“四基”:中国特色数学教育体系的核心理念 被引量：18

1

作者 程靖 鲍建生 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期2-6,共5页

'四基'是中国特色数学教育体系的核心理念,它从中国数学'双基'教学的传统中发展而来,主张重视数学基础知识、基本技能、基本思想,以及基本活动经验,进而谋求学生的全面发展.'四基'模块是强调学生主体参与的教... '四基'是中国特色数学教育体系的核心理念,它从中国数学'双基'教学的传统中发展而来,主张重视数学基础知识、基本技能、基本思想,以及基本活动经验,进而谋求学生的全面发展.'四基'模块是强调学生主体参与的教学模型,是构成数学核心素养的细胞.掌握'四基'需要勤奋艰苦的学习,'四基'教学模式强调技能与思想、记忆与理解、巩固与反思、基础与创新的紧密结合. 展开更多

关键词 中国数学教育 双基 四基 核心素养

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近十年来国际数学教育研究趋势 被引量：11

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作者 孔企平 许自强 +1 位作者 陈志辉 彭墨缘 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2015年第12期96-104,共9页

近年来,国际数学课程与教学改革持续向前推进,数学教育研究呈现出新的趋势。本文以近十年国际数学教育权威期刊文献主题的内容分析为基础,发现以下四个研究重要的研究趋势。第一、从"问题解决"到"问题提出"的研究,... 近年来,国际数学课程与教学改革持续向前推进,数学教育研究呈现出新的趋势。本文以近十年国际数学教育权威期刊文献主题的内容分析为基础,发现以下四个研究重要的研究趋势。第一、从"问题解决"到"问题提出"的研究,问题提出的教育内涵和价值受到重视;第二、PCK的研究指向教师专业发展,逐步从理论走向了数学课堂;第三、以PISA、TIMSS等国际学生评价项目为核心的评价聚焦于学生数学素养;第四、开展国际数学教育的比较研究,中美数学教育比较成为研究热点,中国的数学教育经验开始走向国际舞台。 展开更多

关键词 数学教育 问题提出 中美数学教育比较 中国数学教育

原文传递

数学文化的最基本理论问题是不同民族文化所具有的数学文化差异吗——对王宪昌先生“商榷”一文的商榷 被引量：9

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作者 黄秦安 《数学教育学报》 2003年第1期41-44,共4页

对数学文化的不同理解本质上就在于不同的数学文化观.给中国数学教育以数学文化定位时,必须对中国数学教育的社会文化背景有一个清楚的定位,而不能将当代中国文化与中国古代文化、传统文化不加区别、混为一谈,不能把西方数学教育的内容... 对数学文化的不同理解本质上就在于不同的数学文化观.给中国数学教育以数学文化定位时,必须对中国数学教育的社会文化背景有一个清楚的定位,而不能将当代中国文化与中国古代文化、传统文化不加区别、混为一谈,不能把西方数学教育的内容、方法与中国传统文化下的数学文化观强行捆绑在一起. 展开更多

关键词 数学文化 民族文化 文化差异 中国 数学教育 科学精神

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对中国数学教育的历史和发展之若干问题的理性思考——对张奠宙先生的访谈录 被引量：9

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作者 代钦 李春兰 《数学教育学报》 北大核心 2012年第1期21-25,共5页

2011年5月4日对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括关于如何评价当今中国数学教育;是否将中国数学教育特色概括为中国课堂导入、尝试与探究、师班互动、数学思想方法、变式练习等5个方面;如何认识和发展中国少数民族数学教育... 2011年5月4日对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括关于如何评价当今中国数学教育;是否将中国数学教育特色概括为中国课堂导入、尝试与探究、师班互动、数学思想方法、变式练习等5个方面;如何认识和发展中国少数民族数学教育;如何认识凯洛夫教育思想和弗赖登塔尔数学教育思想;如何认识中学的函数等初等数学内容;如何认识师范院校教师教育问题。 展开更多

关键词 张奠宙 中国数学教育 少数民族数学教育

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承办ICME-14是中国数学教育崛起的良好契机——王建磐教授访谈 被引量：7

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作者 李海 张晋宇 王建磐 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期55-59,共5页

国际数学教育大会(ICME)是世界数学教育规模最大、水平最高的学术性会议,中国成功申办并承办2020年在上海召开的ICME-14是中国数学教育崛起的良好契机.大会在中国召开,为更多的中国学者和一线数学教师提供了参与世界数学教育研究与交流... 国际数学教育大会(ICME)是世界数学教育规模最大、水平最高的学术性会议,中国成功申办并承办2020年在上海召开的ICME-14是中国数学教育崛起的良好契机.大会在中国召开,为更多的中国学者和一线数学教师提供了参与世界数学教育研究与交流最高学术会议的机会.中国数学教育工作者应该在学术方面积极准备,通过参与大会报告、常规报告和专题研究组等大会学术活动,展示中国学者的实力,并且通过交流学习国际数学教育研究规范提高自己的研究水平,获得国际数学教育研究更多的话语权,同时在鼓励和引导年轻学者参与和主导大会活动的过程中为中国数学教育研究和国际交流储备人才. 展开更多

关键词 中国数学教育 国际数学教育大会 崛起 契机

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中国数学教育研究与国际交流——全国数学教育研究会2016年国际学术年会会议纪要 被引量：1

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作者 李春兰 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期96-98,共3页

＂全国数学教育研究会2016年国际学术会议＂于2016年7月1—4日在武汉召开.来自中国大陆、中国香港、中国台湾、中国澳门和日本、澳大利亚等国家和地区的七百多位学者出席会议.与会专家学者围绕会议12个主题作了7个大会报告5个专题报告和... ＂全国数学教育研究会2016年国际学术会议＂于2016年7月1—4日在武汉召开.来自中国大陆、中国香港、中国台湾、中国澳门和日本、澳大利亚等国家和地区的七百多位学者出席会议.与会专家学者围绕会议12个主题作了7个大会报告5个专题报告和145个分组报告,同时进行了＂研究生论坛＂,充分展示了中国数学教育研究水平,反映了数学教育研究的国际交流现状. 展开更多

关键词 全国数学教育研究会 2016年国际学术年会 中国数学教育 国际交流

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中国数学教育史研究进展70年之回顾与反思 被引量：10

7

作者 代钦 李春兰 《数学教育学报》 北大核心 2007年第3期6-12,共7页

过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面:(1)中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;(2)对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;(3)外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;(4)中国近现代中学数学... 过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面:(1)中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;(2)对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;(3)外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;(4)中国近现代中学数学教育史研究之开辟——魏庚人的专门研究;(5)对中国数学教育史的再认识——马忠林等学者的通史性研究;(6)中国小学数学教育史研究的进展——俞子夷、王权的研究;(7)另辟中国数学教育史研究的途径——李兆华的近代数学教育史研究;(8)开拓中国数学教育史研究的新境界——张奠宙等学者的研究;(9)作为学术史的中国数学教育史研究——内蒙古师范大学研究者们的工作;(10)国外学者对中国数学教育史的研究. 展开更多

关键词 中国数学教育史 中学数学教育史 小学数学教学史 研究方法 研究特征

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问题变式:中国数学教材问题设计之特色 被引量：19

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作者 孙旭花 《数学教育学报》 北大核心 2012年第3期54-59,共6页

按问题变式（＂一题多变＂与＂一题多解＂）角度分类,中美教材分数除（乘）法内容比较揭示了中国教材较为鲜明的本土特色,中国数学教材＂分数除法＂的问题组织,比美国教材更注重利用＂一题多变＂（一个问题包含多个概念之变式的问题组... 按问题变式（＂一题多变＂与＂一题多解＂）角度分类,中美教材分数除（乘）法内容比较揭示了中国教材较为鲜明的本土特色,中国数学教材＂分数除法＂的问题组织,比美国教材更注重利用＂一题多变＂（一个问题包含多个概念之变式的问题组织）与＂一题多解＂（一个问题包含多个解法之问题组织）,加强新旧概念连接,而美国教材的问题组织极少强调概念连接.问题变式,强调对比变化呈现差异,揭示了中国数学教材设计的特色. 展开更多

关键词 问题变式 问题设计 中国数学教育 教材比较

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论中国古代数学文化与教育的特点及对当代的启迪 被引量：9

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作者 黄秦安 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期1-6,共6页

中国古代数学是东方经验数学的一个典范.神秘主义、实用主义和君权政治等都对中国古代数学文化的形成与发展有很大的影响.中国古代数学教育也因此具有了其鲜明的文化烙印,形成了多样独特的传承方式.抚今追昔,如何在断裂的历史文化空间... 中国古代数学是东方经验数学的一个典范.神秘主义、实用主义和君权政治等都对中国古代数学文化的形成与发展有很大的影响.中国古代数学教育也因此具有了其鲜明的文化烙印,形成了多样独特的传承方式.抚今追昔,如何在断裂的历史文化空间中追寻久远幽深的数理命脉,进而贯通中西,创造出浴火重生的数学教育新篇章,是时代赋予数学教育人荣耀而又沉重的使命. 展开更多

关键词 中国古代数学文化 古代数学教育 当代数学教育

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新时代华人数学教育研究的特点与展望——“第三届华人数学教育大会”综述 被引量：8

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作者 邹佳晨 姜浩哲 沈中宇 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第2期99-102,共4页

第三届华人数学教育大会于2018年10月26—28日在华东师范大学召开.大会主要围绕7个主题展开,共设大会报告8场,大会全体讨论1场,青年学者、研究生论坛1场,分组报告155场,壁报交流66个,原创数学话剧1场.从中可总结新时代华人数学教育研究... 第三届华人数学教育大会于2018年10月26—28日在华东师范大学召开.大会主要围绕7个主题展开,共设大会报告8场,大会全体讨论1场,青年学者、研究生论坛1场,分组报告155场,壁报交流66个,原创数学话剧1场.从中可总结新时代华人数学教育研究的特点有:理论实践并重,聚焦教师教育;立足课程改革,关注核心素养;整合信息技术,顺应时代发展;历史现实交汇,数学人文相融. 展开更多

关键词 CCME-3 华人数学教育大会 新时代 特点

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数学教育研究需要实践——钟善基教授访谈录 被引量：3

11

作者 代钦 王晓霞 《数学教育学报》 北大核心 2008年第2期25-27,共3页

钟善基认为在数学教育研究中要重视实践；数学教师需要研究数学教育理论，由经验型向科研型转变；中外数学教育交流，对交流双方都有促进作用；“教学大纲是学校教育的宪法”的思想抑制了数学教育研究的自由性和开放性；编中学课本时既... 钟善基认为在数学教育研究中要重视实践；数学教师需要研究数学教育理论，由经验型向科研型转变；中外数学教育交流，对交流双方都有促进作用；“教学大纲是学校教育的宪法”的思想抑制了数学教育研究的自由性和开放性；编中学课本时既要注意保持逻辑系统，又要体现认识系统；讲正面的东西必须拿反面的东西配合才会有好的效果。 展开更多

关键词 钟善基 中国数学教育 数学教育国际交流 数学教育的研究方法

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中国数学教育优势:隐性的代数教学设计模型 被引量：4

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作者 孙旭花 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期5-8,共4页

中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调＂以类合类＂,渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原... 中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调＂以类合类＂,渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原型,体现了中国数学教育的文化独特性,即突出强调不变元素（双基）和变异元素（变式）的数学教学思想框架,具体表现在＂课程的问题设计＂上,强调＂一题多解＂、＂一题多变＂和＂多题一解＂的问题变式的结构,形成了最新代数发展理论模型——螺旋变式课程设计模型.这一模型将有助于从国际视野理解中国数学教育,也为代数的教育发展提供了独特的潜在的设计框架. 展开更多

关键词 系统变式 中国数学教育 变式 合类 代数

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数学教育研究与实践的热点及趋势——第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛综述 被引量：8

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作者 周彦池 裴昌根 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期93-95,共3页

＂第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛＂于2016年10月26—28日在重庆召开.会议云集来自美国、英国、德国、中国香港、中国澳门和中国大陆等地三百多位海内外数学教育专家、学者、研究生和一线教师.与会人员围绕数学核心素养、... ＂第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛＂于2016年10月26—28日在重庆召开.会议云集来自美国、英国、德国、中国香港、中国澳门和中国大陆等地三百多位海内外数学教育专家、学者、研究生和一线教师.与会人员围绕数学核心素养、课标教材、测量评价、数学文化、教育技术、少数民族数学教育和教师教育等专题进行深入交流与探讨.此次会议国际引领深入,本土研究规范,实证研究广泛开展,中小学教师创新活跃,展现了华人数学教育研究与实践的优秀成果,充分显示了华人数学教育正走上国际舞台,成为国际数学教育大家庭中不可或缺的一员. 展开更多

关键词 第二届华人数学教育大会 热点 趋势

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中国少数民族数学教育科学研究发展展望——基于少数民族数学教育研究会暨第五届中国少数民族数学教育研讨会 被引量：4

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作者 易亚利 胡源艳 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期85-87,共3页

在少数民族数学教育研究会暨第五届中国少数民族数学教育研讨会上，9位权威数学教育专家就当前少数民族数学教育热点问题作以报告，由19位专家学者组成的小组从多个角度、多个切入点对各自的科研成果作以交流，为与会代表们带来诸多启... 在少数民族数学教育研究会暨第五届中国少数民族数学教育研讨会上，9位权威数学教育专家就当前少数民族数学教育热点问题作以报告，由19位专家学者组成的小组从多个角度、多个切入点对各自的科研成果作以交流，为与会代表们带来诸多启示，体现了中国少数民族数学教育科研发展的蓬勃气象．同时，国家对民族教育的高度重视极大地推动了学者们进行少数民族数学教育研究的积极性；另外，2020年ICME-14在中国上海举办权的成功申请为促进学者相互学习与国际合作提供了良好的平台．总之，中国少数民族数学教育研宄有着良好的发展前景． 展开更多

关键词 民族教育 少数民族数学教育研究 ICME 第五届中国少数民族数学教育研讨会

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傅种孙——中国现代数学教育的先驱 被引量：8

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作者 张英伯 《数学教育学报》 北大核心 2008年第1期1-3,共3页

傅种孙先生（1898--1962）是一位博学多才、刚正不阿，接受过西方科学民主思想熏陶的儒家学者，他是第一个将数理逻辑引入中国的数学家，是第一个将西方的数学基础研究引入中国的数学家，是为中国的数学教育和普及奉献了一生的才智与心... 傅种孙先生（1898--1962）是一位博学多才、刚正不阿，接受过西方科学民主思想熏陶的儒家学者，他是第一个将数理逻辑引入中国的数学家，是第一个将西方的数学基础研究引入中国的数学家，是为中国的数学教育和普及奉献了一生的才智与心血的伟大的数学教育家，作为中国现代数学教育的先驱，傅种孙先生可谓呕心沥血，鞠躬尽瘁，他先后参与了教材的编写，课程标准的制订，致力于教师教育，并担任《数学通报》总编，傅种孙先生的数学教育思想将在中国永存， 展开更多

关键词 傅种孙 中国的现代数学教育 数学基础 课程标准

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