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题名试论共时平面下的零度和偏离
被引量：10
- 1
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学海外教育学院
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出处
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2012年第2期96-98,共3页
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文摘
零度和偏离作为语言学中的两个重要的概念,具有普遍性。在历时平面下,操作的零度与偏离形式不能共现;在共时平面下,操作的零度与偏离形式是共现的。历时平面下的"零度"和"偏离"分别对应着"潜性"和"显性";共时平面下的"零度"和"偏离"既可以是"潜性"的,也可以是"显性"的。
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关键词
共时
零度
偏离
真性询问
非真性询问
选择疑问句
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Keywords
Synchronic
Zero
Deviation
authenticity inquiry
Non-- authenticity inquiry
Alternative interrogative sen- tence
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名论非真性询问“谁”特指疑问句
被引量：6
- 2
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学海外教育学院
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出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2012年第6期86-87,共2页
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文摘
以非真性询问"谁"特指疑问句为例,对反问式非真性询问"谁"特指疑问句、设问式非真性询问"谁"特指疑问句和反问式设问非真性询问"谁"特指疑问句进行了细致地描写和阐释。非真性询问"谁"特指疑问句用于传信时,语义特征是"非真性询问"谁"特指疑问句只是其语境中所存在的充分条件的前提的必然的毫无疑问的结果,其疑问项的信息域是个空域";语用阐释是"非真性询问"谁"特指疑问句是说话人在知道答案的前提下,运用疑问句的形式给予听话人信息、实物或服务亦或是向听话人求取实物或服务的言语行为"。
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关键词
非真性询问
谁
特指疑问句
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Keywords
non-authenticity inquiry
who
wh-question of non-authenticity inquiry
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名非真性询问选择疑问句
被引量：6
- 3
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学海外教育学院
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出处
《海外华文教育》
2012年第3期294-301,共8页
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文摘
论文分别对对外汉语教学大纲和对外汉语教材中的非真性询问选择疑问句进行了分析,对现阶段非真性询问选择疑问句教学存在的问题进行了分析并提出了解决方案。我们还从分技能设课的角度出发,提出了综合课、听力课和口语课中的非真性询问选择疑问句的教学策略。与此同时,我们还从对外汉语教学课堂用语的角度对非真性询问选择疑问句进行了分析。
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关键词
非真性询问
选择疑问句
对外汉语教学
教学策略
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Keywords
Non-authenticity inquiry
Alternative interrogative sentences
Teaching Chinese as a foreign language
Instructional strategies
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名非真性询问疑问句与传信语的异常态“同现”
被引量：4
- 4
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学海外教育学院
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出处
《海外华文教育》
2016年第1期83-90,共8页
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文摘
非真性询问疑问句是疑问句在共时平面下的偏离形式,具有陈述性功能,可用于传信;在陈述事实或传达信息时,传信语可评估其可靠性和准确性。作为"无标记组配",非真性询问疑问句与传信语却呈现了异常态的"同现"关系,也即不能同现于线性序列中。成因如下:话主认为所传达信息的主观性可靠程度极高,无论信息是否关涉受话及其他,均可不交代信息来源;非真性询问疑问句已然是自足句,无需也不能选择传信语作为完句成分辅助成句;作为修饰语的传信语只能修饰非真性询问疑问句所传达的"基本义"信息,却不能修饰其所传达的"附加义"信息。
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关键词
非真性询问
疑问句
传信语
主观性
完句成分
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Keywords
Non-authenticity inquiry
interrogative sentence
evidential
subjective
sentence-comple-ting element
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分类号
H193.5
[语言文字—汉语]
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题名汉语作为第二语言教学中的非真性询问疑问句
- 5
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学海外教育学院
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出处
《海外华文教育》
2018年第1期66-74,共9页
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文摘
倘若我们把疑问句视为零度,真性询问疑问句和非真性询问疑问句则是在共时平面下对疑问句这个零度的偏离。反问、设问和反问式设问是由真性询问到非真性询问的转换方式。从汉语作为第二语言教学与学生习得汉语的角度加以探讨,阐释了汉语作为第二语言教学教材和北京语言大学HSK动态作文语料库中的非真性询问疑问句。
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关键词
非真性询问
疑问句
汉语
第二语言
教学
习得
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Keywords
non-authenticity inquiry
interrogative sentence
Chinese
second language
teaching
acquisition
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分类号
H193.5
[语言文字—汉语]
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题名发票真伪查询服务系统设计
- 6
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作者
王文斌
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机构
太原理工大学
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出处
《科技情报开发与经济》
2008年第3期167-168,共2页
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文摘
随着国税信息化建设的不断推进,应用基于Web技术的发票真伪查询服务系统以便规范发票使用很有必要。主要探讨了基于Web技术的发票真伪查询服务系统在发票真伪查询中的应用。
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关键词
发票真伪查询服务系统
税收征管
WEB技术
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Keywords
invoice authenticity inquiry service system
tax collection and management
Web technology
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分类号
F810.42
[经济管理—财政学]
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题名论非真性询问选择疑问句的语用特征
被引量：5
- 7
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作者
陈海峰
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机构
福建师范大学
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出处
《龙岩学院学报》
2014年第4期27-32,共6页
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文摘
非真性询问选择疑问句具有陈述性功能、指令性功能和提议性功能,是对真性询问选择疑问句询问性功能的偏离。倘若把非真性询问选择疑问句视为操作的零度,反问式非真性询问选择疑问句、设问式非真性询问选择疑问句和反问式设问非真性询问选择疑问句均是对非真性询问选择疑问句这个操作的零度的偏离。反问式非真性询问选择疑问具有陈述性功能、指令性功能和提议性功能;设问式和反问式设问非真性询问句仅具有陈述性功能。
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关键词
非真性询问
选择疑问句
语用特征
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Keywords
non-authentic inquiry
alternative questions
pragmatic features
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分类号
H109.4
[语言文字—汉语]
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题名教育中的“科学探究”：理论问题与实践策略
被引量：20
- 8
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作者
杨向东
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机构
华东师范大学课程与教学研究所副教授
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2011年第5期18-26,共9页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“我国科学教育的历史发展与价值转型研究”(批准号:BHA100056)成果之一
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文摘
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动,充分利用探究活动中的错误或失败引导学生进行科学思维,学会协商型的对话策略和引导学生进行科学思维的对话方法。
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关键词
真实科学探究
结构化探究情境
探索性活动
协商型对话策略
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Keywords
authentic scientific inquiry
structured inquiry situation
free exploration activity
dialogic discourse strategy
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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