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改革开放40年我国0～3岁早期教育服务的政策与实践 被引量：108
1
作者 洪秀敏 陶鑫萌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期3-11,共9页
改革开放40年来,我国0～3岁早期教育服务经历了国家重视、托幼事业恢复振兴(改革开放至20世纪80年代中期),托儿所逐渐萎缩、儿童照顾责任回归家庭(20世纪80年代末至2010年),强调公益普惠、努力构建婴幼儿照护和早期教育服务体系(2010年... 改革开放40年来,我国0～3岁早期教育服务经历了国家重视、托幼事业恢复振兴(改革开放至20世纪80年代中期),托儿所逐渐萎缩、儿童照顾责任回归家庭(20世纪80年代末至2010年),强调公益普惠、努力构建婴幼儿照护和早期教育服务体系(2010年至今)三个主要发展阶段。当前我国0～3岁早期教育服务仍然存在主管和监管部门不明、供需矛盾严重、缺乏规范和监管等问题。为更好实现"幼有所育",需明确主管部门,加快发展0～3岁早期教育服务,以补足民生短板;尽快确立0～3岁早期教育服务规范,确保起点的教育质量与公平;加快多元化早期教育服务供给侧改革,满足家庭日益增长的婴幼儿照护与托育需求。 展开更多
关键词 0~3岁 早期教育 婴幼儿照护 托育
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早期教育对0～3岁小儿生长发育影响的研究 被引量：40
2
作者 胡幼芳 陈荣华 +3 位作者 邓静云 徐柏荣 张俊珍 童梅玲 《中国儿童保健杂志》 CAS 2002年第6期371-372,共2页
【目的】　研究早期教育对 0～ 3岁小儿生长发育的影响。　【方法】　将出生的正常新生儿随机分为训练组和对照组 ,训练组小儿从出生开始就在医生指导下 ,由家长对其进行体操和功能操的训练。两组小儿均在生后 1、3、6、9、12、18、2 4... 【目的】　研究早期教育对 0～ 3岁小儿生长发育的影响。　【方法】　将出生的正常新生儿随机分为训练组和对照组 ,训练组小儿从出生开始就在医生指导下 ,由家长对其进行体操和功能操的训练。两组小儿均在生后 1、3、6、9、12、18、2 4、3 0、3 6月时来医院进行体格检查及做精神发育单项指标的评估 ,训练组小儿还要接受训练指导。在 12、2 4、3 6月时 ,对两组小儿进行Gesell婴幼儿发育量表的测试。　【结果】　两组小儿在 12、2 4、3 6月时 ,体格发育指标无差异。训练组小儿在 12、2 4、3 6月时发育商均高于对照组 ,在 2 4、3 6月时差异有显著性。　【结论】　早期教育可以促进小儿的智能发育。 展开更多
关键词 早期教育 小儿 生长发育
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供需现状与中国幼儿教育事业发展方向——对我国幼儿教育事业的经济学分析 被引量：31
3
作者 曾晓东 《学前教育研究》 北大核心 2005年第1期5-10,共6页
本文利用经济学的基本框架分析了我国社会对幼儿教育的多层次需求,又从市场特征和政府的公共服务责任和义务角度分析了我国幼儿教育的供给模式,以期有助于厘清我国幼儿教育事业发展方向和阶段目标。
关键词 幼儿教育事业 中国 多层次 社会 阶段目标 经济学分析 公共服务 需求 中国 基本框架
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在早期STEM教育中注重幼儿学习品质的培养 被引量：34
4
作者 陈大琴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期64-66,共3页
学习品质是影响儿童学习质量的关键因素,早期STEM教育强调促进幼儿的主动探究,鼓励幼儿运用所学知识创造性地解决问题,以此增强幼儿的学习兴趣和内驱力,是培养幼儿学习品质的良好途径。教师应运用合理分组、学习活动项目化等策略来实施... 学习品质是影响儿童学习质量的关键因素,早期STEM教育强调促进幼儿的主动探究,鼓励幼儿运用所学知识创造性地解决问题,以此增强幼儿的学习兴趣和内驱力,是培养幼儿学习品质的良好途径。教师应运用合理分组、学习活动项目化等策略来实施早期STEM教育,并在实施过程中注意为幼儿提供适宜的支架,充分发挥教师作为引导者、合作者与支持者的角色功能。 展开更多
关键词 STEM教育 儿童早期教育 学习品质
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早期教育对婴儿神经心理发育影响的研究 被引量：32
5
作者 段娅莉 朱晓平 +5 位作者 张程华 徐兵 孙恩 张爱凤 王榴梯 孙红 《中国儿童保健杂志》 CAS 2002年第5期300-302,共3页
【目的】　研究早期教育对婴儿神经心理发育的影响。　【方法】　采用自行设计的早期教育方案 ,实验组自胎儿 5个月时实行胎教 ,小儿出生后在医生指导下 ,由家长按计划对其每天进行训练 ,另设对照组 ,在小儿 1、2、4、6、9、1 2月时进... 【目的】　研究早期教育对婴儿神经心理发育的影响。　【方法】　采用自行设计的早期教育方案 ,实验组自胎儿 5个月时实行胎教 ,小儿出生后在医生指导下 ,由家长按计划对其每天进行训练 ,另设对照组 ,在小儿 1、2、4、6、9、1 2月时进行神经心理发育评价 ,在 1 2月龄时 ,对两组小儿进行盖塞尔婴幼儿发育量表测试。　【结果】　对两组小儿进行感知觉、大运动、精细动作、语言等单项指标进行评估 ,结果发现实验组小儿通过的平均月龄早于对照组 ,差异有显著性。在 1 2月龄时 ,实验组小儿的智能发育年龄 (DA)及智能发育商 (DQ)高于对照组 ,除大运动外 ,差异具有显著性。 展开更多
关键词 早期教育 婴儿 心理发育 影响 研究 神经发育
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早期教育对儿童气质和适应行为的影响 被引量：27
6
作者 潘昊 《中国儿童保健杂志》 CAS 2002年第4期236-237,共2页
【目的】　探讨早期教育对儿童气质和适应行为的影响。　【方法】　采用NYLS《3～ 7岁儿童气质量表》及姚树桥、龚耀先编写《儿童适应行为评定量表》对 90例进行早期教育的黄金班儿童及 92例未进行早期教育的普通班儿童进行测查 ,并加... 【目的】　探讨早期教育对儿童气质和适应行为的影响。　【方法】　采用NYLS《3～ 7岁儿童气质量表》及姚树桥、龚耀先编写《儿童适应行为评定量表》对 90例进行早期教育的黄金班儿童及 92例未进行早期教育的普通班儿童进行测查 ,并加以比较。　【结果】　两组儿童气质维度中规律性、趋避性、反应强度和坚持度有显著差异 ,适应行为中取向、责任和劳动也有显著差异。　【结论】　早教能促进儿童良好气质行为的培养 ,也使其适应行为能力明显增加。 展开更多
关键词 儿童 早期教育 气质 适应行为
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0～3岁早教社区服务现状与示范性幼儿园作用的发挥 被引量：26
7
作者 郑健成 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期59-62,共4页
建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一"基础"还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在... 建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一"基础"还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在建设和运行以社区为基础的0～3岁儿童早期教育服务中,可以将示范性幼儿园培育成为核心的实体单位、重要的推动力量,以发挥其作为研究基地与社区早教服务枢纽的示范、辐射作用。 展开更多
关键词 0-3岁 早期教育 社区服务 示范性幼儿园
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儿童早期教育“托幼一体化”的国际向度及本土镜鉴 被引量：28
8
作者 刘国艳 詹雯琪 +1 位作者 马思思 范雨婷 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期15-27,共13页
为0~6岁儿童提供一体化的保教服务已成为国际学前教育纵深发展的必然趋势,也是破解我国当前“幼无所托”困局的有效策略。瑞典、新西兰等国通过行政、课程、师资整合以及多方协作实现“托幼一体化”的先行经验,可以为我国探索“托幼一... 为0~6岁儿童提供一体化的保教服务已成为国际学前教育纵深发展的必然趋势,也是破解我国当前“幼无所托”困局的有效策略。瑞典、新西兰等国通过行政、课程、师资整合以及多方协作实现“托幼一体化”的先行经验,可以为我国探索“托幼一体化”的中国发展道路提供有益借鉴。未来我国应架构整合性的行政管理体制,制定贯通性的学前教育课程标准,构建一体化的托幼师资培养培训体系,形成多元一体的0~6岁早期教育服务供给格局。 展开更多
关键词 “托幼一体化” 早期教育 托育服务 学前教育
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英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示 被引量：28
9
作者 易凌云 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期76-85,共10页
英国0-5岁保教一体化的早期教育服务体系对推进我国早期教育政策与实践具有重要的参考价值。英国已经在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计,在《早期教育阶段法定框架》(EYFS)的指导下,以独立式幼儿园... 英国0-5岁保教一体化的早期教育服务体系对推进我国早期教育政策与实践具有重要的参考价值。英国已经在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计,在《早期教育阶段法定框架》(EYFS)的指导下,以独立式幼儿园和托儿所为主体的多种类型的早期教育机构为0-5岁的英国儿童提供早期教育服务,国家教育标准局(Ofsted)所实施的早期教育督导对于推进英国早期教育事业发展和早期教育机构保教质量的改进发挥着至关重要的作用。我国的早期教育政策与实践可以从制度设计、经费投入、师资队伍建设以及督导评估等方面借鉴英国的有效经验。 展开更多
关键词 英国 0-5岁保教一体化 早期教育
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湖州市0～3岁婴幼儿早期教育效果分析 被引量：25
10
作者 潘黎明 唐剑波 叶掌梅 《中国儿童保健杂志》 CAS 2004年第3期229-231,共3页
【目的】　探讨早期教育对本地区婴幼儿智能和社会生活能力的影响。　【方法】　采用自行制定的早教方案 ,对早教组 118名小儿进行运动、认知、语言和社会交往等方面的系统训练 ,对照组 116名小儿小儿未进行早教训练并以Gesell儿童智能... 【目的】　探讨早期教育对本地区婴幼儿智能和社会生活能力的影响。　【方法】　采用自行制定的早教方案 ,对早教组 118名小儿进行运动、认知、语言和社会交往等方面的系统训练 ,对照组 116名小儿小儿未进行早教训练并以Gesell儿童智能发育量表和婴儿 初中生社会行为能力量表 (日本S M社会生活能力检查修订版 )进行效果评价。　【结果】　通过训练 ,早教组小儿在智能发育的 5项指标上均显著高于对照组 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;在社会生活能力上的变化是 ,早教组小儿被评价为中轻度异常、边缘缺陷和正常的例数下降 ,高常和优秀的例数上升 ,与对照组差异有显著性 (P <0 .0 5 )。此外 ,研究还发现早教训练对不同年龄段小儿智能与社会生活能力发育的影响也是不同的。　【结论】　早期教育可以促进婴幼儿智能和社会生活能力的发展。 展开更多
关键词 早期教育 婴幼儿 智能发育 社会生活能力
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我国早期教育专业师资培养中亟需厘清的基本问题 被引量：26
11
作者 蔡迎旗 陈志其 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期48-55,共8页
新中国成立以来,我国0—3岁婴幼儿托幼教育事业大致经历了以单位福利主导、市场主导到政府主导的供给模式。在不同阶段的供给模式支配下,早期教育师资培养主要经历了两个发展阶段:即20世纪50—80年代,以托儿所为主体的早期教育逐步发展... 新中国成立以来,我国0—3岁婴幼儿托幼教育事业大致经历了以单位福利主导、市场主导到政府主导的供给模式。在不同阶段的供给模式支配下,早期教育师资培养主要经历了两个发展阶段:即20世纪50—80年代,以托儿所为主体的早期教育逐步发展,但早期教育师资培养体系尚未建立;20世纪90年代至今,早期教育从“市场化”转向“普惠性”,早期教育专业师资培养日趋专业化。随着人们对于早期教育价值的深入理解,促使早期教育进入了发展快车道。但早期教育专业师资储备和培养却存在发展不同步的现实,尤其是在早期教育专业师资的称谓、专业标准、课程目标、从业资格认证等方面的问题亟需在学理上厘清。未来发展中,我国早期教育专业职前教师要构建“三位一体”的标准体系,确保人才培养质量;对在职教师要实施持续有效的职后专业培训,以完善“补偿教育”。 展开更多
关键词 早期教育 职前教师培养 专业标准 从业资格 课程目标
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早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究 被引量：25
12
作者 王亚娜 单晋平 《中国儿童保健杂志》 CAS 2005年第5期408-410,共3页
【目的】了解早期教育对婴幼儿智能发育的影响,为早期开发婴幼儿智能发育提供参考依据。【方法】用婴幼儿智能发育测验法对253名参加早期教育的儿童进行智能发育测查并进行分析。【结果】参加早期教育儿童高发育商比例明显高于理论数值... 【目的】了解早期教育对婴幼儿智能发育的影响,为早期开发婴幼儿智能发育提供参考依据。【方法】用婴幼儿智能发育测验法对253名参加早期教育的儿童进行智能发育测查并进行分析。【结果】参加早期教育儿童高发育商比例明显高于理论数值的百分比;高龄分娩、非正常出生体重、窒息这些有高危因素的小儿由于及早的干预,智能发育并未受到明显影响;母亲多次妊娠及父母受过高等教育其小儿智能发育指数(mentaldevelopmentindex,MDI)明显偏高,差异均有显著性(P<0.05);早产儿在心理运动发育指数上(psychomotordevelopmentalindex,PDI)明显低于足月儿,差异有显著性(P<0.05)。【结论】早期教育对婴幼儿的智能发育会起到积极的作用。 展开更多
关键词 早期教育 婴儿 幼儿 智能发育 遗传因素
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非理性的超前教育：关于早期教育科学性的思考 被引量：24
13
作者 姜英杰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期9-14,共6页
通过对我国超前教育的现状进行理性分析,认为存在"三缺"(缺乏科学规划、专业机构、专业教师)与"三高"(参加的儿童比例高、知识难度高、社会成本高)并行的特点;对超前教育热的成因进行了分析,认为优质教育资源稀缺... 通过对我国超前教育的现状进行理性分析,认为存在"三缺"(缺乏科学规划、专业机构、专业教师)与"三高"(参加的儿童比例高、知识难度高、社会成本高)并行的特点;对超前教育热的成因进行了分析,认为优质教育资源稀缺、家长科学教育观念欠缺和功利性宣传是主要原因;超前教育的显性副作用主要表现在对学生身体和心理发育的影响上;要走出超前教育误区必须明确四点:超前教育不等于早期教育;超前教育不适合所有儿童;超前教育并不是越早越好;超前教育并不意味着永远领跑。 展开更多
关键词 提前教育 超前教育 早期教育
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蒙台梭利教育模式中国化探索 被引量：18
14
作者 刘文 林红霞 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第6期37-42,共6页
著名意大利幼儿教育家蒙台梭利经过半个多世纪的探索 ,提出的一套旨在促进儿童良好个性形成的教育思想和方法体系 ,至今仍影响着世界幼儿教育工作者的儿童观和教育观。如何借鉴蒙台梭利教育模式以及如何使蒙台梭利教育模式中国化成为专... 著名意大利幼儿教育家蒙台梭利经过半个多世纪的探索 ,提出的一套旨在促进儿童良好个性形成的教育思想和方法体系 ,至今仍影响着世界幼儿教育工作者的儿童观和教育观。如何借鉴蒙台梭利教育模式以及如何使蒙台梭利教育模式中国化成为专家学者、实际工作者探讨的焦点。我们从中国古代教育思想和蒙台梭利教育思想、蒙台梭利教育思想与中国幼儿教育课程发展入手 ,对蒙台梭利教育模式中国化从教育内容、目标和组织形式等方面进行阐述 ,这对于当今满足幼儿教育科研和教学需要。 展开更多
关键词 蒙台梭利教育 中国化 幼儿教育课程
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0-3岁婴幼儿早期教育的家长育儿需求调查——以陕西省为例 被引量：24
15
作者 贺琳霞 刘迎接 张雨 《陕西学前师范学院学报》 2019年第1期29-34,共6页
0—3岁婴幼儿早期教育是是当今社会关注的焦点之一,了解家庭的育儿需求能有效提高早教服务质量,优化婴幼儿生存环境,促进婴幼儿的健康发展。采用问卷法,从早教的模式、课程、目标等方面对陕西地区531名0-3岁婴幼儿家长的育儿需求调研发... 0—3岁婴幼儿早期教育是是当今社会关注的焦点之一,了解家庭的育儿需求能有效提高早教服务质量,优化婴幼儿生存环境,促进婴幼儿的健康发展。采用问卷法,从早教的模式、课程、目标等方面对陕西地区531名0-3岁婴幼儿家长的育儿需求调研发现,家长期望幼儿园附设早教班,以亲子课程为主要形式,关注早教的师资等方面。据此分析,可通过幼儿园附设早教班,与社区合作等建构0-3岁婴幼儿早期教育公共服务体系;通过家长需求导向,发掘社区本土资源等提高亲子课程的实效性;通过招募有育儿经验的志愿者,持双证上岗等加强早教的质量保障,进而建构适宜于该地区的0-3岁婴幼儿早期教育服务体系。 展开更多
关键词 0-3岁婴幼儿早期教育育儿需求 家庭教育指导
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早期教育对婴儿智能发育的影响研究 被引量：22
16
作者 李晓霞 王念蓉 《中国儿童保健杂志》 CAS 2008年第1期58-59,共2页
【目的】探讨早期教育对婴儿智能发育的影响,寻求提高重庆市婴儿智能发育水平的有效方法。【方法】214名新生儿分为早教组和对照组。早教组接受本院早教中心的早期教育,对照组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育。两组小儿均... 【目的】探讨早期教育对婴儿智能发育的影响,寻求提高重庆市婴儿智能发育水平的有效方法。【方法】214名新生儿分为早教组和对照组。早教组接受本院早教中心的早期教育,对照组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育。两组小儿均于1岁时进行智力发育测试。【结果】早教组在适应性、大运动、精细运动、语言、社交方面的发育商均显著高于对照组。早教组在智能发育为优秀、落后水平的比例和人数分别高于、低于对照组,差异均有显著性(P均<0.05)。【结论】早期教育能促进婴儿的智能发育。 展开更多
关键词 早期教育 智能发育 婴儿
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早期教育对婴幼儿发育影响的效果评价 被引量：21
17
作者 余文 黄美琳 黄燕 《中国儿童保健杂志》 CAS 2002年第6期393-394,共2页
【目的】　探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。　【方法】　选择 10 9名正常健康儿童作为训练组 ,随机抽取 117名正常儿童作为对照组。受训练组每周集中训练一次 ,两组儿童在研究期间每三个月使用Gesell进行一次发育评价。　【结　... 【目的】　探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。　【方法】　选择 10 9名正常健康儿童作为训练组 ,随机抽取 117名正常儿童作为对照组。受训练组每周集中训练一次 ,两组儿童在研究期间每三个月使用Gesell进行一次发育评价。　【结　果】　受训练组儿童各能区的发育商均高于对照组 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ) ;进行自身对照 ,受训练儿童发育商有显著性提高 (P <0 .0 5 )。　【结　论】　早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用。 展开更多
关键词 早期教育 婴幼儿 发育
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早产儿神经行为检测及早期干预在儿科保健门诊中应用的效果评价 被引量：22
18
作者 刘文 《中国实用护理杂志》 北大核心 2013年第4期28-30,共3页
目的探讨神经行为检测对早产儿早期神经行为异常发现率的影响，评价医院家庭干预模式对早产儿生长发育的影响，以期为早产儿早期神经行为异常的检测和干预提供依据，进一步探讨在儿科保健门诊普遍开展神经行为检测的可行性。方法对干预... 目的探讨神经行为检测对早产儿早期神经行为异常发现率的影响，评价医院家庭干预模式对早产儿生长发育的影响，以期为早产儿早期神经行为异常的检测和干预提供依据，进一步探讨在儿科保健门诊普遍开展神经行为检测的可行性。方法对干预组152例早产儿纠正月龄后进行新生儿神经行为测定，对评分〈37分者建议定期在医院进行干预治疗（包括运动疗法和物理治疗，配合神经电刺激治疗仪等）；评分≥37分者给家长发放个性化训练计划，指导家长在家中进行干预训练，在随访中根据神经测评情况调整干预内容。纠正月龄3个月后应用《0～6岁小儿神经心理行为检查》量表进行发育评估，应用52项神经行为检查评估神经系统发育情况。对照组138例在纠正月龄3个月后直接进行发育评估和神经筛查。结果对照组神经系统异常检出率高于干预组，在发育评估各功能区检测中，对照组大运动和适应能力与干预组比较差异有统计学意义。结论NBNA检查操作简单、安全性强，能早期发现神经发育偏离的早产儿，有助于对早产儿进行早期干预。采用家庭与门诊相结合的干预模式，可减少神经系统异常的发生，促进早产儿的智能和运动发育水平。 展开更多
关键词 行为神经 高危儿 早产儿 早期干预 早期教育
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残疾儿童教育现状与展望 被引量：19
19
作者 何侃 《残疾人研究》 2012年第2期15-20,共6页
本文总结了我国近30年来0～14岁残疾儿童接受教育的状况,反思了特殊教育法制建设滞后、基础特殊教育投入不足、残疾儿童入学率偏低、教育教学水平差强人意等存在问题。从弱势群体和差异发展相结合的角度,初步探讨了关于各类残疾儿童特... 本文总结了我国近30年来0～14岁残疾儿童接受教育的状况,反思了特殊教育法制建设滞后、基础特殊教育投入不足、残疾儿童入学率偏低、教育教学水平差强人意等存在问题。从弱势群体和差异发展相结合的角度,初步探讨了关于各类残疾儿童特殊教育的政策架构及行动策略问题。按照基础教育顶层设计理念,结合国内外融合教育等先进经验,提出今后十年我国残疾儿童教育整体发展思路是以特殊教育、早期教育及家庭教育为核心,其融合特征是公平性、长效性与规模化、多样化,展望了我国残疾儿童教育受区域差异、改革深化、权利均衡、职业倾向与跨文化等因素影响的中长期发展趋势。 展开更多
关键词 残疾儿童 特殊教育 融合教育 早期教育 权利保障
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早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的探讨 被引量：17
20
作者 安继业 姚梅玲 +5 位作者 冯彩英 冯红旗 陈卫 赵美荣 张利 段桂琴 《医药论坛杂志》 2007年第2期16-17,共2页
目的探讨早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响。方法研究分为实验组和对照组,实验组根据卫生部儿童早期综合发展项目所制定的内容,参考国内外有关文献,设计不同年龄段的教育训练方案,对照组仅给予常规的儿童系统保健管理服务,两组小儿均... 目的探讨早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响。方法研究分为实验组和对照组,实验组根据卫生部儿童早期综合发展项目所制定的内容,参考国内外有关文献,设计不同年龄段的教育训练方案,对照组仅给予常规的儿童系统保健管理服务,两组小儿均于1岁进行智力发育测验。结果实验组儿童在适应性、精细动作、语言、个人与社交等四个方面发育年龄较对照组儿童超前,发育商高于对照组,除大运动外,差异均具有显著性。结论早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用。 展开更多
关键词 婴儿 早期教育 生长发育
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