多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例 被引量：19

1

作者 王容花 江桂英 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期84-90,共7页

以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六... 以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六年级下占统治地位的则是图从属文。三年级上至四年级上图文逻辑语义关系都为投射言辞;四年级下详述的语义关系占主导,而六年级下的语义关系则主要是延伸;处于过渡期的五年级教材,图文关系形式多样,但以组合关系为主。这表明人教版小学英语教材中的故事语篇里,图像和语言在形式及语义上进行了合理有效的符号资源整合,如果加以充分利用,将对我国小学生多模态识读能力的培养具有较强的促进作用。此外,小学外语教师还可借助英语教材中的多模态英语故事作品培养小学生诚实、分享、公平、正义等传统美德,从而实现教(英语)单科育全人的教学目标。。 展开更多

关键词 人教版小学英语教材 多模态 外语教学 英语故事 图文关系

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小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的策略研究 被引量：11

2

作者 孙薇 《科教导刊》 2018年第26期130-131,共2页

随着趣味英语教学的开展,小学英语故事化教学的应用越来越广泛,将小学英语故事教学与小学英语课程资源进行有效整合能够增强英语趣味性,提高课堂效率。本文分析了小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的必要性与意义,并结合实际,针... 随着趣味英语教学的开展,小学英语故事化教学的应用越来越广泛,将小学英语故事教学与小学英语课程资源进行有效整合能够增强英语趣味性,提高课堂效率。本文分析了小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的必要性与意义,并结合实际,针对当前英语故事教学现状与问题,提出了有效的提高策略。 展开更多

关键词 英语故事 小学教学 资源整合 策略 研究

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如何在小学英语故事教学中培养学生的思维品质 被引量：7

3

作者 孙薇 《科教导刊》 2019年第28期162-163,共2页

随着新课程改革的不断推进,对小学生综合素质的培养要求也日益提高。特别是近年来,小学英语的知识结构日益完善,对学生和教师都提出了新的挑战,如何切实培养学生的英语思维品质是目前社会研究的热点课题。以下主要介绍利用英语故事作为... 随着新课程改革的不断推进,对小学生综合素质的培养要求也日益提高。特别是近年来,小学英语的知识结构日益完善,对学生和教师都提出了新的挑战,如何切实培养学生的英语思维品质是目前社会研究的热点课题。以下主要介绍利用英语故事作为载体提高小学英语教学质量,并就其中普遍性存在的难题进行展开讨论。 展开更多

关键词 小学英语 故事教学 思维品质

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英语习语教学中叙事教学法的应用 被引量：4

4

作者 张会萍 《四川教育学院学报》 2012年第11期95-97,118,共4页

以叙事教学法开展英语习语的教学包括英语习语讲授的叙事化和英语习语习得的叙事化。教师通过叙事化的方式向学生讲述英语习语故事并以情境故事的方式介绍习语的用法,帮助学生理解英语习语。学生通过习语故事的阅读、叙述和情境故事的... 以叙事教学法开展英语习语的教学包括英语习语讲授的叙事化和英语习语习得的叙事化。教师通过叙事化的方式向学生讲述英语习语故事并以情境故事的方式介绍习语的用法,帮助学生理解英语习语。学生通过习语故事的阅读、叙述和情境故事的编写及表演,加深了对英语习语的理解,提高了对英语习语的运用能力,巩固了对英语习语的识记。 展开更多

关键词 叙事教学法 英语习语 故事

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用好中国英语,讲好中国故事——习近平2017新年贺词两译本的对比分析 被引量：3

5

作者 程福干 《湖北第二师范学院学报》 2017年第10期121-124,共4页

中国英语是标准英语的规范变体之一,是中西文化相互影响的产物,反映了中国的特色文化。在中国文化"走出去"时代背景下,译者合理运用中国英语有益于中国本土文化的域外传播。通过对比分析习近平2017新年贺词两个英译本,清楚地... 中国英语是标准英语的规范变体之一,是中西文化相互影响的产物,反映了中国的特色文化。在中国文化"走出去"时代背景下,译者合理运用中国英语有益于中国本土文化的域外传播。通过对比分析习近平2017新年贺词两个英译本,清楚地发现其中一个译本能较好地使用中国英语讲述中国故事,借此给外宣翻译工作者以启示意义。 展开更多

关键词 习近平 中国英语 中国故事 新年贺词

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基于微课的小学英语故事教学研究 被引量：2

6

作者 苏日芳 《教育教学论坛》 2019年第8期279-280,共2页

微课是信息技术下的重要产物,是改变传统的英语教学模式,活化小学英语课堂教学的一种重要的形式。而故事教学法则是符合小学阶段学生的思维特点和学习特点的一种重要的英语教学方法,对于激发学生的学习动力,提高英语学习效率具有重要的... 微课是信息技术下的重要产物,是改变传统的英语教学模式,活化小学英语课堂教学的一种重要的形式。而故事教学法则是符合小学阶段学生的思维特点和学习特点的一种重要的英语教学方法,对于激发学生的学习动力,提高英语学习效率具有重要的意义。 展开更多

关键词 微课 小学英语 故事教学

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浅谈英语课堂上的德育教育方式 被引量：1

7

作者 信雅玲 《佳木斯职业学院学报》 2014年第1期301-302,共2页

育人之道,众说纷纭。让学生在每节英语课的简短三分钟的英语故事中,享受温馨的德育教育,其重要性远远超过长于三分钟的知识教育。笔者利用英语课前三分钟的英语小故事,探索出一种行之有效的德育教育方法,这种方法为学生开启一扇德育教... 育人之道,众说纷纭。让学生在每节英语课的简短三分钟的英语故事中,享受温馨的德育教育,其重要性远远超过长于三分钟的知识教育。笔者利用英语课前三分钟的英语小故事,探索出一种行之有效的德育教育方法,这种方法为学生开启一扇德育教育之窗,让学生厌倦的耳朵灵活起来,让学生倦怠的思维活跃起来,让学生落魄的希望风帆扬起来。让学生通过聆听这些英语小故事,享受异域文化中蕴藏的道德修养,潜移默化地提升每个学生的人格魅力。 展开更多

关键词 英语故事 德育教育 人格魅力

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“用英语讲好中国故事”视角下英语师范专业学生核心素养培养研究

8

作者 廖诗怡 苏玉洁 《教育技术与创新》 2023年第3期74-78,共5页

目前鲜少有研究关注英语专业学生如何“用英语讲好中国故事”的实践研究。英语专业学生具有专业的优势,但是在用英语讲好中国故事的教学实践中所面临的挑战以及如何克服困难仍是当前亟待研究的焦点。本文以温州大学外国语学院“我是中... 目前鲜少有研究关注英语专业学生如何“用英语讲好中国故事”的实践研究。英语专业学生具有专业的优势,但是在用英语讲好中国故事的教学实践中所面临的挑战以及如何克服困难仍是当前亟待研究的焦点。本文以温州大学外国语学院“我是中国人”双语创新实践队在5所中小学校的教学实践为前提,通过问卷调查和访谈的形式进行数据收集并进行相应的分析,了解教学实践的挑战并提出适当的建议,帮助英语专业学生提高“讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色”。 展开更多

关键词 英语专业 中国故事 挑战

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职业教育视域下“中国故事”与英语课程耦合

9

作者 肖永贺 《辽宁高职学报》 2023年第12期44-47,共4页

职业教育强调培养学生的实践能力和创新能力,这与应用型本科院校的人才培养目标是一致的。在高校外语教学过程中培养学生讲好中国故事,是高等教育领域的重大系统工程,也是高等院校在开展外语教育过程中贯彻“三全育人”,贯彻落实社会主... 职业教育强调培养学生的实践能力和创新能力,这与应用型本科院校的人才培养目标是一致的。在高校外语教学过程中培养学生讲好中国故事,是高等教育领域的重大系统工程,也是高等院校在开展外语教育过程中贯彻“三全育人”,贯彻落实社会主义核心价值观的重要举措。在介绍相关背景的基础上,分析了在职业教育视域下讲好中国故事的重要性和必要性,然后从提升高校外语教师的综合素质、提高学生的跨文化交际能力和思辨能力、科学整合中国故事资源和通过社会实践引导学生讲好中国特色故事四个方面重点论述中国故事与高校英语课程耦合的实践路径。 展开更多

关键词 高校 英语课程 中国故事 实践路径

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用故事教学辅助小学低年级英语认读教学的实践与思考 被引量：1

10

作者 丁宁 《科教文汇》 2011年第2期142-143,共2页

小学低年级英语教学应培养学生的听、说能力和认读能力。

关键词 低年级学生 英语教学 故事教学

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基于核心素养的英语Story time教学探析

11

作者 李保年 《成才之路》 2021年第10期120-121,共2页

Story time是一个根据教材专门编辑设计的语言版块,旨在提高学生的语言技能。在新课程改革的背景下,教师既要向学生传授基本英语知识,又要发展学生的学习能力,提高他们的基本英语技能。Story time是学生最欣赏和最容易接受的形式。教师... Story time是一个根据教材专门编辑设计的语言版块,旨在提高学生的语言技能。在新课程改革的背景下,教师既要向学生传授基本英语知识,又要发展学生的学习能力,提高他们的基本英语技能。Story time是学生最欣赏和最容易接受的形式。教师有必要采用有效的教学方法来改变英语教学的现状。 展开更多

关键词 英语教学 story time 核心素养 思维习惯

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浅析叙事教学法在英语习语学习中之运用

12

作者 杜月蕾 《无锡南洋职业技术学院论丛》 2015年第Z2期25-28,共4页

叙事教学法将英语习语的教学叙事化,也将学生英语习语习得过程叙事化。教师向学生叙述英语习语故事之后,要求学生进行习语故事阅读、叙述并情境再现,加深学生对英语习语的理解,提高英语习语的运用能力,巩固英语习语的识记。

关键词 叙事教学法 英语习语 故事 情境表演

原文传递

用中国英语讲中国故事——习近平新年贺词两译本的对比分析

13

作者 程汉 《佳木斯职业学院学报》 2018年第2期313-314,共2页

中国英语是标准英语的规范变体之一,是中西文化相互影响的产物,反映了中国的特色文化。在中国文化"走出去"时代背景下,译者合理运用中国英语有益于中国本土文化的域外传播。通过对比分析习近平2017新年贺词两个英译本,清楚地... 中国英语是标准英语的规范变体之一,是中西文化相互影响的产物,反映了中国的特色文化。在中国文化"走出去"时代背景下,译者合理运用中国英语有益于中国本土文化的域外传播。通过对比分析习近平2017新年贺词两个英译本,清楚地发现其中一个译本能较好地使用中国英语讲述中国故事,借此给外宣翻译工作者以启示意义。 展开更多

关键词 中国英语 中国故事 新年贺词

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叙事教学法在大学英语词汇教学中的运用

14

作者 朱娟辉 《衡阳师范学院学报》 2014年第5期128-131,共4页

"叙事教学法"是语言教学的一种新思路,其核心是以"故事"的形式对教学内容进行叙述,即以"叙事"风格组织教学。在大学英语词汇教学中合理运用"叙事教学法",令学生在可能世界或真实语境中学习词... "叙事教学法"是语言教学的一种新思路,其核心是以"故事"的形式对教学内容进行叙述,即以"叙事"风格组织教学。在大学英语词汇教学中合理运用"叙事教学法",令学生在可能世界或真实语境中学习词汇、在交际中运用词汇,以促进大学英语词汇教学目的的有效实现。 展开更多

关键词 叙事教学法 大学英语 词汇教学 运用

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试论大学英语课堂教学中文化的导入

15

作者 陈黎峰 董佩佩 《宁波教育学院学报》 2002年第1期43-45,共3页

随着跨文化交际的日益频繁,学生缺乏文化背景知识的现象显得尤为突出,如何在日常教学过程中导入文化已成为当务之急。在大学英语教学中可以从词汇、历史典故、以及篇章结构等三个方面将文化教学渗透到语言教学中去。

关键词 大学英语 文化 词汇 典故 篇章

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巧用小故事 提升学生英语学科素养

16

作者 陆玲娟 《成才之路》 2021年第22期60-61,共2页

将学生喜欢的英文小故事融入教学的具体环节,符合学生的认知特点,能够满足学生的心理需求,还能在寓教于乐的同时,促进学生英语学科素养的提高。教师应通过倾听故事,提升学生听力水平;复述故事,提升学生口语表达能力;表演故事,提升学生... 将学生喜欢的英文小故事融入教学的具体环节,符合学生的认知特点,能够满足学生的心理需求,还能在寓教于乐的同时,促进学生英语学科素养的提高。教师应通过倾听故事,提升学生听力水平;复述故事,提升学生口语表达能力;表演故事,提升学生综合能力;创编故事,提升学生想象能力。 展开更多

关键词 英语教学 故事 学科素养 倾听 复述 表演 创编

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文学语境与人名隐喻的翻译研究——基于《红楼梦》英译文的个案研究 被引量：29

17

作者 肖家燕 庞继贤 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2007年第5期193-200,共8页

人名隐喻是《红楼梦》的艺术特色之一。小说的人名同时投射到人物形象、性格及作品的主题等较抽象的概念上,使人名在一定语境中兼而实现了称谓功能以及表现人物与主题的文学功能,成为颇具特色的文学隐喻。一部作品的主题、人物等文学因... 人名隐喻是《红楼梦》的艺术特色之一。小说的人名同时投射到人物形象、性格及作品的主题等较抽象的概念上,使人名在一定语境中兼而实现了称谓功能以及表现人物与主题的文学功能,成为颇具特色的文学隐喻。一部作品的主题、人物等文学因素是人名隐喻赖以生成的环境因素,也是其存在的依据,和文化语境一样,制约着人名的文学解读与翻译。文化和文学语境交织存在,有时会发生冲突。文学语境与人名隐喻是相辅相成的关系。上述观点为霍译本的人名意译策略提供了一定的解释,并赋予文学作品的人名翻译评价以新标准。 展开更多

关键词 文学语境 人名隐喻 英译 《红楼梦》

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以故事为主题的小学英语教学方法的应用 被引量：14

18

作者 何小雪 《海外英语》 2016年第4期14-15,共2页

随着新课改的不断深入,我国的教育模式也发生了翻天覆地的变化。英语作为一门实用性较强的学科,从小学就开始有所涉及。为了让小学生能够更好地学习英语,一种以故事为主题的全新教学模式产生了,其主要是利用故事情境的创设,来将小学生... 随着新课改的不断深入,我国的教育模式也发生了翻天覆地的变化。英语作为一门实用性较强的学科,从小学就开始有所涉及。为了让小学生能够更好地学习英语,一种以故事为主题的全新教学模式产生了,其主要是利用故事情境的创设,来将小学生的想象力、思维意识以及语言能力逐步地加以提高。因此,文章就以故事为主题的小学英语教学方法的应用展开研究和讨论,希望为日后小学英教师的课堂教学提供一些有价值的参考。 展开更多

关键词 小学英语 故事教学 应用

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莎士比亚英国历史剧的创作意图 被引量：12

19

作者 张沛 《国外文学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期12-20,共9页

莎士比亚一生创作了十部英国历史剧,它们讲述了一个完整的"英国故事":莎士比亚首先讲述了这个故事的后半部分(第一四联剧),然后追叙了它的前半部分(第二四联剧),并且在中间插入了一个新的开端(《约翰王》)从而重新演绎了这个&... 莎士比亚一生创作了十部英国历史剧,它们讲述了一个完整的"英国故事":莎士比亚首先讲述了这个故事的后半部分(第一四联剧),然后追叙了它的前半部分(第二四联剧),并且在中间插入了一个新的开端(《约翰王》)从而重新演绎了这个"英国故事",其中"亨利三部曲"同时构成了它的孪生故事;最后,他以《亨利八世》结束了这个"英国故事"。讲述它的成长历程和最后胜利,即构成了戏剧诗人-政治哲人莎士比亚的"作者之意"。 展开更多

关键词 莎士比亚 英国历史剧 都铎神话 英国故事 意图

原文传递

故事教学法在小学英语词汇教学中的应用 被引量：9

20

作者 王海燕 《宁波教育学院学报》 2020年第1期129-131,共3页

在小学英语词汇教学中,教师通常会采用故事教学法,以故事为载体,呈现目标词汇和句型。但在具体教学课例中,往往会出现故事不完整、词汇不突出、文本缺乏内涵等现象。通过探讨小学阶段以故事为主题的词汇教学应遵循的原则,可以突出故事味... 在小学英语词汇教学中,教师通常会采用故事教学法,以故事为载体,呈现目标词汇和句型。但在具体教学课例中,往往会出现故事不完整、词汇不突出、文本缺乏内涵等现象。通过探讨小学阶段以故事为主题的词汇教学应遵循的原则,可以突出故事味,落实语言点,切实提高词汇教学的有效性。 展开更多

关键词 小学英语 故事教学法 故事主题 词汇教学

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