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Clicker系统辅助的大学英语翻转课堂研究 被引量：23
1
作者 于中根 陈文涛 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期32-37,52,共7页
翻转课堂在教学实践中取得了巨大成功,业已掀起课堂教学改革的旋风。本研究主要探讨Clicker系统辅助的大学英语翻转课堂对学习者元认知、认知负荷和学习成绩的影响。采用元认知量表、认知负荷量表和CET4真题作为研究工具,选择来自某高... 翻转课堂在教学实践中取得了巨大成功,业已掀起课堂教学改革的旋风。本研究主要探讨Clicker系统辅助的大学英语翻转课堂对学习者元认知、认知负荷和学习成绩的影响。采用元认知量表、认知负荷量表和CET4真题作为研究工具,选择来自某高校的大学生作为研究参与者,本研究历时对比分析翻转课堂与传统课堂的差异发现,Clicker系统辅助的大学英语翻转课堂能够提升元认知水平,降低认知负荷并提高大学英语学习成绩。 展开更多
关键词 翻转课堂 Clicker系统 元认知 认知负荷 学习成绩
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认知负荷对顿悟问题解决的影响 被引量：6
2
作者 邢强 黄伟东 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期981-983,共3页
顿悟问题解决有许多影响因素,其中认知资源的耗费会影响到工作记忆的容量及加工效果,进而影响顿悟问题解决的效果。本实验通过三种呈现时间间隔,两种活动任务(高负荷任务和低负荷任务),组合为五种实验条件,探讨了源问题与靶问题呈现时... 顿悟问题解决有许多影响因素,其中认知资源的耗费会影响到工作记忆的容量及加工效果,进而影响顿悟问题解决的效果。本实验通过三种呈现时间间隔,两种活动任务(高负荷任务和低负荷任务),组合为五种实验条件,探讨了源问题与靶问题呈现时间间隔与间隔期间活动任务(即不同的认知资源耗费程度)对关键启发信息激活的影响。结果表明:认知资源的耗费是影响顿悟问题解决的重要因素,认知资源耗费越多,关键启发信息越难激活;如果没有其他信息的干扰,源靶问题之间的时间间隔越长,有助于被试对源问题中的关键启发信息的思考与归纳,进而在解答靶问题过程中就越容易提取出关键启发信息。 展开更多
关键词 认知负荷 顿悟 关键启发信息 激活
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交替传译信息处理中的认知负荷现象及其应对策略 被引量：2
3
作者 徐翰 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2013年第6期152-157,共6页
交替传译是一个多任务同时操作的认知加工过程。在口译听辨、记忆和笔记等信息处理环节中,译员会遇到各种"困难诱因",承载着多重认知负荷压力,因此容易出现误译和漏译的现象。从认知语言学、心理学和翻译学等角度来分析,知识... 交替传译是一个多任务同时操作的认知加工过程。在口译听辨、记忆和笔记等信息处理环节中,译员会遇到各种"困难诱因",承载着多重认知负荷压力,因此容易出现误译和漏译的现象。从认知语言学、心理学和翻译学等角度来分析,知识图式的激活与构建有利于提高信息的辨析能力和预测能力,同时有利于缓解大脑的短时记忆压力。此外,提高单项技能的处理能力和综合技能的协调能力,可以提高交替传译的自动化加工能力,优化认知资源的分配,减少口译失误率。 展开更多
关键词 交替传译 信息加工 工作机制 认知负荷 应对策略
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交替传译中精力分配失衡现象的实证研究——以非职业口译培训学员为例 被引量：2
4
作者 徐翰 《南昌航空大学学报（社会科学版）》 2014年第4期70-77,共8页
交替传译是一个多任务同时操作的认知加工过程,它承载着多重认知负荷压力。以非职业口译培训学员为研究对象,通过实证研究,发现影响交替传译精力分配失衡的因素有多种,且失衡现象是动态和波动的。对于多数非职业口译培训学员来说,其中... 交替传译是一个多任务同时操作的认知加工过程,它承载着多重认知负荷压力。以非职业口译培训学员为研究对象,通过实证研究,发现影响交替传译精力分配失衡的因素有多种,且失衡现象是动态和波动的。对于多数非职业口译培训学员来说,其中口译技能的影响力最大。实验证明,"技能分解训练法"有助于提高学员的单项技能水平和单项任务的处理能力,从而能更好地实现注意力的有效分配。 展开更多
关键词 交替传译 信息加工 工作机制 认知负荷 精力分配
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Clickers(课堂表决器)对大学英语课堂认知负荷和英语听、说技能的影响研究 被引量：1
5
作者 张金玉 《语言与文化论坛》 2021年第2期141-151,共11页
Clickers(课堂表决器)虽然目前还没有得到广泛的认可,但如果运用得当,其教学前景一片光明,可以成为推动大学英语教学的一种有效工具。本项研究从作者所工作的大学4个学年(补充调查了近3个学年)的本科生中随机挑选参与者,了解课堂表决器... Clickers(课堂表决器)虽然目前还没有得到广泛的认可,但如果运用得当,其教学前景一片光明,可以成为推动大学英语教学的一种有效工具。本项研究从作者所工作的大学4个学年(补充调查了近3个学年)的本科生中随机挑选参与者,了解课堂表决器对大学英语听、说技能的影响,考察课堂表决器与传统多媒体辅助教学在认知负荷方面的差异。得出的结论是,与多媒体辅助教学相比,(1)课堂表决器能够提高本科生的大学英语听力技能;(2)课堂表决器能够提高本科生的大学英语口语技能;(3)课堂表决器能够减轻本科生的大学英语课堂认知。另外本项研究还在授课、学习和认知负荷理论的基础上,探索、讨论了本项研究的结果和缺陷,对今后的研究工作提出了若干建议。 展开更多
关键词 课堂表决器 认知负荷 大学英语听说
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基于计算机的反馈复杂性和先前知识对学习的影响 被引量：5
6
作者 龚少英 韩雨丝 +2 位作者 王祯 徐升 刘小先 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期765-772,共8页
采用两因素实验设计探索计算机环境下精细反馈的复杂性和先前知识对学习的影响。106名具有高或低先前知识的大学生被随机分配到线索和详细解释两种复杂程度不同的反馈条件下进行学习,在学习过程中和学习结束之后分别测量学习者对反馈内... 采用两因素实验设计探索计算机环境下精细反馈的复杂性和先前知识对学习的影响。106名具有高或低先前知识的大学生被随机分配到线索和详细解释两种复杂程度不同的反馈条件下进行学习,在学习过程中和学习结束之后分别测量学习者对反馈内容的外在认知负荷评价、迁移成绩、反馈知觉和动机。结果发现:(1)反馈复杂性只影响低先前知识者的学习迁移,他们在详细解释条件下的迁移成绩显著高于线索条件。高先前知识者的迁移成绩高于低先前知识者。(2)反馈复杂性和先前知识都显著影响学习者对反馈内容的外在认知负荷评价,详细解释条件引发了更低的外在认知负荷,高先前知识者感知到更低的外在认知负荷。(3)先前知识影响学习者的反馈知觉,高先前知识者的反馈知觉更好;但反馈复杂性只影响低先前知识者的反馈知觉,他们在详细解释条件下产生了更好的反馈知觉。(4)反馈复杂性和先前知识促进学习者的动机。 展开更多
关键词 反馈复杂性 精细反馈 先前知识 外在认知负荷
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对青少年速度滑冰运动员有氧训练的认识 被引量：13
7
作者 郭志春 安秋 《冰雪运动》 2007年第3期14-16,共3页
青少年速滑运动员训练的成败是我国速度滑冰项目攀登世界高峰的关键所在。针对青少年速滑运动员训练中忽视有氧训练和缺乏科学合理的有氧训练方法的现象,阐述了青少年速滑运动员有氧训练的重要性、训练原则、训练方法和手段及训练负荷... 青少年速滑运动员训练的成败是我国速度滑冰项目攀登世界高峰的关键所在。针对青少年速滑运动员训练中忽视有氧训练和缺乏科学合理的有氧训练方法的现象,阐述了青少年速滑运动员有氧训练的重要性、训练原则、训练方法和手段及训练负荷。认为在青少年速滑运动员的有氧训练中,要保证在有氧范围内发展有氧训练,达到训练目的;训练方法、手段和负荷要考虑到运动员年龄差异、训练水平能力等不同因素,适合青少年特点;训练要依靠科研手段和进行进行科学合理地安排。旨在进一步提高青少年速滑运动员的成才率。 展开更多
关键词 速度滑冰 青少年运动员 有氧训练 原则 方法 手段 负荷
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