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题名提升高职院校学生逻辑推理能力初探
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作者
吴发汉
翁伯林
隋艳
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机构
武汉电力职业技术学院基础教学部
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出处
《武汉电力职业技术学院学报》
2020年第1期10-12,共3页
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文摘
阐述了培养大学生思维能力的必要性和重要性,引用具体的教学案例,阐明传授知识和培养能力的关系。
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关键词
高等数学
思维能力
案例教学
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分类号
O141-4
[理学—数学]
G712
[理学—基础数学]
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题名数理逻辑教学内容研究
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作者
杨丽萍
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机构
包头师范学院信息科学与技术学院
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出处
《现代计算机》
2013年第23期34-35,39,共3页
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文摘
数理逻辑是研究推理的数学分支,这部分内容概念抽象,方法灵活,学生很难理解和掌握。为了提高教学效果,研究数理逻辑的主要内容,即命题逻辑与一阶逻辑,分析两部分之间的内在联系及区别,并列举实例来说明它们的联系,在教学过程中始终把握住它们的关联性,可以明显提高教学效果。
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关键词
数理逻辑
命题逻辑
一阶逻辑
量词
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Keywords
Mathematical Logic
Propositional Logic
First-Order Logic
Quantifier
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分类号
O141-4
[理学—数学]
G642
[理学—基础数学]
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题名关于数学推理的20个问题(续)
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作者
A·斯梯恩
程靖
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机构
美国圣奥拉夫学院
华东师范大学数学系
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出处
《数学教学》
2015年第7期4-7,共4页
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文摘
（第1-10个问题见本刊2015年第6期）11.合作活动能否促进个人理解？倡导合作学习与团队合作的是两部分人：一部分人将之作为学习数学推理的有效策略（主要来自教育领域）;另一部分人则认为合作活动对于企业的员工来说是不可或缺的（主要来自商业领域）[SCANS,19911.倡导者们将数学课堂设想为一个社区,学生在其中与同伴以及教师一起进行合作数学活动[Silver,Kilpatrick＆Schlesinger，1990]．在这样的课堂中，学生经常性地创造策略、探讨方法并论证他们的工作，参与到真实的数学活动当中．
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关键词
数学推理
合作活动
个人理解
学习理论
学习语言
商务数学
情境学习
情境教学
SILVER
建构主义者
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分类号
O141-4
[理学—数学]
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题名浅谈数理逻辑教学
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作者
张春香
龚加安
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机构
陕西省商洛职业技术学院
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出处
《科技视界》
2019年第4期109-110,共2页
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基金
陕西省教育厅科学研究项目(17JK0962)
陕西省职业技术教育学会2016年度教育科研规划课项目(SZJY-1657)
商洛职业技术学院2017年度重大课题(2017JXKT06)
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文摘
数理逻辑已被越来越多的高校作为必修课和选修课。作为研究不确定性推理和非经典逻辑方向的必修课,搞好数理逻辑教学尤为重要,本文是在听取王国俊教授的讲课后结合同学的学习体会分别从选教材,阐明学习意义,课堂教学等环节论述了这门课程的教学。
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关键词
数理逻辑
不确定性推理
非经典逻辑
教学
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Keywords
Mathematical logic
Uncertain reasoning
Nonclassic logic
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分类号
O141-4
[理学—数学]
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题名负复合判断等值公式的直观推演
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作者
孟建伟
林燕
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机构
山西青年管理干部学院
太原师院历史系
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出处
《山西青年管理干部学院学报》
1999年第4期49-51,共3页
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文摘
负复合判断的等值判断的教学，应该通过人工语言的直观和自然语言的直观两条途径，达到理性具体和感性具体两个层次上的互补与融合。在解决“为何等值”的问题中，人工语言起着决定性的作用，并且人工语言的直观完全可以通过真值表的推演和验证来实现，从而变抽象为具象，使“等值”这一教学难点得到化解。
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关键词
逻辑教学
负复合判断
等值关系
直观推演
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分类号
O141-4
[理学—数学]
B81-4
[理学—基础数学]
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题名数理逻辑中演绎推理的图解法
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作者
熊瑜
毕金钵
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机构
杭州电子科技大学理学院
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出处
《数学学习与研究》
2018年第23期3-3,共1页
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文摘
本文通过作者多年教授离散数学课程中数理逻辑部分的教学经验,总结数理逻辑中演绎推理的要点和难点,利用图解法帮助学生更快速简单地掌握推理演算的技巧.
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关键词
数理逻辑
命题公式
谓词公式
演绎推理
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分类号
O141-4
[理学—数学]
G642
[理学—基础数学]
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题名逻辑应用在数学教学中的作用
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作者
王京新
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机构
三峡大学理学院
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出处
《内江科技》
2008年第7期66-66,71,共2页
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文摘
大学数学教材中,几乎每一页都有逻辑的例证,不懂得逻辑知识,很难理解数学理论;反过来通过数学学习也培养了学生逻辑思维的能力。本文通过四个方面,论述了在数学教学中如何应用逻辑教好数学及所产生的效果。
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关键词
数学
逻辑
分析
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分类号
O141-4
[理学—数学]
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题名理解分数的等值关系是分数计算的关键
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作者
王琼芳
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机构
福建省南安市第一实验小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2014年第10期108-108,113,共2页
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文摘
教材背景
《分数加减法的计算》是北师大版五年级上册第四单元的第一课时。现阶段我们大部分学生对于计算问题都是靠记忆计算法则来解决的，没有真正理解为什么是这些规则起作用，而这个过程的认知对于孩子来说却是非常重要的。只有理解了他才能真正地去思考问题，学习、理解算术计算之外的数学关系，并且奠定代数学习的基础。我认为学生掌握分数加减法计算质量如何根本在于他们对分数等值关系的理解。
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关键词
计算法则
等值关系
分数
北师大版
计算问题
数学关系
加减法
有理解
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分类号
O141-4
[理学—数学]
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题名《合情推理之归纳推理》课例与点评
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作者
何玉宝
胡学平
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机构
安徽省马鞍山市红星中学
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出处
《数学学习与研究》
2011年第6期76-76,共1页
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文摘
1.背景介绍
在市教研室组织的教学研讨中,来自某中学的李老师执教了一节公开课,课题是《合情推理之归纳推理》.课后老师们对这节课作了中肯的点评,对大家有启发和收获.为此,笔者进行了整理与分析,与同仁分享.2.教学过程实录2.1提出问题,创设情境教师：如果某人精神不振;体温〉37.5℃;鼻流清涕;
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关键词
归纳推理
合情推理
课例
背景介绍
教学研讨
提出问题
教学过程
创设情境
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分类号
O141-4
[理学—数学]
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