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临床护理教师培养的思路与实践 被引量：74
1
作者 张海燕 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2006年第5期448-449,共2页
在临床护理教学过程中,培养临床护理教师是保证临床护理教学质量的关键。①选拔成长全面的护士做临床教师, 发挥其表率作用；②根据临床及教学的发展要求,有针对性地培训全体临床教师；③通过个体支持,促进群体的教学水平；3 定期举办... 在临床护理教学过程中,培养临床护理教师是保证临床护理教学质量的关键。①选拔成长全面的护士做临床教师, 发挥其表率作用；②根据临床及教学的发展要求,有针对性地培训全体临床教师；③通过个体支持,促进群体的教学水平；3 定期举办教学基本功比赛,为教师搭建展示自我与互相交流的平台；⑤以评促教,充分发挥反馈的激励作用；⑥稳步适时进行新老交替,不断充实临床教师队伍；⑦将临床教师和专业护士培养有机结合,达到临床教学与护士自身职业生涯成长的双赢。 展开更多
关键词 教育 护理 临床护理教师 人员开发
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基于ANCC护理继续教育认证原则的临床护理教师教学能力培训 被引量：9
2
作者 曹祝萍 葛文利 +3 位作者 马莉 孙红格 黄芝圃 李祎梅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期67-70,共4页
目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后... 目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后,护理教学组长的朗诵表演能力、教学设计能力、授课能力及综合教学能力评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论基于ANCC护理继续教育认证原则进行教学能力培训,能够精准把握临床护理教师的培训需求,有效提升其教学能力。建议开展ANCC护理继续教育认证,以实现教育过程的标准化。 展开更多
关键词 临床护理教师 临床护士 教学组长 护理继续教育 认证 教学能力 护理教学
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临床护理带教教师带教现状与教师自评影响因素分析 被引量：4
3
作者 李顺玉 王君颖 +2 位作者 谢术娟 许文瑶 贾思明 《中国继续医学教育》 2022年第19期113-118,共6页
目的调查临床护理带教教师的带教现状,分析影响教师自评结果的因素,为提高临床护理带教教师的带教质量提供参考。方法采用自行设计的调查问卷,经横断面调查法,于2020年4—6月对哈尔滨市某三级综合医院的172名临床护理带教教师进行调查,... 目的调查临床护理带教教师的带教现状,分析影响教师自评结果的因素,为提高临床护理带教教师的带教质量提供参考。方法采用自行设计的调查问卷,经横断面调查法,于2020年4—6月对哈尔滨市某三级综合医院的172名临床护理带教教师进行调查,了解其带教现状并分析其自评结果的影响因素。结果172名调查对象中,年龄35岁以下者138名(80.2%);第一学历大专及以下者133名(77.3%);带教年限1~3年者37名(21.5%),4~6年者42名(24.4%),7~9年者45名(26.2%),10年及以上者48名(27.9%);排名前三位的带教压力源分别是担心学生犯错(69.2%,119/172)、学生潜在需求不明确(56.4%,97/172)、担心患者或家属为难(54.7%,94/172);带教过程中遇到问题最常用的解决方法依次为查阅书籍133名(77.3%)、求助护士长129名(75.0%)、凭个人经验116名(67.4%);142名(82.6%)教师表示带教得心应手,30名(17.4%)教师表示带教吃力,其中带教1~3年的教师表示更吃力,“模仿曾经的带教教师”与“模仿同事”将使带教更得心应手。结论临床护理带教教师以第一学历偏低、带教能力欠佳的低年资护士群体为主,人才更新速度稳定;带教压力主要来自学生和患者;解决带教过程中遇到问题的方法呈现多样化;应注重带教1~3年教师的培训工作,鼓励带教教师通过模仿曾经的带教教师或模仿同事提高自身的带教能力。 展开更多
关键词 生产实习 临床护理带教教师 带教现状 教师自评 影响因素 问卷调查
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医院临床护理教师胜任力的现象学研究 被引量：3
4
作者 杨巾夏 陈翠萍 +2 位作者 李晓悦 张瑾 李艳艳 《中华现代护理杂志》 2015年第3期328-331,共4页
目的：探讨医院临床护理教师需要具备的胜任力及其影响因素，为护理管理者选拔、评价、培养临床护理教师提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对15名临床护理教师进行半结构式访谈，并用现象学方法分析资料。结果通过访谈资... 目的：探讨医院临床护理教师需要具备的胜任力及其影响因素，为护理管理者选拔、评价、培养临床护理教师提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对15名临床护理教师进行半结构式访谈，并用现象学方法分析资料。结果通过访谈资料分析，提炼出临床护理教师胜任力的6个主题，分别为技能、知识、社会角色、自我认知、人格特质和动机；影响因素提炼出3个主题，分别为医院体制、学生特质和自身因素。结论应关注临床护理教师胜任力的动态发展性，重视临床护理教师内在素质的探究，有针对性地提升临床护理教师胜任力。 展开更多
关键词 医院 教学 临床护理教师 胜任力 现象学研究
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临床护理教师职业认同感与人文关怀品质的相关性研究 被引量：1
5
作者 马欢 邹金梅 钟英 《全科护理》 2020年第30期4168-4170,共3页
[目的]了解临床护理教师人文关怀品质和职业认同感,分析其相关性。[方法]采用一般资料问卷、职业认同感量表、人文关怀品质量表对177名临床护理教师进行人文关怀品质与职业认同感的问卷调查。[结果]临床护理教师职业认同感总体均分为(4.... [目的]了解临床护理教师人文关怀品质和职业认同感,分析其相关性。[方法]采用一般资料问卷、职业认同感量表、人文关怀品质量表对177名临床护理教师进行人文关怀品质与职业认同感的问卷调查。[结果]临床护理教师职业认同感总体均分为(4.03±0.63)分;人文关怀品质总均分为(4.02±0.56)分;临床带教教师人文关怀品质与职业认同感呈显著正相关(r=0.806,P=0.000)。[结论]临床护理教师人文关怀品质与职业认同感均呈中等水平,从管理层面采取措施增强临床护理教师人文关怀品质,从而提高其职业认同感。 展开更多
关键词 职业认同 人文关怀品质 临床护理教师 相关性
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