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工科专业课课程思政建设方案:以《电力系统分析》课程为例 被引量:99
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作者 孙秋野 黄雨佳 高嘉文 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2021年第2期475-485,共11页
把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉... 把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性,充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素,构建工科专业人才培养的课程思政教学体系。文章分析传道受业解惑三者在课程中的辩证关系,针对六项课程思政培养目标,将工科专业课解构为5个典型教学环节,在这个课程思政教学框架下,提出十类课程思政在专业课中的融入策略,以期为我国工科专业的人才全方位培养提供参考。并以电气工程专业的核心专业课《电力系统分析》为例,探讨所提出的工科专业课程思政建设方案的有效性和可行性。 展开更多
关键词 工科专业课 电力系统分析 课程思政建设
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基于立德树人教育根本任务的“思政课程”与“课程思政”教育改革研究 被引量:30
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作者 林贤明 《高教学刊》 2020年第3期191-193,共3页
在立德树人教育根本任务的驱动下,“课程思政”应时而生,顺势而为,与“思政课程”同向同行,形成协同效应,达成“育人”和“育才”的辨证统一。“思政课程”与“课程思政”蕴含了丰富的唯物辩证法哲学意蕴,充分体现了唯物辩证法的三大规... 在立德树人教育根本任务的驱动下,“课程思政”应时而生,顺势而为,与“思政课程”同向同行,形成协同效应,达成“育人”和“育才”的辨证统一。“思政课程”与“课程思政”蕴含了丰富的唯物辩证法哲学意蕴,充分体现了唯物辩证法的三大规律。“思政课程”与“课程思政”是对新时代思想政治教育的现状和趋势的深刻研判,有科学的内在机理,以立德树人教育根本任务的现实需要为逻辑起点和价值旨归。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 立德树人
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试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误 被引量:19
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作者 张雷声 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期5-11,共7页
在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的... 在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。 展开更多
关键词 思想政治理论课 马克思主义理论学科 学科建设 教学实效 高校 学科带头人 爱国主义教育
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新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究 被引量:18
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作者 潘燕 《湖北开放职业学院学报》 2019年第17期87-88,共2页
课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机.教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人... 课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机.教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人机制.本文分析高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制目标,论述高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制关键,提出高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制策略. 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 协同育人机制
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“大思政”格局下研究生课程思政的探索与实践 被引量:17
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作者 施生旭 游忠湖 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》 2021年第5期106-112,共7页
通过对课程思政内涵的探讨,分析研究生思政课程和课程思政的辩证关系,阐述“大思政”格局下研究生课程思政的发展特征与趋势。从导师队伍层面、学生个体层面、社会层面和知识体系等4个角度讨论开展研究生课程思政的重要性,并进一步分析... 通过对课程思政内涵的探讨,分析研究生思政课程和课程思政的辩证关系,阐述“大思政”格局下研究生课程思政的发展特征与趋势。从导师队伍层面、学生个体层面、社会层面和知识体系等4个角度讨论开展研究生课程思政的重要性,并进一步分析研究生课程思政的困境。在此基础上,从重点、关键和主体等角度提出相应的策略。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 立德树人 三全育人 研究生
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高职院校课程思政在专业课程中的实践探索——以土壤肥料学课程为例 被引量:17
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作者 薛芗 刘萍 +4 位作者 徐月明 任鸿升 王奎萍 冯月明 张静 《安徽农业科学》 CAS 2021年第5期277-279,共3页
思想政治教育在高职院校人才培养中起着重要作用,而推进课程思政建设则是实现高校育人目标的重要途径。课程思政即以课程为载体,以立德树人为根本,充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,并将德育元素渗透、贯穿于教育和教学的全过程,实... 思想政治教育在高职院校人才培养中起着重要作用,而推进课程思政建设则是实现高校育人目标的重要途径。课程思政即以课程为载体,以立德树人为根本,充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,并将德育元素渗透、贯穿于教育和教学的全过程,实现专业课与思政教育的有机融合,从而助力学生的全面发展。以高职院校园艺技术专业的一门职业基础课程土壤肥料学为例,就如何结合专业课程特点充分挖掘梳理思政元素及如何结合基本理论自然有机地开展课程思政教育展开了实践与分析,并对积极推进课程思政教育的有效途径进行了探讨。 展开更多
关键词 专业课程 课程思政 土壤肥料学
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高校思政课程与课程思政协同育人模式探析 被引量:17
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作者 蔡静 张艳 《兰州文理学院学报(社会科学版)》 2020年第3期35-39,共5页
思政课程与课程思政在培育新时代中国特色社会主义的建设者和接班人方面都发挥着重要的作用。思政课程是立德树人的主渠道,课程思政的核心是立德树人,二者同向同行,思政课程和课程思政的协同实现了显性教育与隐性教育、育人功效与育才... 思政课程与课程思政在培育新时代中国特色社会主义的建设者和接班人方面都发挥着重要的作用。思政课程是立德树人的主渠道,课程思政的核心是立德树人,二者同向同行,思政课程和课程思政的协同实现了显性教育与隐性教育、育人功效与育才功效的有机结合。更好地发挥二者的协同效应,就要建立健全保障和评价机制,整合资源和师资力量,创新协同方式方法。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 协同路径
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国际贸易类课程的思政教学设计探索 被引量:13
8
作者 郝凯 尚会英 《对外经贸》 2020年第11期140-143,共4页
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,是高等教育的根本问题。高校国际贸易专业应大力开展课程思政改革,与思政课程同向同行,形成协同效应。与其他专业相比,国际贸易专业开展课程思政改革具有独特必要性和自身的优势。从国际贸易专业实... 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,是高等教育的根本问题。高校国际贸易专业应大力开展课程思政改革,与思政课程同向同行,形成协同效应。与其他专业相比,国际贸易专业开展课程思政改革具有独特必要性和自身的优势。从国际贸易专业实施思政教学改革的必要性出发,分析了国际贸易类课程开展课程思政的优势,有针对性地提出了其思政教学的目标设计和方法设计,并以中美贸易摩擦为案例,系统展示了国际贸易类课程开展课程思政教学的设计方案。研究表明,国际贸易类课程应遵循学科归属和专业属性,充分利用教学内容的优势,从目标、方法和内容等方面开展课程思政的教学设计,实现“三全育人”的教学目标。 展开更多
关键词 国际贸易类课程 课程思政 教学设计 中美贸易摩擦 H-O模型
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高校工科类基础类课程思政教育的探索与实践——以材料力学课程为例 被引量:11
9
作者 周继磊 张东焕 《教育教学论坛》 2020年第47期219-220,共2页
文章结合力学类课程本身的工程属性以及在教书育人方面的优势,以材料力学为例,设计了一套适合本课程自身特点的课程思政教育方案,并对其建设成效进行评价和考核,最后讨论了本课程在推进课程思政建设中存在的一些问题。上述探索和实践为... 文章结合力学类课程本身的工程属性以及在教书育人方面的优势,以材料力学为例,设计了一套适合本课程自身特点的课程思政教育方案,并对其建设成效进行评价和考核,最后讨论了本课程在推进课程思政建设中存在的一些问题。上述探索和实践为其他工程类专业基础课程思政教育建设提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 工科 基础类课程 课程思政 材料力学
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大思政背景下高职公共基础课“课程思政”的路径探究 被引量:11
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作者 韩咏梅 《湖北开放职业学院学报》 2020年第8期66-68,共3页
通过梳理“课程思政”和公共基础课“课程思政”研究现状,基于问题导向,从高职院校公共基础课面临的研究和建设的困境为切入点,提出加强顶层设计,提升教育理念;强化制度建设,突出分类指导;结合知识讲授,注重价值引领;开展师资培训,加强... 通过梳理“课程思政”和公共基础课“课程思政”研究现状,基于问题导向,从高职院校公共基础课面临的研究和建设的困境为切入点,提出加强顶层设计,提升教育理念;强化制度建设,突出分类指导;结合知识讲授,注重价值引领;开展师资培训,加强队伍建设;完善质量监控,提高教学质量五方面来构建公共基础课“课程思政”的实践路径。 展开更多
关键词 公共基础课 课程思政 实践路径
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园林、风景园林专业史学课程融入思政元素探索 被引量:9
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作者 汪洋 刘振林 +1 位作者 赵会芝 刘玉艳 《绿色科技》 2020年第19期236-237,共2页
指出了园林、风景园林专业史学课程主要包括中西园林史、中外建筑史,在课程设置中占有重要地位。为结合思政元素,进行课程思政探索,主要从文化自信、文明互鉴、民族精神、家国情怀、工匠精神等方面结合课程教学进行了研究,对园林、风景... 指出了园林、风景园林专业史学课程主要包括中西园林史、中外建筑史,在课程设置中占有重要地位。为结合思政元素,进行课程思政探索,主要从文化自信、文明互鉴、民族精神、家国情怀、工匠精神等方面结合课程教学进行了研究,对园林、风景园林专业史学课程融入思政路径进行了探索。 展开更多
关键词 园林 风景园林 史学课程 思政元素 课程思政
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“疫”境中的外语类“课程思政”创新实践研究 被引量:9
12
作者 王艳 《考试与评价》 2020年第2期3-6,共4页
课堂教学肩负着贯彻"立德树人"任务的重要职责,专业课程中的思政教育体现高校思想政治工作的创新性。在外语课程教学中恰到好处地融入正确价值观引导和家国情怀培养,对高素质人才的培养意义重大。在抗击疫情时期,发挥外语教... 课堂教学肩负着贯彻"立德树人"任务的重要职责,专业课程中的思政教育体现高校思想政治工作的创新性。在外语课程教学中恰到好处地融入正确价值观引导和家国情怀培养,对高素质人才的培养意义重大。在抗击疫情时期,发挥外语教学的育人作用,探索外语教学与"思政教育"有机融合的平衡点,创新教学理念,优化教学内容与教学解决方案,围绕全球抗击疫情战斗中的重要话题,开展知识与技能、批判性思维的训练,增强学生的理性爱国情感,厚植新时代的爱国主义情怀。 展开更多
关键词 抗“疫” 外语课程 课程思政
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新工科背景下研究生课程思政建设的实证研究 被引量:6
13
作者 朱秋晨 白骅 《长安大学学报(社会科学版)》 2022年第1期83-92,共10页
新工科为中国高等工程教育改革提出了全新视角,在研究生课程中融入思政教育是实现“三全育人”的关键途径。在新工科背景下,以《交通景观规划与设计》的课程思政建设为案例,借助CiteSpace科学计量可视化软件,以可视化图谱形式对已有成... 新工科为中国高等工程教育改革提出了全新视角,在研究生课程中融入思政教育是实现“三全育人”的关键途径。在新工科背景下,以《交通景观规划与设计》的课程思政建设为案例,借助CiteSpace科学计量可视化软件,以可视化图谱形式对已有成果进行分析,发掘研究生课程思政研究的热点;从课程思政育人目标、课程思政培养目标映射矩阵、课程思政元素挖掘、课程思想政治教育资源融入知识点等方面展开研究,提出新工科背景下《交通景观规划与设计》研究生课程思政建设思路。研究认为,《交通景观规划与设计》具有较强的交叉学科特性,应将知识点与社会主义核心价值观、法治意识、家国情怀、社会责任、工匠精神、人文情怀、创新意识、科学素养、时代担当、文化自信10个维度的课程思政培养目标相结合,坚持“育人为本、德育为先”的原则,强化课程与课程之间、课程内部结构之间的联动性,从课程知识点、教学内容中发掘解决当前专业领域内的科学问题,及其对社会发展所造成的影响和解决这些问题的重要意义,任课老师要在教学中自然地融入课程思政内容,实现研究生价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标。 展开更多
关键词 新工科 研究生教育 课程思政 风景园林 交通景观规划与设计 思想政治 教育资源
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《数据库系统》课程思政教学探索与实践 被引量:8
14
作者 饶静 《现代计算机》 2021年第6期99-102,共4页
通过分析《数据库系统》课程思政的重要性,结合课程教学德育目标,从抓好"四个善于"入手,对课程思政元素融入要点进行充分挖掘梳理,具体阐述如何在教学设计中借助多种教学方法将专业知识与思政元素有机融合,最后提出下一步课... 通过分析《数据库系统》课程思政的重要性,结合课程教学德育目标,从抓好"四个善于"入手,对课程思政元素融入要点进行充分挖掘梳理,具体阐述如何在教学设计中借助多种教学方法将专业知识与思政元素有机融合,最后提出下一步课程思政建设的工作思路。 展开更多
关键词 数据库系统 专业课程 课程思政 思政元素
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基于线上线下混合式一流课程建设的课程思政教学设计与探索--以化学反应工程课程为例 被引量:7
15
作者 魏雨 张景迅 +1 位作者 于沛 丁亚龙 《高教学刊》 2022年第32期18-21,共4页
实现立德树人根本任务是一流本科课程建设对专业课程教学改革提出的更高要求。化学反应工程是化学工程与工艺专业的必修核心课程,该课程对学生工程实践能力和工程核心素养的培养具有基础性地位和作用。该研究通过化工生产过程的案例分析... 实现立德树人根本任务是一流本科课程建设对专业课程教学改革提出的更高要求。化学反应工程是化学工程与工艺专业的必修核心课程,该课程对学生工程实践能力和工程核心素养的培养具有基础性地位和作用。该研究通过化工生产过程的案例分析,引导学生树立专业自信和时代担当精神。并在一流本科课程建设背景下,结合课程的知识体系,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,探索化学反应工程线上线下混合式教学模式与课程思政的有机融合,通过价值引领,达到课程育人的目标,为化学工程与工艺一流本科专业建设和工程教育认证背景下的一流本科课程建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 化学反应工程 一流课程 线上线下混合 课程思政 教学设计
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“信息组织”课程思政元素挖掘、融合设计及实施策略探析 被引量:4
16
作者 赵蕊菡 谢枝彤 《图书馆学研究》 北大核心 2023年第5期11-22,共12页
在图书情报专业硕士教育过程中全面推进课程思政建设,是有效提升图书情报高层次应用型人才质量、培养专业知识和思想道德并行的图书情报专业人才的重要途径。文章以“信息组织”课程为例,使用网络调查法梳理我国图情专硕培养单位的课程... 在图书情报专业硕士教育过程中全面推进课程思政建设,是有效提升图书情报高层次应用型人才质量、培养专业知识和思想道德并行的图书情报专业人才的重要途径。文章以“信息组织”课程为例,使用网络调查法梳理我国图情专硕培养单位的课程建设和教材出版情况,并基于对教材文本的分析,提炼并解读信息组织课程蕴含的思政元素,基于成果导向教育理念,将价值塑造与知识体系实现有机融合。文章依据专业硕士学习特征,分析了案例教学法在课程思政教学中的实施实例。通过建立课程思政地图、合理分配知识点和灵活设置融合模式,信息组织课程将强化育人工作,落实立德树人根本任务,提升图情专硕人才培养质量。 展开更多
关键词 信息组织课程 课程思政 图书情报专业硕士 案例教学
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传道与授业并重 线上与线下混合——融入课程思政的一流课程混合式教学模式重构 被引量:4
17
作者 李晶 叶舟 谢凤华 《高教学刊》 2023年第16期34-37,共4页
2018年以来,一流本科教育建设一直备受关注。截至2023年5月已立项两批国家级精品在线课程,如何利用好精品慕课来进行课程的二次构建与线上线下混合式课程模式设计,如何在教学过程中融入课程思政元素,融入课程思政的混合式教学模式是否... 2018年以来,一流本科教育建设一直备受关注。截至2023年5月已立项两批国家级精品在线课程,如何利用好精品慕课来进行课程的二次构建与线上线下混合式课程模式设计,如何在教学过程中融入课程思政元素,融入课程思政的混合式教学模式是否能够有效提高学习者的学习效果等,这些都是随之而来的一系列新问题。该文以国一流课程(线上课程)——ERP模拟演练为例,探索慕课背景下融入课程思政的混合式教学模式重构方法,从改革的意义、目前存在的问题、改革的策略与实施方案及实施过程等几个方面详细阐述教学改革的可能路径,以期为更多的课程实施融入课程思政的线上线下混合式教学改革提供示范。 展开更多
关键词 线上线下混合 一流课程 教学模式 课程思政 ERP模拟演练
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思政课程与课程思政同向同行育人机制及其路径探究 被引量:4
18
作者 韩炎坪 程磊 《高教学刊》 2023年第13期167-170,共4页
思政课程是思政育人的“主渠道”,担负育人主导地位,而课程思政是实施思政育人不可或缺的重要组成部分,强调育人价值引领。以课程建设为生发点,探索构建以“三全育人”理念为基础的“全课程—全过程—全社会”思政课程与课程思政同向同... 思政课程是思政育人的“主渠道”,担负育人主导地位,而课程思政是实施思政育人不可或缺的重要组成部分,强调育人价值引领。以课程建设为生发点,探索构建以“三全育人”理念为基础的“全课程—全过程—全社会”思政课程与课程思政同向同行育人耦合发展机制。谋求最优育人新相是学校课程育人的应然抉择和需要抵达的彼岸,遵循同向同行育人规律、强化同向同行育人理念、牢记同向同行育人使命、增强同向同行育人队伍、优塑同向同行育人载体,同向共进、同步共行,协同发挥育人作用。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 同向同行 课程育人 耦合发展
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高校专业基础课程思政育人效果提升方法探索——以工程力学为例 被引量:4
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作者 袁丽 崔振东 +1 位作者 程红梅 董纪伟 《高等建筑教育》 2023年第4期162-166,共5页
近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不... 近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。 展开更多
关键词 专业基础课程 课程思政 提升方法 思政育人效果
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高职院校思政课程与“课程思政”协同育人的几点思考 被引量:8
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作者 魏瑞花 《教育教学论坛》 2020年第39期40-41,共2页
高职院校如何落实“立德树人”的根本任务,实现育人和育才的统一?我们从思想认识、教师队伍建设、协同育机制等方面对高职院校实施思政课程与“课程思政”协同育人,进行探讨分析,为高职院校思政课程与“课程思政”协同育人提供一定的参考。
关键词 高职院校 思政课程 课程思政 协同育人
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