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“归因训练”在高校乒乓球选项课中的运用 被引量：6
1
作者 郭建强 《体育成人教育学刊》 2005年第1期20-21,共2页
将归因训练的理论及方法运用在高校乒乓球选项课教学中 ,符合教学的巩固性、实践性原则和现代自控式教学原则。通过教学实验表明 ,归因训练对乒乓球选项课的作用明显优于传统教学方法 ,值得推广。
关键词 归因训练 乒乓球 选项课 教学效果
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高焦虑初二学生的归因训练实验研究 被引量：8
2
作者 邹敏 韩仁生 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期358-361,371,共5页
目的:探讨归因训练对高焦虑水平初中生的考试归因和焦虑水平的影响。方法:采用问卷和实验相结合的方法。采用中学生考试归因量表和状态焦虑量表对随机选取的761名初二学生进行前测,将归因不适当的82名高焦虑者采用性别和学习水平1∶1分... 目的:探讨归因训练对高焦虑水平初中生的考试归因和焦虑水平的影响。方法:采用问卷和实验相结合的方法。采用中学生考试归因量表和状态焦虑量表对随机选取的761名初二学生进行前测,将归因不适当的82名高焦虑者采用性别和学习水平1∶1分层的原则随机分为实验组和对照组各35人,对实验组进行为期六周共九次的归因训练,每次干预人员均与对照组学生进行言语交流,但不进行归因指导。归因训练后对两组进行后测。结果:两组前测考试归因量表和状态焦虑量表评分差异均无统计学显著性。后测评分比较:①原因归因方面:在成功的情境下,训练后实验组的心境(2.5±0.4/2.7±0.4,t=-2.75,P=0.007)、能力(2.4±0.4/2.7±0.5,t=-3.05,P=0.002)、持久努力(2.2±0.4/2.4±0.4,t=-2.40,P=0.017)得分低于对照组,临时努力(2.7±0.5/2.3±0.6,t=3.48,P<0.001)和任务难度(2.7±0.4/2.5±0.3,t=2.44,P=0.020)得分高于对照组;在失败的情境下,训练后实验组的持久努力(3.1±0.7/3.6±0.9,t=-2.93,P=0.005)得分低于对照组。②期望变化方面:训练后实验组在成功情境(1.3±0.6/1.9±0.8,t=-3.75,P<0.001)和失败情境下(1.5±0.7/2.0±1.0,t=-2.49,P=0.028)努力倾向得分均低于对照组。③情感反应方面:成功情境下,训练后实验组自豪(2.6±0.9/3.1±1.2,t=-2.04,P=0.037)得分低于对照组;失败情境下,训练后实验组内疚(2.3±0.7/2.8±1.2,t=-2.38,P=0.026)得分低于对照组,而沮丧(3.1±1.1/2.5±0.9,t=2.49,P=0.018)得分高于对照组。④训练后实验组的焦虑得分高于对照组(2.1±0.2/1.8±0.2,t=6.20,P=0.006)。结论:归因训练后,初二学生的归因倾向有了积极的转变并在一定程度上减缓了其高焦虑水平。 展开更多
关键词 高焦虑 初中生 归因训练 期望 情感 对照研究
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中学生成就动机的综述与教学实践
3
作者 袁春霞 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第6期113-115,共3页
研究表明 :成就动机本身也是一个复杂的社会性动机系统 ,它有深层的人格特质的成分 ,也有深层的价值观念的成分 ;中小学生的成就动机具有可塑性 ,但要在科学的理论指导下 ,通过不同层次的具体训练 ,可唤起学生积极的情感反应 ,从根本上... 研究表明 :成就动机本身也是一个复杂的社会性动机系统 ,它有深层的人格特质的成分 ,也有深层的价值观念的成分 ;中小学生的成就动机具有可塑性 ,但要在科学的理论指导下 ,通过不同层次的具体训练 ,可唤起学生积极的情感反应 ,从根本上改善其努力进取目标明确的学业成就动机和成就行为。 展开更多
关键词 中学生 成就动机 归因 归因理论 归因训练 运动心理学
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归因训练研究的理论综述 被引量：49
4
作者 王斌 马红宇 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第3期79-82,共4页
归因训练成为目前归因研究的重要领域。作者对归因训练的指导原则、研究历程和发展方向等做了较为系统和深入的分析评述 ,针对归因训练的理论发展提出了以下理论构想 :扩展理想归因模式 ;探索新的归因训练方法 ;结合归因效果论开展研究 ... 归因训练成为目前归因研究的重要领域。作者对归因训练的指导原则、研究历程和发展方向等做了较为系统和深入的分析评述 ,针对归因训练的理论发展提出了以下理论构想 :扩展理想归因模式 ;探索新的归因训练方法 ;结合归因效果论开展研究 ;检验归因训练效果的保持和迁移性。 展开更多
关键词 归因训练 理想归因模型 归因效果论
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中学生学业成就动机归因训练效果的追踪研究 被引量：28
5
作者 隋光远 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期52-55,共4页
研究用定性和定量相结合的研究方法,对13年前为初中生进行的成就动机训练效果进行了追踪研究。结果显示,与对 照组相比,这些受训者在任务选择、行为强度和坚持性方面均表现出较高水平;成功期望较强烈;对成功或成就倾向于作能力、 ... 研究用定性和定量相结合的研究方法,对13年前为初中生进行的成就动机训练效果进行了追踪研究。结果显示,与对 照组相比,这些受训者在任务选择、行为强度和坚持性方面均表现出较高水平;成功期望较强烈;对成功或成就倾向于作能力、 努力归因。这一结果表明,归因训练能够对人产生深远的影响,动机的改善具有长期效果。 展开更多
关键词 中学生 成就动机 归因训练 短期效果 长期效果 定性研究
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小学生不同课堂情境的成就归因及再归因训练 被引量：34
6
作者 胡胜利 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第3期268-276,共9页
在广泛调查的基础上，考察了小学生对不同课堂情境的成就归因特点；并运用韦纳的归因训练模式与策略指导相结合的方法，根据不同课堂的成就情境对小学生进行再归因训练。结果表明：小学生把课堂成就归因于努力、策略、能力、基础、兴趣... 在广泛调查的基础上，考察了小学生对不同课堂情境的成就归因特点；并运用韦纳的归因训练模式与策略指导相结合的方法，根据不同课堂的成就情境对小学生进行再归因训练。结果表明：小学生把课堂成就归因于努力、策略、能力、基础、兴趣、目的、难度。教法、心境和家境等１０个主要因素，这些因素除家境外，均在不同课堂的成就情境中存在显著的差异；韦纳的归因训练模式与策略指导相结合的再归因训练能有效地改变小学生对不同课堂情境的成就归因倾向，增强其学习动机水平，提高学业成绩。 展开更多
关键词 小学生 课堂情境 成就归因 策略指导 再归因训练
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习得性无助感研究及其对教育的启示 被引量：24
7
作者 蒋艳菊 彭雅静 《心理研究》 2008年第4期86-90,共5页
二十世纪六十年代美国心理学家塞利格曼提出习得性无助感理论,之后习得性无助感的研究一直受到人们的重视,西方心理学家对习得性无助感产生的原因和机制进行了深入的探讨,提出了各种各样的习得性无助感的理论,并被广泛应用于教育和临床... 二十世纪六十年代美国心理学家塞利格曼提出习得性无助感理论,之后习得性无助感的研究一直受到人们的重视,西方心理学家对习得性无助感产生的原因和机制进行了深入的探讨,提出了各种各样的习得性无助感的理论,并被广泛应用于教育和临床方面。本文对以往的研究进行了回顾,希望能对我们的教育事业有所启示。 展开更多
关键词 习得型无助感 归因 归因训练
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抱负水平指导和归因训练对提高学习成功感的影响研究 被引量：21
8
作者 杨秀君 孔克勤 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期99-103,共5页
在学习成功感影响因素研究的基础上,本研究进行了抱负水平指导和归因训练的实验研究,以探索提高学习成功感这 一重要的实践问题。研究一的结果表明:通过抱负水平指导,可以使学生的“抱负水平与实际成绩之间的差距”变小,从而帮助 ... 在学习成功感影响因素研究的基础上,本研究进行了抱负水平指导和归因训练的实验研究,以探索提高学习成功感这 一重要的实践问题。研究一的结果表明:通过抱负水平指导,可以使学生的“抱负水平与实际成绩之间的差距”变小,从而帮助 学生提高学习成功感,并使其行为变得更为积极。研究二的结果表明:归因训练可以帮助学生的归因向积极方向转化,有助于 学生的学习成功感的提高,并可以促使学生的行为向积极的方向转化。 展开更多
关键词 学习成功感 抱负水平 归因训练 激励作用
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运动归因与学生积极体育活动态度的关系 被引量：15
9
作者 曾永忠 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第2期44-46,共3页
从体育教学的角度 ,对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维分析考察 ,提出了通过归因训练提高学生自我效能水平 ,克服体育活动情感障碍 。
关键词 归因方式 体育活动态度 归因训练
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归因训练对肺癌术后患者癌性疲乏、生存质量及心理状态的影响 被引量：16
10
作者 赵艳红 王丽梅 +3 位作者 赵阳 李桂萍 王彭 邵笑 《中华现代护理杂志》 2021年第36期5000-5003,共4页
目的探讨归因训练对肺癌术后患者癌性疲乏、生存质量及心理状态的影响。方法采用便利抽样法,选取2019年7月—2020年7月北京协和医院收治的89例肺癌术后患者,采用随机数字表法将其分为对照组(n=44)及观察组(n=45)。对照组给予常规护理干... 目的探讨归因训练对肺癌术后患者癌性疲乏、生存质量及心理状态的影响。方法采用便利抽样法,选取2019年7月—2020年7月北京协和医院收治的89例肺癌术后患者,采用随机数字表法将其分为对照组(n=44)及观察组(n=45)。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予归因训练干预。收集两组患者一般资料,比较两组患者癌性疲乏量表(CFS)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-100)及医院焦虑抑郁量表(HADS)评分。结果干预后1、3个月观察组患者WHOQOL-100评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后两组患者CFS评分低于干预前,且观察组CFS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后1、3个月观察组患者HADS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论归因训练能有效改善肺癌患者癌性疲乏及焦虑抑郁症状,提高患者生存质量,值得临床推广。 展开更多
关键词 肺肿瘤 癌性疲乏 生存质量 焦虑 抑郁 归因训练
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归因训练对乳腺癌根治术患者主观幸福感及归因方式的影响 被引量：14
11
作者 焦永倩 尚秋敬 +6 位作者 范秋生 张志捧 黄雪颖 单敬 王艳静 童莉 薛雅静 《护理学杂志》 CSCD 2013年第10期78-80,共3页
目的探讨归因训练对乳腺癌根治术患者主观幸福感及归因方式的影响。方法将在衡水市某三甲医院住院的206例乳腺癌根治术患者按随机数字表法分为观察组103例、对照组103例。对照组予常规护理和健康教育;观察组在常规护理的基础上,辅以归... 目的探讨归因训练对乳腺癌根治术患者主观幸福感及归因方式的影响。方法将在衡水市某三甲医院住院的206例乳腺癌根治术患者按随机数字表法分为观察组103例、对照组103例。对照组予常规护理和健康教育;观察组在常规护理的基础上,辅以归因训练。于患者入院时和出院后6个月应用归因方式问卷(ASQ)、单项目自陈主观幸福感量表进行测评。结果干预后观察组正性事件、人际事件、成就事件、内外维度、普遍维度、持续维度及自我形象适应度、配偶理解度和主观幸福感评分显著高于对照组;负性事件、无望感、宿命维度得分显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对乳腺癌患者实施归因训练,可引导患者形成积极的归因倾向,有助于患者健康心态的建立,提升其主观幸福感,促进康复。 展开更多
关键词 乳腺癌 归因训练 认知疗法 主观幸福感 归因方式
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归因训练的研究设计与理论检验 被引量：11
12
作者 王斌 马红宇 侯斌 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第6期59-62,65,共5页
从研究设计和理论检验两方面对 3个归因训练研究进行了比较 ,分析了Weiner的归因理论中的一些要素 ,讨论了研究设计中的控制组、测试类型、运动任务、被试、测试、训练类型等问题 ,提出了一个归因训练研究的综合模式。
关键词 归因训练 研究设计 理论检验 测试类型 运动心理学
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归因理论在教学实践中的运用 被引量：11
13
作者 李新宇 《重庆三峡学院学报》 2004年第4期86-88,共3页
教育是归因理论最重要的应用领域之一。在教学实践中,归因训练有助于促进学生健全人格的发展和学习效率的提高。文章通过对韦纳归因理论的分析,探讨了其在教学实践中的意义及具体运用。
关键词 归因理论 教学实践 归因训练 运用
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基于BP神经网络的异常轨迹检测方法 被引量：12
14
作者 俞庆英 李倩 +1 位作者 陈传明 林文诗 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2019年第7期229-236,241,共9页
为有效利用轨迹内外部属性进行异常检测,提出一种基于BP神经网络的异常轨迹识别方法。对原始轨迹数据进行去噪处理,存储至百度云的LBS云端,基于百度地图的轨迹数据可视化网站实现轨迹显示,并通过归一化数据计算轨迹属性值。同时,将轨迹... 为有效利用轨迹内外部属性进行异常检测,提出一种基于BP神经网络的异常轨迹识别方法。对原始轨迹数据进行去噪处理,存储至百度云的LBS云端,基于百度地图的轨迹数据可视化网站实现轨迹显示,并通过归一化数据计算轨迹属性值。同时,将轨迹内外部特征属性作为BP神经网络算法的输入层,轨迹相似度量值作为输出层,调整隐含层系数得到训练模型,从而识别用户异常轨迹。在2个用户数据集上的仿真结果表明,该方法的异常轨迹识别准确率分别达到92.3 %和100 %。 展开更多
关键词 轨迹数据集 BP神经网络 百度LBS云服务 轨迹属性 训练模型 异常轨迹检测
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归因训练对老年心脏瓣膜置换术患者归因方式及自我管理能力的影响 被引量：11
15
作者 高莹莹 刘长红 +4 位作者 刘鸿 王蔚云 沙璐璐 陆媛 许睿 《实用医院临床杂志》 2021年第6期11-14,共4页
目的探讨归因训练在老年心脏瓣膜置换术(HVR)患者中的应用效果。方法选择2018年5月至2020年5月我院收治的老年HVR患者113例,采用分层随机法分为观察组57例与对照组56例。对照组给予常规护理干预及健康教育,观察组联合应用归因训练。出院... 目的探讨归因训练在老年心脏瓣膜置换术(HVR)患者中的应用效果。方法选择2018年5月至2020年5月我院收治的老年HVR患者113例,采用分层随机法分为观察组57例与对照组56例。对照组给予常规护理干预及健康教育,观察组联合应用归因训练。出院6个月,比较两组患者归因方式与自我管理能力。结果观察组老年HRV患者正性事件、人际事件、成就事件、内外维度评分高于对照组,负性事件、宿命维度评分低于对照组(P<0.05);症状管理、治疗依从性管理、日常生活管理、情绪管理、自我效能管理、自我管理能力总分高于对照组(P<0.05)。结论归因训练有助于引导老年HRV患者形成积极的归因倾向,促进自我管理能力的养成。 展开更多
关键词 老年 心脏瓣膜置换术 归因训练 归因方式 自我管理能力
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归因训练在非小细胞肺癌患者术后情绪管理中的应用 被引量：11
16
作者 武瑾 陆颍 徐珍珍 《中华现代护理杂志》 2020年第36期5062-5066,共5页
目的:探讨归因训练在非小细胞肺癌患者(NSCLC)术后情绪管理中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取郑州大学第一附属医院2017年8月—2019年7月收治的128例NSCLC术后患者为研究对象。将2017年8月—2018年7月纳入的NSCLC术后患者64例设... 目的:探讨归因训练在非小细胞肺癌患者(NSCLC)术后情绪管理中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取郑州大学第一附属医院2017年8月—2019年7月收治的128例NSCLC术后患者为研究对象。将2017年8月—2018年7月纳入的NSCLC术后患者64例设为对照组,2018年8月—2019年7月纳入的NSCLC术后患者64例设为观察组。对照组患者实施常规护理,观察组患者在常规护理的基础上采用归因训练。采用归因方式问卷(ASQ)、医院焦虑抑郁量表(HADS)、肿瘤治疗功能评价量表-肺癌(FACT-L4.0)评价干预的效果。结果:干预后观察组患者ASQ总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。干预后观察组患者HADS中的焦虑、抑郁维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。干预后观察组患者FACT-L4.0总分及各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:归因训练能帮助NSCLC术后患者建立积极的归因方式,有效缓解其负性情绪,提高生活质量。 展开更多
关键词 归因训练 非小细胞肺癌 情绪管理 焦虑 生活质量
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体育教学情境再归因训练研究:积极运动情绪体验、体育锻炼行为坚持性与再归因训练 被引量：7
17
作者 程毅 《广州体育学院学报》 北大核心 2005年第4期40-42,共3页
人们关于行为结果的因果知觉直接影响他们随后的情感、期望利行为。本文从体育教学的角度,对学生运动归因方式与体育活动态度的关系做了多维的分析考察,提出了通过再归因训练提高学生自我效能水平,克服体育活动中的消极情绪,在体育教学... 人们关于行为结果的因果知觉直接影响他们随后的情感、期望利行为。本文从体育教学的角度,对学生运动归因方式与体育活动态度的关系做了多维的分析考察,提出了通过再归因训练提高学生自我效能水平,克服体育活动中的消极情绪,在体育教学中培养积极体育活动态度的设想及具体措施。 展开更多
关键词 归因方式 体育活动情绪 体育锻炼坚持性 再归因训练
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当前儿童交往归因研究的特点 被引量：4
18
作者 冯维 赵海钧 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期757-758,745,共3页
交往归因是影响儿童交往的重要认知因素。近来,随着认知研究的深入,交往归因日趋成为交往机制研究的重要课题。从已有资料看来,儿童交往归因研究具有如下几个特点:多元视角研究的进行;研究方法力求科学化;改善交往归因不良状况的归因训... 交往归因是影响儿童交往的重要认知因素。近来,随着认知研究的深入,交往归因日趋成为交往机制研究的重要课题。从已有资料看来,儿童交往归因研究具有如下几个特点:多元视角研究的进行;研究方法力求科学化;改善交往归因不良状况的归因训练开始受到重视等。 展开更多
关键词 儿童 交往归因 归因训练 交往情景 情绪体验
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成就归因训练中教师的态度问题 被引量：3
19
作者 卢清 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期89-91,共3页
通过考察分析不同年级学生不同课堂情境的成就归因训练结果 ,发现教师对学生的态度是决定归因训练效果的重要因素 ,说明在归因训练中不仅要重视实验设计和训练指导过程 ,更要重视教师本身的素质。因此 ,加强素质教育 。
关键词 成就归因训练 教师态度 教育观念 教师心理学 素质教育
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归因训练对护生自主学习能力的影响 被引量：9
20
作者 余强 阳淑芸 +3 位作者 马剑芳 谢源进 向梦思 王冬华 《护理研究（中旬版）》 2014年第6期2071-2073,共3页
[目的]探讨归因训练对护生自主学习能力及一般自我效能感的影响。[方法]对某高校2013级53名护理本科生进行归因训练,训练前后采用护生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表进行测评。[结果]训练前后护生自我管理能力、信息能力、... [目的]探讨归因训练对护生自主学习能力及一般自我效能感的影响。[方法]对某高校2013级53名护理本科生进行归因训练,训练前后采用护生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表进行测评。[结果]训练前后护生自我管理能力、信息能力、学习合作能力、自主学习能力总分、一般自我效能感得分比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]归因训练能增强护生的一般自我效能感,提高护生自主学习能力。 展开更多
关键词 归因训练 护生 自主学习能力 一般自我效能感
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