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叙事医学教育对临床医学专业学生共情能力和学业成绩的影响:一项随机对照试验 被引量:44
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作者 杨柠溪 李小燕 +2 位作者 燕虹 李十月 耿庆山 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期557-560,556,共5页
目的:探索叙事医学教育干预对临床医学专业学生共情能力和学业成绩的影响。方法:以6个班级的242名临床医学专业学生为研究对象。6个班级被随机分成三组,每组两个班级。在测量基线资料后,第一组学习常规医学课程,第二组接受一学期的叙事... 目的:探索叙事医学教育干预对临床医学专业学生共情能力和学业成绩的影响。方法:以6个班级的242名临床医学专业学生为研究对象。6个班级被随机分成三组,每组两个班级。在测量基线资料后,第一组学习常规医学课程,第二组接受一学期的叙事医学理论教育,第三组接受共两学期的理论与实践相结合的叙事医学教育。运用杰斐逊共情量表测量六个时间点上的共情能力,在毕业前收集学生的学业成绩。运用单因素方差分析和LSD检验,比较3组的共情能力和学业成绩。重复测量方差分析用于测量共情能力随时间的变化。结果:共有234名学生参与研究,参加率为96.7%。第三组学生的共情能力高于第二组和第一组学生(P<0.05),学业成绩高于第一组学生(P<0.05)。第二组学生的共情能力高于第一组学生(P<0.05)。各组学生的共情能力在六个时间点上有所不同。结论:理论与实践相结合的叙事医学教育干预是一种有效的提高临床医学学生的共情能力与学业成绩的策略。 展开更多
关键词 叙事医学 教育干预 共情 学业成绩 临床医学学生
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大学新生适应问题与教育干预模式探讨 被引量:37
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作者 宋斐 《东北大学学报(社会科学版)》 2007年第2期168-173,共6页
大学新生普遍存在“新生综合征”,在心理学上表现为认知、行为、情绪三方面问题。“新生综合征”本质上是个体原有认知结构和行为模式不能应对新环境而带来的一系列混乱。认知结构和行为模式具有生物学意义上的稳定性,不是简单的“说教... 大学新生普遍存在“新生综合征”,在心理学上表现为认知、行为、情绪三方面问题。“新生综合征”本质上是个体原有认知结构和行为模式不能应对新环境而带来的一系列混乱。认知结构和行为模式具有生物学意义上的稳定性,不是简单的“说教”所能改变的。新生适应教育的真正出路在于如何把经验教育化,然后通过教育化的经验改变认知和行为,诸如发展心理学教育,进行“尝试错误”、“心理成熟”和灵活看世界等认知改变训练,在行为上进行“学习行为”、“人际行为”、“做事行为”的训练等。 展开更多
关键词 新生综合征 认知结构 行为模式 教育干预
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移情与后果认知训练对儿童欺负行为影响的实验研究 被引量:31
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作者 杜红梅 冯维 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期81-86,共6页
研究以移情和后果认知为训练内容,运用个体心理咨询、团体心理咨询等教育干预手段对有欺负行为的18名儿童进行了为期3个月的教育干预。结果表明:综合性的教育干预能够有效地减少儿童的欺负行为。
关键词 欺负行为 实验研究 儿童 认知训练 移情 个体心理咨询 团体心理咨询 教育干预 训练内容 干预手段
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生态教育对游憩冲击的影响 被引量:37
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作者 文首文 吴章文 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第2期768-775,共8页
目前,如何使用生态教育这种柔性手段来减缓游憩冲击是旅游地生态管理领域的一个富有挑战力的议题。使用KAP干预技术(知识(K),意识(A)和行为(P))来测量和评价生态教育干预的成效。根据游客的不同出游方式,将实验对象分成团队组与散客组两... 目前,如何使用生态教育这种柔性手段来减缓游憩冲击是旅游地生态管理领域的一个富有挑战力的议题。使用KAP干预技术(知识(K),意识(A)和行为(P))来测量和评价生态教育干预的成效。根据游客的不同出游方式,将实验对象分成团队组与散客组两类,并挑选了一批生态素质较高的环保志愿者作为固定组进行参照对比。调查分前后两次进行,每次运用统一的干预方法和一份基于国内游客的特点的KAP问卷对实验对象的知识、意识和行为进行干预和测量。测量结果显示,游客生态知识与旅游行为比较相关,表明游客通过干预,能把正确的生态观和旅游道德规范内化为个人的思想信念,进而又外显为品德行为,从而促进知、信、行的相互转化,实现游憩冲击管理目的。同时,教育干预后游客的生态知识、意识、行为有不同程度的提高和改善,干预前后知识之间、干预前后意识之间、干预前后行为之间以及干预前后知识、意识和行为之和之间有显著差异。因此,对游客开展生态教育干预具有实际意义和应用价值。 展开更多
关键词 游憩冲击 游客 生态教育 教育干预
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学校教育沟通的影响因素及其干预性策略 被引量:23
5
作者 张东娇 顾明远 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期17-22,共6页
改善沟通环境、减少教育者和受教育者之间的沟通障碍 ,已成为教育理论和实践最关心的课题之一。影响教育沟通的因素很多 ,这些因素并不必然导致沟通障碍 ,其结果有多种可能。问题的关键是怎样运用这些因素 ,发挥其积极影响。合乎伦理的... 改善沟通环境、减少教育者和受教育者之间的沟通障碍 ,已成为教育理论和实践最关心的课题之一。影响教育沟通的因素很多 ,这些因素并不必然导致沟通障碍 ,其结果有多种可能。问题的关键是怎样运用这些因素 ,发挥其积极影响。合乎伦理的人为教育干预对于改善学校沟通环境 ,避免无效教育有重要作用。干预性策略包括权变策略。 展开更多
关键词 学校教育 教育沟通 影响因素 干预性策略 教育者 受教育者
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司法介入高校学生管理行为的法理分析——以“梅杰留级案”及最高人民法院指导案例为中心 被引量:23
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作者 任海涛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第21期70-76,共7页
司法介入高校学生管理行为的范围和限度争论已久,该研究对于司法实务与学术理论意义重大。从行政法理论而言,高校是"准行政主体"、高校管理行为属于"准行政行为"、高校管理过程中与学生形成"特殊行政法律关系&... 司法介入高校学生管理行为的范围和限度争论已久,该研究对于司法实务与学术理论意义重大。从行政法理论而言,高校是"准行政主体"、高校管理行为属于"准行政行为"、高校管理过程中与学生形成"特殊行政法律关系",基于此三条原因,此类行为可以纳入行政案件管辖范围。具体而言,凡可能侵害学生受教育权或其他宪法基本权利之行为皆应纳入司法管辖,以利于学生基本权利之保护。凡是纯粹纪律性处罚、考试成绩评定、高校内部必要生活管理行为不应纳入司法管辖范围,以利于高校自主权之维护。理论界、法院指导性案例对于该问题已有深入涉及,时机成熟时宜以法律明定之。 展开更多
关键词 高校管理权 受教育权 开除学籍 司法救济 惩戒权
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城市化初期居民出生缺陷知识需求及宣传教育模式 被引量:20
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作者 董琳 唐毅 +2 位作者 汪勤 王玲玲 张蕤 《中国生育健康杂志》 2005年第6期343-347,F0004,共6页
目的探讨开展预防出生缺陷宣传教育的最佳有效方式。方法以深圳市龙岗区龙岗街道常住人口中的新婚及待孕夫妇为干预对象,采用集中教育方式,利用宣传展版、小册子、讲座和VCD等形式进行优生知识宣传教育,通过调查问卷对比教育前后干预对... 目的探讨开展预防出生缺陷宣传教育的最佳有效方式。方法以深圳市龙岗区龙岗街道常住人口中的新婚及待孕夫妇为干预对象,采用集中教育方式,利用宣传展版、小册子、讲座和VCD等形式进行优生知识宣传教育,通过调查问卷对比教育前后干预对象对出生缺陷知识、态度变化以及参与优生筛查的行为改变,评估不同宣传教育效果。结果该人群文化层次以高中及以下者为主(83%);受欢迎的宣传教育形式由高到低依次为VCD(86%)、宣传展版(79%)、讲座(57%)、宣传册(48%);综合教育有效地提高了群众对出生缺陷干预工作的认识,对出生缺陷高危因素的认知显著提高(P<0.001);对优生知识学习的必要性认识由干预前的(12%)提高到(100%);主动参加优生筛查率由干预前的14%提高到100%。结论针对城市化初期居民优生意识、生殖保健知识相对匮乏,保留有旧的传统婚育观和不良生活习性等特点,采用多元化的宣传教育模式,可有效提高科普宣传效果,强化群众对出生缺陷危害性的认识,积极主动参与出生缺陷干预活动。 展开更多
关键词 出生缺陷 宣传教育模式 城市化初期 干预研究
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流动儿童心理健康的干预实验:基于心理健康双因素模型和教育干预的整合取向 被引量:17
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作者 熊猛 叶一舵 曾鑫 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第4期378-384,共7页
目的:基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法:采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先... 目的:基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法:采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先对208名流动儿童(实验组108名,对照组100名)实施前测,包括中学生心理健康量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表;然后,对实验组实施13周的整合性教育干预训练,包括心理健康专题活动课、团体心理辅导、个别咨询辅导、家庭间接辅导和教师专门辅导;最后,对实验组和对照组被试实施后测。结果:(1)经过整合性教育干预训练,实验组流动儿童的心理健康总体水平显著提高;(2)整合性教育干预对心理问题较为严重的流动儿童(即心理疾患组)的干预效果更为明显;(3)整合性教育干预对流动儿童的主观幸福感的促进作用不明显。结论:流动儿童的心理健康具有可塑性,对流动儿童的心理健康问题进行整合性教育干预是可行而有效的。 展开更多
关键词 流动儿童 心理健康 整合性模式 双因素模型 教育干预
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人机交互技术在孤独症谱系障碍儿童教育干预中的应用 被引量:15
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作者 陈靓影 王广帅 +1 位作者 刘俐俐 刘乐元 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第3期111-119,共9页
孤独症谱系障碍发病率不断攀升,成为亟待解决的社会问题,但缺乏有效的治疗药物和方法,教育干预训练是儿童孤独症康复的最佳手段。研究表明,基于人机交互技术的教育干预是实现孤独症儿童康复的可行新途径。虚拟现实、增强现实、多媒体、... 孤独症谱系障碍发病率不断攀升,成为亟待解决的社会问题,但缺乏有效的治疗药物和方法,教育干预训练是儿童孤独症康复的最佳手段。研究表明,基于人机交互技术的教育干预是实现孤独症儿童康复的可行新途径。虚拟现实、增强现实、多媒体、智能机器人与自然人机交互等技术在孤独症儿童教育干预中的相关应用研究已取得重要进展,但也面临一些问题,发展一种包含不同孤独症儿童发展轨迹的、适应于不同儿童个体的交互技术干预方法尤为迫切。 展开更多
关键词 人机交互技术 孤独症谱系障碍 儿童教育 教育干预
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轻度智障学生心理健康教育干预的形式与方法 被引量:11
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作者 江琴娣 张福娟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期408-410,共3页
轻度智障学生具有学习焦虑、孤独感、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题。产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题,教育者使用多种辅导形式和方法进行干预,使轻度智障学生的心理... 轻度智障学生具有学习焦虑、孤独感、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题。产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题,教育者使用多种辅导形式和方法进行干预,使轻度智障学生的心理健康水平得以提高与改善。本文最后提出了在进行教育干预时需注意的一些问题,为学校开展该方面工作提供参考。 展开更多
关键词 轻度智障学生 心理健康 教育干预 形式和方法
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论城市新移民子女亚文化跨越的学校教育干预 被引量:7
11
作者 邱兴 杨志俊 《教育学报》 北大核心 2006年第5期53-57,共5页
城市新移民子女的亚文化跨越不仅关系到他们自身的健康发展,而且也关系到我国城市化的进程和社会的长久安定。学校教育可以在城市新移民子女学业成就、文化适应、心理和环境干预方面发挥重要的作用。因此,中小学校应该在城市新移民子女... 城市新移民子女的亚文化跨越不仅关系到他们自身的健康发展,而且也关系到我国城市化的进程和社会的长久安定。学校教育可以在城市新移民子女学业成就、文化适应、心理和环境干预方面发挥重要的作用。因此,中小学校应该在城市新移民子女亚文化跨越过程中采取积极的教育干预措施,化解他们在这一过程中出现的各种问题。 展开更多
关键词 教育社会学 城市新移民子女 学校教育 亚文化 教育干预
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儿童孤独症谱系障碍医学治疗与教育干预综述 被引量:11
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作者 邹小兵 《残疾人研究》 2014年第2期25-28,共4页
孤独症谱系障碍(ASD)是一组以社会交往和交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病,近年来患病率明显上升。ASD病因不明,无有效治疗方法。针对社会交往障碍等核心症状常采取以教育训练为主、精神药物治疗为辅的治疗... 孤独症谱系障碍(ASD)是一组以社会交往和交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病,近年来患病率明显上升。ASD病因不明,无有效治疗方法。针对社会交往障碍等核心症状常采取以教育训练为主、精神药物治疗为辅的治疗原则。教育训练应遵循早期、科学、系统、长期高强度及个体化原则,采用结构化教育策略,以孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程方法作为训练的基本框架,行为矫治方法作为ASD训练的基本方法,建立以社区为基地家庭积极参与的干预模式。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 医学治疗 教育干预 结构化教育 行为矫治方法
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国内外基于设计的研究应用案例述评 被引量:11
13
作者 单迎杰 傅钢善 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期13-19,27,共8页
选取应用"基于设计的研究"(Design-based Research,DBR)这一新兴方法论开展教育研究的60篇英文和34篇中文文献为研究对象,采用定量的文献计量法和定性的文本分析法,分析国内外应用DBR开展教育教学研究的现状与问题,深入解析... 选取应用"基于设计的研究"(Design-based Research,DBR)这一新兴方法论开展教育研究的60篇英文和34篇中文文献为研究对象,采用定量的文献计量法和定性的文本分析法,分析国内外应用DBR开展教育教学研究的现状与问题,深入解析其教育干预设计、研究方法应用、迭代过程实施和具体理论建构内容,为更好地实施基于设计的研究提供借鉴。研究发现,此类研究源自真实情境,教育干预设计多样,方法繁多,过程灵活,成果丰富但影响力较低,迭代过程欠缺严谨,DBR应用研究的规范性以及可信性和有效性问题是影响DBR这一新兴方法论有效性的关键问题。 展开更多
关键词 基于设计的研究 设计研究 教育干预 研究方法论 综述
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系统性红斑狼疮患儿父母以家庭为中心的教育干预效果观察 被引量:10
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作者 连冬梅 孙静 +1 位作者 宋红梅 李杨 《护理学报》 2017年第6期58-63,共6页
目的探讨以家庭为中心的教育干预在系统性红斑狼疮患儿父母中的应用效果。方法选取北京市某三级甲等医院儿科病房确诊为系统性红斑狼疮的患儿父母为研究对象,按入院时间先后顺序分组,2014年10月—2015年1月入院患儿的父母30名为对照组,2... 目的探讨以家庭为中心的教育干预在系统性红斑狼疮患儿父母中的应用效果。方法选取北京市某三级甲等医院儿科病房确诊为系统性红斑狼疮的患儿父母为研究对象,按入院时间先后顺序分组,2014年10月—2015年1月入院患儿的父母30名为对照组,2015年2—6月入院患儿的父母30名为观察组。对照组给予患儿父母常规健康宣教,观察组在对照组基础上,给予以家庭为中心的教育干预。评估2组患儿父母的疾病知识、疾病管理能力及患儿复诊依从性。结果观察组患儿父母疾病相关知识、疾病管理能力均优于对照组(F=14.162,P<0.001;F=8.015,P=0.017),出院后6个月观察组患儿复诊依从性高于对照组(χ~2=6.667,P=0.021)。结论以家庭为中心的教育干预可提高系统性红斑狼疮患儿父母的疾病知识水平,改善患儿父母的疾病管理能力,患儿复诊依从性提高,值得临床借鉴使用。 展开更多
关键词 系统性红斑狼疮 患儿 父母 健康教育 以家庭为中心
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综合教育干预对实习护生焦虑的影响 被引量:9
15
作者 朱凌燕 胡三莲 许燕玲 《现代临床护理》 2014年第1期63-65,共3页
目的探讨综合教育干预对实习护生焦虑的影响。方法在护生实习的初期、中期和末期实施综合教育干预,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)对护生进行测评。结果护生实习各期SAS评分比较,F=2.680,P<0.05,差异具有统计学意... 目的探讨综合教育干预对实习护生焦虑的影响。方法在护生实习的初期、中期和末期实施综合教育干预,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)对护生进行测评。结果护生实习各期SAS评分比较,F=2.680,P<0.05,差异具有统计学意义;实习初期、中期和末期SAS得分逐渐下降(均P<0.05)。结论综合教育干预可降低实习护生的焦虑水平。 展开更多
关键词 实习护生 焦虑 教育干预
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健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响 被引量:7
16
作者 徐骞 柯晓燕 +1 位作者 张倩 王艳 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第6期868-872,共5页
目的:探究健康信息模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响。方法:将2020年2月-2022年7月某院收治的重型颅脑损伤患者124例依据随机数字表法分为对照组和研究组。对照组62例予以常规健康教育干预,研究组62例予... 目的:探究健康信息模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响。方法:将2020年2月-2022年7月某院收治的重型颅脑损伤患者124例依据随机数字表法分为对照组和研究组。对照组62例予以常规健康教育干预,研究组62例予以基于健康信念模式的教育干预。比较两组患者干预前后创后成长水平、术后健康行为、康复锻炼依从性、康复效果,并评价两组患者对干预的满意度。结果:干预后,两组创伤后成长评定量表(PTGI)各维度评分均升高,且研究组各评分显著高于对照组(t=6.165,6.167,4.280,5.71,5.510;P<0.05);术后研究组的健康促进生活方式量表(HPLPII)各维度评分均显著高于对照组(t=7.553,10.050,5.313,6.778,4.229,4.723;P<0.05);研究组的术后康复锻炼依从性明显优于对照组(Z=4.446,P<0.05);术后3个月,两组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均降低、Barthel指数评分均升高,且研究组NIHSS评分低于对照组,Barthel指数评分高于对照组(t=-5.709,3.679;P<0.05);研究组的干预满意度为94.03%,较对照组的80.60%显著升高(χ^(2)=7.521,P<0.05)。结论:基于健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者应用效果显著,能有效提高患者的创伤后成长水平,改善其术后健康行为及康复锻炼依从性,促进其神经功能及日常生活活动能力恢复,患者满意度较高。 展开更多
关键词 健康信念模式 教育干预 重型颅脑损伤 创伤后成长水平 健康行为 康复效果
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教育干预对老年骨质疏松妇女治疗依从性和骨质疏松性骨折的作用研究 被引量:8
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作者 张磊 杨艳 李蓬秋 《成都医学院学报》 CAS 2019年第5期631-635,640,共6页
目的探讨4年教育干预对老年骨质疏松妇女治疗依从性和骨质疏松性骨折的作用。方法选取2013年10月至2014年5月在四川省医学科学院·四川省人民医院内分泌代谢科住院或门诊就诊的103例老年骨质疏松妇女作为研究对象,随机分为教育干预... 目的探讨4年教育干预对老年骨质疏松妇女治疗依从性和骨质疏松性骨折的作用。方法选取2013年10月至2014年5月在四川省医学科学院·四川省人民医院内分泌代谢科住院或门诊就诊的103例老年骨质疏松妇女作为研究对象,随机分为教育干预组及对照组,对照组给予标准化治疗及随访,教育干预组在此基础上于入组时及随访期每年由内分泌专科医师进行1次骨质疏松生活方式及药物使用教育干预,随访4年后比较两组治疗依从性及骨质疏松性骨折的发生情况。结果两组基线临床资料及危险因素具有可比性。干预后教育干预组新发骨折数及比例低于对照组(4次vs18次,8.3%vs39.1%),抗骨质疏松药物、钙剂和维生素D治疗依从性优于对照组,疼痛评分低于对照组;Logistic回归分析显示,教育干预可减少老年骨质疏松妇女新发骨折风险(OR值0.227,95%CI0.064~0.812)。结论内分泌专科医师个体化教育干预能提高患者补充钙剂、维生素D及抗骨质疏松药物治疗的依从性,进而减少老年骨质疏松妇女骨质疏松性骨折发生风险,是骨质疏松治疗的重要措施。 展开更多
关键词 骨质疏松 骨质疏松性骨折 教育干预 依从性
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性别刻板印象对大学生就业的影响:表征及应对 被引量:8
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作者 周宏 张蕾 《教育与教学研究》 2018年第8期28-35,共8页
性别刻板印象会阻碍大学生的和谐发展,为大学生尤其是女性大学生的就业预先设置性别壁垒,对他们就业造成的消极影响主要表现为:将男女学生的发展固着定型于各自的性别角色,使学生欠缺从事多种职业所需的人格品质和能力素质;造成职业和... 性别刻板印象会阻碍大学生的和谐发展,为大学生尤其是女性大学生的就业预先设置性别壁垒,对他们就业造成的消极影响主要表现为:将男女学生的发展固着定型于各自的性别角色,使学生欠缺从事多种职业所需的人格品质和能力素质;造成职业和学科专业的性别隔离,窄化女性学生的就业面向和择业范围,弱化女性学生的职业竞争力;助长男生的优越感和女生的自卑感,影响他们的职业期望值以及自我塑造的自觉性和主动性。高校应当以培养"和谐发展的人"为目标,吸收全纳教育的理念,将教育引导和心理干预相结合,显性与隐性课程相结合,造就兼具男女两性优秀品质的"和谐发展的人";以"和谐发展的人"的知识、能力和素质逐步改变社会和用人单位的性别刻板印象,为大学生的择业就业开辟更加广阔自由的前景和空间。 展开更多
关键词 性别刻板印象 大学生就业 教育引导 心理干预
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循证实践与视障教育:现状与未来 被引量:8
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作者 张悦歆 邓羽洋 刘一帆 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期30-37,共8页
本文借鉴美国特殊儿童委员会关于“循证实践研究”的最新标准,就2005—2020年国外视障教育循证实践研究进行检索和梳理,发现视障教育领域的循证实践研究整体较为缺乏;已有研究主要集中在学科学习、读写能力、运动与动作发展、社交技能... 本文借鉴美国特殊儿童委员会关于“循证实践研究”的最新标准,就2005—2020年国外视障教育循证实践研究进行检索和梳理,发现视障教育领域的循证实践研究整体较为缺乏;已有研究主要集中在学科学习、读写能力、运动与动作发展、社交技能和独立生活技能几个干预领域,并且特别注重辅助技术、环境调适等手段在上述能力干预中的运用。本文以不同干预领域为框架,分析其中的“循证”特点,以期为我国视障教育教学和循证实践研究提供思路和启发。 展开更多
关键词 视障教育 循证实践 教育干预
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妊娠期糖尿病患者孕期健康促进与教育干预的效果分析 被引量:7
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作者 郝娟芝 季文萱 李健 《中国医药指南》 2015年第26期19-20,共2页
目的探讨妊娠期糖尿病患者孕期健康教育的效果分析。方法与产科联合选取我院2011年至2013年来我院就诊的妊娠期糖尿病患者120例,随机将其分为两组,对照组患者60例,因各种原因遵医嘱行为和依从性低而归为实施常规的护理措施,观察组患者60... 目的探讨妊娠期糖尿病患者孕期健康教育的效果分析。方法与产科联合选取我院2011年至2013年来我院就诊的妊娠期糖尿病患者120例,随机将其分为两组,对照组患者60例,因各种原因遵医嘱行为和依从性低而归为实施常规的护理措施,观察组患者60例,保健意识和遵医嘱依从性高而归为实施有效的孕期健康教育护理干预措施,比较两组孕妇在妊娠期出现的合并症情况、剖宫产手术、围生儿出现的合并症情况。结果观察组患者在接受孕期健康教育护理干预后母体发生妊娠合并高血压、羊水过多、感染以及剖宫产率等的患者明显低于对照组,经比较具有显著差异(P<0.05);观察组围生儿出现病理性黄疸、早产儿、低血糖以及胎儿宫内窘迫症的情况明显低于对照组,经比较具有显著差异(P<0.05)。结论对于糖尿病合并妊娠患者孕期进行健康教育护理干预能够明显的降低孕妇母体致病的危险,提高围生儿的存活率以及生活质量。 展开更多
关键词 妊娠期糖尿病 健康促进 教育干预 孕期
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