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要求更完善,方向更明晰——对07版《大学英语课程教学要求》的新解读 被引量：163
1
作者 陈坚林 谷志忠 《外语电化教学》 CSSCI 2008年第1期3-8,共6页
《大学英语课程教学要求（试行）》在引导并推动大学英语教学改革、促进教学质量提高等方面发挥了重要作用。经过3年多的试行之后，教育部高教司于2007年8月正式颁布了新版《大学英语课程教学要求》。依据笔者对新版《课程要求》的解读... 《大学英语课程教学要求（试行）》在引导并推动大学英语教学改革、促进教学质量提高等方面发挥了重要作用。经过3年多的试行之后，教育部高教司于2007年8月正式颁布了新版《大学英语课程教学要求》。依据笔者对新版《课程要求》的解读，我国大学英语教学改革今后应该朝着教学理念“国际化”、多媒体教学“正常化”、课程管理“三级化”和教育环境“生态化”的方向发展。 展开更多
关键词 课程要求 国际化 正常化 三级化 生态化
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生态化大学英语课堂模式设计研究 被引量：149
2
作者 刘森林 《外语电化教学》 CSSCI 2008年第3期33-37,共5页
本文倡导依据生态学理论，改革大学英语课程设计、课堂教学策略和生态化课堂教学质量监控体系。
关键词 教育生态学 大学英语课堂 模式设计
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校本教研共同体建构:从“共存”走向“共生” 被引量：102
3
作者 赵敏 蔺海沣 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期112-119,共8页
基于教育生态学中共生理论系统审视当下我国中小学校本教研实践发现,共存样态下的校本教研实践面临共生单元中教师角色的迷失,共生关系中教研模式的固化,共生环境中文化生态的漠视等生态之殇。建构共生的校本教研共同体,理应在共生单元... 基于教育生态学中共生理论系统审视当下我国中小学校本教研实践发现,共存样态下的校本教研实践面临共生单元中教师角色的迷失,共生关系中教研模式的固化,共生环境中文化生态的漠视等生态之殇。建构共生的校本教研共同体,理应在共生单元中,重塑教研专业权威和回归教师专业自我;在共生关系中,建构教研伙伴关系和增进教师交往理性;在共生环境中,夯实教研文化根基和改进教师心智模式。 展开更多
关键词 教育生态学 校本教研共同体 共生理论
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论科技与教育的系统性融合 被引量：63
4
作者 黄荣怀 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第7期4-12,78,共10页
当前正处于科技革命与教育变革两个重大领域的历史交汇点,科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪。“信息技术对教育具有革命性影响”已成共识,既体现在教育改革与发展的理念上,也体现在教育教学实践中,是一种对教育的科技赋能。本文... 当前正处于科技革命与教育变革两个重大领域的历史交汇点,科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪。“信息技术对教育具有革命性影响”已成共识,既体现在教育改革与发展的理念上,也体现在教育教学实践中,是一种对教育的科技赋能。本文通过对科技革命的基本走势进行研判,并深度剖析教育改革与发展的理念、方法和现实困境,提出科技变革教育的探索实践正从单一的科技赋能拓展至社会转型、科技赋能、教育变革和变革有序四个维度。全面的教育变革有赖于各教育场景深度而有序的改革,不同教育场景的改革需要协同推进,进而促进教育的系统性变革。科技与教育的深度融合需要在各教育场景中按照“需求—融入—演化—治理”四环节有序推进和迭代发展,即:(1)教育变革场景的识别是社会转型中定义教育新需求的前提;(2)科技赋能是智能技术融入教育的核心价值;(3)社会实验与仿真模拟是教育变革演化与干预的重要基础;(4)面向智慧社会需要通过技术治理保证教育系统变革的有序推进。科技与教育正逐渐形成全领域、全要素、全链条、全业务的系统性深度融合的新格局,以共同构建未来教育生态。 展开更多
关键词 未来教育 教育生态 科技革命 教育变革 系统性融合 场景识别 科技赋能 技术治理
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教育生态环境下分层次递进式大学英语教学模式探索——以上海理工大学为例 被引量：43
5
作者 刘芹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第5期51-58,共8页
本研究从教育生态学视角出发,尝试构建"分层次递进式大学英语教学模式",并将其应用于上海理工大学的大学英语教学。研究指出,该模式的教学目标、教学环境、教学资源、教学活动和教学评价5个层面都有机融合了教育生态学理念,... 本研究从教育生态学视角出发,尝试构建"分层次递进式大学英语教学模式",并将其应用于上海理工大学的大学英语教学。研究指出,该模式的教学目标、教学环境、教学资源、教学活动和教学评价5个层面都有机融合了教育生态学理念,最大程度发挥了教师和学生两大生态主体的积极性,有效提升了大学英语教学效果。 展开更多
关键词 教育生态学 大学英语 分层次递进式教学模式
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大学外语课堂生态化模式研究 被引量：31
6
作者 孙树芳 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2009年第3期33-37,共5页
主张把教育生态学渗透到大学外语教学的各个环节之中,倡导一种新的教育理念,用生态观点观察、研究大学外语教学现象,不仅从理论上探讨生态化大学外语课堂教学的客观规律,而且注意密切结合当前大学外语教学的实际,以期实现大学外语课堂... 主张把教育生态学渗透到大学外语教学的各个环节之中,倡导一种新的教育理念,用生态观点观察、研究大学外语教学现象,不仅从理论上探讨生态化大学外语课堂教学的客观规律,而且注意密切结合当前大学外语教学的实际,以期实现大学外语课堂生态系统的平衡,改善大学外语教学效果。 展开更多
关键词 教育生态学 大学外语课堂 模式设计
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技术赋能、以人为本的智能教育生态:内涵、特征与建设路径 被引量：27
7
作者 袁磊 雷敏 徐济远 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期74-80,共7页
智能技术的发展使得教育大环境发生巨大变化。教育系统是一个有机的复杂生态系统,需要从整体视角探究其科学发展路径。本研究立足于教育生态学视角,指出教育发展的内在需求、技术革新、社会文化变迁和政策支持正在推进教育生态变革。为... 智能技术的发展使得教育大环境发生巨大变化。教育系统是一个有机的复杂生态系统,需要从整体视角探究其科学发展路径。本研究立足于教育生态学视角,指出教育发展的内在需求、技术革新、社会文化变迁和政策支持正在推进教育生态变革。为了实现人与技术的高效、协同发展,重回教育的育人本质,本研究提出构建技术赋能、以人为本的智能教育生态系统框架。结合教育生态变革的背景,因应教育生态变革的原因和特点,本研究提出升级教育基础设施建设、完善政策引导、促进教学系统提质增效等路径,以构建技术赋能、以人为本的智能教育生态系统,推动教育高质量发展。 展开更多
关键词 智能教育 教育生态 教育管理 人机协同
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试论课堂生态研究的几个基本问题 被引量：26
8
作者 孙芙蓉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期59-63,共5页
作为教育研究中备受关注的一个新领域,课堂生态研究定位是运用生态学的原理和方法研究课堂现象;研究对象是课堂生态系统中师生之间、生生之间通过教与学的活动而形成的结构、功能、形态及其优化和调控;研究方法包含生态哲学、横断科学... 作为教育研究中备受关注的一个新领域,课堂生态研究定位是运用生态学的原理和方法研究课堂现象;研究对象是课堂生态系统中师生之间、生生之间通过教与学的活动而形成的结构、功能、形态及其优化和调控;研究方法包含生态哲学、横断科学研究方法和生态学学科的专门研究方法三个层面;研究的后续发展方向是由学科发展的规范性范式向验证性范式推进,不断吸收生态学的前沿理论和方法,在研究内容上由对课堂生态系统的结构和功能向对优化和调控发展,在研究方法上由定性描述向定量测评和生态建模发展。 展开更多
关键词 课堂生态 教育生态学 课堂现象 规范性范式 验证性范式
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基于互联网的大学英语生态课程研究 被引量：25
9
作者 李霞 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2017年第5期81-86,共6页
"互联网+教育"已然成为未来课程发展的新趋势。基于互联网的大学英语课程将成为语言学习的新范式之一。本文通过对现有基于互联网的教学模式和教学平台的分析认为,现有基于互联网的教学主要存在三方面问题:对基于互联网教学... "互联网+教育"已然成为未来课程发展的新趋势。基于互联网的大学英语课程将成为语言学习的新范式之一。本文通过对现有基于互联网的教学模式和教学平台的分析认为,现有基于互联网的教学主要存在三方面问题:对基于互联网教学这一新型教育生态自身认识不足,对基于互联网教学中学习者的心理特征缺乏认识,基于互联网教学的线上教学平台和线下教学设计互动性缺乏。基于以上三方面问题,笔者提出以教育生态学理论为指导,利用互联网学习者心理特征,以互动为核心设计线上教学平台和线下教学任务,建立基于新媒介的大学英语生态课程。 展开更多
关键词 教育生态 互联网学习者心理特征 互动
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教育生态学视域下高职院校教师专业发展的困境与突破 被引量：20
10
作者 张雨 曹必文 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期119-122,共4页
高职院校教师专业发展是当前我国高等教育发展过程中亟待解决的重大问题。教师是教育生态因子中作用极为重要且极为活跃的生态因子,而教师发展既是教师自我价值和社会价值实现的重要途径和必然过程,也是推进教育质量不断提升重要力量。... 高职院校教师专业发展是当前我国高等教育发展过程中亟待解决的重大问题。教师是教育生态因子中作用极为重要且极为活跃的生态因子,而教师发展既是教师自我价值和社会价值实现的重要途径和必然过程,也是推进教育质量不断提升重要力量。当前,高职院校发展身处"表面繁荣"的困境,教师学历与能力不对称,专业发展质量不高。高职院校教师专业发展也程度不同地存在重规模扩张轻能力养成、重招聘轻培训、重使用轻服务的现象,甚至有的高职院校一味模仿本科院校,教师队伍建设一味追求博士学历、海归背景;高职院校教师专业发展同质化现象比较严重。为此,文章结合高职院校教师专业发展的普遍特点,对高职院校教师专业发展的种种困境做了深入剖析,在此基础上规划了相应的突破路径。 展开更多
关键词 教育生态 高职院校 教师发展 困境与突破
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一流学科评价探析:基于教育生态学的视角 被引量：19
11
作者 刘永 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第5期29-34,共6页
一流学科建设是国家积极应对世界高等教育发展潮流,提升我国高等教育核心竞争力,建设教育强国的重大战略决策,具有深远的历史意义。科学合理、切合中国学科发展实际的一流学科评价对于一流大学的建设发展将起到巨大的推动作用。一流学... 一流学科建设是国家积极应对世界高等教育发展潮流,提升我国高等教育核心竞争力,建设教育强国的重大战略决策,具有深远的历史意义。科学合理、切合中国学科发展实际的一流学科评价对于一流大学的建设发展将起到巨大的推动作用。一流学科生态系统与自然生态系统有着共同的产生机理、运行机制、生存规则、演化规律。因此,用教育生态学的视角去探究一流学科评价的理论、方法和实践,具有可行性。从遗传的角度看,一流学科评价要注重其历史价值;从变异的角度看,要凸显一流学科的时代特色;从学科主体与环境的关系看,要强调一流学科与环境的多元共生;从根植中国学科传统的现实看,要构建一流学科的自我评价体系。 展开更多
关键词 教育生态学 一流学科 生态系统 评价体系
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论促进儿童全面发展的乡村教育生态系统建构——基于“新”教育生态学的理论视角 被引量：17
12
作者 朱旭东 赵瞳瞳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期42-50,60,共10页
儿童全面发展离不开教育生态系统内部动态平衡和与环境系统的紧密合作,这是乡村教育发展的关键。当前研究缺少对乡村教育生态系统的探讨,尤其是没有从儿童全面发展的维度探讨乡村教育生态系统的建构。本研究基于教育生态学理论,在建构... 儿童全面发展离不开教育生态系统内部动态平衡和与环境系统的紧密合作,这是乡村教育发展的关键。当前研究缺少对乡村教育生态系统的探讨,尤其是没有从儿童全面发展的维度探讨乡村教育生态系统的建构。本研究基于教育生态学理论,在建构“新”教育生态学理论的基础上,通过系统梳理当前乡村教育生态困境,批判性借鉴历史经验和发展前沿,在此基础上提出促进儿童全面发展的自然、社会、规范、网络以及学校生态系统建构模型。新时期乡村教育发展可以深度开发乡村优势,以史为鉴,取长补短,实现乡村教育跨越式发展,助力乡村振兴。 展开更多
关键词 乡村教育 教育生态学 儿童全面发展 学校系统
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教育生态学视角下高职院校教学管理的思考 被引量：17
13
作者 陈正江 《天津职业大学学报》 2012年第1期17-19,共3页
教育教学管理是高职院校管理的核心,以往研究大多从高职院校的人才培养标准、教学计划、教学大纲等静态局部的角度出发。立足教育生态学的视角,从教育生态学的基本原理出发,围绕教学管理生态性及各影响生态因子对高职院校教学管理进行... 教育教学管理是高职院校管理的核心,以往研究大多从高职院校的人才培养标准、教学计划、教学大纲等静态局部的角度出发。立足教育生态学的视角,从教育生态学的基本原理出发,围绕教学管理生态性及各影响生态因子对高职院校教学管理进行动态分析与全面审视,并在此基础上提出促进高职院校教学管理的建议,为高职院校优化教学管理提供借鉴。 展开更多
关键词 教育生态学 高职院校 教学管理 限制因子
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教育生态视域下高职公共英语教学改革的探索与实践 被引量：16
14
作者 陈明洁 《职业技术教育》 北大核心 2021年第5期32-36,共5页
随着经济全球化、教育国际化、文化多元化以及信息技术的迅猛发展,高职公共英语教学改革过程中出现了"学用分离""供需失衡"等问题。基于教育生态学理论,高职公共英语教学改革应关注四个方面:保障主体供给,关注教师... 随着经济全球化、教育国际化、文化多元化以及信息技术的迅猛发展,高职公共英语教学改革过程中出现了"学用分离""供需失衡"等问题。基于教育生态学理论,高职公共英语教学改革应关注四个方面:保障主体供给,关注教师生态化发展;兼顾素质、知识和技能目标,确保教育供需平衡;注重工具性与人文性平衡,促进学生综合能力培养;丰富供给内容和渠道,推动教学模式改革。 展开更多
关键词 教育生态 高职院校 公共英语 教学改革
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给择校热“降温”:从“内部治理”到“社会治理” 被引量：12
15
作者 董辉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第2期50-62,49,共14页
义务教育择校问题是长期困扰我们的一个政策难题。以"均衡发展"为导向的一系列治理方案,虽然在一定程度上起到缓解择校的作用,却未能彻底根治这一顽症。由于这套治理思路侧重以"调配内部资源、调动内部力量、优化内部管... 义务教育择校问题是长期困扰我们的一个政策难题。以"均衡发展"为导向的一系列治理方案,虽然在一定程度上起到缓解择校的作用,却未能彻底根治这一顽症。由于这套治理思路侧重以"调配内部资源、调动内部力量、优化内部管理"等方式进行"内部治理",相对忽视了择校所嵌植的外部社会环境。本文的基本观点是,义务教育均衡发展的方向是毋庸置疑的,但考虑到择校问题的复杂性,仅靠教育系统内部的"综合治理"恐怕还不足以消解乱象,我们有必要探索一条破解择校难题的"社会治理"之路。 展开更多
关键词 择校 均衡发展 社会治理 教育生态
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教育生态学视野下的大学生社会主义核心价值观教育研究 被引量：9
16
作者 王嫣 《学术探索》 CSSCI 北大核心 2015年第1期152-156,共5页
本文在充分吸收教育生态学研究成果基础上,提出了高校大学生社会主义核心价值观教育生态系统的基本内容、要素与构成等,结合当前工作实际,分析大学生社会主义核心价值观教育生态系统中存在的问题,深层次剖析问题的根源。最后,提出构建... 本文在充分吸收教育生态学研究成果基础上,提出了高校大学生社会主义核心价值观教育生态系统的基本内容、要素与构成等,结合当前工作实际,分析大学生社会主义核心价值观教育生态系统中存在的问题,深层次剖析问题的根源。最后,提出构建良好大学生社会主义核心价值教育生态系统关键支撑。 展开更多
关键词 教育生态学 高校 大学生社会主义核心价值观教育 生态系统
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作为复合生态系统的学校文化及其品质提升的实践理路 被引量：9
17
作者 岳伟 王欣玉 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第8期154-162,共9页
学校文化建设品质提升是新时期学校内涵式发展的重要诉求。在组织文化视角下,学校往往以零散的、机械的、孤立的要素式思维审视学校文化,引发了学校文化建设主体协同性缺失、建设过程割裂等一系列非生态化问题,导致文化建设品质难以有... 学校文化建设品质提升是新时期学校内涵式发展的重要诉求。在组织文化视角下,学校往往以零散的、机械的、孤立的要素式思维审视学校文化,引发了学校文化建设主体协同性缺失、建设过程割裂等一系列非生态化问题,导致文化建设品质难以有效提升。教育生态学是生态学的思维、观念与方法在教育领域的应用,核心要旨在于以整体的、联系的、动态的生态式思维来审视教育及其与周围环境之间的相互关系。教育生态学视域下的学校文化是由微观系统、中观系统和宏观系统嵌套而成的复合生态系统,系统内各文化要素之间、内部子系统之间、内部与外部环境之间交互作用、协同联动,形成统一的文化整体,不断推动学校文化向前发展。基于此,教育生态学视域下的学校文化建设要从文化主体、建设过程、建设机制出发统合推进,通过加强多主体协同、实现全要素联动、注重内外深度耦合、焕活文化内生机制,全方位提升学校文化建设品质。 展开更多
关键词 教育生态学 学校文化 学校文化建设 品质提升
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生态式课堂评价在大学英语教学中的实证研究 被引量：9
18
作者 胡洁雯 李文梅 《长春大学学报》 2012年第9期1146-1149,共4页
生态式课堂评价分为内部和外部评价两个系统,以发展性、动态性和多样性为特点,以评价信息的收集和反馈为中心环节。经过在大学英语教学中对该模式模型的构建和实验研究,定量和定性数据表明新型课堂评价模式得到了学生的认可,可以促进学... 生态式课堂评价分为内部和外部评价两个系统,以发展性、动态性和多样性为特点,以评价信息的收集和反馈为中心环节。经过在大学英语教学中对该模式模型的构建和实验研究,定量和定性数据表明新型课堂评价模式得到了学生的认可,可以促进学生元认知策略的使用和课业成绩稳步前进,虽然短期内成绩提高效果不显著。 展开更多
关键词 教育生态学 课堂评价 大学英语 元认知策略 课业成绩
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教育生态学视野下的大学体育教育研究 被引量：8
19
作者 马德森 王乃英 《山东体育科技》 2008年第3期54-56,共3页
以生态系统的整体、系统、平衡观来研究大学体育教育的理论框架已成为大学体育教育可持续发展的一种全新理念。大学体育教育生态化包括大学体育教育内外部环境生态化和大学体育教育目标、途径的生态化。要实现大学体育教育生态化,必须... 以生态系统的整体、系统、平衡观来研究大学体育教育的理论框架已成为大学体育教育可持续发展的一种全新理念。大学体育教育生态化包括大学体育教育内外部环境生态化和大学体育教育目标、途径的生态化。要实现大学体育教育生态化,必须遵循整体性、系统性、控制性等原则。 展开更多
关键词 生态 教育生态学 生态环境
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开放教育视野下的高等教育生态研究发展分析 被引量：7
20
作者 郭玉清 夏文菁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期33-40,共8页
高等教育系统内部各要素关系错综复杂,借助生态学理论对其进行分析是教育领域研究的热点之一。该研究针对2001年至今的教育生态学领域研究成果,通过Cite Space软件进行态势与关键词分析,归纳了高等教育生态体系研究发展阶段与脉络。分... 高等教育系统内部各要素关系错综复杂,借助生态学理论对其进行分析是教育领域研究的热点之一。该研究针对2001年至今的教育生态学领域研究成果,通过Cite Space软件进行态势与关键词分析,归纳了高等教育生态体系研究发展阶段与脉络。分析发现,该领域初期研究处于总结与引进西方主要学术思想阶段,中期阶段研究热点开始转向我国教育体系特有的生态特点。通过关键词分析可以看出,近五年的研究热点,则明显聚焦于信息技术促进高等教育开放性这一话题。MOOCs等在线课程与开放教育资源作为新物种,为高等教育生态体系带来哪些影响?以及如何达到新的生态平衡?研究者对此热点话题众说纷纭,该研究通过分析教育生态学领域近期相关研究,梳理并呈现了主要学术思想。 展开更多
关键词 高等教育 教育生态 教育生态要素 MOOCs
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