社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径 被引量：26

1

作者 周福盛 黄一帆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期105-114,共10页

社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,... 社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。 展开更多

关键词 社会美育力量 学校美育 协同育人 大美育

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大美育视域下高职院校文化校园建设研究

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作者 吴文欣 《林业科技情报》 2024年第1期244-246,共3页

该文围绕大美育视域下高职院校文化校园建设进行新探,提出了倡导和弘扬优秀传统文化、开展多样化的文化活动、打造具有特色的校园文化品牌以及提升艺术素养和审美能力等方面的建议。通过构建全员参与的美育课程体系、注重实践环节和增... 该文围绕大美育视域下高职院校文化校园建设进行新探,提出了倡导和弘扬优秀传统文化、开展多样化的文化活动、打造具有特色的校园文化品牌以及提升艺术素养和审美能力等方面的建议。通过构建全员参与的美育课程体系、注重实践环节和增强实际操作能力、建设师生互动交流平台等措施,旨在促进学生综合素质和创造力的发展。 展开更多

关键词 大美育 高职院校 文化校园 创造力 美育课程

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大美育视域下高职院校文化校园建设新探 被引量：3

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作者 张春霞 姜岩 王旭 《盐城工学院学报（社会科学版）》 2023年第2期107-110,共4页

基于新时代大美育理念,从文明校园向文化校园建设转变,是新时代高素质技术技能人才培养的迫切需要,也是高职教育高质量发展的价值追求。宏观上,将地方文化、城市文化融入职教文化,将使校园更有特色;微观上,强化院系、班级、宿舍文化“... 基于新时代大美育理念,从文明校园向文化校园建设转变,是新时代高素质技术技能人才培养的迫切需要,也是高职教育高质量发展的价值追求。宏观上,将地方文化、城市文化融入职教文化,将使校园更有特色;微观上,强化院系、班级、宿舍文化“一系一品”“一专一品”“一班一品”“一舍一品”建设,以文化人,以美育人,有助于学生成长成才,有助于学生个性化发展。 展开更多

关键词 大美育 文化校园 制度建设 实践平台

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山西地域文化视野下的美育价值研究——以佛教文化和长城文化为例

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作者 马建丽 《山西开放大学学报》 2024年第1期69-72,共4页

文章通过挖掘山西的文化积淀及其特色,分析了佛教文化与美育价值,包括审美观念的传承与创新、人与宇宙的关系、情感教育的重要性以及跨学科的融合。同时,对长城文化的多维度解读也揭示了其军事、政治、经济、文化、民族情感与文化自觉... 文章通过挖掘山西的文化积淀及其特色,分析了佛教文化与美育价值,包括审美观念的传承与创新、人与宇宙的关系、情感教育的重要性以及跨学科的融合。同时,对长城文化的多维度解读也揭示了其军事、政治、经济、文化、民族情感与文化自觉等方面的美育意义。通过对大同地区长城一带的民族交流与融合和文化交流影响的进一步探讨,提出了山西地域文化与美育的整合策略,从地域特色的识别与传承、文化与审美的融合、社会参与与多元合作以及创新与传承并重等建议。 展开更多

关键词 山西地域文化 佛教文化 长城文化 美育价值 整合策略

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“大美育”的育人格局构建探析

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作者 金世行 《教育教学论坛》 2024年第13期49-52,共4页

伴随着时代的发展,美育的概念和内涵也随之发生了变化,“大美育”的概念最早由教育理论家滕纯提出,他强调美育元素存在于一切的教育教学生活之中,具有无穷价值。“美”作为人类数千年不变的永恒追求,开展美育工作有利于提高审美情操和... 伴随着时代的发展,美育的概念和内涵也随之发生了变化,“大美育”的概念最早由教育理论家滕纯提出,他强调美育元素存在于一切的教育教学生活之中,具有无穷价值。“美”作为人类数千年不变的永恒追求,开展美育工作有利于提高审美情操和想象能力。借助一系列艺术和文化体验活动,促进培养对象对美的感知、理解以及表达能力的培养,坚持立德树人根本任务,积极弘扬美育精神,构建具有时代特征的“大美育”体系,探索有效的实践路径和策略,逐渐形成契合未来发展需求的育人格局。 展开更多

关键词 大美育 育人格局 构建策略

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中小学美育教育践行中的悖论及对策探究

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作者 张厚萍 《洛阳师范学院学报》 2023年第8期74-76,共3页

2020年10月《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、 2022年4月《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布实施,以及2022年11月22日教育部办公厅《关于印发<高等学校公共艺术课程指导纲要... 2020年10月《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、 2022年4月《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布实施,以及2022年11月22日教育部办公厅《关于印发<高等学校公共艺术课程指导纲要>的通知》等,都凸显了美育育人的日益必要和紧迫.但中小学美育课程知识化、美育培养方式技能化、美育考核功利化等,导致美育理论上的探讨丰富与实践中的“贫瘠”形成悖论.解决美育“陶冶性情的初心与实施中功利”的悖论,可以从厘清美、美育和艺术教育三者的关联及构建大美育观层面来探讨. 展开更多

关键词 中小学美育 大美育观 家庭教育 学校教育 大众媒体

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“大思政”格局下建筑美育与思政教育的有机融合 被引量：2

7

作者 马丽君 《宁波教育学院学报》 2021年第5期91-94,共4页

建筑类高校应结合专业特色,发挥建筑的美育作用,让学生在建筑审美中提升思想政治觉悟,自律敬业,爱岗爱国,将个人职业理想与国家复兴相结合,从而打造全程全方位的大思政教育新格局。

关键词 大思政 建筑美育 思政教育 融合

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以美育美 大美育人——邳州市炮车中学构建“大美教育”体系的探索 被引量：2

8

作者 刘传超 《江苏教育研究》 2018年第7期31-33,共3页

邳州市炮车中学基于学校办学实际,提出以追求极致、崇尚美好、遵循规律为内涵的"大美教育"。学校通过建设优美的校园环境、构建科学的美育课程、开展丰富的美育活动、培养专业的美育师资,积极构建贯穿学校教育全程的"大... 邳州市炮车中学基于学校办学实际,提出以追求极致、崇尚美好、遵循规律为内涵的"大美教育"。学校通过建设优美的校园环境、构建科学的美育课程、开展丰富的美育活动、培养专业的美育师资,积极构建贯穿学校教育全程的"大美教育"体系,推动了学校的创新和发展。 展开更多

关键词 大美教育 环境 课程 活动 师资

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职业院校美育教育与党史教育的创新融合探索与研究

9

作者 程楠 郑媛元 《河北能源职业技术学院学报》 2022年第2期18-20,32,共4页

高职院校承担着为社会主义事业培养高质量技能人才、培育大国工匠的重任,党史教育与美育教育在职业院校学生培养工作中有着重要地位与意义,是新形势下求真务实培育社会主义建设者和接班人的可靠途径。职业院校中党史教育和美育教育的各... 高职院校承担着为社会主义事业培养高质量技能人才、培育大国工匠的重任,党史教育与美育教育在职业院校学生培养工作中有着重要地位与意义,是新形势下求真务实培育社会主义建设者和接班人的可靠途径。职业院校中党史教育和美育教育的各自特点与发展现状决定二者可以有机融合。从人才培养模式与目标这一本质要求出发,美育教育与党史教育的融合发展是符合发展规律的本质要求,是提升二者教育效能的有效途径。 展开更多

关键词 党史教育 “大美育”融合研究 层次效应

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高职院校大美育课程建构模式及实施路径研究

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作者 孔令玉 孙曙 马建富 《武汉职业技术学院学报》 2022年第6期57-62,共6页

美育可以提升高职生的审美能力,激发高职生的审美创造力,高职院校美育课程应开齐开足。现阶段我国高职院校美育课程设置还存在着诸多问题及误区,主要体现在课程设置层次的单一化、课程内涵理解的片面化、课程设置形式的狭义化、课程追... 美育可以提升高职生的审美能力,激发高职生的审美创造力,高职院校美育课程应开齐开足。现阶段我国高职院校美育课程设置还存在着诸多问题及误区,主要体现在课程设置层次的单一化、课程内涵理解的片面化、课程设置形式的狭义化、课程追求目标的功利化及课程设置格局的同质化。以向着美的方向前进的美学精神为理念,基于高职院校美育课程所存在的问题,建构了高职大美育课程六圈发散形模式。通过打造高水平的美育教师队伍、构建大美育课程模式的有效运行机制、完善高职大美育课程模式实施的保障体系、制定大美育课程模式高效运行的教学方式、营造美丽和谐的校园文化环境、建立完善的高职院校美育评价系统等路径来确保这一模式的有效实施。 展开更多

关键词 高职院校 大美育 建构模式 实施路径

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论空灵之美的哲学根基及其精神归往

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作者 张晚林 《美育学刊》 2013年第5期58-69,共12页

空灵之美并非只是一种纯粹的艺术技巧,而是有其深厚的精神文化根基。空灵来源于德性圆满的自足生活,而这种自足生活的根基即在良知之虚灵明觉,故良知奠定了空灵之美的基础。从这种精神根基出发,即可解明艺术的精神归往在灵现大道。由此... 空灵之美并非只是一种纯粹的艺术技巧,而是有其深厚的精神文化根基。空灵来源于德性圆满的自足生活,而这种自足生活的根基即在良知之虚灵明觉,故良知奠定了空灵之美的基础。从这种精神根基出发,即可解明艺术的精神归往在灵现大道。由此,又可对"情景交融"及美育问题作进一步的辩难与纠正。诗的评价尺度不是"情景交融"而是灵现"大道",美育亦不在培养人之自由精神而在人之神性。因为圣人是那唯一的诗人,圣人的生活是那首唯一的空灵的诗。 展开更多

关键词 空灵 良知 大道 情景交融 美育

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学校美育如何立德树人 被引量：5

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作者 王澍 刘凤 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第1期10-15,共6页

学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境:审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些... 学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境:审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些困境的重要原因之一。要落实好立德树人根本任务,学校美育在理论上需要树立大美育观,发扬美育的教育性、系统性、生活化原则;在实践中需要以价值伦理引领学校美育全过程,建构多元整体美感的系统认知和生活化的学校美育实践生态。 展开更多

关键词 学校美育 立德树人 艺术自律论 以美育人 大美育观

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基于“大美育”理论视阈下高校美育育人路径研究 被引量：2

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作者 王文迪 鱼洋 《宿州学院学报》 2023年第5期20-24,共5页

美育是高校践行新时代教育方针的重要组成部分,是高校培根铸魂的重要抓手,是提升学生人文素养的重要保障,更是培养学生审美能力的主要途径。通过对比宏观、微观层面的已有美育研究成果,从“大美育”视野下重新审视高校美育问题,通过“... 美育是高校践行新时代教育方针的重要组成部分,是高校培根铸魂的重要抓手,是提升学生人文素养的重要保障,更是培养学生审美能力的主要途径。通过对比宏观、微观层面的已有美育研究成果,从“大美育”视野下重新审视高校美育问题,通过“大美育”这一顶层设计理念洞察高校美育现状之问题本质,从内涵、过程两方面切入问题,分析问题,为高校美育育人提供从“理念更新”到“师资建设”等三条问题解决路径。 展开更多

关键词 “大美育”理论 高校美育育人 理念耦合

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以美育美——用“大美育”创造新时代美好生活 被引量：7

14

作者 李庚香 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-15,共15页

面对科学技术迅猛发展与人文社会科学之间发展的不平衡问题,新时代中国美育主张建设美丽家园,创造美好生活,构建"人类命运共同体"。这与中国人民对美好生活的追求相契合,与全人类建构美好大同社会的理想相一致。建设美丽中国... 面对科学技术迅猛发展与人文社会科学之间发展的不平衡问题,新时代中国美育主张建设美丽家园,创造美好生活,构建"人类命运共同体"。这与中国人民对美好生活的追求相契合,与全人类建构美好大同社会的理想相一致。建设美丽中国,需要"以美育美",创造"美好生活",作为审美主体的人民群众的审美教育当属核心问题之一。中国现代的美育观发轫于西方,但在中华民族悠久的历史长河中,从来就不缺乏对美的发现、体认、洞察和表达。古代中国虽然没有"美育"的概念,但美育实践的传统早已存在,且不乏深厚丰富的内涵。如果说中国古代倡导的是"致中和"的美育观,那么近代中国追求的则是"以美育代宗教"。新时代,"美好社会"形态、"美好生活"追求、"美丽中国"建设呼唤中国特色的"大美育"。走向"大美育"时代,需要弘扬中华美学精神,需要我们坚持以马克思主义美育观为指导,建设新时代美育体系,全面把握新时代中国美育的深层价值内涵:既体现在艺术领域,更体现在制度、理念领域;既需要我们守望"精神家园",更需要我们实现知、情、意、行相统一,最终聚焦和实现人的自由全面发展与共同富裕。 展开更多

关键词 美好生活 精神家园 中华美学精神 大美育 人的自由全面发展 共同富裕

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