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语言与文化的有益结合——评价《新标准大学英语》教材中的文化内容 被引量：3
1
作者 王东霞 《海外英语》 2010年第5X期3-4,9,共3页
研究与评价英语教材是否能实现语言交际实践与文化教学紧密结合,能否适应学生学习语言与文化的需求,能否在学习过程中产生良性循环效应有现实的意义的。通过分析研究《新标准大学英语》这套英语教材所体现出得语言与文化相结合的理念,... 研究与评价英语教材是否能实现语言交际实践与文化教学紧密结合,能否适应学生学习语言与文化的需求,能否在学习过程中产生良性循环效应有现实的意义的。通过分析研究《新标准大学英语》这套英语教材所体现出得语言与文化相结合的理念,结合在教材使用中的体会,认为《新标准大学英语》在语言文化相结合的方面做了十分有益的尝试。这套教材从课文的选材话题、练习中的文化比较选题,专题文化短篇的文化导入等方面用不同角度潜移默化地传授多元文化知识,培养跨文化意识,尤其在口语和写作操练中加进了与中国文化进行比较思考的英文表达练习,适应了中西文化交流的需求,这有助于培养学生在跨文化交际情境中使用恰当、得体、地道英语的能力,培养学生的母语文化意识,提升文化素养和综合英语能力。 展开更多
关键词 《新标准大学英语》 多元文化 文化差异 中国文化
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《新标准大学英语》中的模因分析
2
作者 王宇 孙南南 《湖北函授大学学报》 2016年第18期140-142,共3页
目前,《新标准大学英语》已广泛应用于众多院校,其"教师主导,学生主体"的教学思想为大学阶段的英语教学与基础阶段的英语教学提供了良好的衔接。模因论是解释文化进化规律的新理论,可对语言的学习进行积极的指导。《新标准大... 目前,《新标准大学英语》已广泛应用于众多院校,其"教师主导,学生主体"的教学思想为大学阶段的英语教学与基础阶段的英语教学提供了良好的衔接。模因论是解释文化进化规律的新理论,可对语言的学习进行积极的指导。《新标准大学英语》系列教程以其极强的关联性与系统性处处体现了模因的思想,真正地实现了英语教学"一条龙"的培养方式,以生动的情境巧妙地融合中西方文化,为培养创新思维、提高学生的文化素养和英语综合能力带来了积极的推动作用。 展开更多
关键词 模因论 新标准大学英语 语言模因
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《新标准大学英语综合教程》隐性课程分析
3
作者 王宇 《哈尔滨职业技术学院学报》 2016年第6期145-148,共4页
英语教学离不开教材的支持。英语教育中隐性课程分析经常集中在物质、制度、精神、教师、学生等层面,针对教材的隐性课程分析则相对较少。《新标准大学英语综合教程》包含真实生动、与时俱进的课文内容,为学生的语言学习过程注入了时尚... 英语教学离不开教材的支持。英语教育中隐性课程分析经常集中在物质、制度、精神、教师、学生等层面,针对教材的隐性课程分析则相对较少。《新标准大学英语综合教程》包含真实生动、与时俱进的课文内容,为学生的语言学习过程注入了时尚鲜活的元素。发掘《新标准大学英语综合教程》中的隐性课程,有助于熏陶学生的情感态度与思想道德。 展开更多
关键词 《新标准大学英语综合教程》 隐性课程
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教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响 被引量：1
4
作者 李峥嵘 《山西青年管理干部学院学报》 2013年第3期99-102,共4页
通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该... 通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定,但仍存在诸多方面需要改进。 展开更多
关键词 大学英语视听说课 新标准大学英语视听说教程 教材 课堂教学
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艺术院校大学英语课堂的CBI主题教学模式应用——以《新标准大学英语》综合教程课堂设计为例
5
作者 吴菲 《科教导刊》 2016年第12Z期110-112,共3页
目前,学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多,而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例,根据Stroller提出著名的"6-T"主题模式方案,选取第三... 目前,学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多,而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例,根据Stroller提出著名的"6-T"主题模式方案,选取第三册第三单元文章"The Mystery of Girl with a Pearl Earring",设计一个单元的课堂教学过程,就艺术院校大学英语课程中CBI主题教学模式的应用进行分析讨论。 展开更多
关键词 CBI主题教学 6-T 艺术院校 大学英语课堂教学 《新标准大学英语》综合教程
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《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估
6
作者 吴文彦 《北京印刷学院学报》 2014年第5期49-53,共5页
为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。... 为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。 展开更多
关键词 新标准大学英语视听说教程 评估清单 适用性
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“新课标”对高职英语测试改革的指导作用——以“四川新三级”考试为例 被引量：1
7
作者 胡媛媛 《科教导刊》 2023年第35期66-69,共4页
新时代对职业教育提出了新要求,课程改革如火如荼地展开。高职英语“新课标”是职业教育改革的产物,也是实施课程的指导性文件,教学实施与评价都应以此为依据。测试作为我国主要的教育评价方式,对教学起着重要的反拨作用。文章除了介绍... 新时代对职业教育提出了新要求,课程改革如火如荼地展开。高职英语“新课标”是职业教育改革的产物,也是实施课程的指导性文件,教学实施与评价都应以此为依据。测试作为我国主要的教育评价方式,对教学起着重要的反拨作用。文章除了介绍高职英语测试命题依据和现状外,还以“四川新三级”考试为例,分析“新课标”对高职英语测试的指导作用。这对于试题的编制者和教师来说具有重要意义,可有效发挥考试在高职英语教学中的正向引导作用。 展开更多
关键词 新课标 高职英语测试 四川新三级 契合度
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新课标指导下的大学英语课程思政探究及实践——以浙江工贸职业技术学院为例 被引量：2
8
作者 许超 《浙江工贸职业技术学院学报》 2022年第4期11-15,共5页
为培养学生的全面发展,大学英语教师积极探索课程思政践行“三全育人”,已取得显著成效。浙江工贸职业技术学院大学英语专业针对课程育人功效短板,在新课标指导下及时组建教学创新团队。以“立德树人”为目标,深入挖掘课程思政元素,开... 为培养学生的全面发展,大学英语教师积极探索课程思政践行“三全育人”,已取得显著成效。浙江工贸职业技术学院大学英语专业针对课程育人功效短板,在新课标指导下及时组建教学创新团队。以“立德树人”为目标,深入挖掘课程思政元素,开发校本教材,精心选定统编教材,发挥优质课的辐射作用。通过《高职国际英语进阶综合教程》第一册第8单元《假日》的成功个案,推广并实践大学英语课程思政。教师以任务型、探究式的翻转课堂教学方式厚植爱国情怀,使学生不仅能掌握英语语言知识和技能,还学会多元文化交流与沟通能力,拓展了国际视野。 展开更多
关键词 新课标 大学英语课 课程思政 实践
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新课标下大学英语教师角色转换途径探析 被引量：2
9
作者 黄良波 《湖南工业大学学报（社会科学版）》 2010年第2期152-154,共3页
新课标的实施,对大学英语教师提出了新的要求。在新课程标准下,大学英语教师可以通过转变教育观念、运用新的教育方法和手段、优化教学环境等实现角色的转换。
关键词 新课标 英语教学 角色转化
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