大数据支持的甘肃省教育精准扶贫科学决策研究 被引量：25

1

作者 封清云 郭炯 郑晓俊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期21-26,共6页

以大数据分析为技术手段的精准定位,将会在很大程度上保证扶贫工作的精准精确。甘肃省借助大数据分析技术构建教育扶贫"大数据"应用格局,实现了全省88万教育精准扶贫对象的清单式管理和动态监控,为全面把握教育扶贫现状,实现... 以大数据分析为技术手段的精准定位,将会在很大程度上保证扶贫工作的精准精确。甘肃省借助大数据分析技术构建教育扶贫"大数据"应用格局,实现了全省88万教育精准扶贫对象的清单式管理和动态监控,为全面把握教育扶贫现状,实现对象精准识别、决策精准制定、政策精准落实提供了依据。精准识别"因学致贫""缺技术致贫"的扶贫对象,并针对学前教育、基础教育、职业教育等提出了一系列的教育精准扶贫政策,取得了良好的效果。为了发挥大数据所具有的反馈、探索规律、预测等优势,后期将进一步基于大数据的分析反馈、预测与个性化对策的扶贫思维,进行省域内教育致贫原因精准分析、教育精准扶贫动态监管,实现大数据分析与教育精准扶贫的高度耦合,有针对性地引导资金流向、政策导向,对整个系统进行科学决策和规划。 展开更多

关键词 教育基准扶贫 大数据 科学决策

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基于精准视域下甘肃省少数民族地区教育扶贫研究 被引量：19

2

作者 李华 马静 +1 位作者 宣芳 刘宋强 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期27-31,43,共6页

国家"十三五"规划提出,"要贯彻精准扶贫、精准脱贫的基本方略,坚决打赢脱贫攻坚战"。文章在梳理教育扶贫、文化扶贫理论关系的基础上,以教育精准扶贫的视角,从"扶志、扶知、扶智"三个维度出发,从乡村教... 国家"十三五"规划提出,"要贯彻精准扶贫、精准脱贫的基本方略,坚决打赢脱贫攻坚战"。文章在梳理教育扶贫、文化扶贫理论关系的基础上,以教育精准扶贫的视角,从"扶志、扶知、扶智"三个维度出发,从乡村教育教学、文化建设、乡村治理、技能提升等方面展开研究,提出了四种策略:助力乡村教育,扶贫先扶智;发展乡村文化建设,助力文化扶贫;协同联动,优化乡村治理体系;多管齐下,提供农牧技术支持。以提高脱贫内生动力,助力甘肃省少数民族地区脱贫减贫。 展开更多

关键词 民族地区 教育精准扶贫 扶志 扶智 扶技

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基于云课堂的基础教育精准扶贫路径探索——以安徽省阜阳市农村云课堂应用实践为例 被引量：14

3

作者 徐红彩 刘晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期62-66,103,共6页

基础教育阶段教育精准扶贫的难点在于对扶贫对象的精准帮扶和扶贫效果的保障上。研究者认为,基于云课堂的教育精准扶贫可以实现精准帮扶对象、精准扶贫项目、精准帮扶人员、精准扶贫效果、精准监督管理五个核心步骤。现阶段阜阳市农村... 基础教育阶段教育精准扶贫的难点在于对扶贫对象的精准帮扶和扶贫效果的保障上。研究者认为,基于云课堂的教育精准扶贫可以实现精准帮扶对象、精准扶贫项目、精准帮扶人员、精准扶贫效果、精准监督管理五个核心步骤。现阶段阜阳市农村云课堂通过专递课堂的实践模式解决了教学点某些科目无法开课的困境,未来几年农村云课堂的发展趋势将是以名师课堂、特色课堂等应用模式为主的优质课程资源共建共享实践模式。 展开更多

关键词 教育精准扶贫 云课堂 教育云平台

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教育精准扶贫:教育贫困循环累积因果效应破解路径 被引量：3

4

作者 王宝义 马岳勇 郑霁鹏 《江苏大学学报（社会科学版）》 北大核心 2020年第5期118-124,共7页

2020年全面建成小康社会是党的十八大报告中的重要内容,也是中国特色社会主义建设重要目标之一。教育贫困是居民贫困的核心原因,如何破解循环累积因果效应导致的教育贫困已成为当前国家和社会亟须解决的关键问题。全面小康社会建成的核... 2020年全面建成小康社会是党的十八大报告中的重要内容,也是中国特色社会主义建设重要目标之一。教育贫困是居民贫困的核心原因,如何破解循环累积因果效应导致的教育贫困已成为当前国家和社会亟须解决的关键问题。全面小康社会建成的核心工作在于精准扶贫,其中,教育精准扶贫又是精准扶贫的重中之重。从循环累积因果效应的内涵出发,通过分析教育贫困循环累积因果效应的形成机制,有望探索出教育贫困循环累积因果效应的可能破解对策。 展开更多

关键词 教育扶贫 精准扶贫 循环累积因果效应 破解路径

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教育精准扶贫模式的执行困境与现实超越 被引量：1

5

作者 薛婷婷 《菏泽学院学报》 2018年第4期118-121,共4页

党的十九大把脱贫攻坚战作为决胜全面建成小康社会必须打赢的三大攻坚战之一,打赢脱贫攻坚战,实施教育精准扶贫战略既是现实要求亦是应然之举。目前,教育精准扶贫模式存在着扶贫方式粗放、贫困人口内生动力不足、多元参与主体缺失等问... 党的十九大把脱贫攻坚战作为决胜全面建成小康社会必须打赢的三大攻坚战之一,打赢脱贫攻坚战,实施教育精准扶贫战略既是现实要求亦是应然之举。目前,教育精准扶贫模式存在着扶贫方式粗放、贫困人口内生动力不足、多元参与主体缺失等问题。因此,应充分利用教育信息化、发挥贫困人口的内生性作用以及促进政府和多元主体共同参与等方式,促使教育精准扶贫模式从"输血式扶贫"向"造血式扶贫"转变。 展开更多

关键词 教育精准扶贫 执行困境 现实超越

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地方师范院校贫困大学生非认知能力发展及影响因子研究 被引量：1

6

作者 梁燕玲 郝永强 《西安航空学院学报》 2018年第6期74-77,共4页

以两所西部地方师范大学为样本,从自我效能感和自尊水平分析贫困大学生非认知能力发展,以及领导力、社会服务和个人兴趣对贫困大学生非认知能力发展的影响。数据分析结果显示:贫困大学生非认知能力发展与非贫困生相比有更大提升,并表现... 以两所西部地方师范大学为样本,从自我效能感和自尊水平分析贫困大学生非认知能力发展,以及领导力、社会服务和个人兴趣对贫困大学生非认知能力发展的影响。数据分析结果显示:贫困大学生非认知能力发展与非贫困生相比有更大提升,并表现出显著年级差异,没有发现师范与非师范显著的专业差异;其自尊感存在显著的性别和年级差异;个人兴趣、社会服务对于贫困大学生的非认知能力发展有显著影响。 展开更多

关键词 地方师范院校 贫困大学生 教育精准扶贫 非认知能力

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教育精准扶贫区块链模型及实现机理研究

7

作者 俞犇 张刚要 《软件导刊》 2021年第11期168-172,共5页

构建教育精准扶贫区块链模型,旨在澄清教育扶贫实践中存在的贫困对象识别不清、扶贫项目(资金)指向不明的问题,为巩固与拓展脱贫攻坚成果提供借鉴。为此,在研究区块链技术核心机制及特征的基础上,结合当前教育扶贫实践中存在的“精准偏... 构建教育精准扶贫区块链模型,旨在澄清教育扶贫实践中存在的贫困对象识别不清、扶贫项目(资金)指向不明的问题,为巩固与拓展脱贫攻坚成果提供借鉴。为此,在研究区块链技术核心机制及特征的基础上,结合当前教育扶贫实践中存在的“精准偏离”问题,构建基于MC+nSC架构的教育精准扶贫区块链模型,重点研究区块链上节点数据共识算法,以及扶贫对象精准识别、扶贫项目(资金)与扶贫对象精准匹配、安全与隐私保护等功能实现的机理。研究发现,区块链技术具有去中心性、开放透明、支持智能合约、数据不可篡改且可追溯等机制和特征,能够为解决教育扶贫实践中的“脱靶”“失焦”问题提供新思路与技术支持。 展开更多

关键词 教育精准扶贫 区块链 实现机理

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农村职业教育服务乡村振兴:实践困境与治理路径 被引量：72

8

作者 张旭刚 《职业技术教育》 北大核心 2018年第10期59-64,共6页

农村职业教育独特的功能定位和价值取向精准对接着乡村振兴各领域、各要素需求,是乡村振兴战略实施的逻辑必然。目前,我国农村职业教育在服务乡村振兴实践中既有思维理念滞后、自身能力不足等内源性问题,也有法制制度供给不足、社会力... 农村职业教育独特的功能定位和价值取向精准对接着乡村振兴各领域、各要素需求,是乡村振兴战略实施的逻辑必然。目前,我国农村职业教育在服务乡村振兴实践中既有思维理念滞后、自身能力不足等内源性问题,也有法制制度供给不足、社会力量参与缺乏等外源性问题,难以满足乡村振兴的迫切需求。为此,亟需转变思维方式,以新发展理念引领农村职业教育服务乡村振兴实践;破解关键环节难题,提升服务能力水平;加强顶层设计,构建和完善相关法律制度体系;发挥政府"元治理"主体作用,构建多元协同参与的农村职业教育发展新格局,从而突破农村职业教育自身发展及其服务乡村振兴的实践困境,从根本上保障乡村振兴战略的顺利推进。 展开更多

关键词 农村职业教育 乡村振兴 精准扶贫 治理路径

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教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究 被引量：59

9

作者 陈恩伦 陈亮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期58-62,共5页

充分利用教育信息化推动教育扶贫,已成为教育界的共识。文章对前期扶贫模式进行了系统梳理,发现主要包括以网点建设和资源输送为特征的资源型教育扶贫模式、以提升信息技术能力为抓手的功能性教育扶贫模式、以及以信息技术与教学整合为... 充分利用教育信息化推动教育扶贫,已成为教育界的共识。文章对前期扶贫模式进行了系统梳理,发现主要包括以网点建设和资源输送为特征的资源型教育扶贫模式、以提升信息技术能力为抓手的功能性教育扶贫模式、以及以信息技术与教学整合为导向的跨界协同教育扶贫模式。这些模式虽取得了一定成效,但尚未解决精准不足内生发展乏力等问题。基于文献分析与田野考察得出,师资水平是制约贫困地区教育发展的核心瓶颈,也是贫困地区教育精准扶贫的主要发力点。在此基础上,文章提出新阶段的教育精准扶贫应聚焦于师资水平建设,以促进内生发展为目标,构建以"六方联动"机制为主轴的"精准诊断——分类指导——动态跟踪——评估反馈"教育信息化主导的贫困地区教育精准扶贫新模式,实现贫困地区教育的"真扶贫""扶真贫"。 展开更多

关键词 教育信息化 贫困地区 教育精准扶贫 教师专业发展

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西部农村“互联网+”职业教育精准扶贫的制度创新 被引量：44

10

作者 李延平 陈琪 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期32-36,43,共6页

通过职业教育实施精准扶贫,是我国西部农村地区扶贫战略的重要举措。但由于我国现有的西部农村职业教育存在的某些制度上的局限,严重制约了这一战略的实施和成效。通过政策分析和实地调研,从"互联网+"的思路,探索出一种能更... 通过职业教育实施精准扶贫,是我国西部农村地区扶贫战略的重要举措。但由于我国现有的西部农村职业教育存在的某些制度上的局限,严重制约了这一战略的实施和成效。通过政策分析和实地调研,从"互联网+"的思路,探索出一种能更有效地落实精准扶贫战略的西部农村职业教育制度,即建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制;开发独具西部农业特色的网络培训课程;打造一支专业化、本土化、信息化的教师队伍;建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制,以切实实现教育强民、技能富民、就业安民的目标。 展开更多

关键词 西部农村 “互联网+”职业教育 精准扶贫

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教育贫困代际传递与阻断:教育精准扶贫路径选择 被引量：22

11

作者 向延平 《当代教育论坛》 北大核心 2018年第3期32-37,共6页

教育贫困存在代际传递,需要教育精准扶贫加以阻断。在分析教育贫困代际传递概念、教育贫困代际传递机制和主要特征的基础上,探讨了阻断教育贫困传递的"四力模型"和激活方法,进而提出了包括教育扶贫精准识别、教育扶贫精准帮... 教育贫困存在代际传递,需要教育精准扶贫加以阻断。在分析教育贫困代际传递概念、教育贫困代际传递机制和主要特征的基础上,探讨了阻断教育贫困传递的"四力模型"和激活方法,进而提出了包括教育扶贫精准识别、教育扶贫精准帮扶和教育扶贫精准管理等在内的教育精准扶贫这一阻断教育贫困代际传递的有效路径。 展开更多

关键词 教育贫困 代际传递 教育扶贫 教育精准扶贫 “四力模型”

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大数据精准帮扶贫困地区教师的实践逻辑——基于Y市“大数据+教师专业发展支持系统”的分析 被引量：9

12

作者 谢治菊 夏雍 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期85-95,共11页

教育是阻断贫困代际传递的重要手段,大数据思维和互联网技术为推进教育精准扶贫提供了理念引领和技术支撑。以“大数据+教师专业发展支持系统”为例,该系统以云录播课程为平台,运用大数据思维和互联网技术,通过课前指导备课、课中点评... 教育是阻断贫困代际传递的重要手段,大数据思维和互联网技术为推进教育精准扶贫提供了理念引领和技术支撑。以“大数据+教师专业发展支持系统”为例,该系统以云录播课程为平台,运用大数据思维和互联网技术,通过课前指导备课、课中点评技巧、课后改进反思等“点对点”的帮扶方式,对贫困地区教师进行科学化、精准化、个性化与针对性帮扶,为促进贫困地区教师的专业发展提供帮助。该系统不仅能通过完善的机制设计引领教师专业发展,还能通过大数据平台追踪教师的成长轨迹,通过被帮扶教师的教学反思激发其参与积极性,从而实现对教师的精准帮扶。基于该系统的调查数据和深度访谈表明,系统运行一年以来,不仅教师的教学理念明显转变,教学技能明显增强,综合素养明显提升,学生的不良行为规范也得到矫正,学习成绩更是大幅度提高。与此同时,实践中仍凸显出项目管理的科学化与精细化程度不够、项目运行的保障机制有待完善、教育帮扶的大数据收集与挖掘不足等困境,这些困境可以通过优化顶层设计、健全保障机制、深度挖掘后台大数据等举措来改进。 展开更多

关键词 大数据 教育精准扶贫 教师专业发展 互联网思维 网络平台

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“互联网+”教育背景下基础教育精准扶贫对策研究 被引量：6

13

作者 葛涵 褚丹 刘志慧 《黑龙江科学》 2019年第5期68-69,共2页

介绍了基础教育均衡发展的意义。分析了在"互联网+"教育背景下,我国教育教学模式的变革情况。结合我国欠发达地区的基础教育发展现状,提出了促进我国基础教育精准扶贫的策略:利用技术优势,实现校内及跨校教学模式的创新。制... 介绍了基础教育均衡发展的意义。分析了在"互联网+"教育背景下,我国教育教学模式的变革情况。结合我国欠发达地区的基础教育发展现状,提出了促进我国基础教育精准扶贫的策略:利用技术优势,实现校内及跨校教学模式的创新。制定相应政策法规,引导基础教育均衡发展。强化并完善教育督导评估,明确基础教育发展正确导向。这对促进我国基础教育均衡发展和实现教育教学的精准扶贫具有重大意义。 展开更多

关键词 “互联网+”教育 基础教育 精准扶贫

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近五年我国职业教育精准扶贫研究与实践进展 被引量：5

14

作者 侯小雨 闫志利 《职教通讯》 2019年第5期20-27,共8页

近五年,我国理论研究与实践探索表明,职业教育精准扶贫具有促进社会经济发展和个人发展的多重功能,职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性,职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性,职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性,职业教育方式与... 近五年,我国理论研究与实践探索表明,职业教育精准扶贫具有促进社会经济发展和个人发展的多重功能,职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性,职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性,职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性,职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式,采取完善职业教育精准扶贫体系,构建职业教育精准扶贫机制,以现代信息技术推进精准扶贫,以考核评估提升精准扶贫质量,以终身职业教育实现长效扶贫等具体措施。 展开更多

关键词 职业教育 精准扶贫 职教扶贫

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我国职业教育精准扶贫研究热点的共词可视化分析 被引量：6

15

作者 王晓利 《职教通讯》 2018年第9期38-45,共8页

利用Bicomb软件和SPSS 23.0软件绘制出从中国知网获得的关于我国职业教育精准扶贫261篇论文的热点知识图谱。结果表明,职业教育精准扶贫研究热点主要集中于民族地区职业教育精准扶贫的策略研究、湘西州新型职业农民培养研究、中等职业... 利用Bicomb软件和SPSS 23.0软件绘制出从中国知网获得的关于我国职业教育精准扶贫261篇论文的热点知识图谱。结果表明,职业教育精准扶贫研究热点主要集中于民族地区职业教育精准扶贫的策略研究、湘西州新型职业农民培养研究、中等职业学校在职业教育精准扶贫中的作用研究、贵州省高等职业教育发展研究、贫困地区扶贫攻坚模式研究和职业教育对口帮扶的模式探索六大领域。同时,职业教育精准扶贫还需要从职业教育在精准扶贫中的定位与功能定向、职业技术培训在职业教育精准扶贫中的价值、信息化背景下职业教育精准扶贫的模式和产业扶贫与职业教育的相关性等方面进行深入探究,以指导实践的发展。 展开更多

关键词 职业教育 精准扶贫 研究热点 共词可视化

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我国教育扶贫研究30年:历程、进展与前瞻

16

作者 何齐宗 曾浩 《中国教育科学（中英文）》 2023年第4期83-92,共10页

教育扶贫在我国学界是一个广受关注的问题。30年来,关于教育扶贫的研究经历了缓慢起步、稳定发展和深化开拓三个阶段,研究的主题涵盖教育扶贫的内涵与价值、教育扶贫的主体与对象、教育扶贫的内容与方法、教育扶贫的进展与问题、教育扶... 教育扶贫在我国学界是一个广受关注的问题。30年来,关于教育扶贫的研究经历了缓慢起步、稳定发展和深化开拓三个阶段,研究的主题涵盖教育扶贫的内涵与价值、教育扶贫的主体与对象、教育扶贫的内容与方法、教育扶贫的进展与问题、教育扶贫的原则与策略等。上述领域的研究均取得了较大的进展。未来的教育扶贫研究需要深化教育扶贫基本理论的构建,拓宽教育扶贫研究视野;重视教育扶贫过程研究,把握教育扶贫未来走向;强化教育扶贫系统研究,探寻教育扶贫基本规律。 展开更多

关键词 教育扶贫 教育脱贫 精准扶贫

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我国职业教育面向农民工精准扶贫的价值、举措及展望 被引量：5

17

作者 姜乐军 《职业技术教育》 北大核心 2018年第18期50-53,共4页

职业教育是我国实施农民工精准扶贫的主要工具和重要手段。利用职业教育开展农民工精准扶贫是对扶贫攻坚等国家战略、农民工市民化以及现代职教体系构建的积极回应。我国职业教育面向农民工精准扶贫相关政策的制定历来注重以国家扶贫攻... 职业教育是我国实施农民工精准扶贫的主要工具和重要手段。利用职业教育开展农民工精准扶贫是对扶贫攻坚等国家战略、农民工市民化以及现代职教体系构建的积极回应。我国职业教育面向农民工精准扶贫相关政策的制定历来注重以国家扶贫攻坚战略为依据,注重政策的延续性和统筹协调性。通过构建职业教育面向农民工精准扶贫的大数据平台,发挥职业学校(院校)在农民工职业教育中的作用,设置契合农民工需求的职业教育制度、项目和课程,进一步提升我国职业教育面向农民工精准扶贫的精准度和成效性。 展开更多

关键词 职业教育 精准扶贫 农民工

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地方高校创新创业教育与精准扶贫衔接机制研究 被引量：4

18

作者 王钟誉 《湖北开放职业学院学报》 2020年第13期7-9,共3页

创新创业教育与精准扶贫具有时代背景和内在关系,符合构建二者的衔接机制。地方高校创新创业教育具有地域性、协同性、创新性的鲜明基本特征,而精准扶贫在平台共建、资源共享、育人共治等项目领域,可与创新创业教育形成有效衔接。对接... 创新创业教育与精准扶贫具有时代背景和内在关系,符合构建二者的衔接机制。地方高校创新创业教育具有地域性、协同性、创新性的鲜明基本特征,而精准扶贫在平台共建、资源共享、育人共治等项目领域,可与创新创业教育形成有效衔接。对接精准扶贫需求侧,改革地方高校创新创业教育供给侧,是设计衔接机制的侧重点。同时,构建两者互促发展的保障机制,以此克服碎片化的制度和政策对衔接造成不利影响。 展开更多

关键词 地方高校 创新创业教育 精准扶贫 衔接机制

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教育水平对农村贫困户脱贫的影响分析 被引量：2

19

作者 杨露露 汪淑群 +2 位作者 李文博 朱毅 刘滨 《当代农村财经》 2020年第1期2-6,共5页

本文基于江西省安义县350户贫困户的入户调查数据,运用贫困恶性循环理论,采用二元Logistic回归模型,分析贫困户受教育程度对其脱贫的影响机制。研究结果表明:劳动力中最高受教育水平对农村贫困户是否脱贫有显著的正向影响,贫困户所在村... 本文基于江西省安义县350户贫困户的入户调查数据,运用贫困恶性循环理论,采用二元Logistic回归模型,分析贫困户受教育程度对其脱贫的影响机制。研究结果表明:劳动力中最高受教育水平对农村贫困户是否脱贫有显著的正向影响,贫困户所在村是否为贫困村、户主健康状况对农村贫困户是否脱贫有一定的负向影响,家庭总收入、是否享受产业扶贫政策对农村贫困户脱贫有一定的正向影响。为此,本文就上述计量分析结果分别从政府扶持、转变贫困户对教育的思想观念、引进高素质教育人才、打造"政府+社会+民众"的教育精准扶贫模式等方面提出了促进农村贫困户脱贫的可行性政策建议。 展开更多

关键词 教育 贫困恶性循环理论 二元Logit回归模型 精准扶贫

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新中国成立以来民族基础教育扶贫政策回顾及展望 被引量：1

20

作者 杜文军 胡爱兵 《喀什大学学报》 2018年第4期98-104,共7页

新中国成立以来,党中央以及地方政府以民族教育为反贫突破口,制定并实施了一系列教育扶贫政策。文章拟对新中国成立70年以来的民族基础教育扶贫政策给予回顾,在分析的基础上提出民族基础教育扶贫存在着资金不足且缺乏监督机制、扶贫重... 新中国成立以来,党中央以及地方政府以民族教育为反贫突破口,制定并实施了一系列教育扶贫政策。文章拟对新中国成立70年以来的民族基础教育扶贫政策给予回顾,在分析的基础上提出民族基础教育扶贫存在着资金不足且缺乏监督机制、扶贫重输血而轻造血、资源人均占有量少及缺乏人文关怀等问题。结合存在的问题,提出加大扶贫经费、健全监督机制、重视国语教学、实施计划生育、以人为本等对策予以展望。 展开更多

关键词 贫困 民族基础教育 教育扶贫 精准扶贫

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