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翻转课堂教学模式研究 被引量：6157
1
作者 张金磊 王颖 张宝辉 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第4期46-51,共6页
翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助... 翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 颠倒课堂 起源 概念 特征 案例 教学模型 挑战
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喀斯特石漠化概念演绎及其科学内涵的探讨 被引量：511
2
作者 王世杰 《中国岩溶》 CAS CSCD 2002年第2期101-105,共5页
通过喀斯特石漠化概念、演绎过程的介绍 ,深入探讨了喀斯特石漠化的科学内涵。喀斯特石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特环境背景下 ,受人类不合理的社会经济活动的干扰破坏 ,造成土壤严重侵蚀 ,基岩大面积出露 ,土地生产力严重下降 ,地表... 通过喀斯特石漠化概念、演绎过程的介绍 ,深入探讨了喀斯特石漠化的科学内涵。喀斯特石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特环境背景下 ,受人类不合理的社会经济活动的干扰破坏 ,造成土壤严重侵蚀 ,基岩大面积出露 ,土地生产力严重下降 ,地表出现类似荒漠景观的土地退化过程。喀斯特石漠化是土地荒漠化的主要类型之一 ,它以脆弱的生态地质环境为基础 ,以强烈的人类活动为驱动力 ,以土地生产力退化为本质 ,以出现类似荒漠景观为标志。 展开更多
关键词 喀斯特石漠化 石漠化 荒漠化 科学内涵 土地生产力 土壤侵蚀 人类活动
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论成果导向的教育理念 被引量：460
3
作者 申天恩 斯蒂文.洛克 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第5期47-51,共5页
成果导向教育的理论渊源于教育目标理论、能力本位教育、精熟教育以及标准参照评量等基础原理,由一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提、四个执行原则以及五个实施要点五方面组成。在基本理念指导下,我们可根据美国工程与技术教育... 成果导向教育的理论渊源于教育目标理论、能力本位教育、精熟教育以及标准参照评量等基础原理,由一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提、四个执行原则以及五个实施要点五方面组成。在基本理念指导下,我们可根据美国工程与技术教育认证协会(ABET)建议流程机制、美国医学教育的课程发展及调整模式(MD2000)以及AACSB确保学习成效流程等成果导向教育的实践成果提出目标导向、纵向连贯、横向整合、能力检验的成果导向实务教学设计。 展开更多
关键词 成果导向教育 内涵 渊源 实务设计
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生态文明建设的科学内涵与基本路径 被引量：445
4
作者 谷树忠 胡咏君 周洪 《资源科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第1期2-13,共12页
生态文明建设是我国今后发展的重要方向、重大领域和重大任务。在十八大报告提出"大力推进生态文明建设"的基础上,从人与自然的关系、生态文明与现代文明的关系、生态文明与时代发展的关系三个方面系统阐释了生态文明建设的... 生态文明建设是我国今后发展的重要方向、重大领域和重大任务。在十八大报告提出"大力推进生态文明建设"的基础上,从人与自然的关系、生态文明与现代文明的关系、生态文明与时代发展的关系三个方面系统阐释了生态文明建设的科学内涵,并从建设主体、建设地域、建设内容、建设手段四个方面,构建生态文明建设的分类体系。对生态文明建设的基本路径进行设计,明确生态文明建设的目标和依据,提出生态文明建设的四条基本路径,其中资源保护与节约是生态文明建设的重中之重,环境保护与治理是生态文明建设的关键所在,生态保护与修复为生态文明建设提供重要载体,国土开发与保护是生态文明建设的空间规制。最后从全民参与、科学规划和制度创新三个方面针对基本路径提出生态文明建设的具体政策建议。 展开更多
关键词 生态文明建设 科学内涵 基本路径
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新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构 被引量：323
5
作者 曲霞 刘向兵 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期73-77,共5页
劳动教育是"关于劳动"的教育和"通过劳动"的教育的有机统一。建构德智体美劳全面培养的教育体系,既要看到"通过劳动"的教育的综合育人价值,又要看到"关于劳动"的教育的独特育人价值,正确处理... 劳动教育是"关于劳动"的教育和"通过劳动"的教育的有机统一。建构德智体美劳全面培养的教育体系,既要看到"通过劳动"的教育的综合育人价值,又要看到"关于劳动"的教育的独特育人价值,正确处理劳动教育有机融入与独立设置的关系。基于这一认识,将新时代高校劳动教育明确为高等教育人才培养体系的专门一部分,以全面提高新时代大学生劳动素养为核心,建构了"五大目标体系""三大任务体系""1+8实施体系"和"3+1保障体系"环环相扣、有机融入与独立设置相结合的新时代高校劳动教育体系。 展开更多
关键词 新时代 高校劳动教育 内涵 体系
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地被植物在园林中的应用及研究现状 被引量：282
6
作者 张玲慧 夏宜平 《中国园林》 2003年第9期54-57,共4页
探讨了地被植物的内涵,调查了浙江省园林中常见的多年生草本地被植物,并提出了一些未在园林中应用的观赏价值较高的野生及彩叶地被植物,初步探讨了地被植物的研究方向。
关键词 地被植物 园林植物 浙江 景观园艺 养护 生态园林建设
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非常规油气藏体积改造技术——内涵、优化设计与实现 被引量：286
7
作者 吴奇 胥云 +2 位作者 王晓泉 王腾飞 张守良 《石油勘探与开发》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2012年第3期352-358,共7页
系统阐述了体积改造技术的基本内涵、优化设计及实现方法。其内涵包括5个方面:①可"打碎"储集层,形成复杂缝网,"创造"人造渗透率;②裂缝起裂不是单一张开型破坏,而是剪切破坏及错断和滑移等;③"突破"传... 系统阐述了体积改造技术的基本内涵、优化设计及实现方法。其内涵包括5个方面:①可"打碎"储集层,形成复杂缝网,"创造"人造渗透率;②裂缝起裂不是单一张开型破坏,而是剪切破坏及错断和滑移等;③"突破"传统压裂裂缝渗流理论模式,大幅度缩短流体有效渗流距离;④适用于较高脆性岩层的改造;⑤采用"分段多簇射孔"。分析表明:流体穿过100 m渗透率为0.000 001×10 3μm2的基质向裂缝渗流需要的时间超过100×104a,只有体积改造形成裂缝网络才能使流体从基质向裂缝实现"最短距离"渗流。簇间距优化、非均匀布段(簇)、优化支撑剂铺置模式等是实现体积改造的关键理念;加密分簇技术、多次停泵注入模式及多次端部脱砂压裂技术是低脆性指数地层实现体积改造的技术关键。体积改造技术在致密砂岩(油、气)、火山岩、碳酸盐岩的改造中有良好的应用前景,利用多层多分支井技术对储集层实施"立体式"体积改造是高效开发非常规油气藏的未来发展方向。 展开更多
关键词 非常规油气藏 体积改造技术 内涵 优化设计 分段多簇 “立体式”改造 发展方向
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生态产品内涵与其价值实现途径 被引量：246
8
作者 张林波 虞慧怡 +3 位作者 李岱青 贾振宇 吴丰昌 刘旭 《农业机械学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第6期173-183,共11页
生态产品是我国在生态文明建设理念上的重大变革,为“两山”理论提供实践抓手和物质载体,是一个涉及经济、社会、政治等相关领域的系统性工程,具有重大的战略作用和现实意义。但目前生态产品缺少统一的概念和分类,一定程度上制约了生态... 生态产品是我国在生态文明建设理念上的重大变革,为“两山”理论提供实践抓手和物质载体,是一个涉及经济、社会、政治等相关领域的系统性工程,具有重大的战略作用和现实意义。但目前生态产品缺少统一的概念和分类,一定程度上制约了生态产品价值实现的理论研究及试点实践。根据国内外相关研究,将生态产品定义为生态系统通过生物生产和与人类生产共同作用为人类福祉提供的最终产品或服务,是与农产品和工业产品并列的、满足人类美好生活需求的生活必需品。根据生物生产、人类生产参与的程度以及服务类型,将生态产品划分为公共性生态产品和经营性生态产品两类。在此基础上,探索了生态产品价值来源、价值构成及价值实现的可能途径,主要包括生态保护补偿、生态权属交易、经营开发利用、绿色金融扶持、促进经济发展、政策制度激励等,为生态产品产业发展政策的制定及生态产品价值实现政策保障的深入研究提供了支撑。 展开更多
关键词 生态产品 内涵 生态系统服务 自然资源资产 价值实现途径
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我国生态补偿研究中的科学问题 被引量：200
9
作者 杨光梅 闵庆文 +1 位作者 李文华 甄霖中国科学院地理科学与资源研究所 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第10期4289-4300,共12页
我国生态补偿的研究始于20世纪80年代对生态学意义上生态补偿的探讨和经济学意义上生态补偿的摸索;联合国环境与发展大会后,进入主动的基于环境损失赔偿的理论探讨阶段;随着生态保护的加强、生态工程的实施以及保护和发展矛盾的加剧,生... 我国生态补偿的研究始于20世纪80年代对生态学意义上生态补偿的探讨和经济学意义上生态补偿的摸索;联合国环境与发展大会后,进入主动的基于环境损失赔偿的理论探讨阶段;随着生态保护的加强、生态工程的实施以及保护和发展矛盾的加剧,生态补偿涵义拓展到对生态环境保护者进行补偿,进入理论和实践相结合的阶段,并成为国内社会各界的热点问题。但是目前生态补偿的涵义、理论依据和补偿标准等生态补偿研究的核心问题仍然存在不确定性。我国生态补偿涵义经历了从生态学意义到经济学意义的发展历程,目前阶段的生态补偿涵义与国际上的"生态系统服务付费"比较接近。理清生态补偿费与环境费、资源费的关系是生态补偿定位的关键,主要是确定与后者的包含或者补充关系;生态补偿的环境经济学理论来源是基本一致的,即环境外部成本内部化原理和公共物品理论,但是生态系统服务作为生态补偿的理论依据还存在基于效益补偿还是基于价值补偿的争论;生态补偿标准确定主要包括基于生态系统服务量化、成本(机会成本)或通过供需双方的博弈等方法,目前仍然处于探索阶段。上述科学问题是决定生态补偿实施的可行性和有效性的关键性问题,需要从我国的实际出发,从不同区域的现实出发结合理论探讨和实践需求进行研究,建议日后加强以下几个方面的研究:(1)与现实需求一致的生态补偿概念的确定和科学定位;(2)以现实有效性为基础的理论依据和补偿标准计算;(3)基于利益相关方多方参与的生态补偿机制研究;(4)生态系统服务研究与生态补偿研究的结合。 展开更多
关键词 生态补偿 生态系统服务付费 涵义 理论依据 标准确定
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中国城市化基本内涵与动力机制研究 被引量：134
10
作者 孙中和 《财经问题研究》 CSSCI 北大核心 2001年第11期38-43,共6页
本文以中国城市化的发展实践为背景 ,通过对城市化、农村城市化、农村城镇化以及城乡一体化等几个相关概念的比较、辨析 ,研究了城市化的基本内涵 ;在总结、分析不同发展阶段中国城市化发展动力机制的基础上 ,重点对改革开放以来中国城... 本文以中国城市化的发展实践为背景 ,通过对城市化、农村城市化、农村城镇化以及城乡一体化等几个相关概念的比较、辨析 ,研究了城市化的基本内涵 ;在总结、分析不同发展阶段中国城市化发展动力机制的基础上 ,重点对改革开放以来中国城市化发展的四种主要动力机制进行了系统的研究和分析。 展开更多
关键词 中国 城市化 动力机制
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循环经济的核心内涵是资源循环利用——兼论循环经济概念的科学运用 被引量：147
11
作者 陈德敏 《中国人口·资源与环境》 CSSCI 北大核心 2004年第2期12-15,共4页
本文通过对循环经济与可持续发展相互关系的阐析 ,提出了循环经济作为一种可持续经济运行形态的基本概念和四个基本特征。并着重指出 :循环经济的核心内涵是资源循环利用。最后 。
关键词 循环经济 可持续发展 中国 资源利用 误用现象
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城市化质量的内涵及其评价指标体系的构建 被引量：204
12
作者 李明秋 郎学彬 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期182-186,共5页
对城市化质量的研究日益受到政府和有关专家的重视,但对其内涵往往有不同的理解。本文对城市化质量的内涵进行了深入探讨,认为城市化质量的具体涵义应包括三个方面内容:一是城市自身的发展质量;二是城市化推进的效率;三是实现城乡一体... 对城市化质量的研究日益受到政府和有关专家的重视,但对其内涵往往有不同的理解。本文对城市化质量的内涵进行了深入探讨,认为城市化质量的具体涵义应包括三个方面内容:一是城市自身的发展质量;二是城市化推进的效率;三是实现城乡一体化的程度,并以此为基础构建了一套城市化质量评价的指标体系,阐述了城市化质量评价的方法过程。 展开更多
关键词 城市化质量 内涵 评价指标体系 构建
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合作学习的内涵、要素和意义 被引量：154
13
作者 马红亮 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期16-19,共4页
合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体... 合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的,也体现在非智利方面的发展。 展开更多
关键词 合作学习 学习理论 意义 人际交往技能 建构主义 教育心理学
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产教融合的内在矛盾与解决策略 被引量：188
14
作者 庄西真 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期81-86,共6页
产业系统与教育系统在运行机制、发展策略、行动准则、改革方式以及主体构成等5个方面有着较大的差别。这种差别可以被视为过去产教融合过程中各种内在矛盾的源头。解决这些内在矛盾,需要在产权保护、风险分担、点面合作、问题导向和互... 产业系统与教育系统在运行机制、发展策略、行动准则、改革方式以及主体构成等5个方面有着较大的差别。这种差别可以被视为过去产教融合过程中各种内在矛盾的源头。解决这些内在矛盾,需要在产权保护、风险分担、点面合作、问题导向和互益组织5个关键点上取得突破。最终,这些矛盾的解决应实现"资源融通""供需协调""利益融合"和"愿景统一"的产教融合理想图景。 展开更多
关键词 产教融合 产业系统 教育系统 内涵 矛盾
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“五育融合”的内涵、框架与实现 被引量：172
15
作者 刘登珲 李华 《中国教育科学（中英文）》 2020年第5期85-91,共7页
“五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教... “五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教学、组织、管理的“一体化”转变,由育内融合、育间融合、跨育融合三种实践样态构成。强化顶层设计,建立“五育融合”的国家标准和指南,围绕“育人度”和“融合度”,构建“五育融合”评价体系,对推动“五育融合”有效落地至关重要。 展开更多
关键词 五育融合 内涵 框架 实现
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耕地多功能内涵及其对耕地保护的启示 被引量：171
16
作者 宋小青 欧阳竹 《地理科学进展》 CSCD 北大核心 2012年第7期859-868,共10页
近年来,耕地多功能管理引起了国内外的广泛关注。针对耕地需求无序竞争、耕地边际化与耕地生态系统退化三大现实问题,建立了以土地单功能利用为症结的综合分析框架,认为中国耕地保护须向耕地多功能管理转型。然而,目前尚缺乏耕地多功能... 近年来,耕地多功能管理引起了国内外的广泛关注。针对耕地需求无序竞争、耕地边际化与耕地生态系统退化三大现实问题,建立了以土地单功能利用为症结的综合分析框架,认为中国耕地保护须向耕地多功能管理转型。然而,目前尚缺乏耕地多功能的内涵解释框架。本文通过梳理耕地多功能的相关研究,从实证与规范、供给与需求及其相互关系角度,建立了耕地多功能内涵的综合解释框架。最后,本文提出耕地保护转型可同时注重构建以主体功能差异化为前提的耕地多功能空间融合模式、拓展耕地价值的提升途径并建立耕地多功能统筹利用保障机制。 展开更多
关键词 耕地 多功能 内涵 解释 保护 启示 土地利用
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可持续发展理论的内涵认知——纪念联合国里约环发大会20周年 被引量：161
17
作者 牛文元 《中国人口·资源与环境》 CSSCI 北大核心 2012年第5期9-14,共6页
2012年是巴西里约联合国环境与发展大会20周年,回顾20年来世界各国发展所走过的路程,总结可持续发展战略的成功与不足,是制定未来世界健康发展路线图的历史要求。人们对可持续发展理论的内涵认知,经过了从生存到发展,再从发展到可持续... 2012年是巴西里约联合国环境与发展大会20周年,回顾20年来世界各国发展所走过的路程,总结可持续发展战略的成功与不足,是制定未来世界健康发展路线图的历史要求。人们对可持续发展理论的内涵认知,经过了从生存到发展,再从发展到可持续发展的漫长过程。可持续发展被视作是一个自然—社会—经济复杂系统中的行为矢量,该矢量将导致国家或地区的发展朝向日趋合理、更为和谐的方向进化。可持续发展特别强调"整体的"、"内生的"和"综合的"内涵认知。可持续发展理论的"外部响应",是处理好"人与自然"之间的关系,这是可持续能力的"硬支撑";可持续发展战略的"内部响应",是处理好"人与人"之间的关系,这是可持续能力的"软支撑"。只有"当人类向自然的索取能够被人类向自然的回馈相平衡",只有"当人类对于当代的努力能够同对后代的贡献相平衡",只有"当人类为本区域发展的思考能够同时考虑到其它区域乃至全球利益时",可持续发展的实现才具备了坚实的基础。可持续发展揭示了"发展、协调、持续"的系统本质;可持续发展反映了"动力、质量、公平"的有机统一;可持续发展创建了"和谐、稳定、安全"的人文环境;可持续发展体现了"速度、数量、质量"的绿色运行。中国在未来不到10年的时间内,要全面实现小康社会的战略目标,达到经济更加发展、民主更加健全、科教更加发达、文化更加繁荣、生态更加良好、社会更加进步、精神更加富足,全民的生活质量更加提升,这就必然要求实现全面发展、协调发展、可持续发展,充分体现以人为本,促进人的自身完善,努力走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。论文提出了中国可持续发展战略的七大主题:始终保持经济的理性增长;全力提高经济增长的质量;满足"以人为本"的基本生存需求;� 展开更多
关键词 可持续发展 理论 内涵 发展度 协调度 持续度
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多维视角下的工匠精神:内涵剖析与解读 被引量：162
18
作者 庄西真 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期92-97,共6页
随着中国经济发展进入新常态时期,以精益求精为特征的工匠精神再次回归大众视野。为更好地挖掘工匠精神的重要价值,有必要对工匠精神的内涵进行一个全方位、多视角的剖析与解读。从地域上看,东西方工匠精神的内涵虽有不同之处,但也有相... 随着中国经济发展进入新常态时期,以精益求精为特征的工匠精神再次回归大众视野。为更好地挖掘工匠精神的重要价值,有必要对工匠精神的内涵进行一个全方位、多视角的剖析与解读。从地域上看,东西方工匠精神的内涵虽有不同之处,但也有相通之处;从时空上看,传统与现代交织下的工匠精神内涵有所不同;从领域上看,不能将工匠精神局限于制造业领域,而应从更加多元的视角理解工匠精神内涵;从层次上看,道德层面的工匠精神固然需要,但制度层面的工匠精神更有现实价值;从育人上看,工匠精神的培育离不开学校与企业两大主体的协作配合。 展开更多
关键词 多维视角 工匠精神 内涵
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师范生职业认同感量表的初步编制 被引量：161
19
作者 王鑫强 曾丽红 +1 位作者 张大均 李森 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期152-157,共6页
目的:编制师范生职业认同感量表。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职... 目的:编制师范生职业认同感量表。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率63.053%,共12项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求。结论:师范生职业认同感量表可作为测评师范生职业认同感的工具。 展开更多
关键词 师范生 职业认同感 量表编制 内涵 结构
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数字乡村建设视角下乡村数字经济指标体系设计研究 被引量：159
20
作者 崔凯 冯献 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2020年第6期899-909,共11页
全球数字经济高速增长,各国农业农村数字化转型日趋深入。中国数字乡村战略体现时代前沿和现实关切,其中发展乡村数字经济是数字经济理念与数字乡村建设的结合,需要正确理解并进行科学评价。本文通过梳理国内外相关政策与实践,在明确数... 全球数字经济高速增长,各国农业农村数字化转型日趋深入。中国数字乡村战略体现时代前沿和现实关切,其中发展乡村数字经济是数字经济理念与数字乡村建设的结合,需要正确理解并进行科学评价。本文通过梳理国内外相关政策与实践,在明确数字乡村建设基本架构基础上,遵循投入产出的总体框架,围绕产业数字化和数字产业化的数字经济构成,对乡村数字经济的主要指标进行设计。研究认为,数字乡村建设涵盖数字环境、数字经济、数字生活和数字治理等方面,是自我循环、自我感知和自我完善的持续运行系统。乡村数字经济对应于数字乡村的经济属性,其内涵可以从产生条件、表现形式、发展阶段和规律演变等方面来理解。基于乡村数字经济的内涵与特征,乡村数字经济指标体系应包括数字环境、数字投入、数字效益和数字服务等4项一级指标及对应的16项二级指标。对此本文建议,各地推进乡村数字经济,助力数字乡村建设,应重点关注规划引导、数字环境、产业培育、数字人才和信息服务等方面。 展开更多
关键词 乡村数字经济 指标体系 设计思路 数字乡村 内涵 架构
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