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欧盟数字素养框架研究 被引量：175
1
作者 任友群 随晓筱 刘新阳 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第5期3-12,共10页
在信息技术迅速发展的数字时代,数字素养目前已经成为世界各国普遍重视的国家战略竞争力。数字素养是指在工作、就业、学习、休闲以及社会参与中,自信、批判和创新性使用信息技术的能力。欧盟十分重视公民的数字素养,将之确定为欧盟8项... 在信息技术迅速发展的数字时代,数字素养目前已经成为世界各国普遍重视的国家战略竞争力。数字素养是指在工作、就业、学习、休闲以及社会参与中,自信、批判和创新性使用信息技术的能力。欧盟十分重视公民的数字素养,将之确定为欧盟8项核心素养之一。为促进公民数字素养发展,欧盟于2011年实施"数字素养项目",这一项目建立了数字素养框架,框架包括信息域、交流域、内容创建域、安全意识域和问题解决域五个"素养领域",呈现一种多维立体结构,具有多元适用性。欧盟数字素养框架研究基于证据的教育政策研制与科学决策方法论,高质量完成这一系统工程;欧盟数字素养框架在内容上体现了将素养理解为知识、技能和态度的跨学科领域复合体素养观;欧盟坚持数字素养的理论研究与实证研究并进,既保持持续跟踪研究的连贯性,又体现研究的宏观系统性。欧盟数字素养及框架研究的方法和经验值得我国借鉴。 展开更多
关键词 欧盟 公民教育 数字素养 核心素养 框架结构 研究方法
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我国全科住院医师规范化培训教学模式及应用效果研究 被引量：131
2
作者 战京燕 娄景秋 +2 位作者 王少坤 陈薇 宋少杰 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2021年第19期2401-2407,共7页
背景国内全科住院医师规范化培训(全科住培)教学模式种类繁多,熟悉每种教学模式的特点,才能更好地综合运用这些教学模式。目的分析我国全科住培教学模式、应用现状及其效果。方法 2020年1月,以"全科医学""全科住院医师... 背景国内全科住院医师规范化培训(全科住培)教学模式种类繁多,熟悉每种教学模式的特点,才能更好地综合运用这些教学模式。目的分析我国全科住培教学模式、应用现状及其效果。方法 2020年1月,以"全科医学""全科住院医师规范化培训""全科规培""全科规范化培训"联合"教学模式"为检索词,检索万方数据知识服务平台、中国知网、维普网2010-01-01至2019-12-31收录的关于全科住培教学模式的文献,阅读并进行总结和分析。结果研究共入选来自国内53家全科住培基地的75篇文献。文献讨论的共性问题是全科现有教学模式在全科住培带教中的应用效果分析,相对于传统授课式教学模式,新的教学模式分别在学员理论知识培训、临床实践能力培训、人文教育和满意度方面有明显优势。全科相关的教学模式主要有以问题为基础的学习(PBL)教学模式29篇、针对门诊教学的17篇、以案例为基础的学习(CBL)教学模式11篇、导师小组教学模式9篇,其余为情景模拟教学模式、以团队为基础的学习(TBL)教学模式、运用标准化病人的教学模式、巴林特小组教学模式、督导式教学模式、"互联网+"思维下的线上线下混合教学各3篇,医护联合教学模式、研讨式教学模式、"翻转课堂"式教学模式、思维导图、专科-全科联合教学查房(CSGR)、全病程管理、精准教学、形成性评价、学生讲课模式、循证医学、以需求为导向的教学模式各1篇。PBL、CBL、TBL、情景模拟教学、导师小组、形成性评价教学模式适用于提高学员综合能力;翻转课堂式、学生讲课、思维导图教学模式则侧重于学员理论知识水平的提高;运用标准化病人评价和培训学员的教学模式侧重提高学员接诊和查体基本功;CSGR和全病程管理、循证医学和研讨式教学模式适用于提高学员独立思考能力;巴林特小组教学模式侧重提高学员 展开更多
关键词 全科医学 全科医生 教育 医学 住院医师规范化培训 教学方法 教育考核
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聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三 被引量：129
3
作者 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期30-44,共15页
本文是美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究... 本文是美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究、受生活与职业发展影响和由经验总结而产生的实践与方法。第7部分是SC方法论,讨论了"SC方法树"、"3650"框架和5个"方法论误区"。第8部分是关于SC改革的未来,介绍了颠覆性创新概念和两所创新性学校。文章特别强调了设计在课堂教学模式改革中的核心作用。好的设计能把SC原则贯穿教学实践,能结合学生实际,促进学生有效学习。由于原文较长,故分为上下篇发表。上篇包括前四部分,下篇包括后五部分。 展开更多
关键词 以学生为中心 大学本科教学 本科教学改革 实践与方法 美国高等教育
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翻转课堂在老年护理学教学中的应用研究 被引量：85
4
作者 田志娟 金瑞华 刘春凤 《中华护理教育》 2015年第5期333-335,共3页
目的探讨翻转课堂在老年护理学教学中的应用方法及效果。方法从2012级护理专业本科生中随机抽取2个班,1个班为试验组,采用翻转课堂,另1个班为对照组,采用传统教学法。教学结束后,比较2组学生期末考试成绩及自主学习能力。结果两组期末... 目的探讨翻转课堂在老年护理学教学中的应用方法及效果。方法从2012级护理专业本科生中随机抽取2个班,1个班为试验组,采用翻转课堂,另1个班为对照组,采用传统教学法。教学结束后,比较2组学生期末考试成绩及自主学习能力。结果两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异(P>0.05);试验组的案例分析型题得分高于对照组(P<0.01);试验组学生自主学习能力高于对照组(P<0.01)。结论翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 教学方法 老年护理学 翻转课堂
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多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究 被引量：80
5
作者 吴建平 《学科教育》 北大核心 2004年第4期8-11,43,共5页
本文在问卷调查和教学实践的基础上 ,意在从心理学、教育学、美学等多个角度 ,探讨大学教育中多媒体课件制作和多媒体教学方法的理论和实际应用。分析了目前在大学教育中 ,多媒体课件制作和多媒体教学方法存在的问题 ,提出根据大学生这... 本文在问卷调查和教学实践的基础上 ,意在从心理学、教育学、美学等多个角度 ,探讨大学教育中多媒体课件制作和多媒体教学方法的理论和实际应用。分析了目前在大学教育中 ,多媒体课件制作和多媒体教学方法存在的问题 ,提出根据大学生这一受众群体的心理特点 ,制作多媒体教学课件的基本原则 ,以及多媒体教学的基本策略 ,以充分发挥多媒体教学模式的优点 ,达到最佳的课堂教学效果。 展开更多
关键词 多媒体课件 课件制作 多媒体教学 教学方法 大学 教学内容 课堂教学
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混合式教学在基础护理学理论教学中的应用研究 被引量：76
6
作者 马丽丽 李春香 杨惠敏 《中华护理教育》 2018年第1期19-22,共4页
目的探讨混合式教学模式在基础护理学理论课教学中的应用效果。方法将2016级2个教学班的护理本科生随机分为2组,1个教学班(n=91)为试验组,应用"雨课堂"教学工具进行混合式教学;1个教学班(n=92)为对照组,采取课堂讲授的教学方... 目的探讨混合式教学模式在基础护理学理论课教学中的应用效果。方法将2016级2个教学班的护理本科生随机分为2组,1个教学班(n=91)为试验组,应用"雨课堂"教学工具进行混合式教学;1个教学班(n=92)为对照组,采取课堂讲授的教学方法。采用护理专业学生自主学习能力量表在教学前后进行调查,用自行设计的问卷调查试验组学生对混合式教学模式的评价。结果教学后,试验组学生的自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05);96.7%(88/91)的试验组学生认可此种教学模式。结论应用"雨课堂"教学工具开展混合式教学,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。 展开更多
关键词 教育 护理 基础护理学 教学方法 计算机辅助教学 混合式教学
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基于SPOC的翻转课堂教学模式在儿科护理学中的应用与效果评价 被引量：74
7
作者 张利峰 张美芬 +5 位作者 刘可 卜秀青 谢文 林细吟 谭坚玲 王晓丹 《中国护理管理》 CSCD 2017年第4期493-497,共5页
目的:评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果。方法:选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分。学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测... 目的:评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果。方法:选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分。学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测试、在线讨论等进行自主学习,课内通过反馈和答疑、课堂测验、病例讨论及总结评价进一步巩固相关知识,完成知识内化。结果:线上课前教学中教学视频及在线讨论的参与率为100%,在线测试的正确率较高;课堂小组测验的正确率为100%。大部分学生认为该教学模式适用于本次教学,教学内容的设计非常好或比较好,该教学模式对学习有明显促进作用。结论:基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及临床思维,改善学习态度和效率。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 儿科护理学 教育 护理 教学方法
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微课在护理本科实验教学中的应用 被引量：72
8
作者 庄淑梅 《中华护理教育》 2016年第1期30-33,共4页
目的探讨微课在护理本科实验教学中的应用效果。方法对56名学生采用微课进行护理实验教学。在教学前后,对学生的理论与操作考试,采用大学生自主学习问卷对学生进行调查。结果采用微课进行实验教学后,学生的理论(t=1.854,P=0.033)与操作(... 目的探讨微课在护理本科实验教学中的应用效果。方法对56名学生采用微课进行护理实验教学。在教学前后,对学生的理论与操作考试,采用大学生自主学习问卷对学生进行调查。结果采用微课进行实验教学后,学生的理论(t=1.854,P=0.033)与操作(t=2.141,P=0.017)考试成绩高于教学前,自主学习能力优于教学前(t=12.881,P<0.001)。结论在护理实验教学中采用微课教学有助于提高学生自主学习能力、人际沟通能力和护理实验学习效果。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 教学方法 微课
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试析贫困大学生的心理问题及其教育方法 被引量：65
9
作者 胡春光 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第2期100-102,共3页
贫困大学生已经成为我国高等教育发展中的热点问题 ,我们在关注他们经济困难的同时 ,也不能忽视他们的心理问题。本文分析了贫困生的主要心理问题以及对他们成长的不良影响 ,试图探索有效调适和矫正贫困生心理问题的教育方法。
关键词 贫困大学生 心理问题 教育方法 自卑心理 心理教育 人生观教育
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以问题为基础的教学法结合案例教学法的应用研究 被引量：67
10
作者 李青 王艳娜 +2 位作者 秦殿菊 封桂英 单伟颖 《中华护理教育》 2015年第1期28-31,共4页
目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(case-based learning,CBL)在妇产科护理学理论教学中的应用效果。方法将我校护理本科378名学生以班级为单位分为两组。试验组在妇产科护理学的部分章节采用PB... 目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(case-based learning,CBL)在妇产科护理学理论教学中的应用效果。方法将我校护理本科378名学生以班级为单位分为两组。试验组在妇产科护理学的部分章节采用PBL结合CBL教学法,对照组只采用PBL教学法。比较两组学生的考试成绩,并采用问卷调查学生对教学方法的评价。结果试验组学生理论考试总分及病例分析题得分高于对照组(P<0.01)。92.7%的学生认为PBL结合CBL教学可提高临床思维能力、分析及处理问题的能力。结论 PBL结合CBL教学有助于提高学生的学习成绩和综合能力,更好地实现教学相长,提高教学质量。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 PBL教学 CBL教学 教学方法
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聚焦设计:实践与方法(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三 被引量：66
11
作者 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期29-44,共16页
本文是美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究... 本文是美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三,主要介绍在这场改革中美国学者和教师创造的行之有效的实践和方法。全文共九部分。第1~3部分介绍相关文献、科学基础和大学教学有效性双因素假设。第4~6部分介绍由科学研究、受生活与职业发展影响和由经验总结而产生的实践与方法。第7部分是SC方法论。讨论了"SC方法树"、"3650"框架和5个"方法论误区"。第8部分是关于SC改革的未来。介绍了颠覆性创新概念和两所创新性学校。文章特别强调了设计在课堂教学模式改革中的核心作用。好的设计能把SC原则贯穿教学实践,能结合学生实际,促进学生有效学习。由于原文较长,故分为上下篇发表。上篇包括前四部分,下篇包括后五部分。 展开更多
关键词 以学生为中心 大学本科教学 本科教学改革 实践与方法 美国高等教育
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大学英语教师课程思政教学能力研究 被引量：62
12
作者 张彧凤 孟晓萍 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第21期33-35,共3页
大学英语教师课程思政教学能力对于大学英语课程思政教学成效极其重要。大学英语教师对于课程育人价值的认知能力、思政元素的分析挖掘能力和课程思政实践的教学能力,共同构成其课程思政的教学能力。当前,大学英语教师课程思政教学能力... 大学英语教师课程思政教学能力对于大学英语课程思政教学成效极其重要。大学英语教师对于课程育人价值的认知能力、思政元素的分析挖掘能力和课程思政实践的教学能力,共同构成其课程思政的教学能力。当前,大学英语教师课程思政教学能力存在课程育人的理念认识不足、思政教学内容有遗漏、课程思政教学方式生硬等问题。培养大学英语教师课程思政教学能力,应塑造课程育人的理念,多角度挖掘并艺术地传递思政元素,善用启发式教学方法,艺术地使用教学语言,设计具体可操作的教学任务,教学任务应该对接测试和评价。 展开更多
关键词 大学英语教师 课程思政 教学能力 课程育人 教学方式
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城乡教育一体化：理论、指标与测算 被引量：61
13
作者 李玲 宋乃庆 +3 位作者 龚春燕 韩玉梅 何怀金 阳泽 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期41-48,共8页
城乡教育一体化是在教育公平的核心价值取向下,打破城乡二元僵局,建设城乡教育共同体,在保持与发挥城乡教育区域性特色与优势的基础上,促进城乡教育互动联结、相互帮扶、相互作用、消解差距,逐步实现城乡教育公平、共生共荣、协调发展... 城乡教育一体化是在教育公平的核心价值取向下,打破城乡二元僵局,建设城乡教育共同体,在保持与发挥城乡教育区域性特色与优势的基础上,促进城乡教育互动联结、相互帮扶、相互作用、消解差距,逐步实现城乡教育公平、共生共荣、协调发展的动态进程。城乡教育一体化的理论基础为教育公平理论、系统论与控制论、共同体理论、城市发展理论与和谐社会理论等。城乡教育一体化的内涵具有区别于城乡教育均衡和统筹城乡教育的独特性与阶段性。城乡教育一体化的特征为城乡教育目标共识、城乡教育观念互通、城乡教育地位互认、城乡教育资源共享、城乡教育责任共担、城乡教育优势互补、城乡教育困难互助和城乡教育活动共同参与。城乡教育一体化的进展可划分为自发型阶段、政府干预型阶段、高度自主型阶段。城乡义务教育一体化指标体系是由目标层、准则层和指标层三层构成的,可用以量化城乡义务教育一体化的内涵,监测城乡义务教育一体化的进程,并评价其发展水平。 展开更多
关键词 城乡教育一体化 义务教育 理论基础 指标体系 测算方法
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德国职业教育行动导向教学法的微观考证 被引量：61
14
作者 王德华 《职业技术教育》 北大核心 2010年第29期92-95,共4页
我国职业教育在宏观层面上基本形成了工作过程系统化的课程开发模式,但在微观层面上,对行动导向的具体教学操作方法指导相对较弱。对德国巴登-符腾堡州职业教育行动导向教学方法的考察和举例,可以为我国职业院校教师深化基于工作过程的... 我国职业教育在宏观层面上基本形成了工作过程系统化的课程开发模式,但在微观层面上,对行动导向的具体教学操作方法指导相对较弱。对德国巴登-符腾堡州职业教育行动导向教学方法的考察和举例,可以为我国职业院校教师深化基于工作过程的课程改革提供方法层面的借鉴。 展开更多
关键词 德国 职业教育 行动导向 教学方法
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核心素养视域下STEAM教育的课堂教学变革 被引量：55
15
作者 袁磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期99-103,128,共6页
STEAM教育与我国深化教育改革的方向具有高度一致性,核心素养的养成与STEAM教育的出发点是完全吻合的,都是为了在社会转型期培养未来全面发展的人才。该文在分析核心素养体系的基础上,分析了STEAM教育在教学目标上由学科素养向核心素养... STEAM教育与我国深化教育改革的方向具有高度一致性,核心素养的养成与STEAM教育的出发点是完全吻合的,都是为了在社会转型期培养未来全面发展的人才。该文在分析核心素养体系的基础上,分析了STEAM教育在教学目标上由学科素养向核心素养转变、教学内容由单一性项目向专题性项目转变、教学方式由特定方式到多样化转变、学习结果由问题解决向内涵理解转变、教学评价从过程评价向动态评价五个方面的课堂教学变革,期望通过课堂变革得以提升学生核心素养和综合实践能力,加速学生全面发展的进程,培育更多的21世纪创新型复合人才。 展开更多
关键词 核心素养 STEAM教育 课堂教学 教学方式
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普通高校田径专项课面临的困境及措施 被引量：51
16
作者 彭中东 王霞 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第6期103-104,共2页
针对当前普通高校开设田径专项课所面临的困境 ,从该课程教学的两个主体及各主观因素上加以分析 ,对田径课教学提出了一些改革措施。
关键词 田径 专项课 困境 对策 健康 教学 措施
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教学方法改革:美国研究型大学本科教育改革新动向 被引量：53
17
作者 潘金林 龚放 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期87-91,共5页
呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研... 呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研究为基础的教学模式、以探究为基础的大学新生年、创造本科生的顶峰体验,构成了贯穿其本科教育全过程的教学方法改革的核心内容。 展开更多
关键词 美国研究型大学 本科教育 教学方法
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中学化学中的科学方法教育与课程教材改革 被引量：29
18
作者 吴俊明 《化学教育》 CAS 2002年第6期6-10,20,共6页
本文论述了什么是科学方法 ;科学方法的特点、性质、类型和结构 ;为什么要重视科学方法教育 ;中学化学中应该着重进行哪些科学方法教育 ;怎样才能有效地进行科学方法教育等问题。指出 :科学方法是科学素质的重要构成因素。加强科学方法... 本文论述了什么是科学方法 ;科学方法的特点、性质、类型和结构 ;为什么要重视科学方法教育 ;中学化学中应该着重进行哪些科学方法教育 ;怎样才能有效地进行科学方法教育等问题。指出 :科学方法是科学素质的重要构成因素。加强科学方法教育是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要 ,也是搞好当前的课程教材改革的需要。文中提出了确定中学化学中科学方法教学内容的原则、各年级教学内容和教学要求的设想 ,还就科学方法教育的途径和原则提出了自己的看法。作者认为 ,科学方法教育要力戒教条式灌输 ,要注意让学生在积累经验基础上进行归纳 ;重视组织学生参加有关的实践活动 ;科学方法教育要跟科学精神、科学思想和科学知识的教育相互结合 ,跟人文精神教育结合。在进行科学方法教育时 。 展开更多
关键词 改革 中学 化学教育 科学教育 科学方法 课程 教材
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三明治教学模式在基础护理学理论教学中的应用研究 被引量：48
19
作者 杨莉 柳秋实 《中华护理教育》 2015年第8期572-576,共5页
目的评价三明治教学模式在护理本科基础护理学理论教学中的应用效果。方法将168名护理本科生分为两组,试验组采用三明治教学模式开展基础护理学理论教学,对照组采用传统教学模式。学期结束后,比较两组学生的理论考核成绩;采用评判性思... 目的评价三明治教学模式在护理本科基础护理学理论教学中的应用效果。方法将168名护理本科生分为两组,试验组采用三明治教学模式开展基础护理学理论教学,对照组采用传统教学模式。学期结束后,比较两组学生的理论考核成绩;采用评判性思维能力测量表、自设的核心能力及教学满意度评价问卷对两组学生进行调查。结果试验组学生理论考核成绩、评判性思维、核心能力均高于对照组(P<0.01);试验组学生对教学准备、教学过程、教学能力、教学效果4个项目的满意度高于对照组(P<0.05)。结论三明治教学模式有利于促进基础护理学理论教学效果,增强学生评判性思维与核心能力,提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 基础护理学 三明治教学 教学方法
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护理本科生实习前校内仿真实训的研究 被引量：46
20
作者 郑云慧 金钰梅 +3 位作者 谢晓云 钟建群 苏桦 朱群娥 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2010年第11期1001-1003,共3页
目的探讨实习前校内仿真实训对护理本科生岗位适应能力的影响。方法在校内模拟医院,对2006级69名护理本科生采用智能模拟人(SimMan)实行临床护理岗位工作过程的仿真实训,通过整体护理综合考核和学生问卷调查评价实训效果。结果本组学生... 目的探讨实习前校内仿真实训对护理本科生岗位适应能力的影响。方法在校内模拟医院,对2006级69名护理本科生采用智能模拟人(SimMan)实行临床护理岗位工作过程的仿真实训,通过整体护理综合考核和学生问卷调查评价实训效果。结果本组学生实训前后整体护理综合考核成绩比较,除仪表态度差异无统计学意义(P>0.05)外,在理论答辩与应用、健康教育与人文关怀、创新与应变能力、综合考核成绩优秀率及技能操作方面差异均有统计学意义(P<0.05)。本组学生对实习前开展校内仿真实训持肯定态度,各项指标赞同率均在90%以上。结论实习前采用智能模拟人进行临床护理岗位工作过程的仿真实训,可以有效提高学生将理论知识转化为临床护理实践的能力,缩短理论和实践磨合的时间,有利于学生角色的转变,提高临床护理岗位的适应能力。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 计算机模拟 临床工作能力
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