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《中医内科常见病诊疗指南》临床应用评价研究 被引量：58
1
作者 韩学杰 刘孟宇 +3 位作者 连智华 王丽颖 史楠楠 赵军 《中国中药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第17期3233-3237,共5页
该文评价《中医内科常见病诊疗指南》的适用性和临床应用情况,为《指南》修订提供依据。由中医药标准研究推广基地完成,评价方法包括适用性评价和应用性评价。适用性评价采用调查问卷方法,评价《指南》的熟悉和使用情况、质量水平、临... 该文评价《中医内科常见病诊疗指南》的适用性和临床应用情况,为《指南》修订提供依据。由中医药标准研究推广基地完成,评价方法包括适用性评价和应用性评价。适用性评价采用调查问卷方法,评价《指南》的熟悉和使用情况、质量水平、临床适用情况等;应用性评价采用前瞻性病例调查分析方法,评价《指南》的临床应用符合度和应用效果(包括疗效、安全性、经济性)。结果显示,《中医内科常见病诊疗指南》包括中医病证部分(简称中医指南)和西医疾病部分(简称西医指南)。适用性评价结果显示,中医、西医《指南》整体熟悉和使用程度相当,熟悉程度分别为85.43%,84.57%,使用程度分别为52.10%,54.47%;《指南》整体质量较好,其中适用范围和术语使用合理性评分较高,分别为91.94%,93.35%,辨证论治相关内容合理性均在75%以上;适用情况评价较好,其中安全性评分最高;综合评价显示,中医、西医《指南》的适用比例分别为77.73%,75.46%。应用性评价结果显示,《指南》与临床实际应用的符合度较高,除"其他治法"和中医《指南》的"调摄预防"以外评分均达到90%以上;应用效果评价显示,安全性>经济性>疗效;综合评价结果,选择较好的比例(≥7分)在75%~80%。《中医内科常见病诊疗指南》在临床实践中获得了较好的普及和应用,质量水平较高,临床适用性较好,具有良好的安全性和经济性。但存在缺少循证医学方法和创新性等不足,需要在修订中不断完善。 展开更多
关键词 中医内科 中医临床诊疗指南 指南应用评价
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中医内科学课程运用形成性评价教学的实践刍议 被引量：23
2
作者 陈咸川 石冬梅 +1 位作者 赵琛 刘隽 《医学教育探索》 2010年第10期1369-1371,共3页
探索形成性评价教学模式在中医内科学教学中的运用效果,将60名学生按不同模式随机分为两组进行评估。实验组采用形成性评价教学法,对照组采用传统教学方法。对比两种教学模式后发现实验组成绩优于对照组,形成性评价教学有助于提高中医... 探索形成性评价教学模式在中医内科学教学中的运用效果,将60名学生按不同模式随机分为两组进行评估。实验组采用形成性评价教学法,对照组采用传统教学方法。对比两种教学模式后发现实验组成绩优于对照组,形成性评价教学有助于提高中医内科学的临床教学效果。 展开更多
关键词 中医内科学 形成性评价 教学
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“课程思政”理念下中医内科课程协同育人的路径探索 被引量：19
3
作者 李杰 彭桂英 +3 位作者 赵进喜 孙慧怡 朱立 肖永华 《中医教育》 2019年第6期33-36,共4页
中医内科学如何以专业知识为载体,融入思政的内容,会对学生后续实习甚至今后的行医生涯形成正确的世界观、人生观、价值观起到“引路灯”的作用。基于对“课程思政”理念融入中医内科学课程“为什么教”“怎么教”“如何教”三步曲的研... 中医内科学如何以专业知识为载体,融入思政的内容,会对学生后续实习甚至今后的行医生涯形成正确的世界观、人生观、价值观起到“引路灯”的作用。基于对“课程思政”理念融入中医内科学课程“为什么教”“怎么教”“如何教”三步曲的研究,探索将思政育人元素潜移默化融入中医内科学课程中的建设路径,体现了“课程承载思政”“思政寓于课程”的理论内涵。 展开更多
关键词 课程思政 中医内科学 协同育人 路径探索
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LBL+PBL+TBL+CBL多种教学模式结合助力中医内科学教学 被引量：13
4
作者 李元滨 《教育教学论坛》 2020年第31期165-167,共3页
中医内科学是中医学的一门主干课程,作为基础医学和临床衔接的桥梁,其综合性、实践性都很强,具有非常重要的学科地位,如何教好中医内科学仍是目前授课教师面临的挑战。传统教学模式下,学生存在基础知识不牢、积极性不高、主动性不够、... 中医内科学是中医学的一门主干课程,作为基础医学和临床衔接的桥梁,其综合性、实践性都很强,具有非常重要的学科地位,如何教好中医内科学仍是目前授课教师面临的挑战。传统教学模式下,学生存在基础知识不牢、积极性不高、主动性不够、逻辑性不强等问题。以授课为基础的学习法、基于问题的学习方法、团队为基础的学习方法、案例教学法等多种教学模式的联合、灵活应用有利于激发学生的学习积极性、主动性,并能加强其逻辑思维的训练和临床思维的培养。同时还应加强教师队伍建设,为学生真正进入临床及专业学习奠定基础。 展开更多
关键词 中医内科学 教学模式 LBL+PBL+TBL+CBL多种教学模式的联合
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如何加强实习生中医内科学临床思维能力的培养 被引量：13
5
作者 韩善夯 朱蓓蓓 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2009年第5期259-261,共3页
分析了近年来中医内科学实习生临床思维能力培养的现状及原因,提出需加强实习生中医内科学临床思维能力的培养,认为中医辨证思维是中医临床思维的的关键,在临床带教中如何对实习生进行培养与训练提出了一些体会和方法。
关键词 临床实习 中医内科学 中医临床思维
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《中医内科学》教学理念及教学方法改革体会 被引量：11
6
作者 王筝 许庆友 +3 位作者 闫翠环 蔡冀民 潘莉 丁英钧 《天津中医药大学学报》 CAS 2017年第1期61-64,共4页
在《中医内科学》的教学中,提出"古为今用、西为中用"的教学理念,强调中医经典理论在教学中的作用,探讨学生在学习过程中的角色转换,采用灵活的学习、考试方法提高教学的趣味性,从而提高教学效果。
关键词 中医内科学 教学理念 教学改革 中医经典理论
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运用中医内科病案教学 提高学生诊疗能力 被引量：10
7
作者 谢东霞 毛秉豫 《中医教育》 2010年第2期40-42,共3页
目的观察评价中医内科病案教学的效果。方法选择162名中医专业学生作为观察组采用病案教学,选择160中医专业学生作为对照组采用传统教学。采用问卷调查、试卷分析、病历分析等方法,评价病案教学的优势,一个学期为一个观察期。结果从问... 目的观察评价中医内科病案教学的效果。方法选择162名中医专业学生作为观察组采用病案教学,选择160中医专业学生作为对照组采用传统教学。采用问卷调查、试卷分析、病历分析等方法,评价病案教学的优势,一个学期为一个观察期。结果从问卷调查、试卷分析、病历分析等方面评价,无论是从受学生欢迎程度或是教学效果方面,病案教学均优于传统教学。结论病案教学提高了临床思维、分析问题、解决问题的能力,最终提高诊疗能力。 展开更多
关键词 中医内科 病案教学 诊疗能力
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偏头痛的中医内科治疗体会分析 被引量：11
8
作者 佘继先 《中国社区医师》 2016年第20期99-99,101,共2页
目的:分析中医内科治疗偏头痛的临床疗效。方法:收治偏头痛患者90例,采用中医内科治疗,分析治疗效果。结果:患者不良反应的发生率2.2%。患者的总体治疗有效率97.8%。结论:中医内科治疗偏头痛的临床效果显著,不良反应发生率低。
关键词 偏头痛 中医内科 临床疗效
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PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践 被引量：10
9
作者 姜萍 《中医教育》 2013年第4期59-61,共3页
为优化中医内科学的教学方法,在以往PBL教学法与传统教学法相结合的研究基础上,采用文本、多媒体和视频等多种方式,重点引入案例教学法。对2个教学班的实施结果表明,PBL案例教学模式在各方面均明显优于传统教学法。提示可3种教学法有机... 为优化中医内科学的教学方法,在以往PBL教学法与传统教学法相结合的研究基础上,采用文本、多媒体和视频等多种方式,重点引入案例教学法。对2个教学班的实施结果表明,PBL案例教学模式在各方面均明显优于传统教学法。提示可3种教学法有机结合、综合运用,应从入学始尽早实施,并建立广泛共享的案例资源。 展开更多
关键词 中医内科学 PBL教学法 案例教学法 高等中医教育
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混合病案引导模式在中医临床神经内科疾病教学中的运用 被引量：10
10
作者 潘卫东 王明哲 《上海中医药大学学报》 CAS 2015年第2期4-7,共4页
建立混合病案引导(mixed cases guided,MCG)模式流程,并运用于中医内科学神经内科疾病临床教学。实践表明,利用疾病特征建立MCG,借助多媒体教学手段及改进以问题为导向(problem based learning,PBL)教学模式,在教学中可激发学生学习的... 建立混合病案引导(mixed cases guided,MCG)模式流程,并运用于中医内科学神经内科疾病临床教学。实践表明,利用疾病特征建立MCG,借助多媒体教学手段及改进以问题为导向(problem based learning,PBL)教学模式,在教学中可激发学生学习的积极性,拓展知识面、提高临床思辨能力,充分显示MCG模式是"以学生为主体、以混合病案为引导、以培养临证诊治能力为中心"的教学模式。 展开更多
关键词 神经内科疾病 中医内科学 混合病案引导模式 PBL教学
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联系记忆法-思维导图在中医学基础课程和临床学习中的运用研究 被引量：10
11
作者 孙玲 何晓瑾 《中医药导报》 2015年第15期116-117,共2页
以南京中医药大学第一临床医学院中医七092班为实验对象,研究表明采用联系记忆法的学生成绩明显优于未采用该方法者。认为运用联系记忆法——思维导图对学生更好的把握中医基础课程、临床课程、技能操作等都会有很大的帮助。
关键词 联系记忆法 中医基础课程 中医内科学
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毛以林应用升陷汤化裁治疗胸痹经验举隅 被引量：4
12
作者 王敏 毛以林 《中医药临床杂志》 2023年第5期910-914,共5页
介绍毛以林教授运用升陷汤化裁治疗胸痹的经验。胸痹在西医中多是指冠心病、心绞痛、急性心肌梗死等类型的心血管疾病,目前临床上对于此类型的患者多在对其进行常规心电图、心肌酶等检查的基础上,查明病因后给予针对性的治疗。胸痹患者... 介绍毛以林教授运用升陷汤化裁治疗胸痹的经验。胸痹在西医中多是指冠心病、心绞痛、急性心肌梗死等类型的心血管疾病,目前临床上对于此类型的患者多在对其进行常规心电图、心肌酶等检查的基础上,查明病因后给予针对性的治疗。胸痹患者常见于大气下陷证、气虚血瘀证、痰浊痹阻证等,主要通过调畅气机、理脾疏肝等类型的方药进行治疗,有一定的疗效。升陷汤出自张锡纯所著《医学衷中参西录》,在其基础上联合补阳还五汤或者瓜蒌薤白半夏汤能够针对不同证型予以针对性治疗。毛以林教授临证40余年,对于各类疾病的诊治均有其独到见解,提出胸痹常见心悸、短气、乏力易疲等症者,临床上可结合不同分型分别处理。 展开更多
关键词 心系疾病 胸痹 升陷汤 中医内科学 毛以林
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任务型教学在中医内科学课堂教学中的运用 被引量：7
13
作者 陈咸川 周韶红 +2 位作者 须冰 顾娟 董燕萍 《上海中医药大学学报》 CAS 2012年第5期8-9,共2页
尝试在中医内科学课堂教学中运用任务型教学方法,结果表明学生的学习兴趣、学习能力、沟通能力等有所提高,理论课考试书面成绩与传统教学组比较有明显提高。
关键词 任务型教学 中医内科学 教学改革
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研究生助教参与中医内科学见习课程的研究与实践 被引量：6
14
作者 肖永华 赵进喜 +5 位作者 吴文静 朱立 储真真 林芳冰 杨承芝 田润平 《中医教育》 2014年第3期53-55,58,共4页
探索在中医内科学见习课程中引进研究生助教,发现切实可行,可以推广。但还需要解决存在的一些问题,诸如提高对研究生助教重要性的认识,进一步完善研究生助教管理制度,平时加强研究生助教培训,建立长期有效的研究生助教制度。
关键词 研究生助教 中医内科学 研究生培养
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论艾滋病的慢性进展期 被引量：6
15
作者 彭勃 李华伟 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第5期658-660,共3页
鉴于目前艾滋病"无症状期"的概念不能准确表达此期病情发展实际,且容易引起歧义,笔者在长期临床和大量科研的基础上,提出了"慢性进展期"的概念,认为艾滋病所谓的"无症状期"存在诸多有临床意义的症状体征... 鉴于目前艾滋病"无症状期"的概念不能准确表达此期病情发展实际,且容易引起歧义,笔者在长期临床和大量科研的基础上,提出了"慢性进展期"的概念,认为艾滋病所谓的"无症状期"存在诸多有临床意义的症状体征,且有证可辨,对诊疗艾滋病有较大意义;"慢性进展期"符合病情演变实际,其称谓更加科学,已得到业界认可。 展开更多
关键词 中医内科学 艾滋病 无症状期 慢性进展期
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不同教学模式在中医内科学肾病实习教学中的效果研究 被引量：5
16
作者 钟建 赵宁博 《中医教育》 2014年第6期61-63,共3页
目的研究不同教学模式在中医内科学肾病实习教学中的差异。方法将广西中医药大学2010级中医本科专业学生90人分为3组,分别以LBL、PBL、CBL教学法进行教学对照研究。结果 CBL、PBL在理论、技能考试以及教学效果评价方面均优于LBL组。结论... 目的研究不同教学模式在中医内科学肾病实习教学中的差异。方法将广西中医药大学2010级中医本科专业学生90人分为3组,分别以LBL、PBL、CBL教学法进行教学对照研究。结果 CBL、PBL在理论、技能考试以及教学效果评价方面均优于LBL组。结论PBL、CBL教学法的教学效果显著优于LBL教学法,有助于培养学生的综合素质。 展开更多
关键词 CBL教学 PBL教学 中医内科学 实习教学 教学改革
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中医内科学课程内涵建设与发展的思考 被引量：5
17
作者 王峥峥 蔡倩 +3 位作者 吴海斌 焦扬 张永生 王琦 《中医教育》 2019年第4期60-63,共4页
随着高等教育大众化水平显著提升,我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段,内涵建设势在必行。中医内科学是中医院校学生本科教育必修主干课程,在人才培养方面具有重要地位。本门课程的内涵建设,有助于培养学生中医临床思维... 随着高等教育大众化水平显著提升,我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段,内涵建设势在必行。中医内科学是中医院校学生本科教育必修主干课程,在人才培养方面具有重要地位。本门课程的内涵建设,有助于培养学生中医临床思维能力,为其日后的临床工作打下坚实的基础。学科内涵建设需要以人才培养模式改革为核心,具体可从标准化教研室建设、课程负责人制度、题库建设、实践教学、古籍文献学习资源建设等几个方面入手,提高教育水平,培养高素质中医学人才。 展开更多
关键词 中医内科学 课程建设 发展与思考
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《中医内科学》教学体会 被引量：5
18
作者 滕晶 《中华中医药学刊》 CAS 2007年第4期747-748,共2页
中医内科学是中医学学科的主干课程,它系统地反映了中医辨证论治的特点,是临床其它学科的基础,是必须学好的一门临床专业课。根据多年的教学体会,提出中医内科学教学几个须注重的方面:突出病因病机的讲解,强调审机论治;注重前后章节融... 中医内科学是中医学学科的主干课程,它系统地反映了中医辨证论治的特点,是临床其它学科的基础,是必须学好的一门临床专业课。根据多年的教学体会,提出中医内科学教学几个须注重的方面:突出病因病机的讲解,强调审机论治;注重前后章节融会贯通,纵横相联;结合临床实践,将基础理论与实践经验融合;引入多媒体教学方法,使教学内容形象和直观。 展开更多
关键词 中医内科学 教学研究
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《中医内科学》教学模式改革与实践研究 被引量：5
19
作者 邹国辉 侯永春 +1 位作者 唐娜娜 刘中勇 《江西中医药大学学报》 2016年第2期93-95,102,共4页
江西中医药大学作为培养我省未来中医药卓越人才的主要阵地,积极响应新课改的要求,将培养学生中医临床思维和提高学生临床实践以及创新能力作为教育教学的主要目标。本研究试图以《中医内科学》课程教学改革为契机,建构一个经典与现代... 江西中医药大学作为培养我省未来中医药卓越人才的主要阵地,积极响应新课改的要求,将培养学生中医临床思维和提高学生临床实践以及创新能力作为教育教学的主要目标。本研究试图以《中医内科学》课程教学改革为契机,建构一个经典与现代结合、理论与实践相结合、注重学生创新能力和实践能力培养的教学模式。 展开更多
关键词 教学模式 教学改革 中医内科学
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探讨PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果
20
作者 邱丙庆 李金海 《中国卫生产业》 2023年第24期172-174,181,共4页
目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月... 目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月—2022年6月采用传统教学方案,为对照组(n=60);2022年7月—2023年1月采用PBL+CBL双轨教学模式,为观察组(n=60)。比较两组教学满意度、考核成绩以及学习效果。结果观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中的教学价值较高,不仅提升理论学习知识,还提升实际技能,并进行跨学科知识整合,提升学生的整体素养,以适应现代医学的发展需求,为日后实际临床工作奠定基础。 展开更多
关键词 问题驱动学习 案例驱动学习 双轨教学模式 教学效果 中医内科学
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