语课程听读写教学为实例,研究如何在互联网环境下实施听读写探究式教学模式。文章从探究式和教学过程最优化出发,结合中职英语课程本身特点,提出发挥学生自主探究,培养学生自主和终身学习能力,全面提高课堂“听”“读”“写”教学效率的教学模式,旨在为在互联网时代提高中职英语教学探索有益的途径。 展开更多
关键词 互联网环境 探究式教学模式 英语“听读写”
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大学英语听力教学的有效模式——综合式教学法 被引量:79
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作者 孔燕平 刘海量 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第12期33-35,共3页
美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两个问题:可理解的输入和排除心理障碍.听是一种重要的可理解性输入.大学英语听力教学也应该为学生提供优秀的可理解性输入.本文通过分析Bachman的交际语言概念,提出大学英语... 美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两个问题:可理解的输入和排除心理障碍.听是一种重要的可理解性输入.大学英语听力教学也应该为学生提供优秀的可理解性输入.本文通过分析Bachman的交际语言概念,提出大学英语听力教学中存在的上述两个问题和解决方法:首先应该帮助学生克服焦虑感,其次是将输入与输出有效结合,提倡听说、听写并用的综合式教学法. 展开更多
关键词 交际语言概念 焦虑感 可理解输入 可理解输出
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网络VOA资源及新闻听力教学 被引量:31
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作者 崔岭 《外语电化教学》 CSSCI 2006年第1期51-55,共5页
本文试探讨如何利用丰富的网络资源,把VOA慢速英语广播引入大学英语听力教学,帮助学生提高英语新闻广播听力。文章介绍了VOA慢速英语节目的特点、通过网络获取节目资料的途径、慢速英语听力训练前的准备工作和综合式训练的四个步骤。
关键词 VOA慢速英语节目 大学英语新闻听力教学
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图式理论与英语新闻听力教学 被引量:7
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作者 叶珊珊 《浙江万里学院学报》 2007年第6期163-165,共3页
文章将图式理论应用于英语新闻听力教学,详细介绍了英语新闻听力中语言图式、内容图式与形式图式的构建,并进一步阐述了英语新闻听力教学中如何帮助学生建立和激活相关图式,让学生对所听内容进行预测、判断和理解,以此增强学生的信心和... 文章将图式理论应用于英语新闻听力教学,详细介绍了英语新闻听力中语言图式、内容图式与形式图式的构建,并进一步阐述了英语新闻听力教学中如何帮助学生建立和激活相关图式,让学生对所听内容进行预测、判断和理解,以此增强学生的信心和兴趣,取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 英语新闻听力 图式理论 语言图式 内容图式 形式图式
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基于网络多媒体平台的大学英语新闻听力教学实践及探讨 被引量:7
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作者 陈迎晓 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2019年第11期38-41,共4页
本研究探讨将网络新闻资源运用于英语听力教学,并依此提出相应的教学策略例如:如何整合重组网络英语新闻教学材料,如何督促学生利用网络多媒体平台进行听力的自主学习,如何将新闻英语知识结合学生所学的专业,开阔学生的国际视野,提高学... 本研究探讨将网络新闻资源运用于英语听力教学,并依此提出相应的教学策略例如:如何整合重组网络英语新闻教学材料,如何督促学生利用网络多媒体平台进行听力的自主学习,如何将新闻英语知识结合学生所学的专业,开阔学生的国际视野,提高学听力理解能力和文化认知水平。这种基于网络平台的英语听力探究式教学模式有助于学生根据自身英语水平设定学习目标,自主安排学习进度,及时反思总结学习效果,从而激发学生的英语学习兴趣和潜能,克服新闻英语听力障碍。本研究为大学英语听力教学改革提供新的方向和途径。 展开更多
关键词 互联网平台 英语新闻听力 自主学习 激发学习潜能 开阔国际视野
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深度学习视角下大学英语视听说智慧课堂教学模式研究 被引量:7
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作者 丁明杰 《中国医学教育技术》 2022年第4期438-441,448,共5页
深度学习可以促进学生对知识的理解,将新知识进行深度加工,使其与原有知识融合,并应用到新的语境中以解决学习中的问题。深度学习视角下的大学英语视听说智慧课堂教学模式,重视知识个性化差异,完善知识体系,培养学生的深度学习能力和创... 深度学习可以促进学生对知识的理解,将新知识进行深度加工,使其与原有知识融合,并应用到新的语境中以解决学习中的问题。深度学习视角下的大学英语视听说智慧课堂教学模式,重视知识个性化差异,完善知识体系,培养学生的深度学习能力和创新思维。文章以深度学习为视角,梳理深度学习理论现状,建构智慧课堂新模式,以期为大学英语教学模式改革提供新的思路和方向。 展开更多
关键词 深度学习 智慧课堂 英语视听说
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大学英语听说教学改革模式探析 被引量:6
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作者 金江琴 《安顺学院学报》 2007年第2期38-40,共3页
当前大学英语教学改革已经是大势所趋,尤其是大学英语听说教学改革更是到了迫不及待的地步。文章从大学英语听说教学改革的重要性着手,探索大学英语听说改革的途径和方法。
关键词 英语教学 听说教学 改革模式 思考
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情感因素对大学英语听说课的影响及对策 被引量:6
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作者 李艳 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2006年第6期132-134,共3页
介绍了情感因素的基本理论,阐述了情感因素理论产生的原由及对语言学习的重要性。从情感因素的角度出发,结合问卷调查,分析了大学英语听说课教学中存在的一些不足,提出了解决这些问题的对策。
关键词 情感因素 语言学习 大学英语听说课
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多媒体技术环境下大学英语听力动态分层教学模式研究 被引量:6
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作者 赵彦芳 《安徽科技学院学报》 2014年第4期67-70,共4页
英语听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。文章以"因材施教、因人而异"理论、Krashen提出的i+l理论、最近发展区域理论等为基础,提出在大学英语听力教学中以信息技术为辅助,采用动态分层教学模式来提高英语听力教学效果。
关键词 多媒体技术环境 大学英语听力 动态分层教学模式
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论英语听力水平的提高 被引量:4
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作者 韩小聪 《河西学院学报》 2002年第4期49-53,共5页
英语听力水平的提高,必须从语言基础、听力速度、听力记忆和听力技巧的提高四方面入手。首先要加强对语言基础知识的掌握,尤其需要掌握有关“听”的语音、词汇和语法知识。听力速度和听力记忆也是决定听力测试成败的重要因素。采用“... 英语听力水平的提高,必须从语言基础、听力速度、听力记忆和听力技巧的提高四方面入手。首先要加强对语言基础知识的掌握,尤其需要掌握有关“听”的语音、词汇和语法知识。听力速度和听力记忆也是决定听力测试成败的重要因素。采用“一步到位法”是提高听力速度的有效方法。提高听力记忆能力的关键是延长“短暂记忆”的时间。还要掌握必要的听力技巧,如听力预测、捕捉关键词以及快速记录的方法等。 展开更多
关键词 听力水平 语言基础 听力速度 听力记忆 听力技巧 英语教学 听力教学 高校
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浅析英语新闻特点及其听力练习技巧 被引量:5
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作者 姚振梅 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2009年第1期92-93,共2页
英语新闻听力是英语学习中的难点,本文就英语新闻的结构、内容、句式、词汇、语音等方面问题,有针对性地提出了增强英语新闻听力理解能力的技巧。
关键词 英语新闻听力 特点 技巧
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学习策略视角下以5W1H为主的大学英语新闻听力笔记技巧 被引量:5
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作者 王晓晨 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2017年第2期199-204,共6页
通过对学习策略视角下大学英语新闻听力的笔记技巧进行研究,分析了5W1H法和符号笔记法两种实用和有效的记笔记方法及两种方法的具体使用技巧,认为这两种方法的掌握有助于提升学生的英语新闻听写能力。
关键词 学习策略 5W1H 符号 笔记 英语新闻听力
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英语新闻听力题应试对策 被引量:5
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作者 刘忠政 《重庆大学学报(社会科学版)》 1999年第1期62-64,共3页
分析新闻种类及结构特点,提出新闻听力测试题应试对策。
关键词 英语新闻 听力测试 对策
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元认知策略指导下的英语专业听力课程教学改革探究
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作者 冯育军 《湖北开放职业学院学报》 2024年第5期184-186,共3页
元认知策略基于心理学思维推进教育引导,强化学生对课程知识的学习应用能力,使学生对于学习过程及结果的把控更为精准。依托元认知策略指导的英语专业听力课程教学,要在分析教育意义的同时针对元认知策略的育人功能进行探究,明确新时期... 元认知策略基于心理学思维推进教育引导,强化学生对课程知识的学习应用能力,使学生对于学习过程及结果的把控更为精准。依托元认知策略指导的英语专业听力课程教学,要在分析教育意义的同时针对元认知策略的育人功能进行探究,明确新时期英语专业听力课程教学的教育问题,并利用强化计划策略教育引导、加强监控策略教学评估与深化调节策略学习布局等三项策略,拓展英语专业听力课程教学改革新路径,提升新时期基于元认知策略的英语专业听力教学质量。 展开更多
关键词 元认知策略 英语专业听力 课程教学 教育实践
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英语专业听力教学多模态功能实验分析 被引量:4
16
作者 胡璐 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第2期170-173,共4页
通过小样本实验分析,对多媒体环境下英语专业学生在进行听力理解时,听力教学中的不同模态及其组合方式对其产生的影响。实验检验4组英语专业大二学生在视听一段美国之音视频新闻时的理解能力。把视频新闻以不同的模态组合方式对4组学生... 通过小样本实验分析,对多媒体环境下英语专业学生在进行听力理解时,听力教学中的不同模态及其组合方式对其产生的影响。实验检验4组英语专业大二学生在视听一段美国之音视频新闻时的理解能力。把视频新闻以不同的模态组合方式对4组学生进行播放,听完后,学生依据听力笔记把英语概要写出来。实验结果证明,对多模态组合进行恰当利用能使学生的听力理解水平得到有效提高;只要把视觉信息、听觉信息对应起来,就能充分发挥理解作用;与汉语字幕相比,英语字幕对听力理解效果更佳,原因是汉语字幕会产生更多的词汇干扰。 展开更多
关键词 英语专业听力 多模态 实验分析
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论图式理论对英语新闻听力理解的影响 被引量:4
17
作者 黄文珍 《福建工程学院学报》 CAS 2007年第5期530-533,共4页
文章从认知语言研究领域中的图式理论出发,主要从3个方面探讨了图式理论对新闻英语听力语篇理解的影响,阐述了激活,丰富和扩充学生图式知识,帮助学生提高听力水平的教学策略。
关键词 图式理论 新闻英语听力 教学策略
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批判性思维能力在英语新闻听力教学中的培养与实践 被引量:3
18
作者 余洁惠 《吉林工程技术师范学院学报》 2016年第12期31-33,共3页
关于批判性思维的培养和大学生英语能力提高结合的相关研究,在国内尚未得到足够的重视。本文探索在四级考试引进英语新闻听力的背景下,将提高新闻听力的能力和培养大学生的批判性思维能力相结合,研究如何实现两者相互促进。通过在英语... 关于批判性思维的培养和大学生英语能力提高结合的相关研究,在国内尚未得到足够的重视。本文探索在四级考试引进英语新闻听力的背景下,将提高新闻听力的能力和培养大学生的批判性思维能力相结合,研究如何实现两者相互促进。通过在英语听力教学中采用小组讨论,辩论,反思等方法,探索在大学英语新闻听力教学中培养学生的批判性思维能力,从而促进教学与研究。最后,还应在更大范围内进行新闻听力和批判性思维能力培养的量化教学研究。 展开更多
关键词 批判性思维 新闻英语听力 大学英语教学
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构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践 被引量:3
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作者 陈媛媛 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2012年第1期96-100,共5页
英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这... 英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。 展开更多
关键词 高等学校 大学英语 新闻听力课程 自主学习模式 以学生为中心
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基于多模态理论的英语听力教学效能研究 被引量:3
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作者 胡永近 《蚌埠学院学报》 2014年第1期145-148,共4页
以多模态话语分析理论为基础,分析在英语听力教学中不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态的优化组合可以提高小组听力整体水平;视觉模态和听... 以多模态话语分析理论为基础,分析在英语听力教学中不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态的优化组合可以提高小组听力整体水平;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,视觉信息才能发挥正面作用;在多模态形式下英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力资料的理解。 展开更多
关键词 多模态 多模态功能 英语听力教学 实证研究
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