-
题名运用手持技术数字化实验探究缓冲溶液的配制和性质
被引量：1
- 1
-
-
作者
郑海鹏
陈博
-
机构
韶关学院化学与土木工程学院
南通大学化学化工学院
-
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2023年第20期99-104,共6页
-
文摘
针对本校基础化学课程中缓冲溶液的实验内容过于简单、对比不明显等问题,为了让临床医学本科专业的学生更好地理解缓冲溶液的性质,改进了缓冲溶液实验,尝试引入手持技术数字化实验设备中的pH传感器和滴数传感器改进缓冲溶液的配制和性质实验,对比不同缓冲比和不同缓冲总浓度下缓冲溶液的抗酸抗碱抗稀释能力,绘制相应的pH-V曲线,以利于加深学生对缓冲溶液性质和作用的理解。
-
关键词
手持技术
PH传感器
滴数传感器
缓冲溶液
缓冲容量
-
Keywords
handheld technology
pH sensor
drop sensor
buffer solution
buffer capacity
-
分类号
O645-4
[理学—物理化学]
G642
[理学—化学]
-
-
题名化学练习题链接背后的知识体系—溶度积
- 2
-
-
作者
陈剑丽
衷明华
-
机构
韩山师范学院化学系
-
出处
《江西化工》
2014年第3期225-226,共2页
-
文摘
正确做对化学题,前提基本都是建立在正确理解相关概念,掌握相关知识,明确考查的知识体系,从而形成正确的解题方法思路的基础上。溶度积常数是沉淀溶解平衡中的难点内容。在一定温度下,难溶电解质溶于水形成饱和溶液时,溶质的离子与该固态物质之间建立动态平衡,这时的离子浓度幂的乘积是一个常数,叫做溶度积常数,简称溶度积,符号位Ksp。
-
关键词
溶度积
难溶电解质
平衡
-
分类号
O645-4
[理学—物理化学]
-
-
题名PBL教学方法在基础化学缓冲溶液教学中的应用
被引量：3
- 3
-
-
作者
孙立平
孙红
张倩
王腾
董建
-
机构
泰山医学院化学与制药工程学院
-
出处
《中国现代教育装备》
2017年第3期20-22,共3页
-
基金
山东省高等医学教育研究中心科研规划课题(编号:YJKT201519)
山东省教育科学"十二五"规划(重点)课题(编号:2013GG172)
泰山医学院教育教学研究课题(编号:k XY2015033)
-
文摘
PBL教学方法是一种以学生为中心,问题为载体,能有效提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、培养学生的自学能力、发展学生综合思考和解决实际问题能力的一种教学方法。为了突破传统教学模式的局限,提高基础化学课程教学质量,笔者尝试在基础化学理论课的授课中采用PBL教学方法。
-
关键词
PBL教学方法
基础化学
缓冲溶液
-
Keywords
PBL teaching method
fundamental chemistry
buffer solution
-
分类号
O645-4
[理学—物理化学]
G642.4
[理学—化学]
-
