认知结构理论研究述评 被引量：14

1

作者 鞠鑫 《四川教育学院学报》 2008年第6期12-14,共3页

认知结构理论以认知结构为研究核心。纵向分析表明,不同的心理学家对认知结构进行了多角度、多层次的认识,但是都强调了认知结构建构的性质,认知结构与学习的互动关系,突出了学生中心的思想。

关键词 认知结构理论 认知结构 图式 认知地图

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知识资源的序化与数字人文的结构化知识资源基础——基于知识地图和认知结构学说的解析 被引量：14

2

作者 周文杰 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 2020年第6期79-87,共9页

[目的/意义]本文旨在对图书馆职业所开展的知识资源整理序化工作与数字人文之间的关联加以解析。[方法/过程]通过理论分析与文献调查,本研究对由文献分类到知识组织的知识资源整序历史进程进行了梳理,进而结合知识地图和认知结构学说,... [目的/意义]本文旨在对图书馆职业所开展的知识资源整理序化工作与数字人文之间的关联加以解析。[方法/过程]通过理论分析与文献调查,本研究对由文献分类到知识组织的知识资源整序历史进程进行了梳理,进而结合知识地图和认知结构学说,对数字人文的结构化知识资源基础进行了剖析。[结果/结论]分析发现,面向知识资源内容层面的客观知识世界内在结构的揭示与表征构成了数字人文的认知基础,而拥有知识资源并以知识组织为核心职业活动的图书馆则是数字人文的最关键基础设施之一。 展开更多

关键词 知识资源序化 数字人文 人文社科知识创新 知识地图学说 认知结构理论

原文传递

基于中医证候的认知功能障碍风险因素分析 被引量：8

3

作者 陈琳 曾雪元 +5 位作者 胡云峰 熊华忠 谢红艳 陈青 师雨晴 任吉祥 《吉林中医药》 2019年第12期1545-1549,共5页

目的探究基于中医证候的认知功能障碍患者风险因素特征,为中医干预认知功能障碍提供科学证据。方法收集2018年6月一12月来我院进行认知功能筛查的人群,以蒙特利尔认知评估量表(MoCA)为标准分成认知功能障碍组和无认知功能障碍组。运用... 目的探究基于中医证候的认知功能障碍患者风险因素特征,为中医干预认知功能障碍提供科学证据。方法收集2018年6月一12月来我院进行认知功能筛查的人群,以蒙特利尔认知评估量表(MoCA)为标准分成认知功能障碍组和无认知功能障碍组。运用广义线性模型、隐结构法对两组人群特征进行分析,探究其特点。结果通过二元logistic回归对两组人群一般情况进行分析发现年龄、BMI和是否运动锻炼是与患病有关的危险因素(P<0.05);通过隐结构法对两组人群证候学特征分析,发现只有认知功能障碍组具有证候学特征,且可以分出8种常见证候,包括:肝阳上亢证、脾虚湿盛证、肝郁化火夹湿证、肾虚血瘀证、气虚证、血虚生瘀证、肾虚证、肝脾湿热证。结论认知功能障碍具有一定的证候学特征,其证候学特点大致符合当前对认知功能障碍“髓虚毒损”病理发展过程的认识。 展开更多

关键词 认知功能障碍 风险因素 二元logistic分析 隐结构法

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基于认知结构理论的混合在线教学模式在ICU新入职护士培训中的应用

4

作者 莫敏 何娟 +4 位作者 罗玉兰 覃小容 冯美芳 余霜梅 李慧芸 《卫生职业教育》 2023年第15期151-154,共4页

目的探讨基于认知结构理论的混合在线教学模式在重症监护室(ICU)新入职护士培训中的应用效果,为ICU新入职护士培训提供思路。方法采用便利抽样法选取广西某三级甲等医院ICU新入职护士作为研究对象,对照组采用传统线下教学模式,试验组采... 目的探讨基于认知结构理论的混合在线教学模式在重症监护室(ICU)新入职护士培训中的应用效果,为ICU新入职护士培训提供思路。方法采用便利抽样法选取广西某三级甲等医院ICU新入职护士作为研究对象,对照组采用传统线下教学模式,试验组采用基于认知结构理论的混合在线教学模式。结果试验组理论成绩、技能操作成绩、自主学习能力评定量表得分、综合护理能力评定量表得分及培训满意度均高于对照组。结论基于认知结构理论的混合在线教学模式可提高护士学习积极性,取得了较好的培训效果,值得推广应用。 展开更多

关键词 ICU 新入职护士 认知结构理论 混合在线教学模式

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认知结构理论对现代教育的启示 被引量：2

5

作者 吕巧娟 《昭通师范高等专科学校学报》 2009年第4期34-37,共4页

对认知结构这一重要理论进行全面的历史梳理,并在此基础上,对认知结构进行横向概括,提出了认知理论影响现代教育的一些启示。目的在于对由众多的心理学家阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识,使更多的教育工作者能够准确系统的了... 对认知结构这一重要理论进行全面的历史梳理,并在此基础上,对认知结构进行横向概括,提出了认知理论影响现代教育的一些启示。目的在于对由众多的心理学家阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识,使更多的教育工作者能够准确系统的了解和掌握认知结构理论,更好的为教育教学服务。 展开更多

关键词 认知结构理论 现代教育 学习理论 教学过程

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论研究性学习的心理学基础 被引量：1

6

作者 陆水东 《南阳师范学院学报》 CAS 2007年第7期74-75,共2页

教育是一种基于人的心理而又旨在促进人的心理全面、和谐发展的活动。新课程背景下研究性学习的主要目的在于培养学生发现问题和解决问题的能力,让学生学会分享与合作,形成学生的科学态度和科学道德等,促进学生多种心理素质的和谐发展... 教育是一种基于人的心理而又旨在促进人的心理全面、和谐发展的活动。新课程背景下研究性学习的主要目的在于培养学生发现问题和解决问题的能力,让学生学会分享与合作,形成学生的科学态度和科学道德等,促进学生多种心理素质的和谐发展。研究性学习上述目标的达成有赖于教师对其心理学依据的全面、深刻把握。否则,研究性学习必将流于形式。认知结构理论、人本主义心理学、多元智能理论为研究性学习的实施奠定了重要的心理学基础。 展开更多

关键词 研究性学习 认知结构理论 人本主义心理学 多元智能理论

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认知结构理论视角下的制图教学研究

7

作者 闫金星 李丽萍 《科技视界》 2018年第3期75-76,68,共3页

从认知结构理论与制图教学的内涵出发,对认知结构的概念、理论发展进行梳理,构建符合学生认知规律的学科认知结构模型。从物体知觉理论入手,理清制图课程知识要点,形成制图教学知识体系,在学科认知结构理论模型指导下,提出适应学生认知... 从认知结构理论与制图教学的内涵出发,对认知结构的概念、理论发展进行梳理,构建符合学生认知规律的学科认知结构模型。从物体知觉理论入手,理清制图课程知识要点,形成制图教学知识体系,在学科认知结构理论模型指导下,提出适应学生认知发展规律的教学方法,以培养学生良好的工程意识,提高学生空间思维能力,优化学生制图认知结构。 展开更多

关键词 制图教学 学科认知结构模型 知识体系 认知结构理论 空间思维

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认知结构理论在高职数学教学中的应用

8

作者 杨开屏 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2008年第5期92-95,共4页

现代认知结构理论认为,学生的认知结构是影响其认识世界、进行高效学习的决定性因素,主要表现在学生的策略性知识、知识的表征和知识的组织三个方面。数学教学要帮助学生建立良好的认知结构,使其完备化、条件化,使数学知识结构化。

关键词 认知结构理论 高职数学教学 数学认知结构

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心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建 被引量：1

9

作者 杨昆 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第2期81-83,共3页

基于心理学认知结构理论构建高职网络营销混合式教学模式,能够提升高职网络营销课程教学水平。基于此,探讨符合心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建的价值、构建原则,以及具体的构建策略,以期发挥网络营销混合式教学对... 基于心理学认知结构理论构建高职网络营销混合式教学模式,能够提升高职网络营销课程教学水平。基于此,探讨符合心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建的价值、构建原则,以及具体的构建策略,以期发挥网络营销混合式教学对学生培养的优势,提升学生学习质量。 展开更多

关键词 心理学认知结构理论 高职网络营销 混合式教学模式

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无损检测专业英语教学中的认知结构迁移理论应用研究

10

作者 袁丽华 黎明 《南昌航空大学学报（社会科学版）》 2024年第1期96-101,共6页

个体的认知在头脑中以“图式”的框图模式储备。已有的先验知识以迁移的形式影响新知识的学习,包括积极的正迁移和错误的负迁移,这将同化或顺应原有的“图式”形成新的“图式”。从大学英语知识的迁移、相关专业知识的迁移以及端正学习... 个体的认知在头脑中以“图式”的框图模式储备。已有的先验知识以迁移的形式影响新知识的学习,包括积极的正迁移和错误的负迁移,这将同化或顺应原有的“图式”形成新的“图式”。从大学英语知识的迁移、相关专业知识的迁移以及端正学习态度3个层面探讨认知结构迁移理论在无损检测专业英语教学中的影响,给出教师在专业英语教学中帮助学生形成正迁移的相关建议和策略,具有非常重要的意义。同时,通过无损检测专业英语课程的负迁移案例分析发现,教师授课时应注意减小或消除负迁移对新知识学习的影响。研究表明,认知结构迁移理论在专业英语中的应用有助于提高学生英语素养,丰富和改善大脑中原有的“图式”结构。 展开更多

关键词 无损检测 专业英语 认知结构迁移理论 图式

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先行组织者模式与高校外语专业教学——以俄语为例 被引量：4

11

作者 高国翠 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期269-273,共5页

认知结构同化论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的认知学习理论。奥苏贝尔在此理论基础上遵循"逐渐分化"和"整合协调"的原则提出"先行组织者"模式。在高校外语专业教学中,根据学生的认知结构使用先行组... 认知结构同化论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的认知学习理论。奥苏贝尔在此理论基础上遵循"逐渐分化"和"整合协调"的原则提出"先行组织者"模式。在高校外语专业教学中,根据学生的认知结构使用先行组织者模式,可以促使学习者在其已知的材料和需要学习的材料之间架起一座桥梁,从而促进学习者更有效地学习和保持。根据当前高校外语专业教育教学的特点,以俄语专业教学为例,探讨先行组织者模式在高校外语专业教学中的应用有着普遍的理论指导意义和实践意义。 展开更多

关键词 认知结构同化论 先行组织者 高校 俄语专业教学

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基于信息化的《电子CAD》课程教学改革研究与实践 被引量：3

12

作者 李珈 《湖北广播电视大学学报》 2017年第2期29-31,共3页

《电子CAD》是直接面向PCB技术员岗位的职业技能课程,实践操作性很强,要求学生在熟练运用画图软件的同时,掌握布局布线规则和制作工艺。依据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,运用现代信息化教学手段和资源进行教学改革,突破空间与时间的限制... 《电子CAD》是直接面向PCB技术员岗位的职业技能课程,实践操作性很强,要求学生在熟练运用画图软件的同时,掌握布局布线规则和制作工艺。依据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,运用现代信息化教学手段和资源进行教学改革,突破空间与时间的限制,帮助学生形成良好的PCB技术认知结构,实现有意义学习。 展开更多

关键词 电子CAD 认知结构迁移 信息化教学

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认知结构教学论在理工科基础课程教材改革中的探索 被引量：3

13

作者 谢永红 杨炳儒 +1 位作者 张德政 阿孜古丽.吾拉木 《大学数学》 2016年第6期65-70,共6页

在认知结构教学论研究和实践的基础上,根据认知结构教学论的核心思想和理工科基础课程的特点,对传统理工科基础课程教材形式进行一次富有挑战性的、深层次的创新与探索,对教学内容进行结构优化,提出一种适用于大多数理工科基础课程教材... 在认知结构教学论研究和实践的基础上,根据认知结构教学论的核心思想和理工科基础课程的特点,对传统理工科基础课程教材形式进行一次富有挑战性的、深层次的创新与探索,对教学内容进行结构优化,提出一种适用于大多数理工科基础课程教材的体例模板,并以"离散数学"课程为例进行示范性的说明. 展开更多

关键词 认知结构教学论 离散数学 教材 教学内容

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情报认知耗散结构模型研究 被引量：1

14

作者 杨小华 《现代情报》 2009年第3期4-6,共3页

简述情报科学范式的发展历程,以及耗散结构理论和情报科学认知范式的基本内涵。在此基础上,提出"情报认知耗散结构模型",研究该模型的自组织演化过程及其哲学渊源;以拓展情报认知理论,并赋予情报科学研究新的内涵。

关键词 情报认知 耗散结构理论 自组织 情报认知耗散结构模型 情报科学

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认知结构迁移理论下的英语介词错误研究 被引量：2

15

作者 卫春艳 《中北大学学报（社会科学版）》 2020年第5期116-119,124,共5页

本文收集非英语专业学生写作中的介词错误进行研究,将介词错误分为三种类型:介词误用、介词缺失和介词冗余,并进行数据统计;进而探究其错误原因,对原因进行分类。分析表明认知干扰是造成介词错误的主要原因,因此,采用认知结构迁移理论... 本文收集非英语专业学生写作中的介词错误进行研究,将介词错误分为三种类型:介词误用、介词缺失和介词冗余,并进行数据统计;进而探究其错误原因,对原因进行分类。分析表明认知干扰是造成介词错误的主要原因,因此,采用认知结构迁移理论对其进行分析,认知结构三个维度的可利用性、可辨别性、稳定性是英语介词错误的主要影响因素。 展开更多

关键词 认知结构迁移理论 英语写作 介词错误

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篇章理解的认知心理阐述及提升英语篇章理解能力探究

16

作者 王贝贝 《现代英语》 2022年第18期91-94,共4页

认知语言学认为,语言运用和理解的过程也是认知处理的过程,篇章理解正是发生在文本与读者之间的一种特殊的认知心理行为。文章在关联理论和结构建立框架理论的视角下,对篇章理解进行了认知阐释,并从认知语境的建构、篇章网络结构的建立... 认知语言学认为,语言运用和理解的过程也是认知处理的过程,篇章理解正是发生在文本与读者之间的一种特殊的认知心理行为。文章在关联理论和结构建立框架理论的视角下,对篇章理解进行了认知阐释,并从认知语境的建构、篇章网络结构的建立及语用推理能力的培养三个方面探讨了认知心理视角下篇章阅读教学模式,以期对提升外语学习者篇章理解能力有一定的启示。 展开更多

关键词 篇章理解 关联理论 认知环境 结构建立框架理论

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认知结构学习理论视角下高校思政教学中的问题探析 被引量：1

17

作者 吴曌 《重庆工贸职业技术学院学报》 2018年第4期40-43,36,共5页

从布鲁纳认知结构学习理论的视角出发,我国高校思政教学中的问题主要表现在学生学习积极性不高,学习方式不恰当以及基本概念、基本原理等掌握不清晰这几方面。这些问题存在的原因主要包括学生学习内部动机不强,落后的教学方式和不明确... 从布鲁纳认知结构学习理论的视角出发,我国高校思政教学中的问题主要表现在学生学习积极性不高,学习方式不恰当以及基本概念、基本原理等掌握不清晰这几方面。这些问题存在的原因主要包括学生学习内部动机不强,落后的教学方式和不明确的教学目的的影响。针对问题存在的原因提出了激发学生学习内部动机,变革传统教学方式和明确教学最终目的的解决对策。 展开更多

关键词 认知结构学习理论 高校 思政教学 教师 学生 问题

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非市场价值认知、社会资本对农户耕地保护合作意愿的影响 被引量：52

18

作者 史雨星 李超琼 赵敏娟 《中国人口·资源与环境》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第4期94-103,共10页

全面改善耕地质量,充分释放耕地社会生态效益是落实乡村振兴战略"生态宜居"的内在要求。小农经营下,农户耕地保护合作是实现耕地质量全面改善的可行路径,但往往因缺乏动力和"搭便车"行为而陷入集体行动困境。本文... 全面改善耕地质量,充分释放耕地社会生态效益是落实乡村振兴战略"生态宜居"的内在要求。小农经营下,农户耕地保护合作是实现耕地质量全面改善的可行路径,但往往因缺乏动力和"搭便车"行为而陷入集体行动困境。本文从集体行动视角出发,结合嵌入性社会结构理论,分别以非市场价值认知和社会资本表征自主因素和嵌入因素,理论上分析了两类因素对农户耕地保护合作意愿的影响;进一步,运用张掖市718户农户微观数据进行了实证检验。结果显示:①耕地非市场价值认知是影响农户耕地保护合作意愿的自主因素,对农户耕地保护合作意愿具有正向影响;农户的耕地生态服务价值认知、耕地对当代人的社会保障价值认知和对后代人的社会保障价值认知水平越高,其耕地保护合作意愿越强。②社会资本是影响农户耕地保护合作意愿的嵌入因素,通过信息传递、信任机制和规范约束等改变农户选择决策环境中的不确定性,影响农户参与耕地保护合作意愿;人际信任有利于提高农户耕地保护合作意愿,但制度信任对农户耕地保护合作意愿影响不显著;社会规范和社会网络均有利于提高农户耕地保护合作意愿,且强连接网络的边际效用大于弱连接网络。③性别和受教育水平也会显著影响农户参与耕地保护合作意愿,相对于女性和受教育程度低的农民而言,男性、受教育程度高的农民更愿意参与耕地保护合作。最后,针对研究结论提出了开展社会化的耕地非市场价值教育以提高农民耕地非市场价值认知,培育农村社会资本以营造良好的集体行动环境,通过农村基层组织分批有序引导农户参与耕地保护合作等政策建议。 展开更多

关键词 非市场价值认知 社会资本 耕地保护合作 集体行动 嵌入性社会结构理论

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