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场域概念的教育学建构 被引量：81
1
作者 刘远杰 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期21-33,共13页
教育学场域概念建构,是在对21世纪以来我国逐渐形成的布迪厄社会学教育场域概念进行反思与继承的基础上,基于教育学立场对教育场域的重新界定。秉承了布迪厄场域概念的方法要义,但主动放弃了它的内容原指;包含对已有教育场域概念进行改... 教育学场域概念建构,是在对21世纪以来我国逐渐形成的布迪厄社会学教育场域概念进行反思与继承的基础上,基于教育学立场对教育场域的重新界定。秉承了布迪厄场域概念的方法要义,但主动放弃了它的内容原指;包含对已有教育场域概念进行改造的成分,本质上则是对另一种教育场域现象的解释。教育学教育场域,是指一种广泛存在于人们日常生活中并形成于特定的人及其行为实践的,以教育力构成意义或功能区分的时空构型。学校教育场域不同于日常生活中自然—教化之场,其特殊性在于它是以学校教育实践的共同价值目的为教育力的源泉。珍视和创建"学校"之外鲜活而丰富的教育场域类型,应作为未来教育变革与发展的重要取向。 展开更多
关键词 教育场域 布迪厄 学校变革 教育变革 教育学立场 概念建构 未来教育
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从书斋到田野——谈教育研究的人类学范式 被引量：51
2
作者 滕星 巴战龙 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2005年第1期19-22,共4页
当前 ,关于教育研究的研究已经引起了学术界的注意。本文在解说范式的概念及其内容和概述教育研究范式的种类的基础上 ,针对当前我国教育研究的弊病 ,提出教育研究的人类学范式 ,并指出了人类学研究范式在教育研究中的应用可能带来的若... 当前 ,关于教育研究的研究已经引起了学术界的注意。本文在解说范式的概念及其内容和概述教育研究范式的种类的基础上 ,针对当前我国教育研究的弊病 ,提出教育研究的人类学范式 ,并指出了人类学研究范式在教育研究中的应用可能带来的若干助益。 展开更多
关键词 教育研究 范式 人类学 田野工作 民族志 跨文化比较研究
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教育领域探索“混合所有制”:内涵、样态及策略 被引量：56
3
作者 董圣足 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期52-56,共5页
教育领域探索"混合所有制"是深化办学体制改革的重要举措。"混合所有制"的基本特点在于产权结构多元化、治理结构多样性和运行机制灵活性。本文梳理了"混合所有制"的内涵及特征;总结其在教育领域的样态,... 教育领域探索"混合所有制"是深化办学体制改革的重要举措。"混合所有制"的基本特点在于产权结构多元化、治理结构多样性和运行机制灵活性。本文梳理了"混合所有制"的内涵及特征;总结其在教育领域的样态,从端正试点目的、协调利益机制、优化治理结构、完善制度设计、加强风险防控等方面,推进教育领域"混合所有制"的实践策略。 展开更多
关键词 教育领域 混合所有制 内涵 样态
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惯习与场域:大学生自主学习能力的影响因素——以中南大学为例的实证研究 被引量：52
4
作者 曾东霞 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2011年第3期128-137,共10页
在布迪厄的场域?惯习理论指导下对大学生的自主学习能力进行社会学的实证研究,具有很重要的意义。自主学习能力分为五个维度:自我导向、学习设置、学习方法、自我监督和自我调节。实证研究发现,惯习和场域因素是大学生自主学习能力的重... 在布迪厄的场域?惯习理论指导下对大学生的自主学习能力进行社会学的实证研究,具有很重要的意义。自主学习能力分为五个维度:自我导向、学习设置、学习方法、自我监督和自我调节。实证研究发现,惯习和场域因素是大学生自主学习能力的重要影响因素,场域?惯习论能作为推动自主学习研究的新工具。为了提高大学生的自主学习能力,培养大学生自我学习惯习是最有效的路径,同时应密切关注改善大学生学习的软件场域。 展开更多
关键词 大学教育 自主学习能力 惯习 场域 布迪厄
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高等教育作为一门学科 被引量：46
5
作者 王建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期69-74,共6页
高等教育是一门学科,还是一个研究领域,长期以来争议颇多。高等教育能否作为一门学科,应根据历史的经验,参照学科制度化的标准,透过现象看本质。无论名称如何———称为研究领域或是称为"学科",世界范围内,高等教育已处在学... 高等教育是一门学科,还是一个研究领域,长期以来争议颇多。高等教育能否作为一门学科,应根据历史的经验,参照学科制度化的标准,透过现象看本质。无论名称如何———称为研究领域或是称为"学科",世界范围内,高等教育已处在学科制度化的进程之中。 展开更多
关键词 高等教育 学科 研究领域 学科制度化
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普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究 被引量：37
6
作者 张惠红 冯天佑 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2003年第2期213-215,共3页
通过大量的调查研究 ,论证了当前高校体育教育专业田径课程的内容体系、教学方法与培养目标之间的不相适应 ,提出了田径课程改革的思路与设想。为了进一步论证这一改革思路的科学性、可行性和可操作性 ,又进行了实验研究 ,结果表明 ,这... 通过大量的调查研究 ,论证了当前高校体育教育专业田径课程的内容体系、教学方法与培养目标之间的不相适应 ,提出了田径课程改革的思路与设想。为了进一步论证这一改革思路的科学性、可行性和可操作性 ,又进行了实验研究 ,结果表明 ,这一研究在教学观念更新、教学效果提高等方面均取得了较好的效果。 展开更多
关键词 体育教育 田径 课程
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教育领域数据治理的基本思路与实践路径 被引量：32
7
作者 张培 夏海鹰 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第5期19-25,共7页
实现数据治理,是大数据时代教育领域治理体系和治理能力现代化的应有之义。基于此,文章首先分析了教育领域数据治理的现状及其实现逻辑。随后,文章从治理思想、治理逻辑、治理范式、治理环境四个维度,提出了教育领域数据治理的基本思路... 实现数据治理,是大数据时代教育领域治理体系和治理能力现代化的应有之义。基于此,文章首先分析了教育领域数据治理的现状及其实现逻辑。随后,文章从治理思想、治理逻辑、治理范式、治理环境四个维度,提出了教育领域数据治理的基本思路,即强调以信息流动为导向、以多元耦合为内核、以数据驱动为理念、以系统集成为支撑。最后,文章围绕顶层设计、融合应用、联通机制、运行模式四个方面,阐述了教育领域数据治理的可行路径,以期为教育领域数据治理的健康有序发展提供理论指导,并推动教育领域数据治理体系和治理能力现代化的实现。 展开更多
关键词 教育领域 数据治理 基本思路 实践路径
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困境与重塑:教育场域视野下大学生劳动教育的路径探析 被引量：29
8
作者 李绍军 徐玉生 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第4期31-35,共5页
从教育场域视野来看,学校、社会、家庭和自我教育场域在大学生劳动教育中发挥着主导性、支持性、基础性和内生性作用。审视当前学校教育场域作用弱化、社会教育场域作用淡化、家庭教育场域作用软化、自我教育场域作用虚化等现实困境,提... 从教育场域视野来看,学校、社会、家庭和自我教育场域在大学生劳动教育中发挥着主导性、支持性、基础性和内生性作用。审视当前学校教育场域作用弱化、社会教育场域作用淡化、家庭教育场域作用软化、自我教育场域作用虚化等现实困境,提出重塑大学生劳动教育是一项多元教育场域共同发挥效能的系统工程,应积极构建学校、社会、家庭和自我教育的"场域共同体",协同完成培育全面发展时代新人的历史使命。 展开更多
关键词 大学生劳动教育 教育场域 困境 路径
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泛“学科”论 被引量：18
9
作者 刘贵华 《现代大学教育》 2002年第2期75-79,共5页
建设和发展世界一流学科的前提条件是全面把握和深刻理解学科的本真。本文从历史与现实、自然与社会、中国与外国、宏观与微观、抽象与具体、思辨与实证等视角 ,拟对“学科”进行泛化而精细的阐释。在此基础上 ,文章聚焦于学科的性质、... 建设和发展世界一流学科的前提条件是全面把握和深刻理解学科的本真。本文从历史与现实、自然与社会、中国与外国、宏观与微观、抽象与具体、思辨与实证等视角 ,拟对“学科”进行泛化而精细的阐释。在此基础上 ,文章聚焦于学科的性质、目的、内容、运动现象和社会生态学意义等五个方面 ,旨在把握学科之本真 ,为当前我国追赶和创建世界一流大学和一流学科提供另类思路。 展开更多
关键词 高等教育 学术活动 学科 主体 性质 客体 知识体系 社会生态学意义
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民族地区学校场域铸牢中华民族共同体意识:路径、问题与改进 被引量：26
10
作者 许可峰 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期58-66,共9页
意识三态观是研究铸牢中华民族共同体意识的一个重要理论分析框架。自上而下的意识形态教育、多元共生的意识生态建设和由内而外的意识心态修养,是铸牢中华民族共同体意识的三种基本路径。当前民族地区学校场域铸牢中华民族共同体意识... 意识三态观是研究铸牢中华民族共同体意识的一个重要理论分析框架。自上而下的意识形态教育、多元共生的意识生态建设和由内而外的意识心态修养,是铸牢中华民族共同体意识的三种基本路径。当前民族地区学校场域铸牢中华民族共同体意识工作存在的主要问题,是意识形态教育形式化、意识生态建设表面化、意识心态修养被动化。今后要重视意识三态的相互融合,促进中华民族共同体意识从基于"政治认知"向基于"利益共识""文化了解""情感交融"和"生命自觉"深入转化,促进铸牢中华民族共同体意识过程的生活化和生命化,促进师生植根于生活实践和生命实践,增强对中华民族政治共同体、经济共同体、文化共同体、道德共同体、情感共同体和命运共同体的认同。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 民族教育 意识三态观 学校场域
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学历、专业对高校毕业生初职社会经济地位的影响研究——基于全国高校毕业生调查数据的实证分析 被引量：25
11
作者 杨中超 岳昌君 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期65-77,共13页
基于全国高校毕业生2007年、2011年和2013年抽样调查数据,分析学历层次和专业领域对高校毕业生初职社会经济地位的影响发现,学历层次和专业领域是影响毕业生初职社会经济地位的重要因素,硕士毕业生、理工类专业的毕业生初职社会经济地... 基于全国高校毕业生2007年、2011年和2013年抽样调查数据,分析学历层次和专业领域对高校毕业生初职社会经济地位的影响发现,学历层次和专业领域是影响毕业生初职社会经济地位的重要因素,硕士毕业生、理工类专业的毕业生初职社会经济地位回报高于本专科毕业生、人文社科类专业毕业生;没有足够证据表明与本科毕业生相比,家庭背景对硕士毕业生初职社会经济地位的影响要弱,但专业领域能调节家庭背景对初职社会经济地位的影响;为维持阶层优势或实现向上流动,不利家庭出身的学生一般会通过追求研究生学历或选择求职时容易摆脱家庭背景束缚的理工类专业来实现,而优势家庭的教育策略则更加多元。 展开更多
关键词 高校毕业生 初职社会经济地位 学历层次 专业领域
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AIGC时代基于双向赋能的人工智能教育创新框架 被引量：24
12
作者 彭绍东 《教育文化论坛》 2023年第4期12-26,共15页
智能时代,教育数字化转型的重要目标是转向人工智能教育,推进教育智能化,其突破口是教育智能技术创新。随着以AIGC为代表的生成式通用人工智能(AGI)技术的突破,以及ChatGPT教育应用的风靡,人工智能教育的领域与学科迎来大发展机遇。双... 智能时代,教育数字化转型的重要目标是转向人工智能教育,推进教育智能化,其突破口是教育智能技术创新。随着以AIGC为代表的生成式通用人工智能(AGI)技术的突破,以及ChatGPT教育应用的风靡,人工智能教育的领域与学科迎来大发展机遇。双向赋能形成了教育人工智能和智能化教育双领域。人工智能教育学科的逻辑起点是人工智能与教育的双向赋能,逻辑终点是教育的高绩效和培养智能素养。本文分析了AIGC教育应用的9大技术场景与4大角色任务,并基于人工智能与教育的双向赋能理念,论述了人工智能教育的领域、学科与专业创新框架,提出了学科研究范式体系以及专业创新的源动力、任务与策略。 展开更多
关键词 AIGC AGI 双向赋能 教育人工智能 人工智能教育 领域创新 学科创新 专业创新
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教育法典的制度定位与逻辑框架 被引量：24
13
作者 李红勃 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期53-62,共10页
教育法典编纂,是推进教育法科学化、体系化的重要抓手。在当代中国法律体系中,教育法典并非一般意义上的部门法,而是一个以特定领域法律问题为对象的领域法。基于这一定位,教育法典应按照相应的理论和逻辑,形成一个包括总则、分则在内... 教育法典编纂,是推进教育法科学化、体系化的重要抓手。在当代中国法律体系中,教育法典并非一般意义上的部门法,而是一个以特定领域法律问题为对象的领域法。基于这一定位,教育法典应按照相应的理论和逻辑,形成一个包括总则、分则在内的框架体系,总则主要包括教育目的、基本原则、教育制度、教育主体、教育管理监督、教育国际合作、教育纠纷解决等内容,分则则应按照教育的类型和顺序,包括学前教育、义务教育、职业教育、高等教育、家庭教育等内容。 展开更多
关键词 教育法典 领域法 总则 分则
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当代欧美教育人类学研究的核心主题与趋势 被引量：15
14
作者 钱民辉 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第5期206-213,共8页
教育人类学的研究在西方社会经历了一百多年的历史,当初正是人类学者将不同文化族群中的教育现象作为人类学研究对象之一,从此便获得了与家庭、种族、亲属制度、社会组织等领域一样的学术地位,并逐渐地产生了这门学科,同时也决定了这门... 教育人类学的研究在西方社会经历了一百多年的历史,当初正是人类学者将不同文化族群中的教育现象作为人类学研究对象之一,从此便获得了与家庭、种族、亲属制度、社会组织等领域一样的学术地位,并逐渐地产生了这门学科,同时也决定了这门学科的人类学属性和特征。本文的分析集中在两个大的理论问题上:首先从欧美人类学研究的主题与趋势中,提出人类学的田野工作和理论建构为什么都是围绕“现代性”而展开的。其次,教育人类学在现代性、反思现代性与全球性中是如何开展自己的研究并作出阐释的。 展开更多
关键词 教育人类学 田野工作 现代性 全球性 民族身份
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跨学科的二语习得研究——对二语习得学科属性的思考 被引量：20
15
作者 戴运财 王同顺 杨连瑞 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第6期88-94,共7页
近30年来，二语习得在拓宽研究范围、关注语言学和认知理论、加强理论引导下的实证研究等方面均取得了快速发展。本文首先回顾二语习得早期研究的历史和20世纪80年代以来的学科发展，指出二语习得学科的最大特点是跨学科性。二语习得学... 近30年来，二语习得在拓宽研究范围、关注语言学和认知理论、加强理论引导下的实证研究等方面均取得了快速发展。本文首先回顾二语习得早期研究的历史和20世纪80年代以来的学科发展，指出二语习得学科的最大特点是跨学科性。二语习得学科起源于外语教育并从外语教育中分离出来，成为一门具有相对固定研究内容与范式的独立学科。文章还通过归纳分析21世纪以来国际上出版的8本二语习得综合性教材／文集来进一步阐述二语习得研究内容的广泛性、研究途径的多样化与跨学科性的特点。最后．文章指出了二语习得研究对我国二语习得学科建设的启示。 展开更多
关键词 二语习得 语言教育 跨学科领域 学科属性 学科建设
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比较教育学的现实境遇与发展前景 被引量：18
16
作者 陈时见 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期15-19,共5页
比较教育学是因为"研究他国教育经验,推动本国教育发展"而出现在教育学科这个庞大的学科"族群"之中的,它以"国际教育发展"为核心的知识领域形成其独特的学科地位。但20世纪60年代以后,随着比较教育研究... 比较教育学是因为"研究他国教育经验,推动本国教育发展"而出现在教育学科这个庞大的学科"族群"之中的,它以"国际教育发展"为核心的知识领域形成其独特的学科地位。但20世纪60年代以后,随着比较教育研究朝着学校教育微观层面的不断拓展,比较教育学的知识领域与教育学其他学科的研究领域相交叉,比较教育学的学科身份和存在理由受到质疑,比较教育学面临新的挑战。从当前来看,比较教育学要获得真正长久的可持续发展,就必须进一步明确特定的知识领域,进一步构筑学术共同体,进一步开展方法论研究。 展开更多
关键词 比较教育学 知识领域 学科发展 方法论
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“敬而远之”:场域理论视角下学前教育公费师范生的职业认同与从教选择 被引量：19
17
作者 李琼 赵江山 刘伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期67-74,共8页
学前教育师范生在幼儿园参加教育实习时所收获的现实感受,会影响他们对幼儿园教师职业的认同和在幼儿园工作的从教选择。本研究以完成教育实习的12名学前教育专业公费师范生为研究对象,采用半结构访谈法,借助场域理论,实证分析了公费师... 学前教育师范生在幼儿园参加教育实习时所收获的现实感受,会影响他们对幼儿园教师职业的认同和在幼儿园工作的从教选择。本研究以完成教育实习的12名学前教育专业公费师范生为研究对象,采用半结构访谈法,借助场域理论,实证分析了公费师范生对幼儿教师职业的认同状况以及从教选择。研究发现,学前教育公费师范生在实习过程中受到高校与幼儿园场域间、权力场域与实习场域间等多种张力和具体因素的影响,表现出主动反思的惯习;公费师范生高度认同幼儿教师职业对儿童发展的内在专业价值,但对其外在社会地位和薪酬待遇的认同度低,并对幼儿园教师这个职业表现出“敬而远之”的态度。 展开更多
关键词 学前教育 公费师范生 职业认同 教育实习 场域理论
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我国师生关系10年研究述评 被引量：14
18
作者 李瑜 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期90-93,共4页
对我国近10年来教育理论界和体育理论界对师生关系的研究现状和存在的问题做一梳理与评价,期望有助于我国学校体育教育中新的师生关系的建立。
关键词 教育界 体育界 师生关系 中国
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论教育场 被引量：17
19
作者 李艳翎 张恒波 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第1期51-54,共4页
在教育史上一直就有个人本位和社会本位之争,为了协调二者间的矛盾,从提出"学校即社会"的主张,到马克思的人的全面发展学说,再到科学发展观、以人为本和谐社会的综合素质教育观,人们对教育有了全新的认识;进而提出了时空统一... 在教育史上一直就有个人本位和社会本位之争,为了协调二者间的矛盾,从提出"学校即社会"的主张,到马克思的人的全面发展学说,再到科学发展观、以人为本和谐社会的综合素质教育观,人们对教育有了全新的认识;进而提出了时空统一、多维、动态的教育整体存在形态——教育场。教育场是:教育活动中教育者、受教育者、教育介质和社会环境四者之间物质、能量、信息相互交换而形成的时空统一的、多维的、动态的教育整体存在形态,具有立体间的多维性、整体上的包容性、主体间的动态性,以及约束、凝聚和激励功能。 展开更多
关键词 场 场域 教育场 多维性 动态性
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高校体育教育专业田径课教学的评价体系及其理论 被引量：12
20
作者 王秀香 《辽宁师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第2期201-203,共3页
采用文献资料、对比分析、理论探讨等方法 ,根据新世纪高校体育教育专业培养合格的、高素质的体育教师的要求 ,在对建立评价体系的依据 (未来体育教师应具备的素质 )进行讨论的基础上 ,结合目前高校体育专业主干课———田径课评价体系... 采用文献资料、对比分析、理论探讨等方法 ,根据新世纪高校体育教育专业培养合格的、高素质的体育教师的要求 ,在对建立评价体系的依据 (未来体育教师应具备的素质 )进行讨论的基础上 ,结合目前高校体育专业主干课———田径课评价体系存在的一些弊端 ,提出新世纪评价体系的 4个发展方向 . 展开更多
关键词 高校 体育教育专业 田径课教学 教学效果 评价体系 专项身体素质 教学能力
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