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2006年广东高考历史试卷特点及2007年备考策略
1
作者 黄牧航 《广东教育(高中版)》 2006年第9期44-45,共2页
关键词 高考 历史 试卷分析 备考策略 试卷特点 广东 教学理念 命题思路 命题特点 2006年 2007年
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一样的历史,不一样的学习——中国近代史,别像高中那样学
2
作者 陈治美 《大学(指南)》 2011年第1期60-61,共2页
有些事情可以忘记,比如高考历史试卷上没有答出的题,早就模糊在你的记忆里了;有些事情应该铭记,比如南京三十万魂灵的消逝,比如中国共产党的成立,每一个周年都有仪式提醒着不要忘记;有些事情能够心甘情愿,比如你会在某个充满阳... 有些事情可以忘记,比如高考历史试卷上没有答出的题,早就模糊在你的记忆里了;有些事情应该铭记,比如南京三十万魂灵的消逝,比如中国共产党的成立,每一个周年都有仪式提醒着不要忘记;有些事情能够心甘情愿,比如你会在某个充满阳光的午后,一壶茶一本书,穿过历史的尘埃,去看唐明皇和杨贵妃兜兜转转的传奇,或者旁观三国的鼎足而立。 展开更多
关键词 高考历史试卷 中国近代史 学习 高中 党的成立 杨贵妃 唐明皇 忘记
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历史
3
作者 苏红 《招生考试通讯(高考版)》 2018年第3期16-17,共2页
一、在阅读时采用找层次分析法 高考历史试题材料文字较多,可以采取语文阅读分析的方法,把每行文字按照所述角度的不同,逐词、逐句地分出不同的层次,做出标记,这样既能节省答题时间,又能快速甄别有效信息。有时材料里的几句话说... 一、在阅读时采用找层次分析法 高考历史试题材料文字较多,可以采取语文阅读分析的方法,把每行文字按照所述角度的不同,逐词、逐句地分出不同的层次,做出标记,这样既能节省答题时间,又能快速甄别有效信息。有时材料里的几句话说的都是一个层次,有时一句话却能包括几个层次,比如2014年全国卷Ⅱ第40题中的“山东、河北等地‘闯关东’者日盛”这句话就体现了四个特点:移民主要来自邻近省份、自发移民、非法移居、移民禁而不止。 展开更多
关键词 高考历史试题 阅读分析 自发移民 层次分析法 答题时间 有效信息 第40题 全国卷
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平实中蕴含着深刻——2012年广东高考文综(历史)试题评析
4
作者 刘金军 《中学历史教学》 2012年第7期27-29,共3页
高考历史试题是命题专家心血、学识和智慧的结晶。它反映了命题专家对某些历史问题的深刻思考,蕴含着以命题专家为代表的高校历史研究和教育工作者对中学历史教育教学的希望和要求。因此,认真研究高考历史试题,既有利于正确把握高三... 高考历史试题是命题专家心血、学识和智慧的结晶。它反映了命题专家对某些历史问题的深刻思考,蕴含着以命题专家为代表的高校历史研究和教育工作者对中学历史教育教学的希望和要求。因此,认真研究高考历史试题,既有利于正确把握高三历史复习备考的方向,也有利于改进历史新课程教学。基于这样的认识,笔者不揣浅陋,对2012年广东高考文综(历史)试题略作评析。不当之处,敬请批评指正。 展开更多
关键词 高考历史试题 试题评析 广东 蕴含 平实 命题专家 教育工作者 新课程教学
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创造性地使用高考试题 提高历史复习效率
5
作者 黄勇 《中学历史教学》 2006年第11期22-23,共2页
细读2006年高考历史试题.发现不论是全国卷还是各地方卷。都不同程度地体现出一个特点,即对前几年高考中已经考查过的重点知识、重点问题进行再考查。从考查方式看,有的变换考查视角,有的增添或变换材料形式,有的扩展内容,有的深... 细读2006年高考历史试题.发现不论是全国卷还是各地方卷。都不同程度地体现出一个特点,即对前几年高考中已经考查过的重点知识、重点问题进行再考查。从考查方式看,有的变换考查视角,有的增添或变换材料形式,有的扩展内容,有的深入挖掘问题深度,有的变换题型,方法多样。体现出命题者对已有高考试题的继承与创新。高考试题大多经过专家的精心设计和打磨,科学准确,构思巧妙,在教学复习中具有较高的参考价值。那么,我们该如何创造性地用好高考试题。以提高历史复习效率呢? 展开更多
关键词 高考历史试题 高考试题 复习效率 继承与创新 考查方式 精心设计 构思巧妙 参考价值
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新课标视角下的2012年江苏高考历史试卷评析及启示
6
作者 柳依宁 《中学历史教学研究》 2012年第3期17-20,共4页
万众瞩目中,2012年江苏高考历史试卷终于在6月9日上午露出了庐山真面目,6月11日一大早,我迫不及待的赶往报亭购买了一份《扬子晚报》(因上面登有各科高考试卷),回到办公室细细品味起来,最大的感受就是经过八年的历练,江苏在自... 万众瞩目中,2012年江苏高考历史试卷终于在6月9日上午露出了庐山真面目,6月11日一大早,我迫不及待的赶往报亭购买了一份《扬子晚报》(因上面登有各科高考试卷),回到办公室细细品味起来,最大的感受就是经过八年的历练,江苏在自主命题的道路上越走越从容,越来越成熟。众所周知,《普通高中历史课程标准》作为高考命题的指导之一,其重要性不言而喻,那么2012年江苏高考历史试卷在多大程度上,以怎样的方式体现了新课标的思想,它有哪些亮点,又有哪些不足,这根指挥大棒对中学历史教学又有什么启示呢?这就是本文试图解决的问题。 展开更多
关键词 高考历史试卷 江苏 试卷评析 《普通高中历史课程标准》 新课标 《扬子晚报》 中学历史教学 高考试卷
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2009年高考历史试题(广东卷)第26题的启示
7
作者 高飞 《中学历史教学》 2009年第11期43-43,共1页
2009年高考历史试题(广东卷)第26题将学生研究性学习的“成果”制成一个表格材料,题设三个问题,由易到难,层次分明。该题目的命制“前所未有”.体现了学科特色,考出了新课程改革的方向。问题如下(表格略):
关键词 高考历史试题 第26题 广东卷 表格材料 研究性学习 新课程改革 学科特色 学生
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2012年上海高考历史卷评析及对高三教学的启示
8
作者 陈锋 《现代教学》 2012年第11期45-46,共2页
作为选拔考生的“度量衡”和引导中学历史教学的“指挥棒”,高考历史试卷在命题时既要关注试卷的科学性、创新性、适切性,有效发挥考试的评价、选拔功能,又要符合课程和教材改革的精神,切实发挥其在历史学科教学中的导向功能。而这... 作为选拔考生的“度量衡”和引导中学历史教学的“指挥棒”,高考历史试卷在命题时既要关注试卷的科学性、创新性、适切性,有效发挥考试的评价、选拔功能,又要符合课程和教材改革的精神,切实发挥其在历史学科教学中的导向功能。而这两项功能的有机结合点就是“回归历史”,即尊重历史作为一门人文学科的自身特点,有效推进素质教育。鉴于此,笔者就2012年上海高考历史试卷谈谈管窥之见。 展开更多
关键词 高考历史试卷 中学历史教学 历史卷 上海 选拔功能 高三 教材改革 学科教学
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高考第41题解法初探
9
作者 刘波 《高中生学习(试题研究)》 2015年第2期58-59,共2页
类似solo题的高考历史41题是必考的12分题,俗称小作文。其考查的呈现方式大致有信息提炼型、评价论述型、修改观点型等。这类题的解答的一般格式要求,史论结合、条理清晰。根据怎么问、怎么答的一般思路,按总、分、总的模式展开。下面... 类似solo题的高考历史41题是必考的12分题,俗称小作文。其考查的呈现方式大致有信息提炼型、评价论述型、修改观点型等。这类题的解答的一般格式要求,史论结合、条理清晰。根据怎么问、怎么答的一般思路,按总、分、总的模式展开。下面以高三复习课"从战时共产主义到斯大林模式"为例,对该类题的解法进行简要探讨,以期抛砖引玉。 展开更多
关键词 一般格式 斯大林模式 史论结合 分题 复习课 大清洗 余粮收集制 苏维埃政权 耕作面积 文明史观
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通过“四新”考“三基”——谈高考历史试题的走向
10
作者 冯一下 李洁 《历史学习》 2007年第12期4-5,共2页
历史基础知识可分为两大类:一类是史实基础知识,一类是理论性基础知识。史实性基础知识包括历史事件、历史人物以及名物、典章、制度等。综观近年高考历史试题,每一年的试题都是以基础知识、基本能力和基本方法(三基)为考查的主要内容... 历史基础知识可分为两大类:一类是史实基础知识,一类是理论性基础知识。史实性基础知识包括历史事件、历史人物以及名物、典章、制度等。综观近年高考历史试题,每一年的试题都是以基础知识、基本能力和基本方法(三基)为考查的主要内容。本期冯一下、李洁老师在《通过"四新"考"三基"--谈高考历史试题的走向》中,为我们详细分析了近年来这方面的命题走向。他们认为,"三基"之中,基础知识占有特殊的地位。一方面,不考历史基础知识的试题难称历史试题,另一方面,历史基础知识是能力考查和方法考查的载体,离开了它,能力和方法考查难以进行。但是历史基础知识虽然丰富,列入"课标"和"考纲"的毕竟有限。如果年年岁岁考,试题岂不重复雷同,岂不易被猜中?但是,仔细分析2007年各地高考试题,尽管考的都是重要的主干基础知识,可谁敢说自己"猜中"了这些题目呢?原来,奥秘在于命题考是通过新观念的引入,新材料的使用,新情景的设置,新问题的提出来考查基础知识,这就考出了新意。作者认为,通过"四新"考"三基"代表了当今高考历史试题的发展趋势。建议读者仔细研读此文,开拓复习思路。 展开更多
关键词 高考历史试题 基础知识 基本能力
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2012年高考对“社会转型”的内容考查与复习策略——以“春秋战国时期的社会转型”为例
11
作者 戴世锋 《中学历史教学参考》 2012年第8期56-59,共4页
从近几年高考历史试题看,“社会转型”一直是命题者比较重视的内容,然而,“社会转型”内容则是高中历史教学的难点之一。基于实践与思考,笔者曾以“社会转型”为主题表达了一些看法,下面就从2012年高考历史主观题有关“社会转型”... 从近几年高考历史试题看,“社会转型”一直是命题者比较重视的内容,然而,“社会转型”内容则是高中历史教学的难点之一。基于实践与思考,笔者曾以“社会转型”为主题表达了一些看法,下面就从2012年高考历史主观题有关“社会转型”的考查入手,在试题特征分析的基础上,以“春秋战国时期的社会转型”的复习导学稿为例,进一步探讨“社会转型”复习备考策略。 展开更多
关键词 高考历史试题 春秋战国时期 社会转型 复习策略 内容 高中历史教学 复习备考策略 主题表达
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2001年普通高校招生全国统一考试历史试题
12
作者 史摘 《中学历史教学参考》 2001年第7期37-40,共4页
关键词 历史试题 统一考试 高校招生 材料解析题
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高中历史教学应加强求真教育——从2010年江苏高考历史第23题说开去
13
作者 尚宗发 《中学教学参考》 2012年第36期79-80,共2页
从2010年的江苏高考历史第23题可以看出,命题者开始对高中生的求真精神进行考查。在课堂上加强求真教育,不仅是历史学科和《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,也是社会和谐进步的需要。因此,在教学过程中,应当让学生尊重史实,准确... 从2010年的江苏高考历史第23题可以看出,命题者开始对高中生的求真精神进行考查。在课堂上加强求真教育,不仅是历史学科和《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,也是社会和谐进步的需要。因此,在教学过程中,应当让学生尊重史实,准确记忆,认真作业,独立思考。另外,向学生介绍论从史出等一些体现求真精神的方法。2010年江苏高考历史卷第23题的第二问如下:宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。 展开更多
关键词 2010年 高考历史 求真教育 高中历史教学 江苏 历史课程标准 20世纪前期 求真精神
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历史:向“科学审题”要成绩
14
作者 王剑 邢新宝 《考试与招生》 2012年第4期36-37,共2页
2012年高考历史大纲已经公布,与2011年的考纲相比没有变化。这说明全国课标卷经过5年的发展已经走向成熟,2012年试题从题型到难度值将会保持稳定。因而剖析2011年高考试题对备战2012年高考意义重大。
关键词 高考历史 成绩 审题 科学 高考试题 难度值 考纲
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2007-2010年广东高考中国近代史主观题的分析与思考
15
作者 刘金军 《中学历史教学》 2011年第8期40-43,共4页
2007-2010年广东高考中国近代史主观题,以新颖的视角、开阔的视野和浓郁的学术气息,在全国高考历史试题中独树一帜。深入研究这些试题的特点,正确把握其考查目标,对于提高高三历史复习的有效性,具有非常重要的意义。下面是笔者对... 2007-2010年广东高考中国近代史主观题,以新颖的视角、开阔的视野和浓郁的学术气息,在全国高考历史试题中独树一帜。深入研究这些试题的特点,正确把握其考查目标,对于提高高三历史复习的有效性,具有非常重要的意义。下面是笔者对这些试题的梳理和分析,以及由试题引发的关于高三历史复习的思考,不当之处,敬请批评指正。 展开更多
关键词 高考历史试题 中国近代史 2010年 主观题 广东 历史复习 考查目标 有效性
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高中历史教学应加强史学研究基本能力的培养——2010—2014年山东高考历史部分试题的启示
16
作者 高泽峰 《中学历史教学》 2014年第12期50-53,共4页
伴随着素质教育的推行和新课改的深化,传统教师职责——“传道、授业、解惑”也应该发生变化。教师更要注重培养学生的科学精神和终身学习的观念,注重培养学生获取知识的能力、独立思考的能力、分析问题和解决问题的能力以及开拓创新... 伴随着素质教育的推行和新课改的深化,传统教师职责——“传道、授业、解惑”也应该发生变化。教师更要注重培养学生的科学精神和终身学习的观念,注重培养学生获取知识的能力、独立思考的能力、分析问题和解决问题的能力以及开拓创新能力。这些能力都属于史学研究的基本能力。主题鲜明、紧扣主题;史实准确、史论结合;条理清晰、合乎逻辑这既是历史试卷常见的判分标准,又是史学研究的基本能力要求。细读近5年山东高考历史试题,均有考查史学学术研究基本能力的试题出现。现将2010至2014年部分历史试题呈列在表格中,作一比较。 展开更多
关键词 高考历史试题 能力的培养 史学研究 高中历史教学 山东 解决问题的能力 史部 开拓创新能力
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2006年高考历史试题(广东卷)简评
17
作者 鲁力 《中学历史教学》 2006年第7期29-33,共5页
2006年.广东高考报考人数增至51.7万,其中报考历史的有93720人。较去年(75492人)有了较大幅度的增加。但排名由第二降至第三,低于政治(125509人),约与生物持平(93920人)。2007年.广东与山东、海南、宁夏这4个首批进行高中... 2006年.广东高考报考人数增至51.7万,其中报考历史的有93720人。较去年(75492人)有了较大幅度的增加。但排名由第二降至第三,低于政治(125509人),约与生物持平(93920人)。2007年.广东与山东、海南、宁夏这4个首批进行高中课程改革实验的省(区)将进入以课标和课标教材为基础的新高考,因此,今年广东历史卷的命题动向继续受到省内外师生的普遍关注。 展开更多
关键词 高考历史试题 广东卷 简评 课程改革实验 报考人数 课标教材 命题动向 历史卷 政治 生物
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方向指明 道路共创——2009年广东高考历史试卷评析及2010年复习备考策略
18
作者 肖展力 《广东教育(高中版)》 2009年第7期102-103,共2页
一、2009年离考广东历史试卷特色 2009年高考是广东X科高考模式的最后一年。我常对学生说,你们是“末代皇帝”啊,末代皇帝基本上是败家仔,卖国又败家,以此来激发考生的学习热情。还好,他们没做“末代皇帝”,成绩不错,平均分119.... 一、2009年离考广东历史试卷特色 2009年高考是广东X科高考模式的最后一年。我常对学生说,你们是“末代皇帝”啊,末代皇帝基本上是败家仔,卖国又败家,以此来激发考生的学习热情。还好,他们没做“末代皇帝”,成绩不错,平均分119.8,120分以上占54%。今年的历史试卷也非“末代皇帝”,它继承了几年来新课程的命题方向,总结起来有如下特色: 展开更多
关键词 高考历史 复习备考策略 试卷评析 广东 末代皇帝 道路 历史试卷 高考模式
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山雨欲来风满楼——2006年高考历史试题(广东卷)笔谈
19
作者 黄永友 沈远贵 +11 位作者 李漱萍 陈维坚 张力 黄春霞 彭洁贞 郭静华 屠嘉雯 邓惠诗 李硕 伍冠颖 黄洁玉 刘雪琪 《中学历史教学》 2006年第7期34-38,共5页
2006年的广东高考,是以旧的教学大纲和教材为命题依据的最后一年。今年的广东历史高考试题.一定程度上具有承前启后、继往开来的意义.向新课标靠拢和过渡的趋势十分明显,呈现出“山雨欲来风满楼”的迹象。为了更好地总结今年的广东... 2006年的广东高考,是以旧的教学大纲和教材为命题依据的最后一年。今年的广东历史高考试题.一定程度上具有承前启后、继往开来的意义.向新课标靠拢和过渡的趋势十分明显,呈现出“山雨欲来风满楼”的迹象。为了更好地总结今年的广东卷,本刊延续以往的做法,邀请了部分参与高考阅卷的高三一线教师及部分考生,围绕今年广东高考历史试题进行了一次笔谈。 展开更多
关键词 高考历史试题 广东卷 笔谈 命题依据 教学大纲 承前启后 高考试题 一线教师 新课标 教材
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现阶段高考历史命题改革的主攻方向 被引量:8
20
作者 冯一下 《中学历史教学参考》 2011年第4期4-7,共4页
编者按 此文特别重要,不啻因为作者冯一下教授是我国颇具影响力的资深历史教育研究家,其观点往往引起历史教育界尤其历史高考命题人的关注,主要因为此文洞察我国高考历史命题改革得失,明确指出了现阶段高考历史命题改革的主攻方向... 编者按 此文特别重要,不啻因为作者冯一下教授是我国颇具影响力的资深历史教育研究家,其观点往往引起历史教育界尤其历史高考命题人的关注,主要因为此文洞察我国高考历史命题改革得失,明确指出了现阶段高考历史命题改革的主攻方向所在,谓其高屋建瓴,富有理论启发和实践指导意义亦非虚语,但愿高考命题专家和中学师生都能从中多多获益。 展开更多
关键词 高考历史 命题改革 教育研究 高考命题 实践指导 命题专家 编者按 影响力
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