庆祝3.0：设计、学习与社会群体--从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展 被引量：5

1

作者 王小雪 陈小珺 +2 位作者 崔国强 王红 高萍 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第1期3-17,共15页

作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈... 作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈了对本届年会的感悟及本届年会折射出的教育技术现状与发展趋势。最后,全面论述了中国与会学者对该年会的认识、看法以及他们对中国大陆教育技术未来发展的展望。 展开更多

关键词 教育传播与技术 赛博学习 在线学习 学习动机 开放性教育资源

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赛博变革:在我们相互连接的世界里学习——AECT 2010年会评述与思考 被引量：3

2

作者 王小雪 程东元 +1 位作者 陈小珺 Robert Kenny 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第1期3-13,共11页

四位作者作为AECT2010年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、分会的研讨交流以及主席论坛的演讲等,做了全面而细致地回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据其亲身经历与体会,论述了对本届年会的感悟... 四位作者作为AECT2010年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、分会的研讨交流以及主席论坛的演讲等,做了全面而细致地回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据其亲身经历与体会,论述了对本届年会的感悟与启示,其中包括对教育技术未来发展的展望以及对中国大陆教育技术领域所带来的参考与借鉴意义。 展开更多

关键词 教育传播与技术 赛博学习 在线学习 学习动机开放性教育资源

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“互联网+”时代教师信息素养评价研究 被引量：121

3

作者 吴砥 周驰 陈敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期56-63,108,共9页

信息技术已成为教育改革创新的重要驱动力。教师作为教育发展的第一资源,是推进教育改革和教育现代化进程的重要基石。"互联网+"时代,信息素养成为教师开展教育教学活动必备的基本素养。开展教师信息素养评价研究有助于厘清... 信息技术已成为教育改革创新的重要驱动力。教师作为教育发展的第一资源,是推进教育改革和教育现代化进程的重要基石。"互联网+"时代,信息素养成为教师开展教育教学活动必备的基本素养。开展教师信息素养评价研究有助于厘清当前教师信息素养评价的实施思路,对于建设高素质教师队伍具有重大意义。该文通过阐明"互联网+"时代教师信息素养研究的现实意义、总结国内外相关研究现状,分析了当前教师信息素养评价研究的重难点,并介绍了研究团队在教师信息素养评价指标与评测工具、现状调查、评价模式创新等方面的阶段性成果,以期为未来相关研究提供思路。 展开更多

关键词 教师信息素养 信息素养评价 “互联网+”时代 评价指标 网络学习空间

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网络学习空间的分类:框架与启示 被引量：46

4

作者 胡永斌 黄如民 刘东英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期37-42,共6页

智慧教育时代,学习场所已经从物理学习空间拓展到网络学习空间。然而,对网络学习空间分类的认识不清,造成空间的建设方案、实施方式和效果评估遇到了重重障碍。该文首先探索了网络学习空间的本质特征和分析框架;接着通过对网络学习空间... 智慧教育时代,学习场所已经从物理学习空间拓展到网络学习空间。然而,对网络学习空间分类的认识不清,造成空间的建设方案、实施方式和效果评估遇到了重重障碍。该文首先探索了网络学习空间的本质特征和分析框架;接着通过对网络学习空间分类发展历程的回顾,分析了其分类的必要性;然后,通过对实践领域的案例进行归纳分析,提出网络学习空间中存在教学资源型空间、直播教学型空间、学习社区型空间、角色扮演型空间和课程服务型空间五种类型;最后提出了网络学习空间分类对实践领域的四点启示。 展开更多

关键词 智慧教育 智慧学习环境 网络学习空间 分析框架

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具身认知:网络学习空间建设与应用的新视角 被引量：25

5

作者 杨玉宝 谢亮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期120-126,共7页

近年来兴起的具身认知研究思潮为网络学习空间的建设与应用提供了新的视角。具身认知主张认知、身体、环境三者不可分割、融为一体。针对当前网络学习空间研究中存在的对其内涵认识的不统一、多以离身型网络空间为主、对学生的情感参与... 近年来兴起的具身认知研究思潮为网络学习空间的建设与应用提供了新的视角。具身认知主张认知、身体、环境三者不可分割、融为一体。针对当前网络学习空间研究中存在的对其内涵认识的不统一、多以离身型网络空间为主、对学生的情感参与支持不够的现状,该文从具身认知的视角来审视网络学习空间,要求重构网络学习空间的框架结构、创建具身型网络学习空间、构建"认知—身体—空间"一体化的学习参与模式,以促进网络学习空间与教育教学的深度融合。最后,文章以广州市属高校网络学习空间为例,从提高学习者的参与度出发,通过平台获取的学习参与度数据,给教师发出教学警报并给出教学建议,提醒教师给学生提供针对性的教学指导。 展开更多

关键词 具身认知 网络学习空间 学习参与 情感参与

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基于网络学习空间的混合式教学法何以有效——以S-ISAL教学法为例 被引量：17

6

作者 谢泉峰 段怡 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期65-70,共6页

基于网络学习空间的混合式教学法是在"三通工程"建设的基础上,深度融合信息技术与线上、线下教学的一种混合式教学法。文章以S-ISAL教学法为代表,从学习环境、运行模式、技术融合三个方面对比传统的以信息技术为辅助工具的混... 基于网络学习空间的混合式教学法是在"三通工程"建设的基础上,深度融合信息技术与线上、线下教学的一种混合式教学法。文章以S-ISAL教学法为代表,从学习环境、运行模式、技术融合三个方面对比传统的以信息技术为辅助工具的混合式教学法,研究发现:S-ISAL教学法在原有的基础上新增了教学条件,使学习环境更加优化;在学习效率、学习支持和学习动力上,它充分应用网络学习空间的优势,较传统的混合式教学法来说,其运行模式更加高效;由于教学的各个环节都基于网络学习空间来实现,它将信息技术由教学的辅助工具变为教学的支撑环境,使技术融合得更加深入。所以,基于网络学习空间的混合式教学法相对传统的以信息技术为辅助工具的混合式教学法更加有效。 展开更多

关键词 网络学习空间 混合式教学法 S-ISAL教学法 ISAS教学法

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实现“人人通”的“网络学习空间”是什么 被引量：17

7

作者 谢泉峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期64-68,共5页

实现"人人通"的"网络学习空间"特指某一类学习空间。要理解实现"人人通"的"网络学习空间"是什么,可以回归概念的原型,即通过湖南省职业教育系统在信息化建设推进工作中所依托的世界大学城空间... 实现"人人通"的"网络学习空间"特指某一类学习空间。要理解实现"人人通"的"网络学习空间"是什么,可以回归概念的原型,即通过湖南省职业教育系统在信息化建设推进工作中所依托的世界大学城空间来分析。该文基于世界大学城空间所具有的特点,得出网络学习空间具有五个特征:采用实名制度、账号终身使用、空间人人拥有、资源创新运用、组织功能强大。它是基于开放式的云计算架构,由企业专门为学习设计的,以学习者为中心,个人可终身使用的实名制网络虚拟空间。该空间依托云平台汇聚海量优质资源,可满足各类交流互动需要,以实现自主学习或协作学习,并实现学习全过程的智能化管理。与一般网络学习空间的不同在于,它是实名开放共享、技术深度融合、拥有智能管理、支持模式创新的空间。 展开更多

关键词 三通两平台 人人通 网络学习空间 世界大学城

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网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究 被引量：12

8

作者 吴磊 吴砥 +2 位作者 徐晶晶 贺冉冉 周鹏 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期53-61,共9页

网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研... 网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素,能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。本研究采用问卷调查方法调查网络学习空间协同教研的277名中小学教师,验证了空间协同教研资源感知、空间协同教研交互感知、空间协同教研感知有用性、空间协同教研自我效能感会影响教师开展网络学习空间支持下的协同教研,还验证了学科、学段、培训经历对教师开展网络学习空间支持下协同教研的影响。 展开更多

关键词 网络学习空间 协同教研 中小学教师 教研影响

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职业教育网络学习空间中的学生学习满意度实证研究 被引量：11

9

作者 雍文静 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期66-71,共6页

为了研究职业教育网络学习空间中的学生学习满意度,该研究依托湖南铁路科技职业技术学院在世界大学城空间开设的《城市轨道交通客运组织》一课,采用定量的研究方法对学生学习满意度以及学习满意度影响因素进行研究。通过对选课的231位... 为了研究职业教育网络学习空间中的学生学习满意度,该研究依托湖南铁路科技职业技术学院在世界大学城空间开设的《城市轨道交通客运组织》一课,采用定量的研究方法对学生学习满意度以及学习满意度影响因素进行研究。通过对选课的231位学生进行问卷调查发现,学生在此门课程中的学习满意度普遍较高。其中,学生的信息技术技能水平、网络学习空间系统设计、网络学习空间课程设计、网络学习空间拓展资源均能正向预测学生的学习满意度。 展开更多

关键词 职业教育 网络学习空间 学习满意度

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融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估研究 被引量：11

10

作者 李亚婷 陈敏 +2 位作者 王欢 周驰 王会军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期119-128,共10页

教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与... 教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与应用的双重背景下,以教师信息素养评估为核心内容,探索融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估新模式。研究首先梳理了教师信息素养发展与研究现状,明确了开展融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估实践的可行性,其后,从数据采集、数据处理与检验、评估与分析等方面介绍了融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估设计与实证研究,验证与分析了该评估模式的效果与优势,以期为后续开展高效化、持久化的教师信息素养评估提供新的思路与途径。实践证明,融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估是一种行之有效的方法,这种隐形评测的方式不仅可以减轻教师负担,还能够更加客观、科学、精准地监测与评估教师信息素养的发展现状,发掘教师信息素养问题的具体症结,为教师信息素养的持续发展提供精准指导。 展开更多

关键词 教师信息素养 网络学习空间 评估模型 过程性评价 中小学教师

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网络学习空间国内研究综述 被引量：11

11

作者 寇燕 张进良 《数字教育》 2017年第2期9-17,共9页

2012年,我国提出"三通两平台"建设工程,是"十三五"教育信息化的重点发展方向,网络学习空间作为"三通"工程的核心,对于促进教育教学领域变革具有重要的作用。近年来,网络学习空间的研究也逐渐受到重视,为... 2012年,我国提出"三通两平台"建设工程,是"十三五"教育信息化的重点发展方向,网络学习空间作为"三通"工程的核心,对于促进教育教学领域变革具有重要的作用。近年来,网络学习空间的研究也逐渐受到重视,为了更好地了解网络学习空间的研究现状及发展趋势,本文采用内容分析法和可视化分析软件CiteSpace Ⅲ,从论文基本情况、研究热点、研究内容、研究趋势对公开发表的相关文献进行统计和分析,归纳总结我国网络学习空间的研究现状,发现其中存在的问题,以期促进其后续的发展和研究。 展开更多

关键词 网络学习空间 内容分析 研究综述

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网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究 被引量：9

12

作者 张喜艳 赫玲玲 +1 位作者 解月光 杨彬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期133-138,共6页

教育信息化2.0时代,网络学习空间"人人通"的进程持续推进。网络学习空间面向多目标学习者提供个性化学习,拓展了学习者的学习活动和学习路径,是落实教育信息化、教育现代化的前沿阵地。网络学习空间作为一个完整学习系统,其... 教育信息化2.0时代,网络学习空间"人人通"的进程持续推进。网络学习空间面向多目标学习者提供个性化学习,拓展了学习者的学习活动和学习路径,是落实教育信息化、教育现代化的前沿阵地。网络学习空间作为一个完整学习系统,其内部生态影响学习者的学习过程与学习效果。本文梳理了网络学习空间相关概念,基于生态学理论从生态视角的平衡、进化和健康三个层面构建了网络学习空间生态化模型,最后提出其优化策略,分别是挖掘学习者个性保持空间生态平衡,采用知识聚合技术推动学习资源进化,优化学习体验促进空间生态健康,进而打造个性、开放、活力、共享、高效的学习空间新生态。 展开更多

关键词 网络学习空间 生态理论 生态化模型 优化策略 个性化

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职业院校网络学习空间建设与应用现状调查研究 被引量：8

13

作者 郑立海 刘峰 黄彬 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期96-101,128,共7页

“网络学习空间人人通”建设服务国家教育信息化整体战略大局,是“三通两平台”工程的核心,是构建网络化、数字化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。研究聚焦职业院校网络学习空间建设与应用现状,采用调查研究、案... “网络学习空间人人通”建设服务国家教育信息化整体战略大局,是“三通两平台”工程的核心,是构建网络化、数字化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。研究聚焦职业院校网络学习空间建设与应用现状,采用调查研究、案例分析等方法,梳理了职业院校中网络学习空间建设与应用的现状,同时,挖掘提炼出制约网络学习空间应用的关键问题,主要表现在使用者意识淡薄与能力欠缺、网络学习空间建设与运维不当、软硬件环境配置不足、体制机制需要变革四个方面。基于此,从转变网络学习空间使用者意识、改善网络学习空间应用软硬件环境、提升各角色的网络学习空间应用能力、完善网络学习空间应用保障机制四个维度提出了相应的网络学习空间应用推进策略,旨在为职业院校网络学习空间普及建设、常态化高层次应用提供经验,为管理者制定网络学习空间相关政策、推进网络学习空间应用提供决策参考。 展开更多

关键词 职业院校 网络学习空间 建设现状 应用现状 调查研究

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职业教育名师空间课堂建设与应用研究 被引量：4

14

作者 刘琴 陈耀东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期78-84,113,共8页

"产教融合,校企合作"是我国职业教育现代化发展的指导思想。名师空间课堂实现了校企间教学资源与内容的对接,是湖南省打造区域化现代职业教育体系的重要环节。文章概述了名师空间课堂项目提出的背景,阐述了项目依托空间建设... "产教融合,校企合作"是我国职业教育现代化发展的指导思想。名师空间课堂实现了校企间教学资源与内容的对接,是湖南省打造区域化现代职业教育体系的重要环节。文章概述了名师空间课堂项目提出的背景,阐述了项目依托空间建设的优势以及与其他线上课堂的差别,详细说明了项目共建共享的建设原则以及空间课堂实施方案。总结项目开展三年来所取得的主要成效以及面临的问题可见,名师空间课堂在网络学习空间的基础上打造网上课程建设体系,充分发挥了空间互联互通、多方参与的优势,并且利用信息化技术提升线上线下教学效率与质量。该项目的实施将对今后基于空间的课堂建设提供借鉴。 展开更多

关键词 名师空间课堂 网络学习空间 教育信息化2.0 职教集团 技能抽查

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基于网络学习空间的精准教学研究 被引量：2

15

作者 孙远强 《九江职业技术学院学报》 2020年第2期14-18,共5页

随着混合式教学改革的深入推进和大数据技术的发展,数据驱动精准教学成为当前教育领域研究的热点。通过将网络学习空间、混合式学习、精准教学三者融合,构建基于网络学习空间的精准教学模式,依托“PHP程序设计”课程对该教学模式进行教... 随着混合式教学改革的深入推进和大数据技术的发展,数据驱动精准教学成为当前教育领域研究的热点。通过将网络学习空间、混合式学习、精准教学三者融合,构建基于网络学习空间的精准教学模式,依托“PHP程序设计”课程对该教学模式进行教学实践,并在期末结束通过成绩和问卷对教学效果进行评价,结果表明学生学习成绩有一定的提升、学生在线学习满意度较高,但在线学习自我效能感尚待提高。 展开更多

关键词 网络学习空间 精准教学 混合式学习 教学模式

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基于网络学习空间的S-ISAL教学方法在《旅游英语》课程中的实证研究 被引量：2

16

作者 杨帅 《武汉船舶职业技术学院学报》 2015年第2期115-118,共4页

以云计算为依托的现代信息技术带动高职课程资源整合方式和教学方式改革。本文依托网络学习空间平台,以《旅游英语》课程为例,详细阐述S-ISAL整体教学设计、空间课程资源建设和创新实践,旨在探寻S-ISAL基本要素配置规律,进一步验证S-ISA... 以云计算为依托的现代信息技术带动高职课程资源整合方式和教学方式改革。本文依托网络学习空间平台,以《旅游英语》课程为例,详细阐述S-ISAL整体教学设计、空间课程资源建设和创新实践,旨在探寻S-ISAL基本要素配置规律,进一步验证S-ISAL教学方法在日益普及的网络教学中的应用及推广价值。 展开更多

关键词 网络学习空间 S-ISAL 实证研究

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高职院校网络学习空间建设问题与建议 被引量：2

17

作者 张萌 李雅尊 《工业技术与职业教育》 2018年第2期74-76,共3页

网络学习空间是实现教育信息化第三阶段的关键,是我国教育教学改革的发展趋势。从国家层面和实践经验论述了高职院校网络学习空间的建设背景;就教育信息化、教学改革、校企双赢3个方面阐述了高职院校网络学习空间建设的必要性;对部分高... 网络学习空间是实现教育信息化第三阶段的关键,是我国教育教学改革的发展趋势。从国家层面和实践经验论述了高职院校网络学习空间的建设背景;就教育信息化、教学改革、校企双赢3个方面阐述了高职院校网络学习空间建设的必要性;对部分高职院校已建网络学习空间的应用情况进行总结,指出其目前存在的主要问题并提出建议。 展开更多

关键词 高职院校 网络学习空间 教育信息化

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基于人人通的混合式教学模式在医学免疫学中的教学实践 被引量：1

18

作者 陈霞飞 刘熔增 齐静姣 《中国教育技术装备》 2020年第6期49-50,55,共3页

基于“人人通”的混合式教学模式在高校中的应用越来越广泛。将混合式教学模式引入医学免疫学教学中,分析其可行性。研究发现,与传统课堂相比,混合式教学模式在激发学生学习自主性、营造学习氛围等方面更具优势,保证学生有充足时间实施... 基于“人人通”的混合式教学模式在高校中的应用越来越广泛。将混合式教学模式引入医学免疫学教学中,分析其可行性。研究发现,与传统课堂相比,混合式教学模式在激发学生学习自主性、营造学习氛围等方面更具优势,保证学生有充足时间实施个性化学习,从而提高教学质量。 展开更多

关键词 网络学习空间 人人通 混合式教学 医学免疫学 微课

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远程教育网络学习环境设计和教学过程的优化

19

作者 李卫江 《煤炭高等教育》 2005年第3期100-102,共3页

远程教育的网络学习环境支持体系应包括学习者在学习中可获得的资源、与交互过程相关的媒介资源。在其实施过程中应更加注重于使用大量中介工具及各学习小组间的交流与交互,并根据学习者的特点优化教学策略。

关键词 远程教育 网络学习环境 设计 优化

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高水平本科教育背景下的网络学习空间发展研究

20

作者 杨永 《创新与创业教育》 2020年第2期21-26,共6页

随着《网络学习空间建设与应用指南》的发布,网络学习空间建设与应用必将进一步深化与规范。目前,我国高校网络学习空间建设与应用的顶层设计基本成型,基础条件基本具备,应用意识也基本形成,但是还存在着软硬件建设水平不高、应用氛围... 随着《网络学习空间建设与应用指南》的发布,网络学习空间建设与应用必将进一步深化与规范。目前,我国高校网络学习空间建设与应用的顶层设计基本成型,基础条件基本具备,应用意识也基本形成,但是还存在着软硬件建设水平不高、应用氛围不浓厚、质量保障体系不完善等问题。网络学习空间建设与应用需要各要素的融合发展,应该正确认识网络学习空间建设与应用在高水平本科教育中的作用,不断提高网络学习空间建设与应用的水平,持续完善网络学习空间建设与应用的质量保障体系,推动我国本科教育高水平发展。 展开更多

关键词 网络学习空间 教育信息化 本科教育

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