抑制控制对学前儿童语言能力的影响 被引量：20

1

作者 苏小玲 魏勇刚 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期32-37,共6页

本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果。结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响... 本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果。结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响;认知控制通过注意控制和动作控制对语言能力有显著的间接影响,注意控制通过动作控制对语言能力也有显著的间接影响。根据这一研究成果,教师在组织语言教学活动时,就应充分考虑这些抑制控制机制的影响,如交代规则时最好一次活动一个规则;在实施双语教育时必须考虑儿童是否有能力抑制控制已经获得的针对母语的优势反应等。 展开更多

关键词 语言能力 抑制控制 认知控制 注意控制 动作控制

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创造性思维与认知抑制的关系 被引量：11

2

作者 姚海娟 白学军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第2期316-321,共6页

抑制是创造性思维过程中的一种重要的认知加工机制。创造性思维与认知抑制的关系主要有三种观点:创造性思维的认知去抑制假说、认知抑制假说和适应性认知抑制假说。本文系统评述了创造性思维与认知抑制关系的相关理论、研究新进展和神... 抑制是创造性思维过程中的一种重要的认知加工机制。创造性思维与认知抑制的关系主要有三种观点:创造性思维的认知去抑制假说、认知抑制假说和适应性认知抑制假说。本文系统评述了创造性思维与认知抑制关系的相关理论、研究新进展和神经机制。未来研究应加强创造性思维与认知抑制关系的理论整合与构建,分析创造性思维的不同阶段的认知抑制机制,采用无意抑制与有意抑制研究范式,对创造性思维与认知抑制的关系、影响因素及神经机制进行深入研究。 展开更多

关键词 创造性思维 认知抑制 认知去抑制

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小学生有意遗忘中认知抑制能力发展的研究 被引量：8

3

作者 宋耀武 白学军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第2期184-186,183,共4页

有意遗忘是一种新的关于记忆研究的实验范式,主要探讨个体抑制能力的发展。研究使用的实验材料分为单字和双字词,被试为小学二、四、六年级共90名学生。实验结果发现:①对于两种实验材料单字和双字词,小学生有意遗忘中的认知抑制能力随... 有意遗忘是一种新的关于记忆研究的实验范式,主要探讨个体抑制能力的发展。研究使用的实验材料分为单字和双字词,被试为小学二、四、六年级共90名学生。实验结果发现:①对于两种实验材料单字和双字词,小学生有意遗忘中的认知抑制能力随年级而提高;②小学生对两种材料的抑制能力存在差异,表明小学生在有意遗忘中的抑制能力受材料的意义性和材料难度的影响。 展开更多

关键词 小学生 实验材料 六年级 难度 认知 实验结果 意义 有意遗忘 实验范式 名学

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高低创造性思维水平者的认知抑制能力:行为和生理的证据 被引量：10

4

作者 白学军 姚海娟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第11期1197-1211,共15页

本研究采用2个实验,考察创造性思维测验得分高低者在Stroop任务干扰条件上的差异,从行为和生理指标探讨认知抑制与创造性思维的关系,以及时间压力对认知抑制与创造性思维关系的调节作用。实验1采用Stroop颜色命名任务。结果发现,相比低... 本研究采用2个实验,考察创造性思维测验得分高低者在Stroop任务干扰条件上的差异,从行为和生理指标探讨认知抑制与创造性思维的关系,以及时间压力对认知抑制与创造性思维关系的调节作用。实验1采用Stroop颜色命名任务。结果发现,相比低创者,高创者的反应时干扰效应量和正确率干扰效应量均更小。实验2采用更灵活的Stroop字义–颜色命名转换任务,操纵不同的时间压力条件,并记录被试完成任务时的皮肤电活动。结果发现,高创者在有时间压力条件下的干扰效应量显著小于无时间压力条件下,而低创者在有和无时间压力条件下的干扰效应量无显著差异;高创者在颜色命名任务的不一致条件下的皮肤电活动变化显著高于一致条件,而低创者在颜色命名任务的一致和不一致条件下无显著差异。研究表明:总体而言,相比低创者,高创者的认知抑制能力更高,能够有效抑制优势的但不相关的反应倾向。时间压力在认知抑制与创造性思维的关系中起调节作用,高创者面对不同任务要求能够灵活调整自身的认知抑制水平,并表现出变化的生理唤醒水平。结果支持创造性思维的适应性认知抑制假说。 展开更多

关键词 创造性思维 认知抑制 时间压力 皮肤电

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认知抑制对创造性科学问题提出的影响:认知风格的中介作用 被引量：9

5

作者 胡卫平 程丽芳 +2 位作者 贾小娟 韩蒙 陈英和 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期721-728,共8页

以105名大学生为被试,考察了认知抑制能力与创造性科学问题提出之间的关系,以及认知风格的中介作用。结果表明:(1)个体的认知抑制能力与创造性科学问题提出之间呈现正相关,对于个体在开放性情境下的问题提出流畅性、灵活性和独创性可以... 以105名大学生为被试,考察了认知抑制能力与创造性科学问题提出之间的关系,以及认知风格的中介作用。结果表明:(1)个体的认知抑制能力与创造性科学问题提出之间呈现正相关,对于个体在开放性情境下的问题提出流畅性、灵活性和独创性可以起到显著的正向预测作用;对于封闭性问题情境下的预测作用则并不显著。(2)认知风格在认知抑制能力与开放性情境下的创造性科学问题提出之间的关系中具有中介作用,主要表现为认知抑制能力高的个体具有更强的场独立倾向,进而在开放性情境下的创造性科学问题提出活动中表现更好。 展开更多

关键词 认知抑制 创造性科学问题提出 认知风格 中介作用

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指向性遗忘中认知抑制能力的发展 被引量：5

6

作者 黄红清 张卫 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第1期44-48,共5页

采用组块提示法 ,以小学二年级、五年级学生和大学生共 1 0 4名为被试 ,考察语词记忆指向性遗忘效应的机制及其发展。结果表明 :( 1 )各年龄段被试都明显存在着指向性遗忘效应 ;( 2 )指向性遗忘效应是提取抑制和选择性编码两种机制共同... 采用组块提示法 ,以小学二年级、五年级学生和大学生共 1 0 4名为被试 ,考察语词记忆指向性遗忘效应的机制及其发展。结果表明 :( 1 )各年龄段被试都明显存在着指向性遗忘效应 ;( 2 )指向性遗忘效应是提取抑制和选择性编码两种机制共同作用的结果 ,且年幼儿童与年长儿童、成人之间作用情况可能存在差异 ;( 3 )小学二年级、五年级学生和大学生之间认知抑制能力差异显著 ,随年龄增长 ,认知抑制能力不断增长。 展开更多

关键词 指向性遗忘 认知抑制 认知发展 年龄趋势 选择性编码 心理研究

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关于强迫症病人反应抑制缺陷的研究 被引量：7

7

作者 黄美玲 蔡厚德 《心理研究》 2008年第5期61-65,共5页

强迫症病人在抑制无关信息方面表现出一定的困难。当前这个研究的目的是要确定OCD(n=40)被试和正常组被试(n=40)相比是否表现出行为和认知抑制缺陷。所有的被试进行了Go/Nogo任务(行为抑制测量)和Stroop测验(认知抑制测量)。OCD被试在Go... 强迫症病人在抑制无关信息方面表现出一定的困难。当前这个研究的目的是要确定OCD(n=40)被试和正常组被试(n=40)相比是否表现出行为和认知抑制缺陷。所有的被试进行了Go/Nogo任务(行为抑制测量)和Stroop测验(认知抑制测量)。OCD被试在Go/Nogo任务中犯了更多的执行错误,在Stroop任务的干涉测试中犯了更多的错误,而且反应时也更长。实验证明OCD被试在行为和认知抑制中表现出缺陷,这可能是OCD反复性行为症状如强迫行为和强迫观念的基础。 展开更多

关键词 OCD STROOP任务 Go/Nogo任务 执行功能 行为抑制 认知抑制

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齐拉西酮、利培酮对偏执型分裂症患者视觉通路认知抑制的影响 被引量：7

8

作者 陈旭 唐茂芹 +4 位作者 王仁峰 王爱祯 刘增训 由炜 史高岩 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第8期716-718,共3页

目的 探讨齐拉西酮、利培酮对偏执型分裂症患者的视觉传入通路认知抑制功能的影响情况.方法 将124名患者分成齐拉西酮组（n=61）、利培酮组（n=63）.采用开放性的研究方法,使用规定剂量范围内的齐拉西酮、利培酮单一治疗8周,应用色词测... 目的 探讨齐拉西酮、利培酮对偏执型分裂症患者的视觉传入通路认知抑制功能的影响情况.方法 将124名患者分成齐拉西酮组（n=61）、利培酮组（n=63）.采用开放性的研究方法,使用规定剂量范围内的齐拉西酮、利培酮单一治疗8周,应用色词测试（CWT）及持续操作测试（CPT）评估认知抑制功能,应用阳性和阴性症状量表（PANSS）评估患者的临床症状变化,并记录不良反应.结果 齐拉西酮组治疗后CWT错误数（3.12±5.23）个、每正确反应平均耗时[（1.92±1.38）s]和CPT2位数、3位数认错数[（2.31 ±3.76）个、（3.15±2.80）个]均较治疗前的[（4.60 ±6.80）个、（2.74±1.52）s、（3.85±3.62）个、（4.42 ±3.53）个]有所改善（P＜0.05）;利培酮组治疗后CPT2位数认错数[（3.39±3.59）个]较治疗前[（4.23±3.88）个]有所改善（P＜0.05）.治疗后齐拉西酮组在CWT的每正确反应平均耗时上及CPT2位数、3位数认错数上均优于利培酮组（P＜0.05）.结论 齐拉西酮、利培酮均能在一定程度上改善偏执型分裂症视觉传入通路的认知抑制功能,齐拉西酮的短期效果优于利培酮. 展开更多

关键词 齐拉西酮 利培酮 偏执型分裂症 认知抑制

原文传递

认知控制在发散性思维中的作用 被引量：6

9

作者 滕静 沈汪兵 郝宁 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期411-422,共12页

探讨认知控制在发散性思维中的作用是当前创造力研究领域的热点问题。目前一致认为认知控制包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性三个核心成分。工作记忆对个体在发散性思维中维持任务目标、提取和操作信息发挥重要作用;抑制控制,包括优... 探讨认知控制在发散性思维中的作用是当前创造力研究领域的热点问题。目前一致认为认知控制包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性三个核心成分。工作记忆对个体在发散性思维中维持任务目标、提取和操作信息发挥重要作用;抑制控制,包括优势反应抑制、分心干扰抑制和对潜在相关信息的低抑制,分别压制对常规观点的提取、确保对内在注意状态的维持和提供更多观念的组合,进而促进个体的发散性思维表现。此外,流体智力作为一种高级认知控制能力,可通过增强策略使用的灵活性从而利于发散性思维。近来神经科学研究表明,发散性思维不同阶段需要执行控制网络和默认网络的动态协同加工。未来研究应澄清认知控制各子成分间的关系,探讨认知控制影响发散性思维是否受到其他因素(如动机和情绪)的调节,以及探索执行控制网络和默认网络的动态协作是否受到任务要求和个体差异(如人格和智力)的影响。 展开更多

关键词 发散性思维 认知控制 抑制 工作记忆 流体智力

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急性应激对大学生认知抑制和反应抑制的影响

10

作者 齐铭铭 盖茹 高贺明 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2024年第9期814-819,共6页

目的:考察现实生活中的急性应激对大学生认知抑制和反应抑制的影响。方法:招募40名参加全国研究生入学考试面试的考生,分别在面试结束后立即(应激条件)和面试结束后7个月(对照条件)完成Flanker任务和Go/Nogo双任务。采用主观应激报告量... 目的:考察现实生活中的急性应激对大学生认知抑制和反应抑制的影响。方法:招募40名参加全国研究生入学考试面试的考生,分别在面试结束后立即(应激条件)和面试结束后7个月(对照条件)完成Flanker任务和Go/Nogo双任务。采用主观应激报告量表和状态焦虑量表评估应激水平。结果:应激条件下的主观应激报告得分和状态焦虑得分(P<0.001或P<0.01)均高于对照条件。在Flanker任务中,应激条件下不一致试次的反应时快于对照条件;应激条件下的Flanker效应低于对照条件(均P<0.05)。对于Go/Nogo双任务中的探测刺激,应激条件下的Nogo探测刺激反应时及探测刺激Go/Nogo效应均大于对照条件(均P<0.05)。结论:现实生活中的急性应激可能会增强大学生对干扰物的认知抑制,但削弱其对不正确反应的抑制。 展开更多

关键词 现实生活应激 认知抑制 反应抑制

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创造性思维适应性认知抑制理论假说的合理性研究

11

作者 姚冠男 陈雅晴 《豫章师范学院学报》 2024年第3期120-128,共9页

创造力作为人类个体能力的重要组成部分,多年来一直受到众多研究者的关注。其中创造性思维的认知抑制理论更是近年来学术研究的重点方向。主流学术圈基于对创造性思维和认知抑制的不同研究结论,分别总结出了“创造性思维的认知去抑制理... 创造力作为人类个体能力的重要组成部分,多年来一直受到众多研究者的关注。其中创造性思维的认知抑制理论更是近年来学术研究的重点方向。主流学术圈基于对创造性思维和认知抑制的不同研究结论,分别总结出了“创造性思维的认知去抑制理论”“创造性思维的认知抑制理论”“创造性思维的适应性认知抑制理论”。本研究结合创造性思维理论中的“创造性思维两阶段加工模型”“创造性思维的双通道模型”中关于创造性思维认知机制的解读,以及创造性思维的脑神经机制和“认知抑制的冲突监控理论”中的认知抑制功能机制的阐释,系统论证了“创造性思维的适应性认知抑制理论”的逻辑合理性,对进一步丰富和发展创造性思维理论进行了展望。 展开更多

关键词 创造性思维 认知抑制 适应性理论 逻辑合理性

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认知抑制、知识经验对创造性思维的影响

12

作者 韩迎春 王琳萱 《广东第二师范学院学报》 2024年第3期98-112,共15页

认知抑制、知识经验和创造性思维之间的关系,是创造性认知领域的研究热点之一。通过损耗认知资源的方式操纵被试的认知抑制水平,通过项目熟悉度和任务知识情境丰富性评估被试的知识经验水平,以探讨认知抑制与知识经验在创造性思维中的... 认知抑制、知识经验和创造性思维之间的关系,是创造性认知领域的研究热点之一。通过损耗认知资源的方式操纵被试的认知抑制水平,通过项目熟悉度和任务知识情境丰富性评估被试的知识经验水平,以探讨认知抑制与知识经验在创造性思维中的作用机制。研究结果表明:认知抑制在创造性思维的流畅性、灵活性和独特性上主效应均不显著;项目熟悉度在流畅性和灵活性上主效应不显著,在独特性上主效应显著;任务知识情境丰富性在流畅性、灵活性和独特性上主效应均不显著。认知抑制与项目熟悉度在灵活性上交互作用显著;认知抑制与任务知识情境丰富性在灵活性和独特性上交互作用显著;项目熟悉度与任务知识情境丰富性在流畅性和独特性上交互作用显著。研究结论:认知抑制与创造性思维之间的关系总体上符合适应性抑制观点的预测;知识经验与创造性思维之间的关系符合张力观的预测;知识经验对创造性思维的影响受到认知抑制和任务知识情境丰富性的调节。 展开更多

关键词 认知抑制 知识经验 创造性思维 项目熟悉度 任务知识情境

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吸烟成瘾者与网络成瘾者的特质冲动及认知抑制的事件相关电位分析 被引量：6

13

作者 陈若婷 刘萌萌 +2 位作者 李志明 刘苏姣 严万森 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第6期543-548,共6页

目的:比较吸烟成瘾者与网络成瘾者的特质冲动及认知抑制功能的异同。方法:通过网络成瘾量表(IAT)、尼古丁依赖量表(FTND)筛选出吸烟成瘾组25例、网络成瘾组25例及正常对照组28例,采用UPPSP冲动行为量表进行冲动性测试,并采用事件相关电... 目的:比较吸烟成瘾者与网络成瘾者的特质冲动及认知抑制功能的异同。方法:通过网络成瘾量表(IAT)、尼古丁依赖量表(FTND)筛选出吸烟成瘾组25例、网络成瘾组25例及正常对照组28例,采用UPPSP冲动行为量表进行冲动性测试,并采用事件相关电位(ERP)技术对所有被试进行经典色词Stroop实验,记录脑电数据。结果:网络成瘾组及吸烟成瘾组的UPPSP消极紧迫感、积极紧迫感得分高于对照组(P<0.05);吸烟成瘾组Stroop色词不一致正确率低于网络成瘾组及对照组(P<0.05);ERP分析显示,吸烟成瘾组及网络成瘾组N200的潜伏期均高于对照组(P<0.05),且两组在顶枕区诱发的P300波幅均低于对照组(P<0.05);吸烟成瘾组前额区N450波幅低于对照组(P<0.05)。结论:与正负性情绪相关的冲动性水平升高、认知冲突抑制不足可能是网络成瘾者与吸烟成瘾者的共同特征。 展开更多

关键词 网络成瘾 吸烟成瘾 认知抑制 事件相关电位

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大学生认知抑制与情绪和行动控制风格的关系 被引量：5

14

作者 冯墨女 刘晓明 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第11期862-867,共6页

目的:探讨大学生认知抑制与情绪、行动控制风格的关系。方法:采用行动控制量表(ACS)筛选行动导向、状态导向大学生各54名,通过8分钟短视频诱导被试产生中性、积极、消极情绪,比较情绪启动前后的积极情感消极情感量表(PANAS)得分以检验... 目的:探讨大学生认知抑制与情绪、行动控制风格的关系。方法:采用行动控制量表(ACS)筛选行动导向、状态导向大学生各54名,通过8分钟短视频诱导被试产生中性、积极、消极情绪,比较情绪启动前后的积极情感消极情感量表(PANAS)得分以检验情绪启动效果。应用Stroop任务负启动范式,比较不同情绪下,行动导向与状态导向认知抑制的差异。结果:所用视频具有较好情绪启动效果(均P <0.001)。Stroop任务结果表明,中性情绪和消极情绪下,行动导向的负启动效应均大于状态导向(均P <0.01);积极情绪下,行动导向的负启动效应小于状态导向(P <0.001)。中性与消极情绪下,行动导向与状态导向的负启动效应均大于积极情绪下的负启动效应(均P <0.001)。结论:积极情绪下,大学生的认知抑制功能下降;认知抑制与情绪之间的关系受到行动控制风格的调节。 展开更多

关键词 大学生 认知抑制 情绪 行动控制风格

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认知抑制对艺术创造力的影响:认知风格的调节作用 被引量：4

15

作者 程丽芳 胡卫平 贾小娟 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期287-295,共9页

以114名大学生为被试,采用Mittenecker指向测验和粘贴画任务考察了认知抑制能力与艺术创造力的关系,并采用镶嵌图形测验考察了认知风格在其中所起的调节作用。研究结果表明:(1)认知抑制能力与艺术创造力之间呈现负相关,认知抑制对于个... 以114名大学生为被试,采用Mittenecker指向测验和粘贴画任务考察了认知抑制能力与艺术创造力的关系,并采用镶嵌图形测验考察了认知风格在其中所起的调节作用。研究结果表明:(1)认知抑制能力与艺术创造力之间呈现负相关,认知抑制对于个体的创造程度、沟通传播水平和艺术创造综合印象可以起到显著的负向预测作用,对于个体艺术创造的可爱程度和想象水平可以起到边缘显著的负向预测作用;(2)认知风格在认知抑制能力与艺术创造力的关系中起着调节作用,主要表现为认知抑制能力对于场依存个体的创造程度、想象水平和沟通传播水平具有显著的预测作用,对于场独立个体的艺术创造力则不具有预测作用。 展开更多

关键词 认知抑制 艺术创造力 认知风格 调节作用

原文传递

潜逻辑运算类皮亚杰守恒任务中的负启动效应 被引量：4

16

作者 李晓东 徐雯 李娜燕 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第2期358-363,共6页

本研究的目的是检验完成潜逻辑运算类皮亚杰守恒任务是否需要认知抑制的参与。被试为两组11岁的儿童,全部通过了标准皮亚杰重量及液体守恒任务。实验一发现儿童在解决类皮亚杰重量守恒任务时出现了负启动效应,负启动量为138.06ms。实验... 本研究的目的是检验完成潜逻辑运算类皮亚杰守恒任务是否需要认知抑制的参与。被试为两组11岁的儿童,全部通过了标准皮亚杰重量及液体守恒任务。实验一发现儿童在解决类皮亚杰重量守恒任务时出现了负启动效应,负启动量为138.06ms。实验二发现儿童在完成类皮亚杰液体守恒任务时仍然存在负启动效应,负启动量为67.4ms。实验结果表明要成功完成潜逻辑运算领域类皮亚杰守恒任务,也需要认知抑制过程的参与。 展开更多

关键词 负启动效应 类皮亚杰任务 守恒 认知抑制 潜逻辑

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认知抑制与人际宽恕:特质宽恕的调节作用 被引量：3

17

作者 赵彦凯 李晖 +1 位作者 吴真 张珊珊 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期531-536,共6页

采用《特质宽恕量表》测量了102名大学生的特质宽恕能力,并通过Flanker任务和情景回忆法评估了被试的认知抑制和人际宽恕水平,目的是探讨特质宽恕、认知抑制与人际宽恕三者之间的关系。结果发现:(1)认知抑制、特质宽恕与人际宽恕各维度... 采用《特质宽恕量表》测量了102名大学生的特质宽恕能力,并通过Flanker任务和情景回忆法评估了被试的认知抑制和人际宽恕水平,目的是探讨特质宽恕、认知抑制与人际宽恕三者之间的关系。结果发现:(1)认知抑制、特质宽恕与人际宽恕各维度之间存在两两显著相关(除认知抑制与仁慈动机之外);(2)特质宽恕对回避、报复和仁慈动机均具有预测作用,而认知抑制则只对报复动机具有预测作用;(3)特质宽恕与认知抑制对回避动机具有负向的调节作用,对仁慈动机具有正向的调节作用。 展开更多

关键词 特质宽恕 认知抑制 人际宽恕 回避动机 报复动机 仁慈动机

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类皮亚杰数量守恒任务中的负启动效应 被引量：3

18

作者 李晓东 黄艳秋 《应用心理学》 CSSCI 2007年第2期149-153,共5页

采用负启动研究范式,考察九岁儿童在类皮亚杰数量守恒任务中的负启动效应。实验一重复了Houdé等人的实验过程,发现我国儿童在解决类皮亚杰数量守恒任务中也存在负启动效应,负启动量为310.9ms;实验二改进了Houdé等人研究的实... 采用负启动研究范式,考察九岁儿童在类皮亚杰数量守恒任务中的负启动效应。实验一重复了Houdé等人的实验过程,发现我国儿童在解决类皮亚杰数量守恒任务中也存在负启动效应,负启动量为310.9ms;实验二改进了Houdé等人研究的实验材料,排除实验材料形状的干扰,发现依然存在负启动效应,负启动量为200.04ms。实验结果表明,成功完成类皮亚杰数量守恒任务需要认知抑制过程的参与。 展开更多

关键词 负启动效应 类皮亚杰任务 守恒 认知抑制

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有意遗忘研究的新视角:认知抑制能力 被引量：1

19

作者 鲁朋举 罗乐 余林 《四川教育学院学报》 2009年第2期76-78,共3页

有意遗忘是人类的一种重要机能,随着认知抑制研究的兴起,对有意遗忘中认知抑制能力研究的也比较多。在提出有意遗忘中认知抑制的编码理论和提取抑制理论的基础上,阐述了认知抑制的发展,即对于儿童和青年个体,有意遗忘的抑制能力随年龄... 有意遗忘是人类的一种重要机能,随着认知抑制研究的兴起,对有意遗忘中认知抑制能力研究的也比较多。在提出有意遗忘中认知抑制的编码理论和提取抑制理论的基础上,阐述了认知抑制的发展,即对于儿童和青年个体,有意遗忘的抑制能力随年龄的增长而增加。并指出了该研究的未来发展趋势。 展开更多

关键词 有意遗忘 认知抑制 编码理论 提取抑制理论

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有效影响认知抑制功能的运动负荷域研究 被引量：2

20

作者 赵敬国 周洁 《生物医学工程研究》 2019年第2期196-200,共5页

确定有效改进认知抑制功能的运动负荷量域值,探讨等能耗量运动中运动强度对运动效果的影响作用。采用自身前后对照实验设计,以Stroop Color-Word Test反应时为认知抑制功能评价指标,以健康在校研究生(n=11)为实验对象,以功率自行车(MONA... 确定有效改进认知抑制功能的运动负荷量域值,探讨等能耗量运动中运动强度对运动效果的影响作用。采用自身前后对照实验设计,以Stroop Color-Word Test反应时为认知抑制功能评价指标,以健康在校研究生(n=11)为实验对象,以功率自行车(MONARK 839E)为运动负荷工具,观察比较了不同能耗量(0~300 Kcal、级差为25 Kcal)的运动对认知抑制能力的即刻影响;在此基础上进一步探讨了运动能耗量为100 Kcal时不同运动强度(10~100 watt、级差10 watt)对认知抑制功能的影响作用。采用SPSS15.0统计软件对测量结果进行了重复测量的方差分析和LSD两两比较。75 Kcal能量消耗的运动后,即刻反应时较安静时(0 Kcal)呈现最大程度缩短(P<0.05)。100~275 Kcal能量消耗运动后,即刻的反应时与75 Kcal能量消耗运动后即刻反应时相同(P>0.05)。300 Kcal能量消耗运动后,即刻反应时有所增加,且与275 Kcal能量消耗运动后即刻相比显著延长(P<0.05)。能耗量均为100 Kcal时,受试者采用10~100 watt(级差为10 watt)任一强度运动后,即刻的反应时值之间均无显著性差异(P<0.05)。在以功率车为工具的运动中,以Stroop Color-Word Test反应时为认知抑制功能评价指标时,每次运动消耗能量75~275 Kcal为有效改善认知抑制功能的运动负荷域值。且在该运动方式中,运动能耗量相同的情况下,不同强度运动后的即刻效应是相似的。 展开更多

关键词 运动负荷阈 认知抑制 运动能耗量 运动强度 等能耗量

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