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有效性是课堂教学的“命脉” 被引量：36
1
作者 余文森 《江西教育（教学版）（b）》 2007年第7期31-32,共2页
当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了... 当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。 展开更多
关键词 课堂教学改革 有效性 低效问题 新课程理念 教学层面 课程改革 实施者
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对话“教学生活化” 被引量：26
2
作者 徐慧林 叶存洪 +2 位作者 周仲武 袁玉霞 曾爱华 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第6期18-20,共3页
“向生活世界回归”是这次基础教育课程改革的核心理念和主导思想之一。基于此,“教学生活化”不时在教育书刊中出现,在讲座报告中听到,成为课改理论中使用频率很高的一个新名词。“课堂教学生活化”、“生活化教学”、“语文(数学、思... “向生活世界回归”是这次基础教育课程改革的核心理念和主导思想之一。基于此,“教学生活化”不时在教育书刊中出现,在讲座报告中听到,成为课改理论中使用频率很高的一个新名词。“课堂教学生活化”、“生活化教学”、“语文(数学、思品、科学……)教学生活化”等说法也相继流行开来。我们请来了省内的部分教育教学研究人员,就“教学生活化”这一话题展开面对面的对话。 展开更多
关键词 “教学生活化” 基础教育 课程改革 课程标准 中小学 教学内容
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向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践 被引量：23
3
作者 郭建新 《江西教育（教学版）（b）》 2019年第2期63-66,共4页
单元整体教学是语文课程整合的重要方式,是将一堂堂的日常课串联成一个完整的学科课程的重要过程,这个过程同课堂教学改革紧密结合在一起。它是以小学语文教科书为主,把教材中每个单元的人文精神和语文素养双线合一,以改革阅读教学为突... 单元整体教学是语文课程整合的重要方式,是将一堂堂的日常课串联成一个完整的学科课程的重要过程,这个过程同课堂教学改革紧密结合在一起。它是以小学语文教科书为主,把教材中每个单元的人文精神和语文素养双线合一,以改革阅读教学为突破口,以有导向的海量阅读活动和有指向的生活实践活动为手段,对学生进行“听、说、读、写、思”训练的“教学评”一致性的活动,从而提高学生的语文综合实践能力,培养学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文教科书 单元整体教学 语文单元 教学评 一致性 课堂实践 课堂教学改革 语文课程整合
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语文写作教学策略集思 被引量：18
4
作者 郭寿良 秦小艳 《江西教育（教学版）（b）》 2007年第3期20-21,共2页
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文素养的综合表现。
关键词 语文写作 教学策略 语言文字 认识世界 认识自我 综合表现 语文素养 写作能力
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课程资源开发策略 被引量：4
5
作者 戴云 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第3期22-22,25,共2页
关键词 课程资源 开发策略 潜在价值 现实价值 实践意义 理论价值 发现者 开发者
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国学经典对当今教育的作用 被引量：11
6
作者 曾睿 《江西教育（教学版）（b）》 2006年第5期20-21,共2页
关键词 国学经典 儒家经典
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课堂生成性资源的开发和利用 被引量：9
7
作者 詹从年 陈丽萍 +7 位作者 黄瑜 李爱萍 吴丽华 孙宝华 王卫 何华玉 陈明 蔡呈腾 《江西教育（教学版）（b）》 2007年第2期16-18,共3页
怎样开发和利用生成性资源主持人(江西省万年县六零小学):新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。
关键词 课堂教学资源 教学动态 新课程 童话故事 智慧火花 教学预设 拨正 乌鸦嘴 思维状态 苏教版
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为思维素养而学——核心素养导向下的课堂教学实践转型 被引量：10
8
作者 高小娣 《江西教育（教学版）（b）》 2018年第5期30-33,共4页
将＂思维的发展＂看成＂数学核心素养＂的基本含义越来越成为大家的共识。＂为思维素养而学＂是数学教学理应追寻的价值目标。基于核心素养理念,在课堂教学实践中,教师通常会对教学流程、教学内容、教学方式、教学评价等进行转型设计,... 将＂思维的发展＂看成＂数学核心素养＂的基本含义越来越成为大家的共识。＂为思维素养而学＂是数学教学理应追寻的价值目标。基于核心素养理念,在课堂教学实践中,教师通常会对教学流程、教学内容、教学方式、教学评价等进行转型设计,发展学生思维,提升核心素养。 展开更多
关键词 课堂教学实践 思维素养 转型 导向 教学流程 教学内容 教学方式 教学评价
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有效备课“四部曲”——“思维导图”在小学数学备课中的应用 被引量：9
9
作者 李保伟 《江西教育（教学版）（b）》 2016年第6期21-23,共3页
备课，顾名思义，就是为上好课而作的精心准备。是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。那么，教师该如何有效备课呢？近年来，笔者尝试将“思维导图”... 备课，顾名思义，就是为上好课而作的精心准备。是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。那么，教师该如何有效备课呢？近年来，笔者尝试将“思维导图”运用到小学数学备课中，用心谱写出了思维导图有效备课的“四部曲”，提高了课堂教学效率，发展了学生数学思维能力。 展开更多
关键词 数学备课 思维导图 有效备课 小学 部曲 应用 课堂教学效率 数学思维能力
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基于核心素养的高中物理教学研究 被引量：8
10
作者 黄晓标 《江西教育（教学版）（b）》 2016年第12期26-28,共3页
修订后的《普通高中物理课程标准》指出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。高中物理课程旨在促进学生“物理... 修订后的《普通高中物理课程标准》指出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。高中物理课程旨在促进学生“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”等核心素养的形成和发展。物理学科核心素养已成为中学物理教育的热点，也是落实立德树人、深化基础教育课程改革目标的关键要素。 展开更多
关键词 普通高中物理课程标准 素养 教学研究 基础教育课程改革 社会发展需要 中学物理教育 关键能力 终身发展
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教师的职业幸福感从哪里来 被引量：4
11
作者 郑杰 盛燕 +7 位作者 李琳 张琮 吴莹 孙占杰 黄滨 扈永进 熊丹 王继承 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第10期14-16,共3页
关键词 教师 职业幸福感 中小学 教育心理学
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走出小学数学计算教学的误区 被引量：8
12
作者 沈坤华 《江西教育（教学版）（b）》 2006年第12期33-34,共2页
关键词 数学计算教学 小学数学 误区 四则混合运算 计算能力 口算速度 小学阶段 计算方法
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如何在课堂教学中渗透数学核心素养的培养——以“里程碑上的数”为例 被引量：8
13
作者 陈莉红 《江西教育（教学版）（b）》 2016年第7期45-46,共2页
全国普通高中数学课程标准修订稿出现了＂中学数学核心素养＂一词,笔者对数学核心素养给出以下个人理解：核心素养是指在素养中最重要的、必须具备的、具有普适性的部分,而数学核心素养则是指学习数学必须具备（达到）的能力,一般包括... 全国普通高中数学课程标准修订稿出现了＂中学数学核心素养＂一词,笔者对数学核心素养给出以下个人理解：核心素养是指在素养中最重要的、必须具备的、具有普适性的部分,而数学核心素养则是指学习数学必须具备（达到）的能力,一般包括数学抽象、（合情、逻辑）推理、运算、直观想象、数学建模、数据分析等能力。这些能力的培养不是一蹴而就的,需要在日常课堂教学中进行渗透。本文以北师大版教材八年级下册＂里程碑上的数＂为例谈一谈如何在课堂教学中渗透核心素养的培养。 展开更多
关键词 课堂教学 北师大版 学习过程 个人理解 合情 二元一次方程组 数字表达 数据分析 变式 平方差公式
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增值评估法:教学责任制的革命 被引量：4
14
作者 李茂 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第5期16-18,共3页
关键词 评估法 增值 责任制 教学 政策制定者 教育工作者 “价值” 评价模式 学校 学习 学生 理念 成绩 教师
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构建新课程体系下的发展性评价观 被引量：5
15
作者 罗蓉 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第6期4-5,共2页
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出,现行中小学评价及考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应,突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而... 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出,现行中小学评价及考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应,突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视过程,评价方法单一;尚未形成健全的教师、学校评价制度等。为了配合素质教育的全面推进和新课程改革的全面实施,进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,促进教育创新,本刊特发关于新课程理念下的评价理论与实践专题文章,以推动学校评价与考试制度改革。 展开更多
关键词 中小学 发展性评价 评价方法 个体差异 素质教育 课程改革 评价内容
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在语文学科核心素养视阈下 看整本书阅读教学的意义 被引量：7
16
作者 刘恺昕 《江西教育（教学版）（b）》 2018年第5期43-44,共2页
早在2011年,我国义务教育课程标准就明确指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。＂我国高中课程标准中也有相类似的表述：＂具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自... 早在2011年,我国义务教育课程标准就明确指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。＂我国高中课程标准中也有相类似的表述：＂具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界. 展开更多
关键词 语文学科 阅读教学 义务教育课程标准 视阈 素养 意义 阅读兴趣 阅读视野
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任务驱动和语文核心素养下的整本书阅读策略 被引量：7
17
作者 盛常春 盛芬芬 《江西教育（教学版）（b）》 2018年第5期48-50,共3页
当前语文教学中对于学生阅读指导普遍存在两种模式,一种是简单的提倡和一般的结果验收,这种情况下,语文教师只对学生提阅读要求,至于读哪本书,怎么读,学生究竟读没读,读得怎么样,无从得知,近乎放任自流的状态。谈到结果验收,无非是学生... 当前语文教学中对于学生阅读指导普遍存在两种模式,一种是简单的提倡和一般的结果验收,这种情况下,语文教师只对学生提阅读要求,至于读哪本书,怎么读,学生究竟读没读,读得怎么样,无从得知,近乎放任自流的状态。谈到结果验收,无非是学生＂写＂一两篇读后感蒙混过关。另一种就是由精讲一篇篇课文到精讲一本书的一个个精彩章节和片段. 展开更多
关键词 语文教学 阅读策略 任务驱动 素养 阅读指导 阅读要求 语文教师 学生
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是什么阻碍了教育的对话——语文课堂教学对话失效现象辨析 被引量：7
18
作者 季伟 《江西教育（教学版）（b）》 2005年第3期26-27,共2页
关键词 教学对话 辨析 失效 语文课堂教学 语文学科 直接关系 学科价值 内在原因 教育质量 人文性 工具性 知识 情感 思想
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课改:呼唤本色语文——访知名语文教育专家杨再隋 被引量：5
19
作者 徐慧林 杨再隋 《江西教育（教学版）（b）》 2006年第4期8-9,共2页
关键词 小学语文 教育专家 本色 呼唤 课改 发展与创新 主题报告 教育研究 学术造诣 第五届
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课改给小学语文考试评价带来的新变化 被引量：7
20
作者 张伶俐 章慧芳 《江西教育（教学版）（b）》 2009年第3期29-30,共2页
几年来，通过不断摸索，乐平市语文学科的学业评价．无论在评价内容、评价方法上还是在评价主体上都发生了新的变化，出现了许多形式活泼、内容鲜活有趣的考试评价方式。
关键词 考试评价方式 小学语文 课改 学业评价 语文学科 评价主体 乐平市 多形式
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