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TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) 被引量:326
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作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期47-56,共10页
美国自20世纪90年代中期以来,对"信息技术与课程整合"途径与方法的研究大致可划分为三个发展阶段,文章对前面两个发展阶段先作了简要的介绍与回顾,然后对第三阶段(即近年来美国在这一领域的最新发展)作了重点阐述。在此基础上... 美国自20世纪90年代中期以来,对"信息技术与课程整合"途径与方法的研究大致可划分为三个发展阶段,文章对前面两个发展阶段先作了简要的介绍与回顾,然后对第三阶段(即近年来美国在这一领域的最新发展)作了重点阐述。在此基础上,又对三个发展阶段的不同特点进行分析与比较,以便从中吸取可供借鉴的有益经验与教训。 展开更多
关键词 信息技术与课程整合 信息技术整合于学科教学 整合的途径与方法 WEBQUEST tels TPACK
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对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析 被引量:137
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作者 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期7-16,共10页
本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科... 本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。 展开更多
关键词 教育信息化 信息技术与课程整合 教师信息技术能力标准(ICT—CST) 运用技术加强理科学习 (tels) 协调自律学习 “主导-主体相结合”教学结构
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TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上) 被引量:133
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作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期5-10,共6页
美国自20世纪90年代中期以来,对"信息技术与课程整合"途径与方法的研究大致可划分为三个发展阶段,文章对前面两个发展阶段先作了简要的介绍与回顾,然后对第三阶段(即近年来美国在这一领域的最新发展)作了重点阐述。在此基础上... 美国自20世纪90年代中期以来,对"信息技术与课程整合"途径与方法的研究大致可划分为三个发展阶段,文章对前面两个发展阶段先作了简要的介绍与回顾,然后对第三阶段(即近年来美国在这一领域的最新发展)作了重点阐述。在此基础上,又对三个发展阶段的不同特点进行分析与比较,以便从中吸取可供借鉴的有益经验与教训。 展开更多
关键词 信息技术与课程整合 信息技术整合于学科教学 整合的途径与方法 WEBQUEST tels TPACK
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美国TELS技术支持科学学习的研究与实践 被引量:9
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作者 吕萍 《基础教育参考》 2009年第4期14-19,共6页
TELS主要通过科学课程设计、教师专业学习、评估和技术支持四个环节的研究和实践,研究如何运用信息技术提高学生的科学学习成就水平。TELS独特的研究视角和系统的研究过程以及浓烈的时代气息,期望对我国科学教育的改革、研究与实践提... TELS主要通过科学课程设计、教师专业学习、评估和技术支持四个环节的研究和实践,研究如何运用信息技术提高学生的科学学习成就水平。TELS独特的研究视角和系统的研究过程以及浓烈的时代气息,期望对我国科学教育的改革、研究与实践提供参考和启发。 展开更多
关键词 tels 科学学习 信息技术
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TPACK的理论基础及对教育信息化的重要意义与影响 被引量:7
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作者 何克抗 《中小学教材教学》 2017年第10期4-9,共6页
TPACK是一种新兴的知识类型,它超越了单纯的学科内容知识,教学法知识和技术知识,并存在于这三种知识的动态交互关系当中。随着B-Learning为标志的全新教育思想逐渐被全球教育界所认同,当前国际上的教学观念、教与学方式以及教学设... TPACK是一种新兴的知识类型,它超越了单纯的学科内容知识,教学法知识和技术知识,并存在于这三种知识的动态交互关系当中。随着B-Learning为标志的全新教育思想逐渐被全球教育界所认同,当前国际上的教学观念、教与学方式以及教学设计等与信息化教学相关的方方面面,正在发生内涵深刻而影响深远的演变。 展开更多
关键词 WEBQUEST tels 建构主义学习原则 TPACK
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用可调探测深度电子能量损失谱与俄歇电子能谱研究Pb/Ni(001)界面
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作者 赵汝光 杨威生 《物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 1992年第7期1125-1131,共7页
本工作用可调探测深度电子能量损失谱(ELS)与俄歇电子能谱(AES)研究Pb在Ni(001)表面的生长过程。发现Pb是一层一层地在表面生长的,即按Franck-van der Merwe(F-M)模式生长。当Pb的覆盖度大于1单层(ML)时,Pb的6s能带对应的电子能量损失... 本工作用可调探测深度电子能量损失谱(ELS)与俄歇电子能谱(AES)研究Pb在Ni(001)表面的生长过程。发现Pb是一层一层地在表面生长的,即按Franck-van der Merwe(F-M)模式生长。当Pb的覆盖度大于1单层(ML)时,Pb的6s能带对应的电子能量损失峰开始出现,当Pb的覆盖度为3ML时,Pb的体等离激元的损失峰已相当明显。在Pb的蒸镀过程及随后的整个退火过程中,Pb的体等离激元峰,6s能带峰和Ni的3p能带峰的峰位与峰宽均保持与纯金属相同的值,也没有出现新的体等离激元峰。由此说明Pb在Ni(001)表面与Ni原子不发生互扩散,无互混。 展开更多
关键词 tels AES ELS 表面生长
原文传递
浅析技术支持的科学课程学习
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作者 王艳艳 王承博 +1 位作者 姚勇伟 马玉明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第6期75-78,共4页
TELS(Technology Enhanced Learningin Science)项目是美国信息技术支持的科学课程学习的一个典范。本文分别从TELS学习平台搭建、课程资源开发、教师专业培训以及优化评价这四方面对该项目做一简要的阐述和分析,并在此基础上进行反思,... TELS(Technology Enhanced Learningin Science)项目是美国信息技术支持的科学课程学习的一个典范。本文分别从TELS学习平台搭建、课程资源开发、教师专业培训以及优化评价这四方面对该项目做一简要的阐述和分析,并在此基础上进行反思,得出了在设计理念、支持服务及师资培训这三方面带给我们的启示。 展开更多
关键词 tels项目 技术支持 科学课程
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