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汉语新词语和对外汉语教学 被引量：79
1
作者 汤志祥 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期10-18,共9页
自 2 0世纪 80代中国实行改革开放以来 ,当代汉语的词汇系统发生了并正在发生着急剧的变化 ,突出表现是 :1 .汉语的“新词”和“新义”在不断地急速涌现出来 ;2 .大陆汉语吸收了大量流行于香港和台湾地区的词语 ;3 .普通话吸收了不少“... 自 2 0世纪 80代中国实行改革开放以来 ,当代汉语的词汇系统发生了并正在发生着急剧的变化 ,突出表现是 :1 .汉语的“新词”和“新义”在不断地急速涌现出来 ;2 .大陆汉语吸收了大量流行于香港和台湾地区的词语 ;3 .普通话吸收了不少“强势方言”———北方话、粤语和吴方言的词语 ;4.某些原来废弃不用的“老词语”又恢复使用。对于当代汉语这些方面的明显而迅速的变化 ,现今的汉语教学 ,尤其是对外汉语教学 ,无论是在课程设置、课堂教学 ,还是在教科书编撰、语言测试等方面 ,都反映甚慢或者甚少。为了使语言教学具有时代性和生命力 。 展开更多
关键词 汉语 新词语 对外汉语教学 语言教学 词义
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多媒体技术在小学语文教学中的应用 被引量：79
2
作者 刘文文 《科技信息》 2010年第35期I0423-I0424,共2页
多媒体技术在教育教学领域得到了广泛的应用,多媒体技术对小学语文教学的影响渐显重要。结合小学语文多媒体教学的应用实践,探讨了多媒体技术在小学语文教学中的作用、应用技巧和注意事项。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术,以... 多媒体技术在教育教学领域得到了广泛的应用,多媒体技术对小学语文教学的影响渐显重要。结合小学语文多媒体教学的应用实践,探讨了多媒体技术在小学语文教学中的作用、应用技巧和注意事项。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术,以便更好地运用多媒体技术,提高小学语文课堂教学质量。 展开更多
关键词 多媒体 教学课件 语文教学 教学方法
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中小学散文教学的问题及对策 被引量：71
3
作者 王荣生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期49-55,83,共8页
散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接，实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题，在于从散文里的“个人化的言说对象”，跑到“外在的言说对象”；从散... 散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接，实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题，在于从散文里的“个人化的言说对象”，跑到“外在的言说对象”；从散文里的“独特的情感认知”，跑到概念化、抽象化的“思想”、“精神”。实际上是丢弃语文经验，抽空人生经验。综合目前的研究和实践探索，要解决散文教学的问题，可以尝试“阻截”、“分流”与“正面应对”这三个对策。 展开更多
关键词 语文教学 阅读教学 散文教学
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忽视课外阅读,语文课就只是半截子的 被引量：50
4
作者 温儒敏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第1期49-52,共4页
语文教学应当贴近学生的“语文生活”，让课堂阅读教学往课外阅读延伸，课内外相互交叉、渗透和整合，连成一体；要关注学生课外阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力；鼓励学生自主... 语文教学应当贴近学生的“语文生活”，让课堂阅读教学往课外阅读延伸，课内外相互交叉、渗透和整合，连成一体；要关注学生课外阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力；鼓励学生自主选择阅读，读“闲书”可以引发阅读兴趣，扩大阅读面；要有相应的教学计划，根据各个学段的教学目标，安排适当的课外阅读；课外阅读的评价应当根据各自情况，有具体可行的办法。语文教学的目标可以从不同层面阐述，但最重要的还是培养读书习惯，为学生的终身发展打好底子。 展开更多
关键词 语文教学 阅读教学 课外阅读
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语文教学之症结与出路 被引量：43
5
作者 陆俭明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第3期34-40,共7页
语文水平和语文修养是一个人最基本的素养。中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点：语文教育定位不明确；从教材编写到具体的教法上，都存在不尽如人意之处；考试评价不够科学。针对以上... 语文水平和语文修养是一个人最基本的素养。中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点：语文教育定位不明确；从教材编写到具体的教法上，都存在不尽如人意之处；考试评价不够科学。针对以上问题，首先要明确语文教学的目的、任务，解决好语文教育的定位问题；课文的选用必须考虑学生的特点和需求；改变讲解语文课文的套路，将课文与语文实践、语文知识结合起来；逐步完善考试方式。 展开更多
关键词 语文教学 困境 策略
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语文课程改革:反思与建议——中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述 被引量：37
6
作者 胡晓 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期36-42,共7页
语文课程改革在取得长足进展的同时，也面临着一些困难和问题，需要我们理性看待并进一步研究。反思当前的语文教学，以下几个关键问题要引起高度重视：工具性和人文性不能割裂，脱离文本、架空语言的教学不足取；对“语文素养”概念的... 语文课程改革在取得长足进展的同时，也面临着一些困难和问题，需要我们理性看待并进一步研究。反思当前的语文教学，以下几个关键问题要引起高度重视：工具性和人文性不能割裂，脱离文本、架空语言的教学不足取；对“语文素养”概念的界定需要明晰；对话不等于谈话，教师的角色是“平等中的首席”；语文训练不等于语文“操练”；诵读是基于理解的一种声音表达形式，关键在于理解文本；语文教师的主体性不容漠视。关于语文教育体制、考试模式、选修课制度，也存在一些争议，这些问题都有待我们作进一步的探讨。 展开更多
关键词 语文课程改革 语文教学
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汉语国际传播中的几个问题 被引量：43
7
作者 陆俭明 《华文教学与研究》 CSSCI 2013年第3期1-4,共4页
本文谈了六个问题。(1)"汉语国际传播"观:要逐渐习惯于用世界的眼光来看中国,用世界的眼光来看世界,用世界的眼光来思考问题,用世界的眼光来看待汉语国际传播,而不能只有"国家的眼光"。汉语教学走出国门,开展汉语... 本文谈了六个问题。(1)"汉语国际传播"观:要逐渐习惯于用世界的眼光来看中国,用世界的眼光来看世界,用世界的眼光来思考问题,用世界的眼光来看待汉语国际传播,而不能只有"国家的眼光"。汉语教学走出国门,开展汉语国际教学,其目的是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥;我们必须树立这样一种"汉语国际传播"观。(2)汉语国际教学的核心任务:汉语国际教学的核心任务与内容是汉语言文字教学;汉语国际教学的出发点和终极目标是让愿意学习汉语的外国学生,学习、掌握好汉语;汉语教学总的指导思想应该是"怎么让一个零起点的外国学生在最短的时间内能尽快最好地学习、掌握好汉语"。(3)文化教学的地位问题:汉语教育必然会同时伴随着文化教育,但这种文化教育应该是润物细无声的,应该是耳濡目染、潜移默化的;而且国家文化的传播主要是靠文化自身厚重的吸引力、感染力、影响力。(4)汉语教材的国别化问题:汉语教材"国别化"这一理念可取,但是"国别化"得有个基础,那就是"普适化",没有"普适性"的基础,"国别化"只能是贴点标签而已。(5)汉语教师的培养问题:从长远来看应立足于培养本地教师;只有当海外的汉语教学基本上都由当地汉语教师来教,才真正能做到汉语"国别化"教学,汉语才真正能走向世界。(6)汉语怎样才能成为强势语言:汉语要成为国际强势语言,国家强盛,这是最根本的因素,但还得具备一个关键性因素,那就是国家的科技、教育事业高度发展。 展开更多
关键词 汉语国际传播 汉语教学 教材国别化 教师培养
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语文学习任务群的学理阐释与实践反思 被引量：40
8
作者 荣维东 李雯雯 赵泽龙 《教师教育学报》 2022年第2期101-112,共12页
语文学习任务群是我国语文课程建设的重大创新。它以任务为导向,以学习项目为载体,注重整合学习情境、内容、方法和资源,重构课程内容,试图改变传统语文教学的线性模式,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。语文学习任务群虽然没... 语文学习任务群是我国语文课程建设的重大创新。它以任务为导向,以学习项目为载体,注重整合学习情境、内容、方法和资源,重构课程内容,试图改变传统语文教学的线性模式,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。语文学习任务群虽然没有严格的定义,但是从相关描述和实践中体现出它作为课程标准、教材形态和教学方法三个不同维度的价值取向,具有情境性、整合性和实践性等特征。语文学习任务群受杜威教育哲学、课程统整、项目化学习、任务型语言教学、大语文教育、后现代课程等理论和实践的影响,同时存在着概念模糊、理论笼统、实施茫然等问题,且在实施条件方面存在诸多困难。语文学习任务群作为一个新概念或一种新的理论,其理论机制和实践路径等都需要进一步探索。对语文学习任务群这一新生事物,如何从学理上阐释澄清,从实践中加以验证,将课程理念切实转变为课程实践,这些问题有待深入研究。新时代语文学习任务群研究,应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着重在基础理论研究中进一步深耕,关注课程研发问题,寻求解决之道,在促进语文学习任务群“落地开花”方面下更大功夫,推动语文课程范式转型。 展开更多
关键词 语文学习任务群 语文课程 语文素养 语文教学 教学情境
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“一带一路”建设需要语言铺路搭桥 被引量：37
9
作者 陆俭明 《文化软实力研究》 2016年第2期31-35,共5页
"一带一路"的构想,是基于对世界形势的判断和对和平与发展目标的追求提出来的,具有极其深远的意义。"一带一路"建设需要语言铺路搭桥,语言互通是实施"五通"的基础。而要让语言为"一带一路"建... "一带一路"的构想,是基于对世界形势的判断和对和平与发展目标的追求提出来的,具有极其深远的意义。"一带一路"建设需要语言铺路搭桥,语言互通是实施"五通"的基础。而要让语言为"一带一路"建设铺路搭桥,首先要求上上下下树立并增强语言意识,同时要有一定的规划和管理机构,尤其要立即着手制定"一带一路"总体的语言规划和顶层设计,再就是要加快培养语言人才,包括培养通晓沿线沿路国家语言的语言人才和为沿线沿路国家培养精通汉语的人才。鉴于"一带一路"建设是以经济建设为主导,因此外语教学也好、汉语教学也好,都要重视商务语言教学。"一带一路"建设前景光明,这无论给汉语教学还是外语教学,都提出了新的挑战,也提供了新的发展机遇。 展开更多
关键词 “一带一路” 语言铺路搭桥 汉语教学 外语教学 商务汉语教学
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“双减”背景下小学高年级语文作业设计研究——基于语文核心素养培养的视角 被引量：34
10
作者 罗雅文 任强 《成都师范学院学报》 2022年第4期15-21,共7页
基于语文核心素养培养的作业设计是落实“立德树人”根本任务的要求,是改善语文作业设计现状的需要,也是提升语文作业设计质量的关键。在“双减”背景下,语文作业设计要体现“以学生为中心”原则,并产生细分作业功能类型的设计趋势。把... 基于语文核心素养培养的作业设计是落实“立德树人”根本任务的要求,是改善语文作业设计现状的需要,也是提升语文作业设计质量的关键。在“双减”背景下,语文作业设计要体现“以学生为中心”原则,并产生细分作业功能类型的设计趋势。把语文课外、课时等作业转化为课内作业、跨学科交叉作业、大概念单元作业,从而达到控制作业数量、多维度提质增效的目的。灵活设置基础性作业,丰富拓展性作业形式,善用阅读类作业,充分利用体验性作业,以期全面提升学生的语言运用、思维发展、审美品位和文化底蕴。 展开更多
关键词 “双减” 语文作业 作业设计 核心素养 小学高年级 立德树人 语文教学
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艰难的言说——汉语口语教学百年历程述评 被引量：14
11
作者 田良臣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第3期89-96,共8页
作为现代语文教学的重要构成部分，口语教学的遭际从某种程度上来说也就是语文教学乃至整个中国教育遭际的真实而生动的缩影。20世纪上半叶，汉语口语教学的发展经历了孕育期、定型期和低潮期，几经起伏跌宕，形成了语文教学领域特有的... 作为现代语文教学的重要构成部分，口语教学的遭际从某种程度上来说也就是语文教学乃至整个中国教育遭际的真实而生动的缩影。20世纪上半叶，汉语口语教学的发展经历了孕育期、定型期和低潮期，几经起伏跌宕，形成了语文教学领域特有的生态环境，积累了一定的课程、文化资源，为后世的口语教学提供了借鉴。20世纪下半叶的口语教学是20世纪上半叶口语教学的延续和发展。经过探索期、回归期和重构期的艰难言说，口语教学终于在21世纪来临之际赢得了自己在语文学科中的独立地位——口语交际，这是对传统听说教学的深化和超越，是现代语文教育走向成熟的标志。 展开更多
关键词 口语教学 语文教学 教学大纲 课程标准
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泰国汉语教学志愿者项目调查报告 被引量：27
12
作者 吴应辉 郭骄阳 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2007年第1期8-11,共4页
通过对泰国170名志愿者的问卷调查、开调查会、个别访谈以及对泰国教育部有关官员的访谈调查，得出了泰国志愿者项目获得了广大志愿者发自内心的支持等6条结论;报告还提出了建立泰国志愿者网站等5条改进泰国汉语学志愿者项目的建议。
关键词 泰国 汉语教学 志愿者 调查报告
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“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究 被引量：33
13
作者 陈云宇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期111-115,128,共6页
随着信息技术的飞速发展,"互联网+"正越来越深刻地影响着教育教学领域的变革。以"资源导学、主体自学、交流互学、总结助学"为主要环节的"互联网+"背景下小学语文"四学式"混合学习模式,旨在基... 随着信息技术的飞速发展,"互联网+"正越来越深刻地影响着教育教学领域的变革。以"资源导学、主体自学、交流互学、总结助学"为主要环节的"互联网+"背景下小学语文"四学式"混合学习模式,旨在基于信息技术环境下,以混合学习理论、核心素养理论为指导,将网络学习与传统教学有机结合,实现了传统讲授课堂与互动云平台等不同方式、不同学习空间及学习资源的混合。在小学语文教学过程中,恰当运用"四学式"混合学习模式,可以充分发掘儿童内在的学习潜能,培养和发展他们的独立自主性和积极创造性,使儿童的语文核心素养得以和谐的发展,从而实现语文学科立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 语文教学 混合学习 学习模式
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对话:语文教学的新观念 被引量：20
14
作者 王尚文 《浙江师大学报（社会科学版）》 2001年第5期77-80,共4页
语文教学活动 ,既非“训诲——驯化”,亦非“传授——训练”,而是对话 ,是学生、教师、文本和作为说者、写者的学生与其听者、读者等多主体间的多重对话的交织 ,旨在通过对话学习对话 。
关键词 语文教学 对话 对话型教学 教学改革
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论语文教学内容的生成性 被引量：26
15
作者 李海林 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2005年第6期94-99,共6页
语文课的教学内容,寄附在一般文化活动及作品中,这是语文课的最大特征。语文教学的过程,因而首先是从一般文化活动和作品中生成出它的教学内容的过程。语文教学内容的生成,也就是教学过程的完成,也就是教学目标的实现。
关键词 语文教学 内容生成 背景知识 教材价值 建构 呈现
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论母语教育及其文化的价值与建设——母语教育,我们丢失了什么? 被引量：25
16
作者 王和平 《教育学报》 北大核心 2007年第3期46-53,共8页
母语是民族文化的根基和纽带,是一个民族的精神家园,是与世界经济、文化交流发展的媒介和先导。随着中国国际化的进入和发展,母语及其文化遇到有史以来第三次危机。母语危机是教育危机,民族文化危机,语言载体危机。母语问题是民族文化... 母语是民族文化的根基和纽带,是一个民族的精神家园,是与世界经济、文化交流发展的媒介和先导。随着中国国际化的进入和发展,母语及其文化遇到有史以来第三次危机。母语危机是教育危机,民族文化危机,语言载体危机。母语问题是民族文化的性质和去向问题,是国家、民族的发展问题,是经济、社会和人三者和谐发展的问题。造成母语教育及其文化危机的原因绝非仅仅是英语的介入和对其膜拜式的学习,还有历史的原因,某些考试制度的原因,现行教育体制的原因,人们观念的原因,还有语文教育自身的原因。必须加强母语及文化建设,其一是要继承和稳固传统,营造良好的母语生态环境,正确对待各方面的问题和挑战,走正确的发展之路;其二是要兼容并蓄,正确吸收和借鉴世界母语教育的经验。最重要的是端正观念和认识,确立母语的地位和价值。 展开更多
关键词 汉语教学 母语 母语文化 母语教育 危机 建设
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中小学语文课程中革命文化教育的价值澄清与实践路径 被引量：30
17
作者 林志芳 潘庆玉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第5期99-105,共7页
语文课程在继承与弘扬革命文化方面具有不可替代的优势,但人们对此还存在一些认识误区。对这些误区进行辨析与澄清,是语文教育理论研究的重要课题。语文课程中的革命文化教育在凝聚信仰、传承文化、立德树人等方面具有极其重要的价值。... 语文课程在继承与弘扬革命文化方面具有不可替代的优势,但人们对此还存在一些认识误区。对这些误区进行辨析与澄清,是语文教育理论研究的重要课题。语文课程中的革命文化教育在凝聚信仰、传承文化、立德树人等方面具有极其重要的价值。革命文化题材类课文的教学应以历史的、辩证的态度面对文本,以教学创新破解重点难点,唤醒学生的感知体验,引导学生内化于心,外化于行。 展开更多
关键词 革命文化 语文教学 价值观教育
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关于情境教学法的反思 被引量：22
18
作者 唐锋卢 《甘肃教育学院学报（社会科学版）》 2003年第2期80-84,共5页
情境教学是对注入式教学的否定 ,但这种在人为“创设”的“情境”中所进行的情境教学 ,是与语文教学中一元化的思想教育目的相适应的。在一定程度上 ,“情境”是思想教育的辅助手段 ,并没有从根本上实现培养学生言语能力这一教学目的。... 情境教学是对注入式教学的否定 ,但这种在人为“创设”的“情境”中所进行的情境教学 ,是与语文教学中一元化的思想教育目的相适应的。在一定程度上 ,“情境”是思想教育的辅助手段 ,并没有从根本上实现培养学生言语能力这一教学目的。要从根本上达到培养学生言语能力的目的 ,就必须在具体的语境中进行言语表达训练 ,使“情感”与整个教学活动处于伴生状态 ,达到语文教学理论从情境教学观向语境教学观转变。 展开更多
关键词 情境教学 语文教学 教学方法 言语能力 思想教育 语境教学 教学理论
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关注汉语口语词汇与书面语词汇的研究 被引量：24
19
作者 李如龙 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第2期110-116,共7页
汉语的口语词和书面语词差异大。这不仅是语体、语用的差异,而且也是汉语两大造词系统的差异。它们共同构成了汉语词汇鲜活而丰富的洪流。从理论上区分口语词、书面语词对解决汉语词汇问题是一个突破口。在应用上,书面语词和口语词的区... 汉语的口语词和书面语词差异大。这不仅是语体、语用的差异,而且也是汉语两大造词系统的差异。它们共同构成了汉语词汇鲜活而丰富的洪流。从理论上区分口语词、书面语词对解决汉语词汇问题是一个突破口。在应用上,书面语词和口语词的区分与比较,对解决汉语教学中存在的问题有贡献,还可为辞书编纂、词汇规范服务。 展开更多
关键词 汉语 口语词 书面语词 词汇学 语文教学
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关于华文教学当地化的若干问题 被引量：28
20
作者 郭熙 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第2期91-100,共10页
华文教学呈现出跨国、跨境、跨文化和性质多样等特点。华文教学的地域化、华人社会的多样性、学习者的多样性以及保护文化多样性理念得到广泛认同等，促使我们充分重视华文教学当地化，积极探讨其中的各种问题并制定对策，走出误区，使... 华文教学呈现出跨国、跨境、跨文化和性质多样等特点。华文教学的地域化、华人社会的多样性、学习者的多样性以及保护文化多样性理念得到广泛认同等，促使我们充分重视华文教学当地化，积极探讨其中的各种问题并制定对策，走出误区，使华文教学迈出新的一步。 展开更多
关键词 华文教学 当地化 问题 对策
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